Konzept der Bewegungsbaustelle an der Schilling- Schule

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1 Konzept der Bewegungsbaustelle an der Schilling- Schule Ansprechpartner in der Bewegungsbaustelle sind: Frau Bramke und Frau Holz

2 Gliederung 1. Bedeutung der Bewegungsbaustelle 2. Einrichtung der Bewegungsbaustelle an unserer Schule 2.1 Räumliche Situation 2.2. Elemente der Bewegungsbaustelle 2.3. Zielstellung für unsere Kinder 2.4. Grundidee der Bewegungsbaustelle 2.5. Regeln der Bewegungsbaustelle 2.6. Betreuung der Bewegungsbaustelle durch uns 2.7. Angebote in der Bewegungsbaustelle 3. Schlussfolgerung für die Kinder aus unserer Sicht

3 1.Bedeutung der Bewegungsbaustelle Die Bewegungsbaustelle: - ist eine von Wissenschaftlern unter pädagogischen, und gesundheitsfördernden Aspekten entwickeltes, vielseitig einsetzbares und kostengünstiges Spielgerät, das Kinder zum gemeinsamen, intensiven und bewegten Spielen anregen soll - ist Bestandteil einer vorbeugenden und therapeutischen Bewegungserziehung - ist kein fertiges Endprodukt, sondern kann je nach Entwicklungsgrad der Kinder durch neue Teile erweitert werden 2.Einrichtung der Bewegungsbaustelle an unserer Schule 2.1.Räumliche Situation Die Bewegungsbaustelle befindet sich an unserer Schule im Gymnastikraum im Erdgeschoss. Schüler im Alter von 5 ½ -12 Jahre können die Bewegungsbaustelle besuchen. Unsere Öffnungszeiten der Bewegungsbaustelle sind in der Regel von Dienstag bis Donnerstag von Uhr und Uhr. In der Bewegungsbaustelle sind wir, Frau Bramke und Frau Holz Erzieherinnen an unserer Schule, tätig.

4 2.2. Elemente der Bewegungsbaustelle Unsere Bewegungsbaustelle setzt sich aus verschiedenen, einfachen Holzbauelementen und einem offenem Set von Zusatzmaterialien zusammen: - Kästen - Bretter - Balken und Rundhölzer - Seile, Schläuche, Röhren - Keulen, Decken - Bälle, Reifen... Das Sortiment kann noch durch vielfältige andere Bauelemente erweitert werden Zielstellung für unsere Kinder - die Kinder sollen Spaß und Freude an der Bewegung haben - durch Bewegung und Spiel lernen Kinder über den eigenen Körper zu verfügen, sich mit ihrem Körper und ihren Bewegungen auf unterschiedliche Umweltgegebenheiten einzulassen - Kinder sollen Neugier wecken, Lust am Erkunden und Ausprobieren gewinnen - sie sollen dabei ihre Kräfte messen und zum Einsatz bringen, ihr Können und Geschick unter Beweis stellen - Förderung der Selbstständigkeit der Kinder soll herausgebildet und gefestigt werden Alle diese Eigenschaften sollen bei den Kindern durch den Umgang mit den verschiedenen Bewegungselementen geschult werden. Die Kinder sollen lernen Ideen zu entwickeln und gemeinsam umzusetzen.

5 2.4. Grundidee der Bewegungsbaustelle liegt darin, - einen Weg aufzuzeichnen, der die großräumigen Bewegungen der Kinder fördert - selbstständiger, umsichtiger und phantasievoller Umgang mit Materialien vermittelt den Kindern Kenntnisse über Eigenschaften und Funktionen der Dinge - Gefahrenelemente offen zu legen und zunehmende Bewegungssicherheit zu vermitteln, wobei die Elemente der Bewegungsbaustelle zum Einsatz kommen Der Umgang mit diesen Materialien schafft Gelegenheit zu vielfältigen großmotorischen Bewegungserfahrungen: - Kraft gezielt einsetzen - sich behutsam und umsichtig zu bewegen - kippeln - rutschen - Gleichgewicht erproben - überwinden - durchschlüpfen - hinaus-, hinüber- und hinabsteigen Es werden Bewegungen herausgefordert, die direkt auf den Alltag übertragbar sind und sich somit ein deutlicher Bezug lebenspraktischen Realität ergibt.

