1. Notfallsanitäter - Symposium Der zukünftige Praxisanleiter

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1 1. Notfallsanitäter - Symposium Der zukünftige Praxisanleiter Sascha Langewand Gepr. Berufspädagoge Master of advanced Studies Ausbildungsmanagement (ZFH) Datum: Überprüft auf Richtigkeit & Inhalt Datum:

2 Das Jahr 2014 In einer nah gelegenen Galaxie stehen Ausbilder im Rettungsdienst vor der größten Herausforderung seit 1989

3 Der zukünftige Praxisanleiter Der Praxisanleiter und der Azubi Wegfall des Mindestalters Der jugendliche Auszubildende im Jahr 2014 Der Praxisanleiter wer bildet Ihn aus? Anforderungen an das ausbildende Personal Der Kurs zum Praxisanleiter 200h / 80 h Ein Vorschlag Wo geht s hin?

4 Der Praxisanleiter und der Azubi Wegfall des Mindestalters? Die Jugend von heute liebt den Luxus, hat schlechte Manieren und verachtet die Autorität. Sie widersprechen ihren Eltern, legen die Beine übereinander und tyrannisieren ihre Lehrer. (Sokrates) Anfangsalter in anderen BOS Berufen: Polizei: 16 Jahre (z.b. Hamburg) Berufsfeuerwehr: 16,5 Jahre (z.b. Berlin) Warum nicht im RD?

5 Der Praxisanleiter und der Azubi Wie machen wir zukünftig weiter?

6 Der zukünftige Praxisanleiter Der Auszubildende im Jahr 2014 Wer sind unsere zukünftigen Mitarbeiter? Der Azubi Wer bildet aus? PX 200 Spass am Beruf sticht materielle Aspekte und Karrierewünsche (McDonalds Ausbildungsstudie, S. 28, 2013)

7 Der zukünftige Praxisanleiter Der Praxisanleiter wer bildet ihn aus? Der Azubi Wer bildet aus? PX 200 Reicht der LRA, der Praxisanleiter ausbildet? Was wäre das Optimum? Was ist realistisch?

8 Der Praxisanleiter wer bildet ihn aus? NotSanG und APrV: Aussage zur Qualifikation des lehrendes Personals für NotSan. Gilt dies auch für den Praxisanleiter? Kultusministerien Konferenz (2004): - Kompetenzbereich Unterrichten - Fachmann / Fachfrau für das Lehren und Lernen - Verantwortungsbewusste Ausübung der Beurteilungsaufgabe - Kompetenzbereich Innovieren - Ständige Erweiterung der Kompetenzen Berufspädagogen.net (2013): - Lernbegleitung von Auszubildenden organisieren und durchführen - Führung und Qualifizierung haupt- und nebenberuflicher Weiterbildner - Mitarbeiter beurteilen, deren Potenziale erkennen und fördern

9 Der Praxisanleiter wer bildet ihn aus? Berücksichtigung des? Wie sieht es mit dem Berufspädagogen ( Stufe 7) aus? 6 NotSanG: Nachweis einer im Verhältnis zur Zahl der Ausbildungsplätze ausreichenden Zahl fachlich und pädagogisch qualifizierter Lehrkräfte mit entsprechender, abgeschlossener Hochschulausbildung für die Durchführung des theoretischen und praktischen Unterrichts

10 Der Praxisanleiter Ergebnisse einer Masterarbeit Sinnvolle aus berufspädagogischer Sicht: Berufspädagogik Unterrichtsgestaltung Konfliktmanagement Selbsterfahrungsanteile Sozialpädagogische Grundlagen Arbeitsrecht / spezifisches Recht Beratung und Begleitung von Auszubildenden und Mitarbeitern Grundlagen des konstruktivistischen Lernens Medientraining Crew Ressource Management Anwendung von Simulation in der Ausbildung Anwendung von Assessments / Tätigkeit als Assessor

11 Der Praxisanleiter Kurs 200 h Umfrage im Rahmen einer Masterarbeit

12 Der Praxisanleiter Kurs 200 h Qualitativ ergab sich folgende Reihenfolge: Selbsterfahrung Anwendung von Simulation Crew Ressource Management Grundlagen des konstruktivistischen Lehrens Berufspädagogik Unterrichtsgestaltung Medientraining Spezifisches Recht Konfliktmanagement Sozialpäd. Grundlagen Beratung und Begleitung von Auszubildenden und Mitarbeitern Anwendung von Assessments Arbeitsrecht

13 Der Praxisanleiter Kurs 200 h Quantitativ wurde am jeweils am höchsten bewertet Dritte Führungsebene Arbeitsrecht LRA Anwendung von Simulation Auszubildende Anwendung von Simulation Zweite Führungsebene Anwendung von Assessments Dozenten an RD Schulen Anwendung von Simulation

14 Der Praxisanleiter Kurs (200h) Ein Vorschlag

15 Der Praxisanleiter Kurs (200h) Ein Vorschlag

16 Der Praxisanleiter Kurs (200h) Ein Vorschlag

17 Der Praxisanleiter Kurs (200h) Ein Vorschlag

18 Der Praxisanleiter Kurs (200h) Ein Vorschlag

19 Prüfung zum Praxisanleiter

20 Prüfung zum Praxisanleiter Wussten Sie, dass das das Gehirn unnötige Informationen automatisch ignoriert? So wie das zweite das im ersten Satz.

21 Prüfung zum Praxisanleiter Das Gehirn ist also nicht zum Auswendiglernen von Sachverhalten, sondern zum Lösen von Problemen optimiert. (Hüther, 2012) Es ist weniger die Prüfung von Ergebnissen auf Richtig oder falsch, sondern die Beurteilung der Prozesse selbst unter berufsüblichen Standards anzustreben. (Vgl.: Friede, Ch.K. / Uhe, E. (2000): Trends im Prüfungswesen. Interview mit Christian K. Friede. In: Berufsbildung 54, H.65/2000, S )

22 Schwerpunkt der Praxisanleiterqualifizierung: Trainieren von Schlüsselkompetenzen! Unterstützen auf dem Weg zum Lernbegleiter! Weg von der schriftlichen (Einzel-)Prüfung, hin zur Lösung einer gemeinsamen Aufgabenstellung! Qualifikation des lehrenden Personals: Höhere Qualifikation als der Praxisanleiter! Anwendung konstruktivistischer Lehrmethoden Wegfall des Mindestalters stellt höhere Anforderungen, ist aber zu bewältigen!

23 Dank für Ihre Aufmerksamkeit Sie haben und möge die Macht mit Ihnen sein