Camden Town 2. stoffverteilungsplan für klasse 6 rheinland-pfalz. gymnasium

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1 Camden Town 2 stoffverteilungsplan für klasse 6 rheinland-pfalz Camden Town 2 Maßgeschneidert auf die aktuellen Bildungsstandards und Erwartungshorizonte GYMNASIUM gymnasium

2 Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht von vier nstunden aus. Nicht berücksichtigt sind Klassenarbeiten und deren Vor- und Nachbereitung. Die Verteilung ist so gewählt, dass noch Zeit für eine Ganzschrift bleibt. 1 Theme 1: After the holidays Einstieg in Camden Town 2 TB Back to Camden Town WB 1-2 Teil A: Talking about the holidays TB A1-A5 WB A1-A2 Hörverstehen: eigene Spekulationen verifizieren Mündliche Ausdrucksfähigkeit: über Lehrwerksfiguren und Ereignisse aus Band 1 sprechen; vom vergangenen Urlaub berichten; jemanden nach seinem Urlaub befragen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: note-taking beim Interview anwenden; Gedichte mit Anleitung verfassen Methodenkompetenzen: How to talk: Präsentieren von Postern; Feedback geben; ein word web erstellen Redemittel zu Ferienerlebnissen Wortfelder holidays, summer Einzelwörter in Lautschrift lesen Spiel: Show and tell Text: Sommergedicht Interview Poster Teil B: Holiday adventures TB B1-B5; LG1 WB B1-B6 TB B6-B12; LG3; M1 WB B7-B9 TB B13-B14 Hörverstehen: einem Dialog wesentliche Informationen entnehmen; Aussagen überprüfen und einfache idiomatische Ausdrücke notieren; einem Gespräch zwischen Muttersprachlern Argumente entnehmen und kategorisieren; Bilder zu einem Hörtext in die richtige Reihenfolge bringen; eine Geschichte nacherzählen Leseverstehen: einem Dialog Grob- und Detailinformationen entnehmen (skimming and scanning); aus einer Erzählung die wesentlichen Elemente (Personen, Ort, Zeit, Handlung) herausfiltern; öffentlichen Alltagstexten (website) wesentliche Detailinformationen entnehmen Mündliche Ausdrucksfähigkeit: über die Ferien der Lehrwerksfiguren sprechen; jemanden von einem Reiseziel überzeugen; über die Vorund Nachteile des Landlebens diskutieren; Stadt- und Landleben vergleichen; seine Meinung äußern Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: eine Erzählung mit Übertreibungen ausgestalten; Informationen in einer Tabelle festhalten; Fragen zu vorgegebenen Antworten bilden; Gründe für ein Reiseziel aufschreiben Kommunikatives Übersetzen: in Alltagssituationen Gesprächsinhalte adäquat übersetzen Methodenkompetenzen: die Methode How to write a grammar card festigen; Redemittel in einem Text suchen; Synonyme finden; Informationen in einer Tabelle festhalten; die Qualität eines Textes nach vorgegebenen Kriterien beurteilen; die Methode How to work with a dictionary üben; einen Erzähltext auf Schlüsselwörter reduzieren; Nacherzählen mit Schlüsselwörtern Wiederholung: simple past (regular/irregluar negation) Idiomatische Wendungen, Übertreibungen Wortfelder holidays, city/ country, places to visit Wiederholung: simple present Konjunktionen so, when, because, although Wiederholungen: questions in the past phonetische Realisation von simple past (Suffixe) Texte: A terrible day; Feriengeschichte Interview Geschichten-treasure hunt im Klassenzimmer einen passenden Titel für eine Geschichte finden

