Camden Town 2. stoffverteilungsplan für klasse 6 nordrhein-westfalen. gymnasium. Maßgeschneidert zum neuen Kernlehrplan

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1 Camden Town 2 stoffverteilungsplan für klasse 6 nordrhein-westfalen Maßgeschneidert zum neuen Kernlehrplan gymnasium

2 Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht von vier nstunden in der sechsten Klasse aus. Nicht berücksichtigt sind Klassenarbeiten und deren Vor- und Nachbereitung. 1 Einstieg in Camden Town 2 TB Back to Camden Town WB 1-2 Theme 1: After the holidays Teil A: Talking about the holidays TB A1-A5 WB A1-A2 Hör- und Hör-/Sehverstehen: eigene Spekulationen verifizieren Sprechen: über Lehrwerksfiguren und Ereignisse aus Band 1 sprechen; über eigene Erfahrungen im Urlaub berichten; Auskünfte über sich selbst und andere geben; jemandem Fragen stellen Schreiben: Notizen beim Interview anfertigen (note-taking); Gedichte mit Anleitung schreiben Methodische Kompetenzen: Gruppenarbeit; die Lerntechnik How to talk anwenden: Posterpräsentation; Feedback geben; ein word web erstellen Redemittel zu Ferienerlebnissen felder: holidays, summer Sounds: Wörter in Lautschrift Spiel: Show and tell Text: Sommergedicht Interview Poster

3 2 3 4 Theme 1: After the holidays Teil B: Holiday adventures TB B1-B5; LG1 WB B1-B6 TB B6-B12; LG3; M1 WB B7-B9 WB B13-B14 Hör- und Hör-/Sehverstehen/Methodische Kompetenzen: einem Dialog wesentliche Informationen entnehmen; Aussagen überprüfen und einfache idiomatische Ausdrücke notieren; einem Gespräch zwischen Muttersprachlern Detailinformationen entnehmen; Bilder zu einem Hörtext in die richtige Reihenfolge bringen; die How to listen-methode anwenden Sprechen: über die Ferien der Lehrwerksfiguren sprechen; jemanden von einem Reiseziel überzeugen; über die Vor- und Nachteile des Landlebens reden; Stadt- und Landleben vergleichen; seine Meinung äußern Leseverstehen: einem Dialog Grob- und Detailinformationen entnehmen (skimming and scanning); aus einer Erzählung die wesentlichen Elemente (Personen, Ort, Zeit, Handlung) herausfiltern; wesentliche Detailinformationen einer englischen website verstehen Schreiben: eine Feriengeschichte mit Übertreibungen schreiben; Informationen in einer Tabelle festhalten; Fragen zu vorgegebenen Antworten bilden; Gründe für ein Reiseziel aufschreiben Methodische Kompetenzen: die Methode How to write a grammar card festigen; Redemittel in einem Text suchen; Synonyme finden; Informationen in einer Tabelle festhalten; die Qualität eines Textes nach vorgegebenen Kriterien beurteilen; eine passende Überschrift für eine Geschichte finden; die Methode How to work with a dictionary üben; anhand von Bildmaterial und vorgegebenen Ausdrücken eine Geschichte verschriftlichen; einen Erzähltext auf Schlüsselwörter untersuchen; die Lerntechnik How to write mit Ideenvorgaben anwenden; die Methode How to read üben Wiederholung: simple past (regular/irregular, negation) Idiomatische Wendungen, Übertreibungen felder: holidays, in the city/in the country, places to visit Wiederholung: simple present Satzverbindungen mit so, when, because, although Wiederholung: questions in the past phonetische Realisation von simple past (Suffixe) Texte: A terrible day; Feriengeschichte Interview Geschichten-treasure hunt im Klassenzimmer einen passenden Titel für eine Geschichte finden

4 5 6/7 Theme 1: After the holidays Teil C: Back to school TB C1-C7; LG2; LG4; LG6 TB C8-C13; P1-P3; LG5; LG7; OP1-OP7 WB C1-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hör- und Hör-/Sehverstehen: einem Unterrichtsgespräch Grob- und Detailinformationen entnehmen; darin vorkommende Fragen und Antworten richtig zuordnen (matching); Phrasen Sprechpartnern zuweisen; Fehler in einem Bild erkennen und erklären Sprechen: ein Bild beschreiben; über Charaktere und ihre Kostüme spekulieren; einen Hör- und Lesetext in eigenen Worten nacherzählen; ein Theaterstück vorbereiten und aufführen Leseverstehen/Methodenkompetenzen: Notizen in die richtige Reihenfolge bringen; Informationen einem Text entnehmen, um die Personen auf einem Bild zu identifizieren; mit der How to read- Lerntechnik richtige und falsche Aussagen zum Lesetext erkennen; zeitliche Abläufe in die richtige Reihenfolge bringen Schreiben: Fragen zur Überprüfung des Partners erstellen; kurze Texte für ein Programmheft verfassen; eine Geschichte anhand von Bildmaterial schreiben; Tabelle anlegen über classroom phrases Interkulturelle Kompetenzen: die Legende von King Arthur kennenlernen; etwas über die römische Herrschaft in Großbritannien erfahren Methodische Kompetenzen: How to talk anwenden; ein Stück unter Anleitung inszenieren; felder in einem word web festhalten; eigene Stärken und Schwächen erkennen und in einem Portfolio dokumentieren Wiederholung: feld school Wiederholung: questions in the past Wiederholung: possessive determiners possessive pronouns Wiederholung: feld clothes feld: theatre Sound check: Länge von Vokalen Texte: A terrible opening night; Roman visitors ein Theaterstück organisieren und vorspielen Poster: Roman Britain

