Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Herausgegeben von Bernd Schurf und Andrea Wagener

Transkript

1 Deutschbuch Sprach- und Lesebuch Herausgegeben von Bernd Schurf und Andrea Wagener Erarbeitet von Gerd Brenner, Ulrich Campe, Dietrich Erlach, Ute Fenske, Heinz Gierlich, Cordula Grunow, Alexander Joist, Ralf Kauffeldt, Markus Langner, Angela Mielke, Deborah Mohr, Norbert Pabelick, Stefanie Schäfers, Christoph Schappert, Klaus Tetling, Angelika Thönneßen und Heike Wehren-Zessin

2 Inha Itsverzeich nis Sprechen - Zuhören - Schreiben Kompetenzschwerpu In unserer neuen Schule - Erfahrungen austauschen Neue Schule, neue Klasse - Sich informieren 14 sich selbst und andere vorstellen; Wir lernen uns kennen Informationen beschaffen Wir erkunden unsere Schule und adressaten bezogen weitergeben; Neue Wege beschreiben einen Stichwortzettel konzipieren und Gesprächs- Ein Interview führen inhalte notieren; Einen persönlichen Briefverfassen Wege beschreiben; Briefe schreiben (über Ereig- Eine schreiben nisse adressatenbezogen berichten, formale Aspekte ~ Testet euch! - Einen Brief schreiben 22 beachten) 1.2 Geschichten aus der Schule Edward van de Vendel: Was ich vergessen habe.. 23 Einen Brief schreiben Joanne K. Rowling: Harry Potter und der Stein der Weisen Fit in... - Briefe schreiben Sprechen - Zuhören - Schreiben Kompetenzschwerpu Meinungen vertreten - Gespräche untersuchen Klassengespräche - Gesprächsregeln entwickeln und einhalten; Auf die Argumente kommt es an! aktiv zuhören und Den Klassenraum verschönern- rückfragen; Gesprächsregeln einhalten 32 Streitgespräche und Diskussionen führen; Vorschläge äußernan Redebeiträge anschließen; Sprechen und Zuhören üben untersch iedliches Gesprächsverhalten beobachten, Wohin geht der Klassenausflug? - konstruktive Kritik üben; zurvorbereitung Redebeiträge stichpuartig Meinungen begründen 35 Museum oder Kletterpark?- notieren; Einen Vorschlag schriftlich begründen 37 Meinungen argumentativ begründen; zu einem Sachverhalt ~ Testet euch! - Meinungen begründen 39 Stellung beziehen (u.a. zu Aussagen eines litera rischen 2.2 Sich streiten und sich verständigen- Textes) Auf die Sprache kommt es an! Paul Maar: In der neuen Klasse Erich Kästner: Gustav hat abgeschrieben! 43 Die eigene Meinung begründen Fit in... - Stellung nehmen

3 Sprechen - Zuhören - Schreiben Kompetenzschwerpu Das glaubst du nicht! - Spannend erzählen Abenteuer im Alltag - Erlebnisse erzählen 52 von Erlebnisse anschaulich Der rote Faden - nach Vorgaben, z.8. Bilder-, Den Aufbau einer Erzählung planen Reizwortgeschichte, Erzählkerne ausgestalten); Nach Bildern erzählen- narrative Mittel bewusst einsetzen; Wörtliche Rede verwenden und schlüssig erzählen (auch Textplanung (Stichwort- Nach Reizwörtern erzählen- zettel, Gliederung), Textformulierung (sprachliche Erzählschritte planen Mittel), Textüberarbeitung (Werkstattgesprä eh/schreibkonferenz); Erzählkerne ausgestalten- Figuren werden lebendig Erzähltexte erschließen, ~ Testet euch! - Erzählen Um Mitternacht - Gespenstergeschichten lesen und schreiben 62 Joachim Friedrich: Das Pfarrjest 62 Gespenster-Werkstatt 67 Dirk Ahner: Hui Buh. Das Schlossgespenst. 69 Inhalt, Aufbau, Handlungsführung, Figuren benennen; erzählende Texte intentionsgemäß vortragen 3.3 Fit in... - Erzählen Sprechen - Zuhören - Schreiben Tiere -als Freunde - Beschreiben Hund entlaufen! - Tiere beschreiben Informationen für einen Steckbrief zusammentragen. Der Labrador... Anschaulich und genau beschreiben Eine Tierbeschreibung überarbeiten. ~ Testet euch! - Beschreiben. 4.2 Für ein Tier sorgen - Vorgänge beschreiben Eine Bastelanleitung untersuchen 4.3 Eine Bastelanleitung schreiben. Fit in... - Beschreiben Tiere und Vorgänge (Abläufe) anschaulich und genau beschreiben; Schreibabsicht und Adressaten berücksichtigen; sprachliche Mittel (z. B.Adjektive, Fachtermini, Satzverknüpfungen) sachgerecht verwenden); Textplanung (Stichwortzettel, Gliederung), Textformulierung (sprachliche Mittel), Textüberarbeitung (Werkstattges präch/sc hreibkonferenz