3 5 6 Theme 1: After the holidays Teil C: Back to school TB C1-C7; LG2, LG4, LG6 TB C8-C13; P1-P3; LG5, LG7; OP1-OP7 WB C1-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: ein Unterrichtsgespräch mitverfolgen; darin vorkommende Frage und Antworten richtig zuordnen; Phrasen Sprechpartnern zuweisen; Fehler in einem Bild erkennen und erklären Leseverstehen: Notizen in die richtige Reihenfolge bringen; Informationen aus einem Text nutzen, um die Personen auf einem Bild zu identifizieren; richtige und falsche Aussagen zum Lesetext erkennen; einem Informationstext Bilder zuordnen Mündliche Ausdrucksfähigkeit: ein Bild beschreiben; über Charaktere und ihre Kostüme spekulieren; einen Hör- und Lesetext in eigenen Worten nacherzählen; ein Theaterstück vorbereiten und aufführen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: Fragen zur Überprüfung des Partners erstellen; kurze Texte für ein Programmheft verfassen; eine Geschichte anhand von Bildmaterial schreiben; Tabelle anlegen über classroom phrases Interkulturelle Kompetenzen: Legende von King Arthur; Vertrautheit mit der römischen Herrschaft in Großbritannien Methodenkompetenzen: etwas präsentieren; Anleitung zum Inszenieren eines Stücks; Wortfelder in einem word web festhalten; self-assessment Wiederholung: Wortfelder school, theatre Wortfeld theatre Wiederholung: Possessivbegleiter Possessivpronomen Vorschläge machen Sound check: Länge von Vokalen Wiederholung: questions in the past Texte: A terrible opening night; Roman visitors; Theaterprogramm ein Theaterstück vorbereiten und aufführen Poster: Roman Britain 7 Theme 2: Around London Teil A: Sights of London TB A1-A4 WB A1-A3 Leseverstehen: Ortsbeschreibungen im Reiseführerstil lesen und Informationen kategorisieren Mündliche Ausdrucksfähigkeit: Sehenswürdigkeiten in London beschreiben; sagen, wo sich etwas in einer Stadt befindet; über eigene Vorlieben und Abneigungen sprechen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: kurze Ortsbeschreibungen nach Vorlagen schreiben Interkulturelle Kompetenzen: Sehenswürdigkeiten in London kennen lernen Methodenkompetenzen: Informationen tabellarisch strukturieren; die Methode How to read anwenden; Internet-Recherche Wortfelder sights of London, city Sounds: silent letters Spiel: I spy Text: A place I d like to visit Poster

4 Theme 2: Around London Teil B: Visitors to London TB B1-B5; LG3 WB B1-B4 TB B6-B12; M2 WB B5 TB B13-B17; LG8 WB B6-B8 Hörverstehen: nach Anweisung zeichnen; eine Stadtrundfahrt auf dem Stadtplan verfolgen; Intonationsmuster erkennen; eine Fotobeschreibung geben; einer Wegbeschreibung folgen Leseverstehen: von Kindern geschriebene chat messages lesen und Aussagen darüber auf ihre Richtigkeit überprüfen; sich eine authentische Touristenbroschüre mit Hilfe der How to read-tipps erschließen Mündliche Ausdrucksfähigkeit: Wünsche und Meinungen äußern und begründen; sich auf ein Touristenziel einigen; Informationen telefonisch erfragen und weitergeben; erzählen, was man bereits/noch nicht getan hat; Gegenwärtiges und Vergangenes beschreiben; Intonation von Fragen einüben; Sehenswürdigkeiten beschreiben Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: chat simulieren; publikumsorientierten Tourkommentar schreiben Kommunikatives Übersetzen: aus einer englischen Broschüre Detailinformationen auf Deutsch wiedergeben Methodenkompetenzen: Grammatikregeln nach Anleitung selbst erschließen und eine grammar card anlegen; How to read anwenden: in einem authentischen Text unbekannte Wörter erschließen; How to work with a dictionary anwenden; mit der How to listen-technik Ortsnamen erschließen present perfect (regular/ irregular verbs) Signalwörter never, already, yet, just einen Rap korrekt nachspielen Wiederholung: Wortfelder feelings, directions question tags Intonation von Fragen Sounds: silent letters Umfrage: Have you ever? chat (simuliert) Sightseeing-Pläne Rap: I ve never flown to the moon Telefongespräch