5 8 Theme 2: Around London Teil A: Sights of London TB A1-A4 WB A1-A3 Hör- und Hör-/Sehverstehen: Bilder und Informationen zuordnen Sprechen: Sehenswürdigkeiten in London beschreiben; sagen, wo sich etwas in einer Stadt befindet; über eigene Vorlieben und Abneigungen sprechen Leseverstehen: Ortsbeschreibungen lesen und Informationen kategorisieren; Texte Bildern zuordnen Schreiben: kurze Ortsbeschreibungen nach Vorlagen schreiben Interkulturelle Kompetenzen: Sehenswürdigkeiten in London kennen lernen Methodische Kompetenzen: im Internet gezielt nach Informationen suchen; die Arbeitstechnik How to read anwenden; Informationen tabellarisch strukturieren feld: sights of London, city Sounds: silent letters Ratespiel: I spy Text: A place I d like to visit Poster Teil B: Visitors to London TB B1-B5; LG3 WB B1-B4 TB B6-B12; M2 WB B5 TB B13-B17; LG8 WB B6-B8 Hör- und Hör-/Sehverstehen: nach Anweisung zeichnen; eine Stadtrundfahrt auf dem Stadtplan verfolgen; Intonationsmuster erkennen; eine Fotobeschreibung geben; einer Wegbeschreibung folgen Sprechen: Wünsche und Meinungen äußern und begründen; sich mit einem Partner auf ein Touristenziel einigen; Gefühle anhand eines Bildes beschreiben; erzählen, was man bereits/noch nicht getan hat; Gegenwärtiges und Vergangenes beschreiben; einen Prospekt einem Partner beschreiben; Informationen telefonisch erfragen und weitergeben; ein Pass und Quiz anhand von Vorgaben beurteilen; Intonation von Fragen (question tags) einüben; Sehenswürdigkeiten beschreiben Leseverstehen: wesentliche Informationen von chat messages verstehen und Aussagen darüber auf ihre Richtigkeit überprüfen; sich eine authentische Touristenbroschüre mit Hilfe der How to read- Tipps erschließen Schreiben: einen chat vorbereiten und durchführen; einen kurzen Tourkommentar schreiben Sprachmittlung: Informationen einer englischen Broschüre inhaltlich ins Deutsche übertragen Methodische Kompetenzen: How to read anwenden: in einem authentischen Text unbekannte Wörter erschließen; How to work with a dictionary anwenden; mit der How to listen-technik Ortsnamen erschließen present perfect (regular/ irregular verbs) Signalwörter never, already, yet, just Grammatikregeln erschließen eine grammar card anlegen einen Rap korrekt nachsprechen Wiederholung: felder feelings, directions question tags Intonation von Fragen einüben Sounds: silent letters Umfrage: Have you ever? chat Sightseeing-Pläne Rap: I ve never flown to the moon Telefongespräch

