HGW: Schulinternes Curriculum: Französisch (F 6) 6

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1 HGW: Schulinternes Curriculum: Französisch (F 6) 6 Allgemeine Hinweise Am Ende der Jg. 6 soll das Kompetenzniveau A1 erreicht werden. Unterrichtsstunden pro Woche: 5 Arbeitsmaterial: Lehrwerk Découvertes (Klett Lehrwerk, Grammatisches Beiheft, Cahier d activités), Übungsheft, Klassenarbeitsheft mit großem Rand und Umschlag. Informationen: Die Schüler/Eltern werden über Arbeitsmaterialien und Anforderungen im Fach Französisch (Lehrwerk, Heftführung, Klassenarbeiten und Korrekturen) in Kenntnis gesetzt. Leistungsüberprüfung und bewertung: Drei Klassenarbeiten pro Halbjahr (Mischung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben). Die Bandbreite der erwarteten sollte in jeder Klassenarbeit überprüft werden. Wortschatzkontrollen nach jedem Unterrichtsvorhaben. Kontinuierliche Beobachtung der Leistungsentwicklung im Unterricht (individuelle Beiträge und kooperative Leistungen). Auf die geschlossenen und halboffenen Aufgaben wird bei den Angaben zu den Klassenarbeiten nicht näher eingegangen. Anmerkungen: Je nach Lage von Ferien, Feiertagen, beweglichen Ferientagen, Klassenfahrten u. a. kann es zu zeitlichen Verschiebungen kommen. Die folgende Tabelle weist zentrale Schwerpunkte sowie Vorschläge für fakultative Unterrichtsvorhaben für die jeweilige Unterrichtsreihe aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. Kernlehrplan). Unterrichtsvorhaben (Zeitraum) Salut! Bonjour! (L1) 3 Wochen Kommunikative Einfache Informationen (z.b. zu Personen) in Alltagsdialogen Erstbegegnungen simulieren : Personenbezogene Auskünfte erteilen Sinngemäß einfache Informationen (zu Personen Namen, Alter, Wohnort etc.) übertragen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln u. sprachliche Korrektheit Aussprache/ Intonation: Intonationsmuster von Fragen u. Aussagen erkennen und verwenden SuS verfügen aktiv über Basiswortschatz, um elementaren Kommunikationsbedürfnissen gerecht zu werden Eigene Person, Familie, Schule Elementarste Mittel des discours en classe SuS wenden grammatisches Grundinventar so korrekt an, dass die Verständlichkeit gesichert ist Ergänzungsfragen, Intonationsfragen, Entscheidungsfragen, einfache Sätze, Präpositionen (à, avec, de) Unbestimmte Artikel Sg. Zahlen (0-10) Orthographie: Erste Regelhaftigkeiten erkennen und (Akzente, Groß- und Kleinschreibung Unbestimmte Artikel Sg. Methodische Elementare Gespräche global und Sprechfertigkeiten in kommunikativen Alltagssituationen (erste Begegnung) und Klassengesprächen üben Schreibfertigkeit mittels Selbstpräsentation üben Umgang mit Texten: Den Lektionstext global erschließen und Sich auf dem Lageplan einer französischen Schule zurechtfinden Einen einfachen Steckbrief abfassen (Einfache Textproduktion) Das sprachliche Vorwissen zur Worterschließung nutzen In Tandems kooperative Revisionsund Transferübungen bearbeiten Interkulturelle SuS verfügen über grundlegendes Orientierungswissen Familie, Freunde Schule, Ausbildung, Beruf: Schul- und Unterrichtsalltag in Frankreich Räume Une rencontre francoallemande Handeln in Begegnungssituationen: Elementare Kontaktsituationen im frankophonen Ausland simulieren Interkulturelle Aktivitäten/ fakultative Aktivitäten «Fiche d identité» Verfassen von Steckbriefen, die in der Klasse aufgehängt werden können

