Pädagogische Diagnostik und Beratung in der Schule Eine Einführung in das Thema

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1 Pädagogische Diagnostik und Beratung in der Schule Eine Einführung in das Thema Petra Buchwald

2 Definition der Bund-Länder Kommission (1974) Unter Pädagogischer Diagnostik versteht man Maßnahmen zur Aufhellung von Problemen zur Messung des Lehr- und Lernerfolges zur Messung der Bildungsmöglichkeiten des Einzelnen im pädagogischen Bereich,...

3 Definition (Bund-Länder-Kommission, 1974)...insbesondere solche Maßnahmen, die bei der Auswahl der Schullaufbahn, des Ausbildungsganges der Berufsausbildung der Weiterbildung helfen.

4 Definition von Reulecke und Rollett (1976) Diagnostik in schulischen Entscheidungssituationen hat den Zweck, Informationen zur Optimierung des pädagogischen Handelns zu gewinnen.

5 Die Aufgaben der Pädagogischen Diagnostik Optimierung des Lernens Erteilung von Qualifikationen Steuerung des Bildungsnachwuchses Objektivierung der pädagogischen Beurteilung Pädagogische Diagnostik Seminar Petra Buchwald SS 07 BUW 5

6 PISA-Konsortium (2001, S. 132) Eine zentrale Voraussetzung für eine optimale Förderung ist eine ausreichende diagnostische Kompetenz der Lehrkräfte, also die Fähigkeit, den Kenntnisstand, die Verarbeitungs- und Verstehensprozesse sowie die aktuellen Leseschwierigkeiten der SchülerInnen korrekt einschätzen zu können. Diagnostik in schulischen Entscheidungssituationen hat den Zweck, Informationen zur Optimierung des pädagogischen Handelns zu gewinnen.

7 Definition von Ingenkamp (1997) Pädagogische Diagnostik soll 1) individuelles Lernen optimieren 2) im gesellschaftlichen Interesse Lernergebnisse feststellen 3) den Übergang in Bildungswege verbessern.

8 Definition von Ingenkamp (1997) Pädagogische Diagnose zur 1) Ermittlung von Voraussetzungen / Bedingungen planmäßiger Lehr- und Lernprozesse 2) Lernprozessanalyse 3) Messung des Lernergebnis

9 ist die flexible, variable, individuums- und bedürfnisorientierte Anwendung diagnostischer Verfahren über einen längeren Zeitraum hinweg. Pädagogische Fördermaßnahmen lassen sich aus einer solchen Prozessdiagnostik ableiten.

10 schaut nicht nur auf das Arbeitsergebnis, sondern auch auf den - Arbeitsstil, - die Art, wie ein Kind sich einer Aufgabe nähert - und wie es sie ausführt.

11 ist eine lernwegbegleitende Diagnostik, bei der immer wieder der aktuelle pädagogische Förderbedarf ermittelt wird.

12 Mit welchen Verfahren erfolgt eine pädagogische Diagnose?

13 Pädagogische Diagnosen erfolgen unter Beachtung wissenschaftlicher Gütekriterien durch Befragung Beobachtung um ein Verhalten zu beschreiben, Gründe für das Verhalten zu erläutern, zukünftiges Verhalten vorherzusagen.

14 Wenn Lehrende systematisch ihre Schüler beobachten, dann diagnostizieren sie. Diagnostische Informationen werden u. a. mit diesen Instrumenten gewonnen: Klassenarbeiten - Tests - Fragebogen - - Beobachtung

15 Diagnostische Informationen werden u. a. mit Messinstrumenten der Psychologischen Diagnostik gewonnen: - Lern- und Gedächtnistest - Intelligenztest - Prüfungsangst-Test - Kognitiver Fähigkeitstest -... Psychmetrische Test können mithelfen zu entscheiden, ob ein Kind förderbefürftig ist.

16 Um ein pädagogisches Förderkonzept für ein Kind zu entwickeln, reicht psychologische Diagnostik nicht aus. Hierzu bedarf es Pädagogischer Diagnostik, die den Lernfortschritt in einem Fach nicht nur punktuell, sondern kontinuierlich abbilden.

17 erfolgen z. B. mit - Rechentests, die nicht nur feststellen, ob die Leistung von Schülerin Gabi über oder unter dem Durchschnitt liegt, sondern mit Tests, die abbilden, ob Gabi bereits eine Zahlenbegriff ausgebildet hat, über welche elementaren Rechenoperation sie verfügt und welche Lernschritte sie evtl. ausgelassen hat. (Kretschmann, 2003)

18 ermitteln z. B. ob Schülerin Gabi... überhastet operiert / planlos vorgeht, erfolgszuversichtlich oder versagensängstlich ist, Fehler macht, weil sie sich einen falschen Algorithmus eingeprägt hat, überhaupt noch nicht über Lösungsvorstellungen verfügt. über automatisierte Lernschritte verfügt. (Kretschmann, 2003)

19 ermitteln z. B. die lernbereichsspezfische Motivation, die Gefühle, die ein Kind einem Lerngegenstand entgegenbringt. (Kretschmann, 2003)

20 ist Situationsdiagnostik und Lernprozessdiagnostik geht von den Fähigkeiten und dem Lernwillen der Pädagogische Diagnostik mit Blick auf den Einzelnen keine normorientierte Statusdiagnose SchülerInnen aus