Deutschbuch. Sprach- und Lesebuch. Herausgegeben. Markus Langner, Bernd Schurf und. Andrea Wagener. Erarbeitet

Transkript

1 Deutschbuch Differenzierende Sprach- und Lesebuch Ausgabe Herausgegeben von Markus Langner, Bernd Schurf und Andrea Wagener Erarbeitet von Janine Bohlinger, Julie Chatzistamatiou, Friedrich Dick, Marianna Ernst, Agnes Fulde, Hans-Joachim Gauggel, Frauke Hoffmann, Dagmar Petig, Toka-Lena Rusnok, Frank Schneider und Mechthild Stüber

2 Inha Itsverzeich nis Sprechen - Zuhören - Schreiben In unserer neuen Schule - Erfahrungen austauschen 11 Kom petenzschwerpu -1.1 Unsere neue Klasse - sich selbst und andere vorstellen; Einander kennen lernen Informationen beschaffen und adressaten bezogen Sich und andere vorstellen weitergeben; Ein Interview führen Gesprächsinhalte notieren; Briefe schreiben (über Einen Brief schreiben Ereignisse Adressatenbezogen berichten, formale Ein Lerntagebuch führen Aspekte beachten) 1.2 "Ich will neben ihn!"- Eine Geschichte aus der Schule lesen Edward van de Vende/: Was ich vergessen habe Fordern und fördern- Ich stelle dich vor, ich schreibe dir Fit in...! - Einen Brief schreiben Sprechen - Zuhören - Schreiben Ich bin der Meinung! - Erfolgreichzuhören und begründen Gespräche führen - Meinungen begründen 22 Gesprächsregeln entwickeln und einhalten; Gesprächsregeln einhalten 22 aktiv zuhören und rückfragen; Wie hört man gut zu? verhalten beobachten; Sich streiten, sich einigen konstruktive Kritik üben; ~ Teste dich! Schriftlich überzeugen - Der richtige Aufbau 29 begründen; Die Begründungshand 29 In einer begründen Fordern und fördern - Eine schriftliche Begründung planen, schreiben, überarbeiten Fit in...! - Meinungen begründen Streitgespräche und Meinungen überzeugend vertreten Diskussionen führen; an Redebeiträge Übung: Meinungen vertreten anschließen; unterschiedliches Gesprächs- und gut zuhören zur Vorbereitung Redebeiträge stichpuartig notieren; Meinungen argumentativ zu einem Sachverhalt Stellung beziehen

3 Sprechen - Zuhören - Schreiben Das glaubst du nicht! - Spannenderzählen Abenteuer im Alltag - von Erlebnisse anschaulich Erlebnisse spannend erzählen 38 Reizwortgeschichte, Geschichten mündlich erzählen Geschichten nach Reizwörtern schreiben.. 40 narrative Mittel bewusst einsetzen; Textplanung Geschichten nach Bildern schreiben 41 zettel, Gliederung), '8 Teste dich! Plötzlich... - Spannende Geschichten und schlüssig erzählen (auch... nach Vorgaben, z. B. Bilder-, Erzählkerne ausgestalten); (Stichwort- Textformulierung (sprachliche Mittel), Textüberarbeitung (Werkstattgespräch/Sch reib- konferenz); Iesen, fortsetzen, ausgestalten Erzähltexte erschließen, Thomas C. Brezina: Ein Roboter reißt aus 44 Inhalt, Aufbau, Handlungs- Geschichten wirkungsvoll vorlesen 45 führung; Figuren benennen; Abwechslungsreich und treffend erzählen 46 erzählende Texte intentionsgemäß vortragen Erzähltricks einer Erzählerin aufspüren 48 lutta Richter: Der Tag, als ich lernte, die Spinnen zu zähmen Fit in...!- Spannend erzählen Sprechen - Zuhören - Schreiben Kom petenzschwerpu Rund um Tiere - Beschreiben "Wie sieht es denn aus?"- Tiere und Vorgänge (Abläufe) anschaulich und genau Tiere beschreiben beschreiben; Schreibabsicht und Informationen für einen Steckbrief Adressaten berücksichtigen; zusammentragen sprachliche Mittel (z. B.Adjektive, Fachtermini, Wenn Vierbeiner Frisbee spielen Satzverknüpfungen) sachgerecht verwenden); "Gesucht wird..." - Aufbau und Sprache einer Textplanung (Stichwortzettel, Suchanzeige untersuchen Gliederung), Textformulierung (sprachliche Mittel), Eine eigene Suchanzeige schreiben 58 Textüberarbeitung (Werkstattgespräch/ '8 Teste dich! Schreibkonferenz) 4.2 "Wie geht das?" - Vorgänge beschreiben 61 Ein Vogelhäuschen basteln Fordern und fördern - EineVogeltränke bauen 63 Übung macht den Meister Fit in...1- Tiere beschreiben... 66

