Umsetzung der Bildungsstandards

Transkript

1 Umsetzung der Bildungsstandards 3 und 4

2 Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen, die bundeseinheitlichen Bildungsstandards beschreiben die Kompetenzen, über die ein Kind in der vierten Klasse verfügen sollte. Diese Bildungsstandards sind eine der entscheidenden Grundlagen bei der Konzeption und Entwicklung der PAPIERTIGERS. Mit dieser vorliegenden Übersicht möchten wir Sie bei Ihrer Arbeit mit dem PAPIERTIGER unterstützen. Hier sehen Sie, wie die Lernziele der Bildungsstandards im PAPIERTIGER 3 und 4 umgesetzt und erreicht werden. Bereits mit dem PAPIERTIGER 1 und 2 wurden Ende des zweiten Jahrgangs sehr viele Bildungsstandards erreicht oder angebahnt. Der PAPIERTIGER 3 und 4 führt die Progression konsequent fort, sodass zum Ende des vierten Jahrgangs alle Lernziele der Bildungsstandards erreicht werden. Einige der Lernziele sind durchgängiges Ziel des Deutschunterrichts und können deshalb nicht sinnvoll auf einzelne Seiten bezogen werden. Um Ihnen die Orientierung im Seitenzahl-Dschungel zu erleichtern, haben wir die Bildungsziele, die sich auf Ordner-Seiten im PAPIERTIGER 3 und 4 beziehen, in der Farbe der einzelnen Ordner ausgewiesen, also die Text-Ordner-Seiten grün, die Sprach-Ordner-Seiten blau und die Rechtschreib-Ordner-Seiten rot. Und die Arbeitshefte 3 und 4 sind durch das Symbol & und Kursivdruck gesondert ausgewiesen. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg bei der Arbeit mit dem Papiertiger! Ihre Redaktion Grundschule

3 Sprechen und Zuhören Gespräche führen sich an Gesprächen beteiligen S. 55, 202 (Sachverhalt klären, Ansichten austauschen); 156 (ins Gespräch kommen) zu anderen sprechen gemeinsam entwickelte Gesprächsregeln beachten Anliegen und Konflikte gemeinsam mit anderen diskutieren und klären an der gesprochenen Standardsprache orientiert und artikuliert sprechen Wirkungen der Redeweise kennen und beachten funktionsangemessen sprechen: erzählen, informieren, argumentieren, appellieren Sprechbeiträge und Gespräche situationsangemessen planen S. 9, 76 (berichten); 54 (Meinung vertreten); 135, 136, 137 (Klassenzeitung planen) S. 60 (Streitregeln); 156 (Hilfen zur Gesprächsaufnahme) S. 11 (von eigenen Erlebnissen berichten); S. 14 (höfliche und unhöfliche Redewendungen) S. 157/80 (Konflikte beilegen); 165 (Begriffe klären); 181 (Klassengespräch führen) durchgängiges Lernziel durchgängiges Lernziel; S. 152 (Körpersprache) S. 73; 165 (Geschichte weitererzählen); 81, 137, 174, 184/81 (beschreiben) durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 146 (Hörspiel) S. 58 (Über Ängste und Wünsche sprechen); 149 (über Gefühle sprechen); 154 (sich gegen unerwünschtes Verhalten wehren); 156 (Missverständnisse klären); 158 (Freundschaft); 183 (Verhaltensweisen beurteilen); 189, 194 (Träume und Wünsche artikulieren) S. 84; S. 144 (Dialekt sprechen) S. 14 (höfliche Redeweise); 16 (Werbung); 29 (Witz); 31 (Fabel) S. 62 (Handlung nacherzählen); 135 S. 54 (Diskussion vorbereiten); 59, 139 (Interview vorbereiten); 60 (Informationen beschaffen); 83 (Referat planen) verstehend zuhören Inhalte zuhörend verstehen durchgängiges Lernziel S. 54 (Argumente bewerten) gezielt