6 12 13/14 Theme 2: Around London Teil C: London then and now TB C1-C9; LG5; LG2; LG6 WB C1-C3 TB C10-C14; P1-P4; LG1; LG8; OP1-OP8 WB C4-C6 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hör- und Hör-/Sehverstehen/Methodische Kompetenzen: Symbole ihren Bedeutungen zuordnen; einem Gespräch Wegbeschreibungen entnehmen und auf einem Stadtplan wiederfinden; Liedstrophen in die richtige Reihenfolge bringen; die How to listen-technik für Detailinformationen anwenden; Notizen zu einem Hörtext erstellen (note-taking) Sprechen: Objekte beschreiben und erraten; Wegbeschreibungen geben und erfragen; über die Situation von Kindern im frühen 19. Jahrhundert sprechen; Gegenwärtiges und Vergangenes beschreiben; eine Person beschreiben Leseverstehen: einem Dialog wesentliche Informationen entnehmen; englische Rätsel lösen; einen Ausschnitt aus einer Biographie lesen und Fragen zur Person beantworten Schreiben: einen Reiseführer für Kinder schreiben; einen fiktiven Tagesablauf erstellen; eine Liedstrophe entwerfen; anhand gefertigter Notizen eine Situationsbeschreibung verfassen; einen Dialog mit vorgegebenen Satzanfängen schreiben; einen Brief schreiben Sprachmittlung: eine kurze Wegbeschreibung ins Englische übersetzen; für eine englische Reisegruppe wesentliche Informationen übersetzen Interkulturelle Kompetenzen: sich mit historisch oder kulturell wichtigen Persönlichkeiten auseinandersetzen (Sherlock Holmes, Charles Dickens, Florence Nightingale); Einblicke in das Alltagsleben von Kindern im viktorianischen Zeitalter erhalten Methodische Kompetenzen: Vorwissen aktivieren; mit der How to listen-technik richtige Wegbeschreibungen erkennen; How to work with a dictionary anwenden; ein reader s diary mit unterschiedlichen Textsorten erstellen: Dialog, Brief, Zeitungsartikel, Nachruf, Erzählung; eigene Lernfortschritte einschätzen und beschreiben und in einem Portfolio dokumentieren relative clauses Grammatikregeln erschließen felder: crime, pollution, wealth Wiederholung: simple present Wiederholung: simple past (regular/irregular verbs) Grundlegende Wegbeschreibungen Wortbildungsregeln Texte: A guide to Sherlock Holmes; A day in my life; Nachruf; Florence Nightingale and her pets eine Besichtigungstour im Heimatort simulieren Rätsel lösen ein Quiz erstellen Lesetagebuch

7 15 (1/2) Theme 3: The future is ours Teil A: The Game of Life TB A WB A1-A4 Hör- und Hör-/Sehverstehen: Notizen beim Anhören eines Liedes anfertigen (note-taking) Sprechen: über Zukunftspläne und -wünsche sprechen; über Vergangenes sprechen; Vorhersagen machen und Vermutungen anstellen Leseverstehen: Spielregeln verstehen und anwenden Schreiben: mit Vorgaben über sein Leben in der Zukunft schreiben feld: careers Wiederholung: will future und going to future may, might adverbial subclauses of time Spiel: The Game of Life Lied: In the future Text: My personal future 15 (2/2) 16/17 18 Teil B: Looking into the future TB B1-B3 WB B1-B4 TB B4-B10; LG1; LG2; LG5 WB B5-B6 TB B11-B12; LG4 WB B7-B9 Hör- und Hör-/Sehverstehen: wesentliche Informationen einem Hörtext entnehmen; Phoneme unterscheiden; Kurztexten (Brief, Horoskop) wesentliche Aussagen entnehmen Sprechen: über sein Sternzeichen sprechen; seine Meinung äußern und begründen; Vorhersagen machen und Vermutungen anstellen; Aussprache- und Intonationsmuster realisieren; Aussagen in indirekter Rede wiedergeben; einem Partner unbekanntes Vokabular erklären; über die Zukunft der Erde sprechen; Ideen/Meinungen äußern, begründen und diskutieren Leseverstehen: einem Horoskop wichtige Informationen entnehmen; Schlüsselwörter und -passagen in einem Horoskop erkennen; ein Gespräch im Detail verstehen; einem längeren Magazinartikel wichtige Informationen entnehmen (scanning), Worterklärungen in einem Kreuzworträtsel verstehen Schreiben: eine Wettervorhersage erstellen; ein Horoskop schreiben; anhand von Bildmaterial über die Zukunft schreiben; hypothetische Aussagen erstellen; in einem formellen Brief Informationen erfragen Sprachmittlung: das eigene Horoskop aus einer deutschen Zeitschrift sinngemäß ins Englische übersetzen Methodische Kompetenzen: How to read (scanning) anwenden; How to work with a dictionary: Worterschließungstechniken einüben; Rechercheaufgaben über den Regenwald im Internet durchführen; eine Wandzeitung erstellen und präsentieren Wiederholung: will future und going to future may, might indirect speech Grammatikregeln erschließen eine grammar card anlegen conditional clauses: type 1 feld: future, rainforest Sound check: [f]/[v]/[w] ein Gedicht unter besonderer Beachtung der Intonation vortragen Spiel/Texte: horror-scope; horoscope machine; formeller Brief Wahrsager spielen Wandzeitung als Ergebnis einer Internet-Recherche Kreuzworträtsel