4 Lesen - Umgang mit Texten und Medien Leseratten und Bücherwürmer -Jugendbücher lesen und vorstellen Jetzt wird geschmökert! - Jugendbücher (Auszüge aus Ganzschriften) kennen lernen; Fachbegriffe aus der Welt der Bücher 70 Inhalt, Handlungsführung (Erzählschritte). Ein Jugendbuch lesen und verstehen Verhaltensweisen, Motive Anna Gavalda: 35 Kilo Hoffnung und Beziehungen von Figuren sowie Darstellung Ein Lesetagebuch führen von Zeit und Ort erfassen; eine Bibliothek erkunden; über Bücher informieren 5.2 Die Welt der Bücher- (Buchvorstellung); Eine Bibliothek erkunden 80 sich über Leseerfahrungen... austauschen und Lektüren weiter- Auf der Suche in der Bibliothek empfehlen ~ Teste dich! Projekt - Ein Buch vorstellen Lesen - Umgang mit Texten und Medien Von Streichen und Missverständnissen- KomischeGeschichtenlesen und verstehen Eulenspiegel und Co. - Lustige Geschichten Schwänke (Schelmen-) und Lügengeschichten kennen vorlesen, verstehen und nacherzählen 86 lernen; Inhalt, Aufbau, Handlungsführung, Figuren und ihre Jean-Jacques Sempe, Rene Goscinny: Die Geheimzeichen Beziehung benennen; Geschichten nacherzählen; Till kauft goldene Hufeisen 88 erzählende Texte vortragen Streiche nacherzählen Nasreddin Hodscha und der Baum 90 Nasreddin Hodscha, der Schmuggler. 91 ~ Teste dich! Geschichten verstehen- Lesetechniken anwenden Hubert Schirneck: Der faule Toaster 93 Fordern und fördern- Erich Kästner: Ein Krebs kommt vor Gericht- Die Schildbürger Fit in...!- Eine komische Geschichte untersuchen 98 Wie Eulenspiegel auf dem Seil tanzte und den Leuten die Schuhe abschwatzte 98

5 Lesen - Umgang mit Texten und Medien Verzauberte Welt - Märchen lesen und erfinden 101 Kom petenzschwerpu -7.1 Von Prinzessinnen, Bösewichten und Märchen und ihre Merkmale kennen lernen, Inhalt, Aufbau, Wundern - Märchen lesen Handlungsführung und Figuren benennen; Märchenmerkmale erkennen 102 Märchen gestaltend Jakob und Wilhelm Grimm: vortragen; Märchen fortsetzen und umschreiben (nach Bauformen Prinzessin Mäusehaut 102 erzählen); Jacob und Wilhelm Grimm: Methoden der Textüber- Der Wolf und die sieben jungen Geißlein 104 arbeitung (SchreibkonferenzjWerk- Märchen spielerisch erschließen stattgespräch) anwenden Ein Märchen aus Italien: Von drei Brüdern, die in die Welt gingen 107 Teste dich! Ein Märchen aus Estland: Oie Tochter und die Stieftochter Schreibwerkstatt - Märchen selbst erzählen 110 Fordern und fördern- Ein Märchen zu Ende schreiben 110 Ein Märchen aus Frankreich: Oie drei Wünsche 110 Ein Märchen nach Reizwörtern schreiben 112 Die Märchenbastelmaschine. 113 Märchen in der richtigen Zeitform verfassen Fit in...!- Ein Märchen fortsetzen 115 Oie beiden Söhne des Holzfällers Lesen - Umgang mit Texten und Medien Kom petenzschwerpu Ein tierisches Vergnügen - Gedichte vortragen und gestalten Das kribbelt und wibbelt - Gedichte vortragen Frantz Wittkamp: Warum sich Raben streiten Wilhelm Busch: Fink und Frosch.. Ich gebe dir ein Feedback... James Krüss: Küken-Kindergarten Reime entdecken. Frantz Wittkamp: Tietjamilien unter sich. Robert Gernhardt: Seit Wochen suchen wir ein Haus Testedich!. Heinz Erhardt: Das Finkennest Heinz Erhardt: Der Schmetterling Gedichte kennen lernen und beschreiben können (klangliche, metrische und optische Gesta Itungselemente erkennen); lyrische Texte vortragen; Gedichte ergänzen und schreiben; einfache appellative Texte adressatenbezogen gestalten (Einladung zu Gedichtfest)

