Proseminar zur Neueren Geschichte unter besonderer Berücksichtigung der Osteuropäischen Geschichte: Geschichte der Russlanddeutschen

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1 Veranstaltungstitel: Proseminar zur Neueren Geschichte unter besonderer Berücksichtigung der Osteuropäischen Geschichte: Geschichte der Russlanddeutschen Wintersemester 2005/2006 Dozent/Dozentin: Anke Hilbrenner

2 1. Allgemeine Veranstaltungsinformationen Veranstaltungskennung: 5452 Studienfach: Veranstaltungstyp: Studienabschnitt: Veranstaltungszeitraum: Osteuropäische Geschichte Unter-/Proseminar Pflichtveranstaltung Grundstudium 2 Semesterwochenstunden über 1 Semester Geschätzte Teilnehmerzahl: 25 Befragungsteilnehmer: 12, davon 7 weiblich (5) und 5 männlich (42%) 12 Teinehmer haben den Fragebogen vollständig ausgefüllt. Beteiligungsrate: 4 Fachsemester der Befragungsteilnehmer: 1. Fachsemester: 4 (33%) 2. Fachsemester: 3 () 3. Fachsemester: 3 () 6. Fachsemester: 1 () 7. Fachsemester: 1 () Befragungszeitraum: bis Im Folgenden finden Sie die Ergebnisse der Bewertung dieser Lehrveranstaltung durch und Dozent/Dozentin: Der Ergebnisbericht ist in mehrere Teile aufgegliedert: In Teil 2 finden Sie die Ergebnisse des Standardfragebogens zur Lehrveranstaltungsevaluation. In Teil 3 sind die Einschätzungen der Dozentin/des Dozenten bzw. der Dozenten zu Beteiligung und Zufriedenheit der n aufgeführt. Diese werden mit den Angaben der n verglichen. In Teil 4 werden die Einschätzungen von n und Dozentin/Dozent bzw. Dozenten zum Ausmaß der Erreichung der inhaltlichen Lernziele dieser Veranstaltung verglichen. In Teil 5 finden Sie die Ergebnisse zu den ergänzenden Fragen. Die Befragungsergebnisse sind in Form von Mittelwertsdiagrammen und Häufigkeitsdiagrammen aufgeführt. Offene Antworten der n werden in unveränderter Form tabellarisch aufgelistet. Falls Sie über die dargestellten Ergebnisse hinaus noch weitere Analysen wünschen, können Sie gerne mit uns Kontakt aufnehmen. Weiterhin stehen wir Ihnen auch gerne für Anregungen und Kritik an dem verwendeten Fragebogen oder dem Verfahren der Lehrveranstaltungsevaluation insgesamt zur Verfügung. Seite 2

3 Ansprechpartner: Britta Krahn Zentrum für Evaluation und Methoden Bonner Talweg Bonn Tel: Fax: Seite 3

4 2. Standardfragebogen 2.1 Bewertung inhaltlicher Aspekte der Lehrveranstaltung (Mittelwertsdiagramm) Zusammenhang der Inhalte mit vorangegangenen Semestern (n=6) Inhalte hilfreich für Zwischen- oder Abschlussprüfung () Einblick in aktuelle Forschung zu diesem Bereich () Einblick in aktuellen Wissensstand zu diesem Bereich () Inhalte hilfreich für die Berufstätigkeit (n=11) Interesse für behandelte Inhalte geweckt/vergrößert () Gute Vorbereitung auf die Klausur/mündl. Prüfung (n=10) eher eher zu Vollständiger Fragentext 1) Die Veranstaltungsinhalte hängen mit dem zusammen, was in vorangegangenen Semestern vermittelt wurde. 2) Im Rahmen dieser Veranstaltung wurden mir Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt, die mir meiner Einschätzung nach bei der Zwischen- oder Abschlussprüfung hilfreich sein werden. 3) Diese Veranstaltung hat mir einen Einblick in die aktuelle Forschung zu diesem Bereich ermöglicht. 4) Durch diese Veranstaltung habe ich einen Einblick in den aktuellen Wissensstand zu diesem Bereich erhalten. 5) Im Rahmen dieser Veranstaltung wurden mir Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt, die mir meiner Einschätzung nach in der von mir angestrebten Berufstätigkeit hilfreich sein werden. 6) Durch den Besuch der Veranstaltung konnte mein Interesse für die behandelten Inhalte geweckt bzw. vergrößert werden. 7) Die Veranstaltung hat gut auf die Klausur/mündl. Prüfung vorbereitet. 2.2 Bewertung organisatorischer Aspekte und der Ausstattung (Mittelwertsdiagramm) Erforderliche Materialien in angemessener Zeit verfügbar () Einsatz elektronischer Medien angemessenen () Platzangebot angemessen (n=11) Ausstattung angemessen () eher eher zu Vollständiger Fragentext 1) Die für die Veranstaltung erforderlichen Materialien waren in angemessener Zeit verfügbar. 2) Elektronische Medien wurden in angemessener Weise eingesetzt. 3) Das Platzangebot im Veranstaltungsraum war angemessen. 4) Die Ausstattung des Veranstaltungsraums war angemessen. Hinweis: Die Diagramme enthalten hinter den jeweiligen Itembezeichungen in Klammern die Information, auf wie viele TeilnehmerInnen sich der jeweilige Mittelwert bezieht. Diese Zahl ist also abzüglich derjenigen TeilnehmerInnen zu betrachten, die eine Frage nicht beantworten konnten oder wollten. Steht bei einer Frage das Kürzel "k/a", so bedeutet dies, dass diese Frage von keiner Teilnehmerin/keinem Teilnehmer beantwortet wurde. Seite 4