4 .5 Lesen - Umgang mit Texten und Medien Von Schelmen und Narren - Lustige Geschichten lesen und verstehen 91 _ 5.1 Unerhörte Frechheiten - Schelmengeschichten untersuchen 92 Erich Kästner: Wie Eulenspiegel einem Esel das Lesen beibrachte 92 Der gelehrige Esel Von einem armen Studenten, der aus dem Paradies kam ~ Testet euch! - Schelmengeschichten 100 Der Schmuggler 100 Lügengeschichten kennen lernen; Inhalt, Aufbau, Handlungsführung, Figuren und ihre Beziehung benennen; Geschichten nacherzählen und aus veränderter Perspektive erzählen; einen Text umformen (in eine Spielszene); erzählende Texte vortragen 5.2 Große Herren reinlegen - Geschichten vorlesen, nacherzählen und spielen 101 Texte ausdrucksvoll vorlesen 101 Johann Peter Hebel: Der verwegene Hofnarr 101 Geschichten nacherzählen und umerzählen 103 Achim Bröger: Bruno als Ausreden-Erfinder Nacherzählen und umerzählen.' Eine Schelmengeschichte in eine Szene umschreiben 107 ~ Testet euch! - Nacherzählen, umerzählen Fit in... - Eine Geschichte mit Hilfe von Fragen untersuchen. 110 Lesen - Umgang mit Texten und Medien Eswar einmal... - Märchen untersuchen und schreiben 113 _ 6.1 Von Prüfungen, Wünschen und Wundern - Märchen lesen und vergleichen,. 114 Märchenmerkmale erkennen.., Jacob und Wilhelm Grimm: Prinzessin Mäusehaut 114 Jacob und Wilhelm Grimm: Oie drei Wünsche 116 Verschiedene Märchenfassungen vergleichen 118 Jacob und Wilhelm Grimm: Oie Königstochter und der verzauberte Prinz 118 Oie Märchensammler: Brüder Grimm 119 Tierverwandlungen - Märchen aus aller Welt vergleichen 120 Der kleine Frosch (aus Chile) 120 Kemanta (ein indianisches Märchen) 124 ~ Testet euch! - Märchen verstehen 126 Märchen und ihre Merkmale kennen lernen, Inhalt, Aufbau, Handlungsführung und Figuren benennen; Märchen gestaltend vortragen; Märchen fortsetzen und umschreiben (nach Bauformen erzählen)