nachfragen durchgängiges Lernziel durchgängiges Lernziel Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen durchgängiges Lernziel durchgängiges Lernziel szenisch spielen Perspektiven einnehmen S. 73, 152 S. 11, 14, 16, 36, 54; S. 167 (Gedicht szenisch darstellen) übers Lernen sprechen sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten Situationen in verschiedenen Spielformen szenisch entfalten S. 73, 152 S. 11, 14, 16, 54; S. 167 (Gedicht szenisch darstellen) S. 73, 152; S. 16, 27 (dialogisch lesen) S. 11, 13 (sich in andere hineinversetzen), 16, 54; 167 (Gedicht szenisch darstellen) Beobachtungen wiedergeben durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 23/88, 136, 137 durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 26, 27 Sachverhalte beschreiben durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 55, 202 (Sachverhalt klären) Begründungen und Erklärungen geben durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 139, 143, 150 (Fachbegriffe erklären) durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 7, 10, 149, 179 durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 54 (Meinung vertreten) Seite 3

4 Schreiben über Schreibfertigkeiten verfügen richtig schreiben Texte verfassen: Texte planen Lernergebnisse präsentieren und dabei Fachbegriffe benutzen über Lernerfahrungen sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten den PC wenn vorhanden zum Schreiben verwenden und für Textgestaltung nutzen geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben Rechtschreibstrategien verwenden: Mitsprechen, Ableiten, Einprägen Zeichensetzung beachten: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Zeichen bei wörtlicher Rede über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen Rechtschreibhilfen verwenden (Wörterbuch, Computer) Arbeitstechniken nutzen methodisch sinnvoll abschreiben Übungsformen selbstständig nutzen Texte auf orthografische Richtigkeit überprüfen und korrigieren Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendungszusammenhang klären durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 157, 158/93, 181 (Texte präsentieren) durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 84 S. 57, 60 (Gruppenarbeit) S. 54, 139 (Gruppenarbeit) durchgängiges Lernziel durchgängiges Lernziel durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 60 durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 27, 50, 57, 84 durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 87 ( schreiben); S. 14 durchgängiges Lernziel, z. B.: 23, 37, 51 (Modellwörter) S. 61/90, 150, 191/90, 190, 203 (Schreiben nach Muster); 116 (Abschreibregeln); 48, 159, 170 (Vokallänge abhören); 151 (Verlängerungsprobe) S. 48/109/119/131, 61 (Satzarten, Satzschlusszeichen); 114, 115, 140, 141, 147, & 51/52 (wörtliche Redezeichen) S. 21/116/118/119 (Abschreibstrategien) S. 41 (Abschreibregeln) S. 88 (Hinweise zum Geschichtenschreiben); 120, 130, 133, & 31/32 (Wörterbuch); 14 (Computer) S. 9/120 (Wörter nachschlagen); 21/116/117/118/119 (Abschreibstrategien, Partnerdiktat, Trainingskarte, Korrekturkarte, Abdeckkarte) durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 138 (Rechtschreibprogramm des