2 Dans le quartier (L 2) 3 4 Wochen Einfache Informationen in Alltagssituationen (z.b. Vorschläge zu Tätigkeiten) Fragen zu Personen, Sachen, Tätigkeiten formulieren und beantworten : In einfachen Sätzen Bilder beschreiben Zustimmung / Ablehnung äußern Lese Einfache Textinformationen fragengeleitet erschließen Sinngemäß einfache Informationen zu Personen, Namen, Alter, Wohnort, Tätigkeiten übertragen Zahlen (0-10) Orthographie: Erste Regelhaftigkeiten erkennen und (Akzente, Groß- und Kleinschreibung Aussprache/ Intonation: Grundlegende Ausspracheregeln und Intonationsmuster erkennen und verwenden Person, Familie, Umfeld, Schule, Gegenständen des tägl. Lebens Weitere elementare Mittel des discours en classe und für Kontaktgespräche Ergänzungsfragen Bestimmte Artikel Sg. Verben auf er im Präsens (Sg.) Subjektpronomen (Sg.) Präpositionen des Ortes Orthographie: Ein erstes Gefühl für Regelhaftigkeit beim Schreiben elementarer Wörter entwickeln Den Lektionstext global sowie Bilder und Hörtexte einander zuordnen und Sprechfertigkeiten in kommunikativen Alltagssituationen (Vorschläge machen und auf sie reagieren) und in Klassengesprächen üben Umgang mit Texten: Den Lektionstext global erschließen und Einfache Bildbeschreibungen anfertigen (Textproduktion) Memorisierungstechniken (filet à mots) Hilfsmittel nach Anleitung nutzen Die frz. Sprache als Arbeitssprache erproben Familie Freunde Umfeld / Wohnort Einfache Tätigkeiten Werte, Haltungen und Einstellungen: Ansatzweise ihre Lebenswelt und ihre Muttersprache nach Spuren des Französischen erkunden Sich öffnen für die Lebenswelt frankophoner Jugendlicher 1. KA Verschriftlichung eines kurzen Dialogs: Vorstellung, Fragen nach Person, Tätigkeit, Ort1 (Die Festlegungen zu den Klassenarbeiten beziehen sich nur auf die offenen Aufgabentypen.) Tu habites où? SuS spielen (L 3) Szenen nach. 4 Wochen Einfache Lektions- und Übungstexte zu Alltagssituationen global : Missfallen äußern Unterrichts- und Lernergebnisse in Form tabellarischer Notizen schriftlich fixieren Person, Familie, Wohnung, Wohnort, Gegenständen des tägl. Lebens Il y a Best. + unbest. Artikel Pl. Plural des Nomens Verben auf er im Präsens (Pl.) Être Possessivbegleiter (bei einem Besitzer ) Orthographie: Elementare Regeln sicher Strategien zum globalen Verstehen des Lektionstextes Vorwissen zwecks Bedeutungserschließung neuer Wörter aktivieren und Notizen zum Lektionstext anfertigen Auf der Basis von Notizen Lektionstexte und Alltagssituationen in szenisches Spiel umsetzen Memorisierungstechniken (Eselsbrücken, Klangbilder) Familie, Umfeld / Wohnort / Wohnung / Umzug Stadt - Land Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten Paris Ile de France Werte, Haltungen und Einstellungen: Die Lebenswelt frankophoner Jugendlicher ansatzweise zu der eigenen Lebenswelt in

3 2. KA Beschreibung der Wohnsituation in einer oder einem Brief Les activités (L 4) 4 Wochen Konkrete Äußerungen zu Alltagssituationen aus den Lektions- und Übungstexten selektiv Lese Global einfache Lektions- und Übungstexte zu Freizeitaktivitäten Entsprechende Informationen selektiv erschließen Person, Familie, Freunden, Freizeitaktivitäten, Musik Schule (Fächer, Lehrer, AGs ) Weihnachten Avoir, faire (Präsens) À bzw. de + bestimmter Artikel, der bestimmte Artikel nach aimer Zahlen (11-30) Verneinung mit ne...pas 3. KA SuS beschreiben 3 Bilder zu dem Thema Freizeitaktivitäten. A Paris (L 5) 4 4.KA Des métiers (L 6) Sich in einfachen Alltagssituationen (nach Uhrzeit, Weg fragen) verständigen : Tagesabläufe beschreiben Tagesabläufe und Wegbeschreibungen verfassen Sinngemäß Informationen (Uhrzeiten, Interessen etc.) übertragen Dialog zwischen zwei Touristen in Paris Verschiedene Tonlagen Aussprache/ Intonation: Fragen und Aussagen korrekt intonieren Wortschatz Person, Familie Uhrzeiten, Tagesabläufen Verkehrsmitteln, Verkehrsplänen, Weg Aller (+ à oder chez) (Präsens) Einfache Intonationsfragen, Entscheidungsfragen mit est-ce que, Ergänzungsfragen mit Fragewort und est-ce que Imperativ Possessivbegleiter (bei mehreren Besitzern ) Aussprache/ Intonation: Fragen und Aussagen korrekt Strategien zum selektiven Hör- bzw. Lese (multiple choice etc.) selektiv (Informationen aus den Überschriften und dem Kontext entnehmen) Einer page Internet wesentliche Informationen entnehmen Selbstständig und kooperativ Revisions- und Transferübungen sowie Tandemübungen bearbeiten und Sprechfertigkeiten in Alltagssituationen (Fragenstellen z.b. zum Weg, der Uhrzeit, den Weg