5 Theme 2: Around London Teil C: London: then and now TB C1-C9; LG5, LG2, LG6 WB C1-C3 TB C10-C14; P1-P4; LG1, LG8 WB C4-C5 TB OP1-OP8 WB C6 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: Symbole ihren Bedeutungen zuordnen; einem Gespräch Wegbeschreibungen entnehmen und auf einem Stadtplan wiederfinden; Liedstrophen in die richtige Reihenfolge bringen; Text-Bild-Zuordnung; Notizen zu einem Hörtext erstellen (note-taking) Leseverstehen: englische Rätsel lösen; Ausschnitte aus einer Biografie lesen und Fragen zur Person beantworten Mündliche Ausdrucksfähigkeit: Objekte beschreiben und erraten; Wegbeschreibungen geben; über die Situation von Kindern im frühen 19. Jahrhundert sprechen; Gegenwärtiges und Vergangenes beschreiben; eine Person beschreiben Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: einen Tagesablauf erfinden; Tourkommentare und Texte für einen Reiseführer schreiben; sich eine Liedstrophe ausdenken; einen Dialog mit vorgegebenen Satzanfängen schreiben; einen Brief schreiben Kommunikatives Übersetzen: eine kurze Wegbeschreibung ins Englische übersetzen; Dolmetscher für englische Touristen spielen Interkulturelle Kompetenzen: sich mit historisch oder kulturell wichtigen Persönlichkeiten auseinandersetzen (Sherlock Holmes, Charles Dickens, Florence Nightingale); Einblicke in das Alltagsleben von Kindern im viktorianischen Zeitalter erhalten Methodenkompetenzen: Vorwissen aktivieren; mit der How to listen- Technik richtige Wegbeschreibungen erkennen; How to work with a dictionary anwenden; Erstellung eines reader s diary mit unterschiedlichen Textsorten: Dialog, Brief, Zeitungsartikel, Nachruf, Erzählung; self-assessment Relativsätze Wortfelder crime, pollution, wealth Wiederholung: simple present Wiederholung: simple past (regular/irregular verbs) Wegbeschreibungen Wortbildungsregeln Texte: A guide to Sherlock Holmes; A day in my life; Nachruf; F. Nightingale and her pets eine Besichtigungstour im Heimatort simulieren Rätsel lösen ein Quiz erstellen Lesetagebuch

6 14 (1/2) Theme 3: The future is ours Teil A: The Game of Life TB A1 WB A1-A4 Hörverstehen: note-taking beim Anhören eines Liedes Leseverstehen: Spielregeln anwenden Mündliche Ausdrucksfähigkeit: über Zukunftspläne und -wünsche sprechen; über Vergangenes sprechen; Vorhersagen machen; Vermutungen anstellen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: mit Vorgaben über sein Leben in der Zukunft schreiben Wortfeld careers Wiederholung: will future und going to future may, might Adverbiale Nebensätze Spiel: The Game of Life Lied: In the future Text: My personal future 14 (2/2) Teil B: Looking into the future TB B1-B3 WB B1 TB B4-B8; LG1, LG2, LG5 WB B2-B4 TB B9-B11; LG4 WB B5-B6 TB B12 WB B7-B9 Hörverstehen: wesentliche Aussagen aus Kurztexten (Brief, Horoskop) herausfiltern; Phoneme unterscheiden; Globalverstehen thematischer Alltagsgespräche Leseverstehen: einem Horoskop wichtige Informationen entnehmen; Schlüsselwörter und -passagen in einem Horoskop erkennen; ein Gespräch im Detail verstehen; längere Magazinartikel quer lesen (scanning), um wichtige Informationen herauszufinden und zu kategorisieren; Worterklärungen in einem Kreuzworträtsel verstehen Mündliche Ausdrucksfähigkeit: über die Zukunft der Erde sprechen; Ideen/Meinungen äußern, begründen und diskutieren; Gedicht unter besonderer Beachtung der Aussprache vortragen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: eine Wettervorhersage erstellen; ein Horoskop schreiben; anhand von Bildmaterial über die Zukunft schreiben; hypothetische Aussagen erstellen; in einem formellen Brief Informationen erfragen Kommunikatives Übersetzen: über Horoskope aus einer deutschen Zeitschrift auf Englisch sprechen Methodenkompetenzen: How to read (scanning) anwenden; How to work with a dictionary: Worterschließungstechniken einüben; elementare Rechercheaufgaben durchführen; eine Wandzeitung erstellen und präsentieren Wiederholung: will future und going to future may, might indirekte Rede (ohne backshift) Bedingungssatz 1 Wortfeld future, rainforest Aussprache: [f]/[v]/[w] Spiel/Texte: horrorscope; horoscope machine; formeller Brief Wahrsager spielen Wandzeitung als Ergebnis einer Internet-Recherche ein Rätsel erstellen

