Das ist ein Schiff. Das sind mehrere...

Transkript

1 Das ist ein Schiff. Das sind mehrere... 1

2 Das ist ein Apfel. Das sind mehrere... 2

3 Das ist ein Fisch. Das sind mehrere... 3

4 Das ist ein Buch. Das sind mehrere... 4

5 Das ist ein Vogel. Das sind mehrere... 5

6 Das ist ein Bild. Das sind mehrere... 6

7 Das ist eine Ribane. Das sind mehrere... 7

8 Das ist ein Biwo. Das sind mehrere... 8

9 Das ist eine Kland. Das sind mehrere... 9

10 Das ist ein Dolling. Das sind mehrere... 10

11 Das ist eine Plarte. Das sind mehrere... 11

12 Das ist ein Tulo. Das sind mehrere... 12

13 Das ist eine Tapsel. Das sind mehrere... 13

14 Das ist ein Ropf. Das sind mehrere... 14

15 Auflösung Singular Plural 1-Punkt-Antworten Ribane Ribanen Ribanes; Ribaner Biwo Biwos Kland Klände Kländer; Klands; Klande; Klandes; Klanden; Klander Dolling Dollinge Dollings; Dollinger Plarte Plarten Plartens; Plartes Tulo Tulos Tülos Tapsel Tapseln Tapsels; Tapselen; 15

16 Plural-Elizitation Seminar: Psycho- Neurolinguistik Ia Semester: Wintersemester 2013/2014 Dozentin: Frau Dr. Müller Referentinnen: Wiebke Juliane Elter & Melanie Lüttin

17 Definition: Elizitation Die Eilzitation bzw. Elizitierung bezeichnet das gekonnte Provozieren, Beobachten und Registrieren von Reaktionen. Jemanden zu einer Äußerung bewegen Elizitierte Produktion: Das Animieren von Kindern zur Äußerung flektierter Formen oder Sätze Zur Erforschung des Morphologie- und Syntaxerwerbs Elizitierte Imitation: Das Animieren von Kindern, Wörter oder Sätze nachzusprechen Zur Erforschung des Phonologie- und Syntaxerwerbs 17

18 Elizitationsexperimente 1. mit existierenden Wörtern und Gegenständen Material: 16 Gegenstände in mehrfacher Ausführung Itemliste: 4 mal 4 verschiedene Pluralmorpheme Benennung eines einzelnen Gegenstandes durch das Kind Elizitation der Pluralform 18

19 Elizitationsexperimente 2. mit existierenden Wörtern und Bildkarten Material: 18 Bildkarten mit Abbildungen mehrerer Exemplare eines Gegenstandes Bei der Gestaltung der Items muss die gleichmäßige Verteilung der Pluralsuffixe gewährleistet sein. Benennung des Bildinhalts durch das Kind 19

20 Elizitationsexperimente 3. Morphologische Regelbildung (SETK 3-5) Material: 18 Bildkarten Items: 10 reale Wörter und 8 Kunstwörter; alle differenzierenden PL-Morpheme repräsentiert Vergleichbar mit dem von Berko 1958 veröffentlicheten WUG-Test aus The Child's Learning of the English Morphology Benennung des Singulars durch den Testleiter Plural-Elizitation Bewertung (0P abweichender Plural, 1P abweichend regelhafter Plural, 2P korrekter Plural) 20

21 Pluralmorpheme des Deutschen??? 21

22 Pluralmorpheme des Deutschen P1 -e (mit Umlaut) Fisch/Fische Stuhl/Stühle P2 Ø (mit Umlaut) Gürtel/Gürtel Vogel/Vögel P3 -(e)n Gabel/Gabeln P4 -er (mit Umlaut) Bild/Bilder P5 -s Auto/Autos Glas/Gläser 22