5 2.3 Bewertung didaktischer Aspekte der Lehrveranstaltung (Mittelwertsdiagramm) Schwierige Inhalte verständlich dargestellt () Inhalte ließen "roten Faden" erkennen () Inhalte in angemessenem Tempo vorgetragen () Inhalte nachvollziehbar zusammengefasst () Referate gut vorbereitet () Referate sinnvoll verteilt () Dozentin/Dozent für Fragen/Diskussionen verfügbar () eher eher zu Vollständiger Fragentext 1) Schwierige Inhalte wurden gut verständlich dargestellt. 2) Die Inhalte der Veranstaltung ließen einen "roten Faden" erkennen. 3) Die Inhalte der Lehrveranstaltung wurden in angemessenem Tempo vorgetragen. 4) Die Inhalte der Lehrveranstaltung wurden nachvollziehbar zusammengefasst. 5) Bei Referaten wirkten meine Kommilitoninnen und Kommilitonen in der Regel gut vorbereitet. 6) Die Referate wurden sinnvoll verteilt. 7) Für Fragen oder Diskussionen stand die Dozentin/der Dozent in angemessenem Umfang zur Verfügung. 2.4 Gründe für den Besuch der Lehrveranstaltung (Mittelwertsdiagramm) Interesse an Inhalten () Pflichtveranstaltung () Erwerb prüfungsrelevanter Kenntnisse () Einblicke in Berufspraxis (n=11) Veranstaltung passte gut in Stundenplan (n=10) Scheinerwerb () Gute Erfahrungen mit Dozent/Dozentin (n=8) Andere Gründe (n=2) eher eher zu Vollständiger Fragentext 1) Das Interesse an den Inhalten war der Hauptgrund für meine Teilnahme an der Veranstaltung. 2) An dieser Veranstaltung habe ich nur teilgenommen, weil es eine Pflichtveranstaltung ist. 3) Ich habe die Veranstaltung besucht, um prüfungsrelevante Kenntnisse zu erwerben. 4) Vom Besuch dieser Veranstaltung habe ich mir erhofft, Einblicke in die Berufspraxis zu erhalten. 5) Die Veranstaltung passte gut in meinen Stundenplan. 6) Ich habe an der Veranstaltung zum Zweck eines Scheinerwerbs teilgenommen. 7) Ich habe bereits gute Erfahrungen mit dem Dozenten gesammelt. 8) Andere Gründe Seite 5

6 2.5 Haben sich die Erwartungen der n an die Veranstaltung erfüllt? (Mittelwertsdiagramm) Interesse an Inhalten (n=3) 2.33 Erwerb prüfungsrelevanter Kenntnisse (n=8) 1.88 Einblicke in Berufspraxis (n=0) k/a Gute Erfahrungen mit Dozent/Dozentin (n=1) Nicht erfüllt Erfüllt Positiv übertroffen 2.6 Bewertung des Eigenengagements der n (Mittelwertsdiagramm) Aktiv an der Veranstaltung teilgenommen () 2.58 Auf Veranstaltung vorbereitet () 3.17 Veranstaltung regelmäßig besucht () 3.75 Inhalte der Veranstaltung nachbereitet () 2.67 Mit eigenen Leistungen zufrieden (n=9) 2.78 Mit Reaktionen von Dozent/Dozentin zufrieden (n=10) eher eher zu Vollständiger Fragentext 1) Ich habe an der Lehrveranstaltung aktiv teilgenommen. 2) Ich habe mich auf die Veranstaltung vorbereitet. 3) Ich habe die Lehrveranstaltung regelmäßig besucht. 4) Ich habe die Inhalte der Lehrveranstaltung nachbereitet. 5) Mit meinen Leistungen in dieser Lehrveranstaltung war ich zufrieden. 6) Mit den Reaktionen des Dozenten/der Dozentin auf meine Beiträge war ich zufrieden. 2.7 Vergleich der Lehrveranstaltung mit einer für dieses Fach typischen Veranstaltung (Häufigkeitsdiagramm in Prozent) % 17% Besser als eine typische Veranstaltung Schlechter als eine typische Veranstaltung Entsprach in etwa einer typischen Veranstaltung Seite 6