5 6.2. Schreibwerkstatt - Märchen selbst erzählen 127 Einen Märchenanfang fortsetzen 127 Jacob und Wilhelm Grimm: Oie drei Federn 127 Ein modernes Märchen schreiben 128 Cornelia Funke: Oie geraubten Prinzen 128 Fördern und fordern - Ein modernes Märchen schreiben Fit in... - Ein Märchen fortsetzen 132 Lesen - Umgang mit Texten und Medien Leseratten und Bücherwürmer -Jugendbücher lesen und vorstellen Abenteuer - Spannend und lustig erzählt 136 Jugendbücher (Auszüge aus Ganzschriften) kennen Den Aufbau einer Geschichte untersuchen- lernen; Erzählschritte 136 Inhalt, Handlungsführung (Erzählschritte), Verhaltensweisen, Mark Twain: Tom Sawyer und der Gartenzaun 136 Motive und Die Figuren einer Geschichte kennen lernen 140 Beziehungen von Figuren sowie Darstellung von Zeit und Ort erfassen; Mark Twain: Huckleberry Finn und Erzähler benennen; die tote Katze 140 eine Bibliothek erkunden; Wer erzählt? - Erzählformen unterscheiden 143 über Bücher informieren (Buchvorstellung): sich über Leseerfahrungen austauschen und Lektüren Mark Twain: Oie Abenteuer auf der Mississippi-Insel 143 weiterempfehlen (eigene Ein weiteres Insela benteuer - Kriterien zur Auswahl finden) Texte vergleichen 146 Uwe Timm: Der Schatz aufpagensand 146 Gesch ichten vergleichen 148 r8j Testet euch! - Rund ums Erzählen Hier gibt es viel zu entdecken - In der Bibliothek In der Bibliothek nach Büchern und anderen Medien suchen Suchen um die Wette- Eine Bibliotheksrallye durchführen Das solltet ihr lesen! - Ein Buch vorstellen 155

6 Lesen - Umgang mit Texten und Medien Kompetenzschwerpu Tierisches Vergnügen - Gedichte vortragen und gestalten Reinhard Döhl: Apfel Der Salamanderchor - Form und Klang von Gedichten entdecken Strophe, Vers, Reim und Metrum- Merkmale von Gedichten untersuchen Wilhelm Busch: Naturgeschichtliches Robert Gernhardt: Alphabet Wenn die weißen Riesenhasen Günter Strohbach: Verschieden. lohann Wolfgang Goethe: Oie Frösche Mascha Kaleko: Herr Schnurrdiburr. Gedichte vortragen, auswendig lernen und szenisch ausgestalten Robert Gernhardt: Heut singt der Salamanderchor. Christine Nöstlinger: Haustierärger. Eva Rechlin: Über das Heulen von Eulen '8J Testet euch! - Ged ichte untersuchen Georg Bydlinski: Nachts beim offenen Fenster. Mit Sprache spielen -In Versen dichten.. Ein Gedicht lames weiterschreiben Krüss: Der Mops von Fräulein Lunden Mit Reimpaaren dichten. Ein Lautgedicht Ernst landl: Mit Worten schreiben ottos mops spielen Eugen Gomringer: worte. Gedichte nach Clustern schreiben 1S Gedichte kennen lernen und beschreiben können (klangliche. metrische und optische Gestaltungselemente erkennen); lyrische Texte auswendig lernen und vortragen; Gedichte ergänzen und schreiben (auch mit Hilfe des Computers, z. B.Bildgedichte) 8.3 Gedichte mit Hilfe des Computers gestalten 171

7 Lesen - Umgang mit Texten und Medien Kompetenzschwerpu Theater spielen - Dialoge in Szene setzen Alles Theater?! - Szenen spielerisch erfassen 174 dialogisch-szenische Texte kennen lernen und Helen Gori: beschreiben können; Ein Mensch vor dem Gericht der Tiere. 174 Rollen erspielen; Spieltexte (Szenen) selbst Testet euer Improvisationstalent! 179 schreiben; einfache appellative Texte adressaten bezogen gesta Weitere Zeugen sagen aus - Szenen schreiben 180 ten (PlakatfürTheateraufführung) Eine Szeneweiterschreiben 180 Komik erzeugen 181 Die Schlussszene schreiben und Bühne frei! - Ein Theaterstück aufführen Lesen - Umgang mit Texten und Medien Beeindruckende Welten - Sachtexte untersuchen 185 _ 10.1 Sachtexte nutzen - Informationen entnehmen. Einen Sachtext lesen und verstehen Was ist der tropische Regenwald? Informationen anschaulich darstellen.. Hobby Höhlenforscher. Tabellen lesen und bewerten Höhlen: Unterirdische Grafiken entschlüsseln.. Wunderwelten Wenn Berge Feuer speien: Vulkane auf der Erde Testet euch! - Sachtexte lesen Sachtexte (auch Karten, Tabellen, Grafiken) erschließen, Informationen entnehmen und ihre inhaltliche und optischen Gliederung untersuchen; Lesestrategien (Fünf-Schritt- Lesemethode) zur Texterschließung nutzen, Informationsquellen nutzen; Sachinformationen zu einem Thema zusammentragen und zur Weitervermittlung (Lernplakat) aufbereiten; Sachtexte adressatenbezogen umschreiben (eine Empfehlung.schreiben) 10.2 Der Orang-Utan -Informationen sammeln, auswerten und präsentieren 195 Unterschiedliche Informationsquellen nutzen 195 Orang-Utans: Intelligente Menschenaffen 196 Orang-Utans: Vom Aussterben bedroht 197 Informationsmaterial auswerten 198 Ein Informationsplakat erstellen Fit in... - Einen Sachtext untersuchen 202 Höhlen-Tourismus 202