7 Theme 3: The future is ours Teil C: A long walk TB C1-C10; LG3, LG6 WB C1-C2 TB C11-C13; P1-P2; LG7; M3 WB C3-C4 TB OP1-OP2 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: Inhalt von Alltagsgesprächen notieren (note-taking); einem Dialog Bilder zuordnen Leseverstehen: Texten grobe und detaillierte Informationen entnehmen (skimming and scanning); zeitliche Abläufe chronologisch ordnen; Inhalt unter Einbeziehung der Textstruktur erfassen; Ausschnitte aus einem authentischen Kinderbuch lesen; reading for pleasure; Textverständnis anhand von true/false/not in the text statements nachweisen Mündliche Ausdrucksfähigkeit: über die eigeneteilnahme an Spendenaktionen sprechen; Informationen aus einem Gespräch wiedergeben und darüber in der Klasse sprechen; einen Hör- und Lesetext nacherzählen; jemanden aufmuntern und anfeuern; jemanden loben und beglückwünschen; über Möglichkeiten des Recycling sprechen; über Erlebtes erzählen; Spekulationen über den Inhalt eines Buches anstellen Aussprache: ausdrucksstarkes Lesen von Dialogteilen einüben Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: einen Dialog schreiben und vorspielen; einfache Gedichte nach Mustern schreiben; Artikel für eine Schülerzeitung unter Beachtung des Textaufbaus verfassen Kommunikatives Übersetzen: Informationen (Broschüre einer Internetseite) auf Deutsch wiedergeben Interkulturelle Kompetenzen: Vergleich von Wohltätigkeitsveranstaltungen in Großbritannien und Deutschland Methodenkompetenzen: Vorwissen aktivieren; Notizen in der Klasse vergleichen; How to write: Artikel und Dialoge strukturiert schreiben, ausgestalten und überarbeiten; How to listen: Hilfen zum note-taking verwenden; self-assessment Adverbien der Art und Weise Wortfelder the sponsored walk, green ideas Aussprache: [Iz]/[s]/[z] Spiel: Verben/Adverbien raten Text: The sponsored walk (missing part); article for the school magazine; Dialog; Gedicht Umfrage: How green are you? Sammelband/Tonaufnahmen von Gedichten (fun with poems)

8 21 Theme 4: Celebrations Teil A: Festivals in Britain TB A1-A4 WB A1-A4 Hörverstehen: mit der How to listen-methode Grob- und Detailinformationen einem Gespräch entnehmen; Aussprache- und Intonationsmuster von Wörtern unterscheiden Leseverstehen: den Beschreibungen von Kindern passende Bilder zuordnen; tabellarische Kategorisierung der Informationen; Aussagen über Halloween in die richtige Reihenfolge bringen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: über ein Fest Informationen zusammentragen; Notizen anfertigen (note-taking); Überschriften zu Kurzbeschreibungen finden; Text für eine Internetseite verfassen Interkulturelle Kompetenzen: verschiedene religiöse Feste in Großbritannien kennen lernen Methodenkompetenzen: How to read anwenden; das Internet als Forum nutzen; Wortbildungsregeln Wortfeld celebrations Aussprache und Intonation: Silbenbetonung einen Klassen(feste-)kalender herstellen Veröffentlichung eigener Texte im Internet