Computers nutzen) durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 21, 37, 51, 65, 79, 147, 160, 175 (Modellwörter); 127, 128, 129, 130, 131, 145, 147, & 49, 50, 51 (Merkwörter) S. 21/116/117, 37 (Abschreiben); 63/119/120/123/124 (Rechtschreibstrategien benennen); 79, 117, 160, 175 (Schreibtraining); 100 (Pronomen: Ersatzprobe); 138 (Rechtschreibprogramm des Computers nutzen); 146 (Schreiben nach Muster) S. 29/114, 37, 43/114, & 11, 16 (wörtliche Rede); 104, 141, & 57 (Komma bei Aufzählungen) S. 35/118/124 (Wörter nachschlagen) S. 116, & 41 (Abschreibregeln, Abdeckkarte, Korrekturkarte) S. 175/83 (Interview vorbereiten) S. 28, 81 (Adressatenbezug); 60 (Informationen beschaffen) Seite 4

5 Texte schreiben sprachliche und gestalterische Mittel und Ideen sammeln: Wörter und Wortfelder, Formulierungen und Textmodelle verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben: Erlebtes und Erfundenes; Gedanken und Gefühle; Bitten, Wünsche, Aufforderungen und Vereinbarungen; Erfahrungen und Sachverhalte Lernergebnisse geordnet festhalten und auch für eine Veröffentlichung verwenden nach Anregungen (Texte, Bilder, Musik) eigene Texte schreiben S. 131 (Reimwörter); 25, 28 (Steckbrief); 45 (Anleitung); 77 (Bericht); 82 (Anzeige); 83, & 26 (Notizen); 84 (Versuchsprotokoll); 85 (Rezept); 86, 175 (Einladung); 87 ( ); 89, 174 (Erlebnisbericht); 11, 51, 69, 135, 145 (Geschichte weiterschreiben); 149 (Briefe); 166 (Tabelle); 167 (Versuchsprotokoll) S. 25, 28 (Steckbrief); 45 (Anleitung); 77 (Bericht); 82 (Anzeige); 83 (Notizen); 84 (Versuchsprotokoll); 85 (Rezept); 86, 175 (Einladung); 87 ( ); 89, 174 (Erlebnisbericht); 11, 51, 69, 135, 145 (Geschichte weiterschreiben); 149 (Briefe); 166 (Tabelle); 167 (Versuchsprotokoll) S. 42/94 (Stichwörter); 88 (Text-Tipp-Karte); 92 (zu Bildern schreiben); 145 (Rätsel), & 25; 28 (Hauptteil mit Höhepunkt schreiben) S. 13/88, 16/88, 47/86/87, 57/94, 156 (Geschichte weiterschreiben); 27 (Steckbrief), 29, & 91 (Bildergeschichte); 31/92/114 (Fabel); 41 (Dialog); 42 (Kurzbiographie); 44/95, 45, & 31 (Bildbeschreibung); 81; 84, 85 (Sachtext); 92 (Fabel); 93 (Erlebnisbericht); 94 (Zusammenfassung); 95 (Bildbeschreibung); 138, 154 (Fortsetzungsgeschichte); 165 (Tabelle) S. 158/93, 181 (Texte präsentieren) S. 74, 139/89 (Texte präsentieren); 97 (Auswahlantworttest) S. 13/88 (Text zu einem Bild schreiben); 43/90 (Parallelgeschichte schreiben); 11, 51, 69, 135, 145, 205 (Geschichte beenden); 158/88, 172, & 56 (Bildergeschichte) Texte überarbeiten Texte an der Schreibaufgabe prüfen S. 14/93/117/91 (falsche Wörter verbessern, Rechtschreibkorrektur mit dem Textverarbeitungsprogramm); 89 (Einhaltung von Kriterien prüfen) Lesen mit Texten und Medien umgehen über Lesefähigkeiten verfügen Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen Texte in Bezug auf die äußere und sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin optimieren Texte für die Veröffentlichung aufbereiten und dabei auch die Schrift gestalten S. 92, 93 (Korrekturzeichen); 117, 15/91/92, 93/117, 91, 158, & 30 (Schreibkonferenz, Korrekturkarte) S. 15/91/92, 93/117, 91, 158 (Schreibkonferenz, Korrekturkarte); & 7, 27, 28 (Text überarbeiten) altersgemäße Texte sinnverstehend