6 Kom petenzschwerpu 8.2 Schreibwerkstatt - Selbst dichten 123 Station 1: Reimwörter finden 123 Station 2: Dazwischenreden oder antworten 124 Jürgen Spohn: Idee 124 Max Kruse: Schajsgedanken 124 Station 3: Ein Lautgedicht schreiben 125 Ernst Jandl: ottos mops 125 Station 4: Wörter verd rehen 126 Mira Lobe: Der verdrehte Schmetterling 126 Joseph Guggenmos: Der Maulwurf Station 5: Elfchen und Stufengedichte 127 Station 6: Ein Parallelgedicht schreiben 128 Christina Zurbrügg: Einmal Projekt - Rund um Gedichte 129 Ein Gedichtfest feiern Ein Gedichtbuch anlegen und gestalten Lesen - Umgang mit Texten und Medien Vorhang auf! - Theaterszenen spielen 131 _ 9.1 Ein Mensch vor dem Gericht der Tiere - Einen Bühnentext erschließen 132 Helen Gori: Ein Mensch vor dem Gericht der Tiere. 132 dialogisch-szenische Texte bzw. Kindertheaterstücke kennen lernen und beschreiben können; Rollen erspielen (Szenen aufführen) 9.2 Proben wie die Profis - Sitzen, Stehen, Sprechen, Atmen Übungen zum Sitzen und Stehen 136 ÜbungenzumSprechen Projekt - Ein Puppenspiel gestalten 139

7 Lesen - Umgang mit Texten und Medien Was siehst du? - Fernsehsendungen untersuchen 141 _ 10.1 Von den "Pfefferkörnern" bis "Iogo!" 142 Fernsehsendungen unterscheiden 142 Fernsehzeitschriften lesen 143 Eine Fernsehserie untersuchen 144 ~Testedich! Die Fünf-Schritt-Lesemethode 148 Götz Hormon: Da schaust du! Projekt - Mediengewohnheiten untersuchen 151 Ein Fernsehtagebuch führen 151 Über Mediengewohnheiten nachdenken 152 die Programme der Sender sichten (Programmzeitschriften auswerten); Inhalte und Merkmale von Serien kennen lernen; filmische Gestaltungsmittel und ihre Wirkung kennen lernen; den individuellen Medienkonsum untersuchen und darstellen (Diagramm); Lesestrategien kennen und anwenden (stilles Lesen, Schlüsselbegriffe auffinden, Texte gliedern und Inhalte erfassen).11 Nachdenken über Sprache Grammatiktraining - Wortarten und Satzglieder unterscheiden 153..'.~ Auf Schatzsuche - Wortarten kennen lernen 154 Wortarten unterscheiden und deren Fuion,.. Rund um das Nomen und seine Artikel erkennen; Flexionsformen und ihre Die Schatzinsel (1)-(7) 154 Fuion kennen und.'" Das Adjektiv beschreibt das Nomen genauer. 160 anwenden; ""t,rü ~ "J..- - _.-< ci,..r,.~- Iv"...,,-..,.- _J... Tempusformen und ihre,...'-;"3",00"'_ ,- Unterschätzte Meeresschätze (1)-(2) 160 Fuionen beherrschen; einen fehlerhaften Text.il~,.~'.~:1 *'-=;.;:,. Verb und Personalpronomen überarbeiten Josej Guggenmos: Wenn das Kind operationale Verfahren (Pro- Die Zeitformen des Verbs ben) zur Einsicht in sprachliehe Strukturen nutzen; Satzglieder bestimmen; 5tarke und schwache Verben 166 Satzarten (Aussage-, Frage- ~ Teste dich! und Aufforderungssatz) Fordern und fördern - Rund um Wortarten 168 unterscheiden; Beziehungen zwischen Redeabsichten und Satzarten erkennen; Otfried Preußler: Die kleine Hexe 168 Wolfgang Ecke: Die Geheimkonjerenz Satzschlusszeichen kennen und beachten; Methoden der Textüber- Feuerstein und Co. - Satzglieder bestimmen 172 arbeitung anwenden Satzarten unterscheiden und anwenden 172 Wörter werden im Satz zu Satzgliedern 173 Wo steht das Prädikat? Wer oder was? Das Subjekt Wem, wen oder was? Das Objekt 176 Mit der Ersatzprobe Texte verbessern 177 ~ Teste dich! Fordern und fördern - Rund um Satzglieder Fit in Texte überarbeiten