beschreiben, Auskünfte über den Tagesablauf erteilen) üben Schreibfertigkeit (einfache Bildbeschreibungen/-geschichten, Wegbeschreibungen) üben Einer page Internet, einem plan de ville/métro, einer Bildergeschichte Informationen entnehmen Die frz. Sprache als überwiegende Arbeitssprache erproben Strategien/ zum selektiven Beziehung setzen Freizeitaktivitäten, Sport, Musik Schule, Ausbildung, Beruf: Stundenpläne und Unterrichtsalltag Weihnachten in Frankreich Werte, Haltungen und Einstellungen: Die eigene Lebenswelt nach Spuren der französischen Sprache erkunden Neugierde für die Hobbys französischer Jugendlicher entwickeln und in Bezug setzen zu den eigenen Hobbys Tagesabläufe Bekannte Persönlichkeiten (z.b. G. Depardieu) Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten Paris Ile de France «Plan de la ville» SuS erstellen einen Stadtführer von Waldbröl für die SuS unserer französischen Partnerstadt Gargenville Erstellung einer eigenen Werbung

4 4 Wochen (exclamation, surprise, interrogation) erkennen und zuordnen : Zukunftspläne formulieren Enttäuschung, Erstaunen, Erschrecken ausdrücken Zukunftspläne verschriftlichen intonieren Berufe Werbung, au studio Manger, bouger, vouloir, pouvoir, savoir (Präsens) Infinitiv als Verbergänzung (z.b. avoir envie de faire qc, pouvoir faire qc) Futur composé Verneinung mit ne...rien, ne...plus, ne...jamais Direktes und indirektes Objekt Satzstellung im Aussagesatz Zahlen (30-69) Strategien/ zum selektiven Hör (Details, Tonlagen erkennen etc.) Einfache Lesestrategien (Schlüsselwörter markieren) Einfache kurze Texte (Bildergeschichte, Zukunftspläne) produzieren und gestalten Einfache Textüberarbeitungsstrategien Wortschatz durch Strategien zum Auswendiglernen memorisieren Den eigenen Lernstand einschätzen (Autoévaluation u. Autocontrôle) Hör (Details, Tonlagen erkennen etc.) Einfache Lesestrategien (Schlüsselwörter markieren) Einfache kurze Texte (Bildergeschichte, Zukunftspläne) produzieren und gestalten Einfache Textüberarbeitungsstrategien Wortschatz durch Strategien zum Auswendiglernen memorisieren Den eigenen Lernstand einschätzen (Autoévaluation u. Autocontrôle) Zukunftspläne, Träume Schule, Ausbildung, Beruf: Berufswahl Werbung, Bekannte Sänger (z.b. Zazie, Faudel) zu einem selbst gewählten Produkt (in PA) 5. KA Telefonat: Austausch über Zukunftspläne, Diskussion von Vor- und Nachteilen L anniversaire (L 7) 2 Wochen Ein einfaches Lied im Rahmen des Lektionstextes Lese Informationen aus Kalendern und Fahrplänen entnehmen Einfache Dialoge zu Situationsvorgaben (z.b. sich auf einen Film einigen) entnehmen Personenbeschreibungen verfassen Personenbeschreibungen, Kleidung, Farben Verwandtschaftsgrad Geburtstagsfeier Länder und Nationalitäten, Stadt- Land Boire, lire, écrire, prendre, ouvrir, aller en train, changer de, jouer à / de (Präsens) Je voudrais Form und Stellung des Adjektivs Strategien zum Hör bei einfachen Liedern Strategien zum selektiven Lese (Informationen aus Plänen, Diagrammen suchen) und Schreibfertigkeit mittels Personenbeschreibung, Bildbeschreibung, Verfassen von Pro und Contra-Dialogen Eigene Texte auf Fehler und Vollständigkeit überprüfen und Familie, Haustiere Familienfeier Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten Le Nord, Rombly Werte, Haltungen und Einstellungen: Einblick haben in das Familienleben franzö-

5 La rencontre (L 8) Regionale Besonderheiten in der Aussprache bzw. im Wortschatz (Frankreich Belgien) erkennen Sich am Telefon verständigen In einfach strukturierten Wendungen Dank, Entschuldigungen und Klagen formulieren Einfache Briefe / s verfassen Einfache Informationen aus Telefongesprächen sinngemäß übertragen Mengenangaben 6. KA Brief der SuS aus der <auberge de jeunesse> Schule, Austausch Jugendherberge Kalenderjahr, Datum Sprachliche Abweichungen in Belgien Faux amis Verben auf dre (Präsens) Commencer, dire, acheter, payer (Präsens) Zahlen (70-100) Relativsatz mit que, qui, où