8 .11 Lesen - Umgang mit Texten und Medien Das Fernsehen unter der Lupe - Medien bewusst nutzen "Die Pfefferkörner" - die Programme der Sender sichten (Programmzeitschriften auswerten); Eine Fernsehserie untersuchen 206 Sich über Fernsehsendungen informieren 206 Inhalte und Merkmale von Serien kennen lernen; "Die Pfefferkörner " aus der Nä he betrachtet 208 filmische Gestaltungsmittel und ihre Wirkung kennen Die Hauptfiguren der Serie kennen lernen 209 lernen; Den Handlungsaufbau untersuchen den individuellen Medienkonsum untersuchen und Einstellungsgrößen unterscheiden darstellen (Diagramm) 11.2 Kein Tag ohne Fernsehen?- Mediennutzung untersuchen 213 Wann werden welche Medien genutzt? 213 Diagramm zur Mediennutzung Wir untersuchen unsere Mediengewohnheiten Fordern und fördern- Eine Diskussion führen Projekt: Eine Fotostory gestalten' Susanne Kilian: Der Brief ' Nachdenken über Sprache Grammatiktraining - Wörter und Wortarten Alle reden vom Wetter - Rund ums Nomen Nomen bezeichnen. Artikel begleiten Nomen Nomen haben ein Genus Nomen haben einen Numerus.. Nomen gebrauchen kann man in vier Fällen (Kasus) Was Pronomen können. Nomen und Pronomen Eigenschaften genauer beschreiben - Adjektive Adjektive. In Beziehung setzen - Präpositionen Präpositionen ~ Testet euch! -Wortarten Wortarten unterscheiden und deren Fuion erkennen; Flexionsformen und ihre Fuion kennen und anwenden; Tempusformen und ihre Fuionen beherrschen; einen fehlerhaften Text überarbeiten

9 12.2 Erfindungen verändern die Welt - Verben 240 Verben kann man konjugieren 240 Die Befehlsform des Verbs: der Imperativ 242 Mit Verben Zeitformen bilden 243 Präsens und Futur 243 Perfekt 245 Präteritum und Plusquamperfekt 247 Die Zeitformen des Verbs 249 ~ Testet euch! - Zeitformen des Verbs Fit in - Textüberarbeitung. 251 Nachdenken über Sprache Grammatiktraining - Sätze und Satzglieder Auf Schatzsuche - Satzglieder bestimmen 254 operationale Verfahren (Proben) zur Einsicht in Satzglieder erkennen - Die Umstellprobe. 254 sprachliche Strukturen Das Prädikat als Satzkern 255 nutzen; Satzglieder bestimmen; Satzglieder erfragen - Das Subjekt Satzarten (Aussage-, Frage- Satzglieder erfragen - Akkusativ- und und Aufforderungssatz ) unterscheiden, Beziehungen Dativobjekte zwischen Redeabsichten und Satzarten erkennen; Das Prädikativ Haupt- und Nebensatz, Genaue Angaben machen- Satzreihe und Satzgefüge unterscheiden; Adverbiale Bestimmungen SatzschIusszeichen und Kommasetzung kennen und Deutsch und Englisch- beachten; Methoden der Textüberarbeitung anwenden Den Satzbau vergleichen 261 Texte überarbeiten ~ Testet euch! - Satzglieder bestimmen Ferien - Satzarten und Sätze unterscheiden 265 Die Satzarten 265 Zusam mengesetzte Sätze unterscheiden 267 Die Satzreihe - Hauptsätze verknüpfen 267 Das Satzgefüge - Haupt- und Nebensätze verknüpfen Fördern und fordern- Satzreihe und Satzgefüge ~ Testet euch! - Satzarten und Sätze Fit in... - Texte überarbeiten ,.. 273