8 Nachdenken über Sprache Kom petenzschwerpu Rechtschreibstrategien erarbeiten - Regeln finden 183 xx w ~ ~.4J. '.? _ 12.1 "Balltraining" - Rechtschreibstrategien einüben 184 Strategie Schwingen - Silben sprechen 184 Lauten Buchstaben zuordnen 185 Offene und geschlossene Silben 186 Richtig abschreiben 187 Hans Adolf Halbey: Pampelmusensalat 187 Strategie Verlängern - Einsilber 188 Strategie Verlängern - Zweisilber 189 Strategie Zerlegen - Zusammengesetzte Wörter 190 Strategie Ableiten - Wörter mit ä und äu 191 Nomen erkennen 192 Nomen werden großgeschrieben 193 Im Wörterbuch nachschlagen 194 Texte überarbeiten 196 ~Testedich! Laut-Buchsta ben-bezieh ung kennen lernen; sich mit seltenen Buchstabenverbindungen vertraut machen; Regeln der Rechtschreibung (Großschreibung von Nomen, Kürze und Länge des Stammvokals, Schreibung der i-, s-laute und Doppelkonsonanten kennen und beachten; Lösungshilfen zur Schreibung eines Wortes einsetzen (richtig abschreiben, (Silben) laut und deutlich sprechen, verwandte Wörter suchen (Stammprinzip), Wörter verlängern, Nachschlagen im Wörterbuch); individuelle Fehlerschwerpue erkennen, und Fehlerkartei (Arbeit mit Wörterlisten) anlegen; eigene Texte einer Rechtschreibkontrolle unterziehen _ 12.2 Rechtschreibung erforschen - Regeln finden. 198 Wann schreibt man doppelte Konsonanten? 198 Rudyard Kipling: Der Wal und der Seemann 199 Wann schreibt man ioder ie? 200 Wann schreibt manß und wann 55? 202 Georg Bydlinski: Ausreden in der Schule 203 ~ Teste dich! Fit in...! - Rechtschreibung Diktate vorbereiten und schreiben 205 Die Strategien anwenden 206 Die Regelnanwenden 208 Texte überarbeiten 210 Mit den "Schreibwörtern" üben 212

9 Arbeitstechniken Erfolgreich lernen! - Arbeitstechniken beherrschen 213 Kom petenzschwerpun kt Alles im Griff? - Lesestrategien kennen und anwenden (stilles Lesen, Ordnen, planen, konzentrieren 214 Schlüsselbegriffe auffinden, Geordnete Arbeitsplätze 214 Mäppchen, Schultasche und Schließfach 215 Heftführung leicht gemacht So gelingen Hausaufgaben Kon zent ration sspiele 218 ~ Teste dich!......, Texte gliedern und Inhalte erfassen) Lesetechniken anwenden 221 Der Uhu Fordern und fördern- Die Fünf-Sch ritt-lesemethode Informationen veranschaulichen - Arbeitsergebnisse präsentieren 225 Orientierungswissen Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Texten Nachdenken über Sprache.. Arbeitstechniken und Methoden Textartenverzeichnis 249 Autoren- und Quellenverzeichnis 250 Bildquellenverzeichnis 251 Sachregister 252 Das Orientierungswissensspiel 256 Die Piktogramme neben den Aufgaben bedeuten: U W Partnerarbeit Gruppenarbeit Arbeiten mit dem Computer I 21 Zusatzaufgabe Die Pue sagen etwas über die Schwierigkeit einer Aufgabe:.00 Diese Aufgaben geben dir Starthilfen oder schlagen dir verschiedene Lösungen vor. 0 Diese Aufgaben sind schwieriger zu lösen als die Aufgaben mit einem Pu. Diese Aufgaben verlangen, dass du möglichst selbstständig die Aufgabe bearbeitest.