lesen durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 150, 162 (sinngestaltend lesen) S. 15 (Schreiben nach Vorlage); 29 (Bildergeschichte schreiben); 31 (Eine Fabel erzählen); 12, 16, 47, 138, 156 (Eine Geschichte weiterschreiben); 50 (Konkrete Poesie gestalten); 91 (Erzählung); 146 (Schreiben nach Muster); 169 (Text zum Bild schreiben) S. 13/86/87/116, 16/86/87 (Geschichte überarbeiten); 93 (Schreibkriterien am Text prüfen) S. 86, & 27, 30 (Schreibkonferenz); 88 (Text-Tipp-Karte); 93, 94 (Schreibkriterien am Text prüfen); & 30 (Textzusammenhang prüfen) S. 50; 86 (Schreibkonferenz); 87, & 26 (Korrekturzeichen); 88 (Text-Tipp-Karte); 89 (Layout); 139 (Layouts beurteilen) S. 158/93, 181 (Texte präsentieren) S. 89 (Layout); S. 139 (Layouts beurteilen) durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 22, 36, 47, 149, 153, 154, 157, 163, 176; S. 184 (sinnbetontes Vorlesen); & 66 (Stichpunkte machen, Textverständnis überprüfen) Seite

6 über Leseerfahrungen verfügen Texte erschließen lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen Erzähltexte, lyrische und szenische Texte kennen und unterscheiden durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 43, 55, 59 S. 19 (Werbetexte); 25 (Sachtexte); 28 (Stichwörter); 44 (Anleitung); 54 (Tabellen); 59 (Diagramme); 66 (Legenden); 136, 197 (Spielbeschreibung); 141 (Comic); 176 (Abzählreime); 178 (Landkarten); 180 (Rechtstexte); 185/87 ( ); 193 (Redensarten) S. 31 (poetischen Text mit Sachtext vergleichen); 70 (Redensarten); 90 (Gedichtmuster); 169/90/107 (Akrostichon) Kinderliteratur kennen durchgängiges Lernziel; S. 11, 27, 38, 53, 139, 149, 183 (Autorenporträts) durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 9, 24, 29, 36 (Text auf eigene Erlebnisse beziehen); 176, 179, 180 S. 7 (Versuchsanleitungen); 26/96/97 (Multiple-Choice- Test); 28 (Lexikontext); 40, & 15 (Piktogramme, Gebäudeplan, Wegbeschreibung); 66 (Karten); 67/80/81 (Textsorten unterscheiden); 74/82/84/85, 181 (Sachtexte); 140/93 (Erlebnisbericht); 146 (Web-Site); 157 (Redewendungen); 165, & 63 (Diagramm); 190 (Karten) S. 9, 23, 50, 166 (kreativ mit Gedichten umgehen); 15 (Reimmuster erkennen); 30, 92 (Fabel); 47; 69 (Comic); 143 (Literaturkenntnisse aktivieren); 151, 166 (Inhalt und Form von Gedichten vergleichen); 167, 179 (historische Texte); 168 (Gedichtmuster) durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 12, 24; 143 (Literaturkenntnisse aktivieren) Texte begründet auswählen durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 143, 173 durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 28, 135 (Klassenzeitung) sich in einer Bücherei orientieren S. 11, 67, 149, 165 S. 143 Angebote in Zeitungen und Zeitschriften, in Hörfunk und Fernsehen, auf Tonund Bildträgern sowie im Netz kennen, nutzen und begründet auswählen Informationen in Druck und elektronischen Medien suchen die eigene Leseerfahrung beschreiben und einschätzen Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen S. 24, 143 (Bild und Text in Beziehung setzen) S. 60, 74, 84 (Informationen beschaffen); 135 (Zeitung); 146 (Web-Site); 183; 192/82 (Wörter in Sachbüchern recherchieren) S. 136 (Videotext), S. 57 S. 18, 74/82/84; 