6 - die Kinder gewinnen zunehmende Kenntnisse über Kombinationsmöglichkeiten der Materialien, finden Konstruktionsmöglichkeiten heraus und erkennen und konstruieren unterschiedliche Raummuster - sie testen die Funktionsfähigkeit, Haltbarkeit und Tagfähigkeit ihrer Konstruktionen selbst durch Bewegungsexperimente Die Kinder schaffen sich ihre eigenen Bewegungsanlässe mit Hilfe der Bewegungselemente auf ihrer Bewegungsbaustelle. - durch Konstruktions- und Transportprobleme kommt es: - zu gemeinsamen Handeln - zu gemeinsamen Helfen und Absprachen - die Kinder schaffen sich durch die jeweiligen Konstruktionen ihren passenden Bewegungsanlass. Es entwickeln sich Rollenspiele! 2.5 Regeln für die Bewegungsbaustelle 1. Bauarbeiterbesprechung -Spielidee / Bauplan -Kontrolle ob alle Turnschuhe haben Handschuhe nach Bedarf 2. Gruppe setzt Spielidee / Bauplan um

7 - mindestens 2 Kinder tragen 1 Element 3. Sicherheitsprüfung vor dem Spiel 4. Gruppe baut gemeinsam alle Elemente ab 2.6.Die Bedeutung der Bewegungsbaustelle als Herausforderung wir lernen, Vertrauen in die Phantasie der Kinder setzen geduldig abzuwarten abwägbare Risiken zuzulassen in Gefahrensituationen helfend und klärend einzugreifen als Helfer, Partner und Anreger zu fungieren Erste Vorschläge und gemeinsames Aufbauen schaffen Vertrauen, geben Sicherheit und helfen den Kindern, die Situation selbstständig weiterzuentwickeln bzw. umzubauen. Gezielte Hinweise auf Gefahrenmomente (z.b. kippliges Brett) vertiefen die Überlegungen für die Baukonstruktion, sollen aber nicht Angst machen. 2.7 Angebote in der Bewegungsbaustelle - Bauen und Bewegen mit eigenen Bauideen - Bewegungsspiele (z.b. kleine Sportspiele) - Geschicklichkeitsspiele - Kreisspiele - Musik- und Tanzspiele - Entspannung - Phantasiereisen

8 Mit diesem erweiterten Angebot möchten wir bei unseren Kindern eine spielerische und freudvolle Förderung von Bewegung, Wahrnehmung, Körperbewusstsein und Kreativität erreichen. 3. Schlussfolgerung für die Kinder aus unserer Sicht Die Arbeit in der Bewegungsbaustelle soll den Kindern die Möglichkeit geben, ihr soziales Leben auch mit Kindern aus anderen Klassen zu entfalten. Unsere Arbeit unterstützt die Kinder in der Entwicklung ihrer Persönlichkeit. Dabei bilden Bewegungserfahrungen motorische Entwicklung- und das soziale Lernen eine Einheit. Denken, Fühlen, Wahrnehmen und soziale Verhaltensweisen beeinflussen die motorische Entwicklung und umgekehrt. Die Kinder in der Unterstufe besitzen einen starken Bewegungsdrang, wobei es bei ihnen auch darauf ankommt, einen Ausgleich zum Unterricht zu schaffen. Das Spiel ist ein wichtiges Mittel zur Selbstverwirklichung und zur aktiven Einbeziehung aller Kinder. Beim Spiel kommt natürlich der Spaß nicht zu kurz, denn unsere Arbeit macht uns Freude und das überträgt sich auf die Kinder.