9 22 23 Theme 4: Celebrations Teil B: Chinese New Year TB B1-B9; LG1-LG2 WB B1-B3 TB B10-B12; LG3; M4 WB B4-B8 Hörverstehen: Argumente aus Interviews herausfiltern Leseverstehen: mit der How to read-methode eine Unterhaltung verstehen und Aussagen darüber auf ihre Richtigkeit überprüfen; Aussagen in einer in die richtige Reihenfolge bringen; einem Zeitungsartikel Pro- und Kontra-Argumente entnehmen; eine Speisekarte verstehen; einem Dialog im Restaurant wesentliche Informationen entnehmen; ein Kreuzworträtsel lösen Mündliche Ausdrucksfähigkeit: in der Klasse über Festtage verschiedener Religionen sprechen; Feste und Gebräuche vorstellen; über eigene Freizeitaktivitäten berichten; Spekulationen über den Inhalt eines Zeitungsartikels anstellen; eine Diskussion halten; über die eigenen Essensvorlieben und -abneigungen sprechen; seine Meinung äußern und begründen; in einem Restaurant Essen bestellen; berichten, wie lange/seit wann man etwas macht Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: anhand von Notizen einen Bericht über Silvester schreiben; ein Interview mit einem Star vorbereiten und durchführen; einen kurzen Zeitungsartikel über das Interview verfassen; die eigene Meinung in einem Leserbrief vertreten; eine Speisekarte erstellen; einen Dialog schreiben und szenisch gestalten; eine über ein Ereignis verfassen; ein Partydialog schreiben Kommunikatives Übersetzen: Fragen zu einem deutschsprachigen Flyer auf Englisch beantworten; alltägliche Kommunikationssituation im Restaurant sinngemäß übertragen Methodenkompetenzen: Vorwissen aktivieren; ein Interview führen; ein word web erstellen; How to talk anwenden: eine Diskussion vorbereiten und durchführen; ein Rollenspiel in Gruppenarbeit durchführen; How to write: anhand von Bildmaterial ein Festablauf beschreiben present perfect mit for und since a little, a few, a lot/lots of Wortfelder Chinese New Year, restaurant Texte: Letter to the editor; Interview with a popstar; Erlebnisbericht Klassendiskussion Rollenspiel: In a restaurant

10 Theme 4: Celebrations Teil C: A Valentine s party TB C1-C10; LG4, LG6 WB C1-C5 TB C11-C17; P1-2; LG5, LG7 WB C6 TB OP1-OP6 WB C7 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: einer Radiosendung die Hauptinformationen entnehmen und Stichpunkte dazu anfertigen; Personenbeschreibungen Bildern zuordnen Leseverstehen: von Tagebucheinträgen auf einen Sachverhalt schließen; Verse beurteilen; einer Foto-Love-Story folgen und über eine mögliche Fortsetzung der Geschichte spekulieren Mündliche Ausdrucksfähigkeit: Feste und Gebräuche vorstellen; seine Meinung äußern und begründen; über Vermutungen, Meinungen und Vorlieben sprechen; Gedichte vervollständigen; eine Geschichte interpretieren; jemanden zu etwas überreden; etwas vergleichen; Personen beschreiben und vergleichen; Gefühlszustände beschreiben und begründen; ein Gedicht ausdrucksstark vortragen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: ein kurzes Gedicht nach einem Muster erstellen; Dialog schreiben und vorspielen; eine Fotogeschichte versprachlichen; Dialoge für einen Comic schreiben; einen Brief an einen Freund verfassen Kommunikatives Übersetzen: alltägliche Kommunikationssituation im Restaurant sinngemäß übertragen Interkulturelle Kompetenzen: Vergleich des Valentinstages in Großbritannien und Deutschland; Bonfire Night und Gunpowder Plot kennen lernen Methodenkompetenzen: Vorwissen aktivieren; ein word web erstellen; einen Dialog nachspielen; die How to write-technik anwenden: einen Erzähltext mit Hilfe von Bildmaterial schreiben und in Partnerarbeit Korrektur lesen; self-assessment Wortfelder feelings, music present perfect or simple past? the prop words one/ones present perfect mit for und since comparison of adjectives Reimpaare Valentine card Texte: My favourite music, band or popstar; Dialog; Artikel eine Postkarte zu einem Fest entwerfen Photo story Filmplakat The Gunpowder plot nachspielen ein Rezept nachkochen