146 (Web-Site); 165 S. 43, 67 S. 30, 36, 143 S. 4 (erste Orientierung im Buch); 23, 25; 28 (Informationen und Stichwörter einander zuordnen); 177 (antizipierend lesen) gezielt einzelne Informationen suchen S. 11, 22, 28/83, 30/97, 57, 136; 173, 195 (Internetrecherche) Texte genau lesen S. 39, 43/90, 136, 198 (strukturerschließend lesen); 51 (Wörter aus Kontext ergänzen); & 6, 10, 14, 18, 22, 50, 54 (Lesetest) S. 26, 27, 28, 42, 44, 47, 57; 94; 198, 205 (Nachdenken über Titel) S. 26, 27, 28, 39 (Text- und Bildinformationen zuordnen); 80 (Texte sammeln); 82, 195 (recherchieren); & 91 (Höhepunkt erkennen); 96/97 (Multiple-Choice- Test) S. 9 (übertragene Wortbedeutung); 26, 27, 28, 42, 50 (strukturerschließend lesen); 62 (Historizität eines Textes erkennen); 73, 91 (Höhepunkt); 178; & 6, 10, 14, 18, 22, 54, 58, 62 (Lese-Test) Seite

7 Texte präsentieren bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden: nachfragen, Wörter nachschlagen, Text zerlegen S. 41 (Geheimschrift entschlüsseln); 66 (herleiten); 69 (Begriffe klären) S. 67, 189, 192 (unbekannte Begriffe klären); 157 (Redewendungen erklären); 192/82 (Wörter recherchieren) Texte mit eigenen Worten wiedergeben S. 135, 145, 149, 155 S. 62, 149 (Handlung nacherzählen) zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben S. 8, 11, 23, 27, 33, 39, 42, 53, 54, 67,69, 73, 135, 139, 145, 147, 155, 162, 165, 173, 178, 183, 185, 190, 195, 198, 201, 205 (Fragen zum Text beantworten); 51 (zusammenfassen); 162, 163, 191/90 (Gedichtaufbau) Aussagen mit Textstellen belegen S. 42 (Textstellen belegen) S. 53, 199 eigene Gedanken zum Text entwickeln, zu Texten Stellung nehmen und mit anderen über Texte sprechen bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten finden S. 67 (Fragen zum Text stellen); 155 (Verhaltensweisen beurteilen); 179 (bewerten); 180, 181 (Meinung äußern) S. 7, 13, 26, 30, 42, 47, 57, 69, 73, 76, 135, 149, 151, 153, 158, 163, 179, 184, 187, 188, 189, 192, 194, 197, 198, 202, 205 (Fragen zum Text beantworten); 57 (Text zusammenfassen) S. 26 (Realitätsbezug prüfen); 36 (Text auf eigene Erlebnisse beziehen); 38, 53 (eigene Meinung); 53, 69 (Handlung fortspinnen); 67 (Überschrift finden); 180 S. 69, 73, 139, 145, 149 S. 55; 69 (Text hinterfragen); 149 (über Gefühle sprechen); 158; 176 (Empathisches Lesen) S. 31 (poetischen Text und Sachtext vergleichen); 163 (Gedichtaufbau vergleichen); 173 (Texte aus verschiedenen Medien vergleichen); 179 (Sachtexte vergleichen); 183 (Lektüren in Beziehung setzen); handelnd mit Texten umgehen S. 44, 190,197 (Anleitung handelnd umsetzen); 192/90 (Lied singen und weitere Strophen dichten); 196, 203 (Lied interpretieren und auswendig lernen); 199 (Lied singen und tanzen); 201 (zum Text malen) selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen Geschichten, Gedichte und Dialoge vortragen, auch auswendig ein Kinderbuch selbst auswählen und vorstellen verschiedene Medien für Präsentationen nutzen S. 9, 27, 28 (Texte Vergleichen); 80 (Textsorten unterscheiden); 139 (Layouts beurteilen); 163, 164 (Textinformationen vergleichen); 187, 197 (Bild- und Textinformationen); 199 (Gedichte vergleichen) S. 15, 16, 23, 30, 36, 161, 201, 203 (Lied singen); 50 (Poesie gestalten); 135 (Klassenzeitung); 139 (Layout beurteilen); 157 (Redewendungen verbildlichen); 193 (Bastelanleitung umsetzen) S. 93, 97 S. 23, 50 (sinnbetont vorlesen); 75/83 (Referate); S. 5, 39, 46, 163, 190 (Gedicht vortragen); 16, 27 (Dialog) S. 149, 183 S. 143 S. 60 (Plakate); 30 (Wandzeitung); 181 (Staffettenpräsentation) S. 23, 36, 50, 190, 198 (Gedicht vortragen); 16, 29; 41, 188 (Dialog lesen); 75/83 (Referat); 184 (sinnbetontes Vorlesen); 199 (Gedicht auswendig lernen); 200 (Bild zum Text malen); 200/96/97 (Auswahlantwort-Test) S. 75/83 (Referat); 135 (Klassenzeitung) Seite

8 bei Lesungen und Aufführungen mitwirken Sprache und Sprachgebrauch untersuchen sprachliche Verständigung untersuchen an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten Beziehung zwischen Absicht sprachlichen Merkmalen Wirkungen untersuchen Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen Rollen von Sprecher/Schreiber Hörer/ Leser untersuchen und nutzen über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen vgl. sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten bzw. Situationen in verschiedenen Spielformen szenisch entfalten und selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen, z. B.: S. 73 vgl. sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten bzw. Situationen in verschiedenen Spielformen szenisch entfalten und selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen, z. B.: S. 11 S. 22 (Synonyme); 139 (Homonyme) S. 7 (Textwirkungen), 14 (höfliche Redeweise), 17 (Werbesprache) S. 28, S. 18 (Abkürzungen); 93, 94; 140/111 Befehlsformen) S. 23/88 (Erzählperspektive); 80, 81, 82, 86 S. 16, 80, 81; 187 (Erzählperspektive) durchgängiges Lernziel, z. B.: S. 176, 177 (Begegnung mit fremden Sprachen) S. 17; & 9 (Steigerung von Adjektiven); 20/127/108, 127 (Wortstamm); 29/102, 33, 102, 188, 189, & 11, 64, 65 (Personalformen der Verben); 40, & 16 (ver- und vor-); 46,47/101, 49/116/118/119, 133, 186, 193, & 17 (Zusammengesetzte Wörter); 56, 74/129/102, 79/116/118/119/123, 129 (Silbentrennung); 100, 101 (Flexions- und Vergleichsformen von Adjektiven); 106 (vorangestellte Wortbausteine); 107 (nach Wortfeldern ordnen); 108, 133, 160 (Wortfamilien); 131 (Wörter mit i); 132 (Wörter mit V/v); 133, 142, 147, & 53 (Dehnungs-h); 151/101, 161, & 55 (Nachsilben -ig/-lich); 153/126, 161; & 35 (Konsonantenverhärtung); 170 /121, 171 (-ck und -tz); 186, 187 (Doppelvokal); 187/106 (un-) S. 16; 156 (Missverständnisse klären); 158 S. 8/131 (ai); 17, 101, & 17 (Adjektivkomposita); 18, 101 (zusammengesetzte Nomen); 20, 21, 132, & 52 (-ig, -lich, -bar); 20, 122, 129, 147, & 20 (ä,äu); 23, 102, 173, & 17, 33, 65 (Substantivierung); 35, 37, 124, & 13 (Verben mit -ieren); 48/133, 49, 51/116/117/133, & 53 (-heit, -keit, -ung, -nis); 62, 127, & 47 (V/v); 63, 65/117/128 (Dehnungs-h); 64/121, 65, 119, 120, & 21, 43 (Konsonantenverdopplung); 64, 119, 120 (Vokallänge); 78/130 (langes i); 110/118 (Verben: Grund- und Personalform); 110, 111 (Komposita zerlegen); 120, & 43 (-ck, -tz); 123, 155, & 44, 59 (Konsonantenverhärtung); 125, 174, 175, & 45 (silbentrennendes -h); 126, 138, 147, & 46 (Wörter mit s und ß); 127, 168, & 48 (Doppelvokal); 171, 172/99, & 20, 32, 64 (Nomen in vier Fällen) Seite