23 Kindlicher Pluralerwerb Große Herausforderung für Kinder Keine scharfe Unterscheidung zwischen regulären und irregulären Formen Suffixe weder völlig vorhersagbar noch völlig willkürlich Müssen Verbindung zwischen Genuszugehörigkeit, phonologischer Form und Suffix herstellen Beherrschen des Trochäus' hilfreich Grobe Erwerbsreihenfolge: -(e)n, -e; später -er, -s und der reine Umlaut Kann bis zum 5. oder 6. Lebensjahr inkonsistent sein 23

24 Distribution der Pluralmorpheme Genus/phonologische Form Pluralmorphem Typische Markierung maskuliner und neutraler Formen; Umlaut ist lexikalisiert -e (mit Umlaut) Für Maskulina und Neutra; Umlaut ist lexikalisiert - Ø (mit Umlaut) = Pseudosuffix; reiner Umlaut Standard für Feminina (mit Schwa) -n Standard für Feminina -en Neutrale, einsilbige Nomen -er Genusunabhängig; Vollvokal am Wortende, Fremdwörter, Namen, (default) -s 24

25 Eine Alternative: Judgment Beurteilungsexperiment bei Pluralbildungen von Kunstwörtern Material: 2 Teddies und 38 Bildkarten mit Phantasietieren- und -gegenständen Items: Kunstwörter mit phonologischen Ähnlichkeiten zu existierenden Wörtern und Kunstwörter ohne phonologische Ähnlichkeiten Für jedes Wort werden zwei verschiedene Pluralmorpheme mit den Teddies präsentiert. Bewertung der Pluralsuffixe durch das Kind 25

26 Auswertung Es werden keine Pluralformen produziert kein Regelerwerb Nur Pluralformen realer Wörter werden produziert Es werden sowohl richtige als auch falsche Pluralformen gebildet Übergeneralisierung der erworbenen Regel(n) Korrekte Pluralbildung bei realen Wörtern und Nichtwörtern Regelerwerb 26

27 Fazit Die Eilzitation bzw. Elizitierung bezeichnet das gekonnte Provozieren, Beobachten und Registrieren von Reaktionen. Pluralmorpheme: -en, -n, -e (mit und ohne Umlaut), -er (mit und ohne Umlaut), -s, Ø (mit und ohne Umlaut) Praktische Möglichkeit, Plural- bzw. allgemein den Morphologieerwerb zu erforschen Einfache, kindgerechte Methode (Spielerischer Test) Störungen des Morphologieerwerbs können frühzeitig erkannt werden 27

28 Vor- und Nachteile der Elizitation Vorteile Nachteile Pars-pro-toto Morphologie-Erwerbstest Kinder (insbesondere Late Talker) machen eventuell nicht mit, obwohl sie die Form schon können. Das kann tagesformabhängig oder kindspezifisch sein. Unkompliziert für Kind und Tester Transkription In vielen Bereichen anwendbar kostengünstig 28

29 Fazit Die Eilzitation bzw. Elizitierung bezeichnet das gekonnte Provozieren, Beobachten und Registrieren von Reaktionen. Pluralmorpheme: -en, -n, -e (mit und ohne Umlaut), -er (mit und ohne Umlaut), -s, Ø (mit und ohne Umlaut) Praktische Möglichkeit, Plural- bzw. allgemein den Morphologieerwerb zu erforschen Einfache, kindgerechte Methode (Spielerischer Test) Störungen des Morphologieerwerbs können frühzeitig erkannt werden 29

30 Quellen SETK 3-5 Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (Testkoffer), Hannelore Grimm, Hogrefe Verlag GmbH &Co. KG, Göttingen, 2001 Theorie des Lexikons, Arbieten des Sonderforschungsbereiches 282, Nr. 57, Experimente zur Pluralmorphologie, Susanne Bartke, Düsseldorf Universität, 1994 Germanistik, Ewers/ Fuß/ Grimm et. al., J.B. Metzler, 2012 Nlpportal.org/nlpedia/wiki/Elizitieren (Stand: ) Kindlicher Spracherwerb im Deutschen, Kapitel 6: Erwerb morphologischer Fähigkeiten, C. Kauschke 30