7 2.8 Gesamtzufriedenheit mit der Lehrveranstaltung (Häufigkeitsdiagramm in Prozent) % 5 Unzufrieden Zufrieden Eher zufrieden Eher unzufrieden Gründe für die Zufriedenheit mit dieser Veranstaltung, die mit der Veranstaltung insgesamt zufrieden oder eher zufrieden waren. Die Antworten auf diese offene Frage werden in ungekürzter und unveränderter Form aufgelistet. lief besser, als erwartet. thema hat mich überhaupt nicht interessiert, aber dank der miserablen bzw. nicht existenten umstellung des hist. sem. auf bachelor/master hatte ich keine andere wahl, als ein völlig fachfremdes proseminar zu wählen. also abgesehen von nicht vorhandenem interesse und genereller unzufriedenheit, war ich wirklich positiv überrascht. Ich habe das erste Mal an einem Seminar teilgenommen an dem jedes Mal Hausaufgaben verteilt wurden. Am Anfang fand ich es hart und sehr aufwendig, aber später bemerkte ich dass es sehr gute Methode ist um im Thema zu bleiben. Ich habe festgestellt dass ich bei der Vorbereitung für die Klausur noch sehr viele Sachen wusste. Ich fand das Thema auch sehr interessant, vor dem Seminar wusste ich fast gar nicht über die Geschichte von RD, jetzt fühle ich mich gut informiert und werde versuchen weitere Informationen zu erfahren. Die Dozentin hat ihr Wissen über das Thema gut vermittlet. Besonders gut hat mit gefallen, dass immer ein roter Faden bzw immer versucht wurde auf das Thema Bezug zu nehmen. Seite 7

8 3. Vergleich von Dozentenurteil und Selbsteinschätzung der n 3.1 Engagement der n (Mittelwertsdiagramm) Aktiv an der Veranstaltung teilgenommen (n Stud=12; n Doz=1) Auf Veranstaltung vorbereitet (n Stud=12; n Doz=1) Veranstaltung regelmäßig besucht (n Stud=12; n Doz=1) Inhalte der Veranstaltung nachbereitet (n Stud=12; n Doz=0) k/a 2.67 Dozentin/Dozent eher eher zu Vollständiger Fragentext 1) Die meisten Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben sich aktiv an der Lehrveranstaltung beteiligt 2) Die meisten Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben sich auf die Veranstaltung vorbereitet 3) Die Veranstaltung wurde von den n regelmäßig besucht 4) Die Veranstaltungsinhalte wurden von den n nachbereitet 3.2 Gesamtzufriedenheit der n mit der Veranstaltung (Mittelwertsdiagramm) Gesamtzufriedenheit der n (n Stud=12; n Doz=0) k/a 3.25 Dozentin/Dozent Unzufrieden Eher unzufrieden Eher zufrieden Zufrieden Vollständiger Fragentext 1) Bitte versuchen Sie einzuschätzen, wie zufrieden die n mit der Veranstaltung insgesamt waren Seite 8

9 4. Inhaltliche Lernziele Die folgenden Diagramme enthalten an erster Stelle ein festgelegtes Oberziel in fettgedruckter Schrift, gefolgt von den jeweils dazugehörigen Feinzielen, falls diese definiert worden sind. Einführung in die Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens (n Stud=12; n Doz=1) 4.08 Literaturrecherche/Recherche aller Arten von Informationen (n Stud=12; n Doz=1) Arbeit mit Quellen (Quellenkritik) (n Stud=12; n Doz=1) Präsentation (mündliches Referat und schriftliche Präsentationspapiere) (n Stud=12; n Doz=1) Arbeit mit den einschlägigen Hilfsmitteln, Nachschlagewerken und Fachzeitschriften (n Stud=12; n Doz=1) Operative Fähigkeiten, die bei einer historischen Analyse notwendig sind, wie Übungen zu Chronologie (Kalender), zum Umgang mit Sonderproblemen (n Stud=12; n Doz=1) 3.50 Erste Einblicke in die unterschiedlichen Methoden und Disziplinen der Geschichtswissenschaft (n Stud=12; n Doz=1) 3.92 Kenntnisse über die Schwierigkeiten der Übertragung von schriftlichen Zeichen aus einem Alphabet in ein anderes und Anwenderkenntnisse in diesem Bereich (n Stud=12; n Doz=1) Dozentin/Dozent Niedrig Eher niedrig Durchschnittlich Eher hoch Hoch Seite 9