9 Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden Wörter sammeln und ordnen sprachliche Operationen nutzen: umstellen, ersetzen, ergänzen, weglassen die Textproduktion und das Textverständnis durch die Anwendung von sprachlichen Operationen unterstützen mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen Deutsch Fremdsprache, Dialekt Standardsprache; Deutsch Muttersprachen der Kinder mit Migrationshintergrund; Deutsch-Nachbarsprachen S. 9/121, 122, 78/124/125, 159/128, 170 (Vokallängen, Doppelkonsonanz); 29 (Verben der Bewegung); 33/102 (Verben nachschlagen); 34/100 (Adjektive: Gegensatzpaare); 35 (Wortendungen b, d, g); 36/130, 37/116/118/119, 130 (Pf/pf); 64/98/116/118/119, 98; & 21 (Abstrakta); 128, 121, 159, 161; & 57 (Wörter mit ß); 140 (Wortfeld sagen); 160/119, 161 (-chs); 168/107 (Wortfeld fließen); 169 (Wortfeld Wasser); 151 (Gefühlsadjektive); 18, 62/96/110/111, 63, 94, 95, 112, 113, & 19, 20 (Satzglieder) S. 96 (Sätze erweitern); S. 99 (Pronomen), S. 110, 111, & 29 (Satzglieder umstellen) s. o. S. 135 (Klassenzeitung) S. 8/105, 19, 32/119, 33/109, 34/107, 70, 106, 108, 140, 141, & 8, 11, 24, 36 (Satzglieder); 98 (Wortarten); 99 (Nomen); 100, 159, & 61 (Pronomen); 103 (Konjunktionen); 109, & 12 (Präpositionen); 126 (stimmhaft/stimmlos); 167 (Adjektive); & 34 (Konjunktionen); 157, 160, & 60 (Abstrakta) S. 8/105; & 4, 35 (Satzglieder umstellen); 19 (Satzergänzungen) S. 41 (Geheimschrift entschlüsseln) S. 50 (Konkrete Poesie gestalten); 76 (Bilderschriften ausdenken); 77 (Bilderschrift lesen und schreiben); 145 (Rätsel); 161 (Neologismen) S. 70 (Mittelhochdeutsches Gedicht übersetzen); 176, 177 (Begegnung mit fremden Sprachen); 178 (andere Kulturen) S. 17 (Werbesprache); S. 115, 144 (Dialekte); S. 149 (mundartliche Begriffe); S. 201, 203 (Begegnung mit fremden Sprachen) gebräuchliche Fremdwörter untersuchen S. 139, 143, 150 (Fachbegriffe erklären) S. 5 (Fachbegriffe erklären); 67, 164 (unbekannte Begriffe klären); 118; & 42 S. 6, 7/ 98, 100, 102/120 (Wortarten); 16; & 8 (bestimmter und unbestimmter Artikel); 32/99/94; & 12 (Nomen und Pronomen); 48/109/119/131, 61, 109 (Satzarten, Satzschlusszeichen); 75/103, 75, 77/105, 104, & 24, 25 (Zeitform: Präsens, Präteritum, Perfekt); 114, 115, 140, 141, 147, & 51/52 (wörtliche Redezeichen); 126 (Konsonantenverhärtung); 128, 159 (stimmhafte/stimmlose Laute), & 4 (Nomen und Adjektive); 5 (Wortarten) S. 29/114 (wörtliche Rede); 58, 113, & 19, 40 (Futur); 61 (Genitiv); 70, 71/111/112/108, & 23, 23, 39 (Präsens, Präseritum, Perfekt); 91 (Einleitung, Hauptteil, Schluss); 8, & 5 (Subjekt, Pädikat); 37 (Akkusativ- und Dativobjekt); 38 (Ergänzung des Ortes und der Zeit) Seite

10 3. Schuljahr: 4. Schuljahr: Sprachlesebuch Sprachlesebuch Arbeitsheft Arbeitsheft Arbeitsheft 3 mit Lernsoftware Arbeitsheft 4 mit Lernsoftware Kommentare und Kopiervorlagen 3 mit CD-ROM Kommentare und Kopiervorlagen 4 mit CD-ROM Lernsoftware 3, 5er Nachkaufset Lernsoftware 4, 5er Nachkaufset Arbeitsheft 3 mit Lernsoftware Arbeitsheft 4 PAPIERTIGER Begleitmaterialien PAPIERTIGER Lernstandserhebungen 1-4 PAPIERTIGER Audio-CD Stempelset (3 Stück) Handpuppe PAPIERTIGER-Ordner* mit Lernsoftware