Indirekte Rede/ Entscheidungsfrage (fakultativ) überarbeiten Einem Fahrplan wesentliche Informationen entnehmen Eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und aufarbeiten Sprechfertigkeiten in kommunikativen Alltagssituationen (Telefongespräche) üben Schreibfertigkeit mittels Verfassen von Briefen / s üben Alltagssituationen in szenisches Spiel auf der Basis von Notizen umsetzen Einen Brief Eine und einen Brief verfassen (Textsortenproduktion) Selbstständig und kooperativ Revisions- und Transferübungen sowie Tandemübungen bearbeiten sischer Jugendlicher und ihre Situation mit der eigenen Lebenswelt vergleichen Schule, Ausbildung, Beruf: Deutsch-französische Projekte Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten Bruxelles, Belgique Handeln in Begegnungssituationen Elementare Kontaktsituationen simulieren 3 Wochen Entweder U 9 oder Auszüge aus den Plateaus, Vorstellen französischer Persönlichkeiten, Internetrecherchen

6 Allgemeine Hinweise Am Ende der Jg. 9 soll das Kompetenzniveau B 1 des GeR in den rezeptiven Bereichen sowie in Anteilen auch in dem produktiven Bereichen erreicht werden. Unterrichtsstunden pro Woche: 3 Arbeitsmaterial: Lehrwerk Découvertes (Klett Lehrwerk, Grammatisches Beiheft, Cahier d activités), Übungsheft, Klassenarbeitsheft mit großem Rand und Umschlag. Informationen: Die Schüler/Eltern werden über Arbeitsmaterialien und Anforderungen im Fach Französisch (Lehrwerk, Heftführung, Klassenarbeiten und Korrekturen) in Kenntnis gesetzt. Leistungsüberprüfung und bewertung: Zwei Klassenarbeiten pro Halbjahr (Mischung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben), Minuten. Die Bandbreite der erwarteten sollte in jeder Klassenarbeit überprüft werden. Wortschatzkontrollen nach jedem Unterrichtsvorhaben. Kontinuierliche Beobachtung der Leistungsentwicklung im Unterricht (individuelle Beiträge und kooperative Leistungen). Auf die geschlossenen und halboffenen Aufgaben wird bei den Angaben zu den Klassenarbeiten nicht näher eingegangen. Anmerkungen: Je nach Lage von Ferien, Feiertagen, beweglichen Ferientagen, Klassenfahrten u. a. kann es zu zeitlichen Verschiebungen kommen. Die folgende Tabelle weist zentrale Schwerpunkte sowie Vorschläge für fakultative Unterrichtsvorhaben für die jeweilige Unterrichtsreihe aus. Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche alle Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. Kernlehrplan). Unterrichtsvorhaben (Zeitraum) Histoires de mode (L 1) 6 Wochen Kommunikative kürzere und längere Texte zum Thema Mode und Schuluniform Verkaufsgespräch führen In strukturierten Wendungen Meinungen wiedergeben, eigene Entscheidungen treffen Textgattungen beschreiben und, z.b. Reportage, Interview Informationen und Meinungen zu dem Thema in Frankreich und Deutschland vergleichen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln u. sprachliche Korrektheit Schule, Mode, Einkaufsgespräch Meinung ausdrücken textsortenspez. Vok. subjonctif (Präsens): Form und Gebrauch avoir besoin de Methodische Lese selektiv (Informationen aus den Überschriften und dem Textsorten unterscheiden Personenbeschreibung résumé Selbstständig und kooperativ Revisions- und Transferübungen sowie Tandemübungen bearbeiten 1. KA Résumé eines unbekannten Textes oder eine Personenbeschreibung anfertigen Petites annonces (L 2) Stellenangebote, Lebensläufe und Bewerbungsschreiben Vorstellungsgespräche simulieren Arbeitswelt Ausdrücke Bewerbungsschreiben textsortenspez. Vok. Conditionnel présent realer und irrealer Bedingungssatz Lese selektiv (Informationen aus den Überschriften und dem Interkulturelle eine eigene Meinung zu einem bestimmten Thema bilden; hier: Schuluniform den Einfluss von Markenartikeln und die Werbung dafür beurteilen können sich Gedanken über Berufswünsche machen Die Arbeitssituation Interkulturelle Aktivitäten/ fakultative Aktivitäten Internetrecherche: Ferienjobs, Voltaire-Programm, Sozialarbeit, etc.