10 Erwerb inhaltlicher Kenntnisse über die Geschichte der Rußlanddeutschen (n Stud=12; n Doz=1) 4.25 Geschichte der Rußlanddeutschen als einer Minderheit unter vielen in der Sowjetunion (n Stud=12; n Doz=1) Geschichte von Verfolgung und Repression (n Stud=12; n Doz=1) Nationalität, Ethnizität und Identität: Möglichkeiten und Grenzung geläufiger historiographischer Kategorien (n Stud=12; n Doz=1) Dozentin/Dozent Niedrig Eher niedrig Durchschnittlich Eher hoch Hoch Umgang mit der internetgestützten Lernplattform ecampus (n Stud=12; n Doz=1) 4.58 Dozentin/Dozent Niedrig Eher niedrig Durchschnittlich Eher hoch Hoch Seite 10

11 5. Ergänzende Fragen 5.1 Geschlossene Fragen 1. Die Lernplattform ecampus hat den Zugang zu Lehrmaterialien verbessert % 17% eher eher zu 2. ecampus hat die Kommunikation mit den anderen n und der Dozentin verbessert % 33% eher eher zu 3. ecampus hat mir die Möglichkeit gegeben, meine Leistungen vor der Kursöffentlichkeit zu präsentieren % 17% eher eher zu Seite 11

12 4. ecampus hat den Kurs, Materialien und Bewertung transparenter gemacht % 5 eher eher zu 5. Die Arbeit mit ecampus hat meine Medienkompetenz gestärkt % 33% 17% eher zu eher 6. Ich würde in Zukunft gerne wieder mit ecampus arbeiten eher eher zu 17% Seite 12

13 7. Ich habe ecampus genutzt, um die Beiträge der anderen n wahrzunehmen und hoffe, dass die anderen ebenso verfahren sind % eher eher zu 8. Ich könnte mir vorstellen, in einem neuen Kurs Moderatorenfunktionen bei ecampus zu übernehmen % 17% 33% eher zu eher 9. Wie hat Ihnen die Arbeit mit ecampus gefallen? 10 5 Unzufrieden Eher unzufrieden Eher zufrieden Zufrieden Seite 13

14 5.2 Offene Fragen Die Antworten der n auf die folgenden offenen Fragen werden in ungekürzter und unveränderter Form aufgelistet. 1. Machen Sie Vorschläge, wie man den Einsatz von ecampus verbessern könnte! Ich finde es nicht akzeptabel, dass es möglich ist die Arbeiten der Komolitonen zu sehen, bevor man seine eigene abgegeben hat. Bei einer Veranstaltung von 30 Menschen musst der nur die Ergebnisse der ersten 24 zusammenschreiben um eine gute Arbeitzu erledigen. Schafft das bitte so schnell wie möglich ab!!!!! Außerdem kann der Fall eintreten, das zwei Personen zufällig den gleich Lösungsansatz haben. Man wird automatisch denken, dass die Person, die die Arbeit als zweites veröffenlticht, bei der ersten abgeschrieben hat. Nochmal, bis auf diesen Punt war ich sehr zufrieden. Mit dem Einsatz von ecampus ist alles in Ordnung, einiges an der Plattform muss aber weiterentwickelt werden. Einige Grundfunktion des Word-Programms fehlen, wie z.b. die Funktion "cut-paste"; so ist es passiert, dass wenn man einen längeren Text auf e-campus veröffenlichen will, ist die Seite nicht mehr aktiv, was zum Verlust des ganzen Textes führt, was äußerst ärgerlich ist. - - Einfügung eines "modernen" Diskussionsstrang-Verfahrens und Rausschmiss des jetzigen völlig veralteten Verästelungssystems. - Weniger Links, mehr Übersichtlichkeit. Mein Problem war als ich zwei Mal versuchte etwas abzuschicken, waren die Informationen auf einmal weg, sie wurden einfach nicht abgeschickt und sind dazu noch verschwunden. Ich musste alles neu schreiben-sehr ärgerlich. Verminderung der Störungen bei ecampus Seite 14