11 27 (1/2) Theme 5: Dos and don ts Teil A: Dos and don ts TB A1-A2 WB A1-A3 Leseverstehen: Gedichte und einen Comic wesentliche Informationen entnehmen; Gedichte unter Beachtung von Reim und Betonung lesen Mündliche Ausdrucksfähigkeit: Gedichte bewerten und die eigene Meinung begründen; ein Gedicht frei und ausdrucksstark vortragen Gedichte in der Klasse vortragen und aufnehmen 27 (2/2) Teil B: It s not fair! TB B1-B2 WB B1 TB B3-B9; LG4 WB B2-B7 TB B10-B13; LG2; M5 Hörverstehen: einem Hörtext Pflichten, Rechte und Verbote entnehmen; einem Erfahrungsbericht Ratschläge entnehmen; englische Verkehrsschilder interpretieren Leseverstehen: verschiedenen Textsorten (online bulletin board, Erzählung) wichtige Informationen entnehmen (scanning); bulletins Pro- und Kontra-Argumente entnehmen; Markierung relevanter Textstellen; Kategorisierung des Inhalts Mündliche Ausdrucksfähigkeit: über Regeln in der Familie sprechen; eine Diskussion über Computerspiele vorbereiten und durchführen; über Regeln früher und heute sprechen; über Verbotsschilder sprechen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: Ge- und Verbote verfassen; Regeln formulieren und in der Gruppe präsentieren; einen eigenen Beitrag für ein online bulletin board verfassen; Vergleiche zwischen Erfahrungen anstellen; einen Text über Regeln von früher schreiben Kommunikatives Übersetzen: deutsche Schulregeln auf Englisch erklären; englische Schulregeln sinngemäß ins Deutsche übersetzen Methodenkompetenzen: How to read: einem Erzähltext Gefühlszustände entnehmen und in Partnerarbeit über ein mögliches Ende sprechen; Vorwissen aktivieren; Techniken und Regeln der Gesprächsführung in der Gruppe kennen lernen; ein Interview mit den eigenen Großeltern führen modal auxiliaries and their substitute forms Relativsätze ohne Relativpronomen Wortfelder rules, computer Texte: Rules for an upsidedown world; Mail for a bulletin board; My grandparents and me einen Dialog in Partnerarbeit nachspielen Klassendiskussion

12 30 31 Theme 5: Dos and don ts Teil C: A trip to the Mill TB C1-C9; LG5, LG1, LG3 WB C1-C2 TB C10-C12; P1; LG6; OP1-OP4 WB C3-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: den Erfahrungsberichten von Kindern wichtige Informationen entnehmen; Aussagen zu einer Radiosendung auf ihre Richtigkeit überprüfen Leseverstehen: die Mitteilungsabsicht eines Briefes erfassen und dagegen argumentieren; die Gefühle eines Charakters nachvollziehen; einer Broschüre wichtige Inhalte entnehmen; Ausschnitte aus einem authentischen Jugendbuch lesen; reading for pleasure Mündliche Ausdrucksfähigkeit: über Freizeitaktivitäten sprechen; seine Erfahrungen wiedergeben; Vermutungen über den Inhalt einer Geschichte aufgrund von Bildern äußern; über Gefühle sprechen; Eigenschaften und das Verhalten von Personen beschreiben und beurteilen; Verhaltensratschläge geben; über bullying und Gegenmaßnahmen diskutieren Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: eine kurze Spielszene anhand von Vorgaben erarbeiten; ein Charakterprofil verfassen und der Klasse vorstellen; Fragen an die Charaktere der Geschichte formulieren; verschiedene Textsorten (poster, scene, rap, telephone conversation, letter) nach Wahl erstellen; Erlaubnis und Verbote formulieren; Spielszenen erarbeiten Interkulturelle Kompetenzen: Vertrautheit mit dem britischen Schulsystem: Klassenfahrt in Großbritannien Methodenkompetenzen: Vorwissen aktivieren; How to read anwenden; How to write: eine Geschichte zu Ende schreiben; self-assessment Sound check: [v]/[w] modal auxiliaries and their substitute forms should/shouldn t Wortfelder a school trip, bullying Rollenspiel: On the hot seat Text: Geschichte fertig erzählen (At the Mill) eine anti-bullying Kampagne organisieren Text nach Wahl: poster, rap, telephone conversation, letter