7 In strukturierten Wendungen eigene Interessen und Wünsche vortragen und auf Angebote reagieren CV und lettre de candidature anfertigen Unterschiede zwischen offiziellem Brief in Frk und Dtschld 2. KA Bewerbung für ein Praktikum schreiben Vive l Europe... (L 3) Une bagarre (L 4) Interviews sich vorstellen In strukturierten Wendungen sich als Deutsche/r innerhalb Europas vorstellen Rollenporträt lettre de jumelage Bedeutung der EU für Frankreich und Deutschland BDs längeren Prosatext diskutieren seine eigene Meinung darlegen und verteidigen Résumé Interview zu Gewaltkonflikten Ländernamen textsortenspez. Vok. Ländernamen und Präpositionen Pronomen en und y Infinitive nach Verben Mengen und Zahlen themenspez. Vok.: Gewalt textsortenspezifisches Vok.: BD Infinitive nach Verben Adjektive und Nomen irrealer Bedingungssatz Layout des Lebenslaufs und des offizielles Anschreibens kennenlernen und eigene Berufswünsche formulieren Selbstständig und kooperativ Revisions- und Transferübungen sowie Tandemübungen bearbeiten Lese selektiv (Informationen aus den Überschriften und dem Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch Filmsprache Lese selektiv (Informationen aus den Überschriften und dem Aufbau einer BD Fehlervermeidung in eigenen Texten 3. KA Erlebnis aus der Perspektive einer beteiligten Person schreiben Ateliers: Voyage dans les îles Chansons Länder beschreiben Strategien zum detaillierten Hör- von Jugendlichen in Frankreich mit der in Deutschland vergleichen Studieren im europäischen Ausland (Erasmus-Programm) Die Situation von Jugendlichen in Europa europäische Instituitionen Gewalt und der Umgang damit, Strategien, Gewalt zu vermeiden Jugendkriminalität, ihre Gründe, Präventionsstrategien Filmauschnitte <L auberge espagnole>

8 (L 5) längeren Prosatext informieren Referat halten Résumé Informationen zu den DOMs geben themenspez. Vok.: z.b. Tourismus textsortenspezifisches Vok.: chanson und Referat personne...ne, ne...personne, rien...ne, ne...rien bzw. Lese selektiv (Informationen dem Chanson Tabellen und Bilder beschreiben Stationenlernen 4. KA Zeitungsartikel zu einer Ile (Guadeloupe oder La Martinique) anfertigen E.-E. Schmitt, M. Ibrahim et les fleurs du Coran 9 Wochen Rechercheergebnisse vortragen Personen und ihr Verhalten beschreiben, werten und begründet urteilen portrait physique et moral themenspez. Vok.: relations parents-enfants textsortenspezifisches Vok.: nouvelle passé simple als Vergangenheitsform in Romanen, le gérondif Lese Den Roman global und selektiv (Informationen dem Filmanalyse neue Lebensräume kennen lernen Wirtschaftliche Probleme der Doms Suche nach kultureller Identität familiäre Konflikte Paris als Ort der religiösen Vielfalt und Toleranz erfahren Alternative: Module 1: Le cinéma fait école Les Choristes HGW: Schulinternes Curriculum: Französisch (F 8) Das Curriculum für die Jahrgangsstufen 8 und 9 für Französisch ab Jahrgangsstufe 8 wird erstellt, sobald sich die Fachkonferenz für ein neues Lehrwerk für den Intensivkurs entschieden hat. Diese Entscheidung muss aus zwei Gründen getroffen werden, denn 1. das vorhandene Lehrwerk Klett, Cours Intensif I und II aus dem Jahr 1997, entspricht nicht mehr in allen Punkten den Anforderungen des neuen Kernlernplans; 2. die Wochenstundenzahl wurde von vier auf drei Stunden gekürzt.