10 Nachdenken über Sprache Kompetenzschwerpu Rechtschreibtraining - Laute und Buchstaben Fehler vermeiden - Tipps zum Rechtschreiben TIPP 1: Konzentriert und leserlich (ab)schreiben TIPP 2: Wörter deutlich sprechen und in Silben gliedern TIPP 3: Verwandte Wörter suchen TIPP 4: Wörter verlängern. TIPP S: Im Wörterbuch nachschlagen Rechtschreibproben nutzen Üben macht sicher- Regeln zum Rechtschreiben. Kurze und lange Vokale unterscheiden Kurze Vokale - Doppelte Konsonanten Schreibweise bei langen Vokalen Sich mit seltenen Buchsta benverbi nd ungen vertraut machen; Laut-Buchsta be~zieh ung kennen lernen; Regeln der Rechtschreibung (Groß- und Kleinschreibung, Kürze und Länge des Stammvokals, Schreibung der s-laute, Wortrennung) kennen und beachten; Lösungshilfen zur Schreibung eines Wortes einsetzen (richtig abschreiben, laut und deutlich sprechen, verwandte Wörter suchen (Stammprinzip), Wörter verlängern, Nachschlagen im Wörterbuch), individuelle Fehlerschwerpue erkennen und Fehlerkartei anlegen; eigene Texte einer Rechtschreibkontrolle unterziehen, Wörter mit einfachem Vokal. 286 Wörter mit h. Wörter mit Doppelvokal. Wörter mit langem i Josej Guggenmos: Besuch Kurze und langevokale Robert Gernhardt: Geh ich in den Garten raus 290 Die Schreibung der s-laute: 5, ss oder ß? 291 Stimmhaftes s und stimmloses Wörter mit ss nach kurzem Vokal 292 Wörter mit ß nach langem Vokal oder Diphthong ,55 oder ß? Groß- und Kleinschreibung Nomen an Nomenendungen erkennen Nomen an ihren Begleitwörtern erkennen Adjektive an Adjektivendungen erkennen Groß- und Kleinschreibung Testet euch! - Rechtschreiben trainieren 299 Das Diktat schreiben 299 Die eigenen Fehlerschwerpue finden 300 TraininganStationen 302

11 Arbeitstechniken Erfolgreich lernen! - Arbeitstechniken beherrschen 307 n kt Alles im Griff? - Ordnen und planen Methoden der Textüberarbeitung (Schreibkonferenz/ Den Arbeitsplatz ord nen 308 Werkstattgespräch) anwenden; Das Heft übersichtlich gestalten Schreibprogramme des Die Hausaufgaben planen 310 Computers (auch Recht Den Zeitdieben auf der Spur- Konzentration kann man trainieren! 312 Konzentration leicht gemacht 313 Zeit für alles finden - Die Woche planen Gut geschrieben! - Texte überarbeiten. 315 Eine Schreibkonferenz durchführen 315 Die Rechtschreibprüfung am Computer nutzen 317 Tabellen mit dem Computer anlegen 318 schreibüberprüfung) nutzen sinnvoll Orientierungswissen Sprechen und Zu hören.. Schreiben Lesen - Umgang mit Texten und Medien Nachdenken über Sprache Arbeitstechniken und Methoden. Lösungen zu einzelnen Aufgaben Textartenverzeichnis. Autoren- und Quellenverzeichnis BiIdq uellenverzeich n is Sachregister Die Piktogramme neben den Aufgaben bedeuten: U W Partnerarbeit Gruppenarbeit Arbeiten mit dem Computer I 2 I Zu satza ufga be Die Pue sagen etwas über die Schwierigkeit einer Aufgabe:.00 Diese Aufgabe ist eher leicht 0 Diese Aufgabe ist schon etwas kniffliger. Diese Aufgabe ist etwas für Profis.