13 32 Theme 6: A question of sport Teil A: Starting young TB A1-A3 WB A1-A3 Mündliche Ausdrucksfähigkeit: über die Persönlichkeit/den Erfolg von Sportstars sprechen Leseverstehen: Detailfragen an einen Zeitungsartikel stellen; Profilen Informationen entnehmen und vergleichen; How to read: einen Zeitungsartikel Detailinformationen entnehmen und tabellarisch kategorisieren; Definitionen Wörtern zuordnen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: vom Lieblingssportstar ein Profil erstellen Methodenkompetenzen: Erstellung und Verwendung von word webs; das Internet als Informationsquelle nutzen Wortfelder sports, athletes Wortbildung: prefixation Text: Profile of my favourite sports star Teil B: Warming up TB B1-B3; LG4, LG6 WB B1 TB B4-B7; LG1 WB B2-B4 TB B8-B9; M6 WB B5 Hörverstehen: Interviews mit einer Tabelle auswerten; mit der How to listen-methode Notizen ergänzen; Sicherheitsregeln einer Rede entnehmen und diese Sportarten zuordnen Leseverstehen: Mitteilungen auf dem Schwarzen Brett wichtige Informationen entnehmen (scanning); Anweisungen für Aufwärmübungen befolgen Mündliche Ausdrucksfähigkeit: Sportwettbewerbe an deutschen und britischen Schulen vergleichen; sich zu eigenen Stärken und Schwächen äußern; eine Entscheidung begründen; begründete Spekulationen über den Ausgang eines sportlichen Wettbewerbs anstellen; Anweisungen für Aufwärmübungen erteilen; über die eigene Fitness sprechen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: Kurzprofile mit Hilfe von Satzbausteinen erstellen; Regeln zur Sicherheit beim Sport formulieren; Übungsanleitungen erstellen Kommunikatives Übersetzen: Fragen zu einem deutschsprachigen Schwarzen Brett auf Englisch beantworten; Regeln für ein typisches Schulsportspiel sinngemäß aus dem Englischen übertragen Interkulturelle Kompetenzen: den sports day in Großbritannien und Deutschland vergleichen Methhodenkompetenzen: ein word web erstellen Wortfeld sports day Steigerung von Adverbien Aussprache: Vokale (alle) Texte: My sports profile poster on safety rules warm-up exercises

14 Theme 6: A question of sport Teil C: The sports day TB C1-C6 WB C1 TB C7-C10; P1-3; LG2, 3, 7 WB C2-C4 TB OP1-3 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hörverstehen: wesentliche Informationen aus Lautsprecheransagen heraushören; Bildern die passenden Beschreibungen zuordnen Leseverstehen: einer Geschichte wesentliche Information entnehmen (scanning) und diese in einem Raster ordnen; Informationen einer Berichterstattung Bildern zuordnen; Fernsehprogramm lesen und die Sendungen mit deutschen Fernsehsendungen vergleichen Mündliche Ausdrucksfähigkeit: Anweisungen geben (und befolgen); über Verletzungen und das eigene Wohlbefinden sprechen; in Gruppen Nachrichtensendung erarbeiten und präsentieren; eine Projektidee aushandeln; ein chant vortragen Schriftliche Ausdrucksfähigkeit: fehlende Textteile ergänzen und über Ereignisse berichten; einen Dialog mit der Schulkrankenschwester verfassen und in Partnerarbeit nachspielen; Dialoge zu Bildern in Partnerarbeit verfassen; How to write: eine Unfallgeschichte schreiben; eine Kurznachricht entwerfen; nach Muster eigene chants verfassen; einen TV-Tipp des Tages schreiben Interkulturelle Kompetenzen: Aspekte britischer Fernsehkultur kennen lernen Methodenkompetenzen: Lesetechnik scanning anwenden; How to work with words für einen Arztbesuch anwenden; How to write anwenden; eine Projektidee organisieren; self-assessment Wortfelder parts of the body, at the doctor s the definite article: special use past progressive Relativsätze ohne Relativpronomen Aussprache und Intonation: ein chant vortragen Texte: An accident; Beitrag für eine Nachrichtensendung Lights, camera, action!, pick of the day, class chant Körperteile zeichnen und beschriften

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