8 19 20/21 Theme 3: The future is ours Teil C: A long walk TB C1-C10; LG3; LG6; M3 WB C1-C2 TB C11-C13; P1-P2; LG7; OP1-OP2 WB C3-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hör- und Hör-/Sehverstehen: ein Gespräch verstehen und hierzu Stichpunkte anfertigen; einem Dialog Bilder zuordnen Sprechen: über die eigene Teilnahme an Spendenaktionen sprechen; Informationen aus einem Gespräch wiedergeben und darüber in der Klasse sprechen; einen Hör- und Lesetext nacherzählen; jemanden aufmuntern und anfeuern; jemanden loben und beglückwünschen; über Möglichkeiten des Umweltschutzes sprechen; Spekulationen über den Inhalt eines Buches anstellen Leseverstehen: Texten grobe und detaillierte Informationen entnehmen (skimming and scanning); zeitliche Abläufe chronologisch ordnen; Geschichtsabschnitten Überschriften zuordnen; Gegensätze finden; Ausschnitte aus einem authentischen Kinderbuch lesen; reading for pleasure; Textverständnis anhand von true/false/ not in the text statements nachweisen Schreiben: Geschichtsanfänge ergänzen; einen Dialog verfassen; Artikel für eine Schülerzeitung unter Anleitung verfassen; einfache Gedichte nach Mustern schreiben Sprachmittlung: wesentliche Informationen (Broschüre einer website) auf Deutsch wiedergeben Interkulturelle Kompetenzen: Wohltätigkeitsveranstaltungen in Großbritannien und Deutschland vergleichen Methodische Kompetenzen: Vorwissen aktivieren; Notizen in der Klasse vergleichen; How to write: Artikel und Dialoge strukturiert schreiben, ausgestalten und unter Anleitung korrigieren und überarbeiten; How to listen: Hilfen zum Notizenanfertigen verwenden; eigene Lernfortschritte einschätzen, beschreiben und in einem Portfolio dokumentieren adverbs of manner Grammatikregeln erschließen eine grammar card erstellen Sound check: [iz]/[s]/[z] feld: the sponsored walk, green ideas ausdrucksstarkes Lesen von Dialogteilen einüben Spiel: Verben/Adverbien raten Text: The sponsored walk; article for the school magazine; Dialog; Gedicht in Partnerarbeit einen Dialog nachspielen Umfrage: How green are you? Sammelband/Tonaufnahmen von Gedichten (fun with poems)

9 22 Theme 4: Celebrations Teil A: Festivals in Britain TB A1-A4 WB A1-A4 Hör- und Hör-/Sehverstehen/Methodische Kompetenzen: mit der How to listen-methode Grob- und Detailinformationen einem Gespräch entnehmen; Aussprache- und Intonationsmuster von Wörtern unterscheiden Sprechen: durch Fotos erste Eindrücke gewinnen und darüber sprechen Leseverstehen: den Beschreibungen von Kindern passende Bilder zuordnen; Informationen tabellarisch kategorisieren; Aussagen über Halloween in die richtige Reihenfolge bringen Schreiben: über ein Fest Informationen zusammentragen; Notizen anfertigen; Überschriften zu Kurzbeschreibungen finden; Text für eine website verfassen Interkulturelle Kompetenzen: verschiedene religiöse Feste in Großbritannien kennen lernen Methodische Kompetenzen: How to read anwenden; das Internet als Forum für eigene Texte nutzen; Wortbildung üben und die Regeln erschließen feld: celebrations Aussprache und Intonation: Silbenbetonung einen Festkalender erstellen eigene Texte im Internet veröffentlichen

10 23 24 Theme 4: Celebrations Teil B: Chinese New Year TB B1-B9; LG1-LG2 WB B1-B3 TB B10-B12; LG3; M4 WB B4-B8 Hör- und Hör-/Sehverstehen: Argumente aus Interviews im Detail verstehen; ein Bild beschreiben Sprechen: in der Klasse über Festtage verschiedener Religionen sprechen; Feste und Gebräuche vorstellen; über eigene Freizeitaktivitäten berichten; Spekulationen über den Inhalt eines Zeitungsartikels anstellen; eine Diskussion halten; über die eigenen Essensvorlieben und -abneigungen sprechen; seine Meinung äußern und begründen; in einem Restaurant Essen bestellen; berichten, wie lange/seit wann man etwas macht Leseverstehen/Methodische Kompetenzen: mit der How to read- Technik eine Unterhaltung verstehen und Aussagen darüber auf ihre Richtigkeit überprüfen; Aussagen in einer in die richtige Reihenfolge bringen; einem Zeitungsartikel Pro- und Kontra-Argumente entnehmen; eine Speisekarte verstehen; einem Dialog im Restaurant wesentliche Informationen entnehmen; ein Kreuzworträtsel lösen Schreiben: anhand von Notizen einen Bericht über Silvester schreiben; ein Interview mit einem Star vorbereiten und durchführen; einen kurzen Zeitungsartikel über das Interview verfassen; die eigene Meinung in einem Leserbrief nach einem Muster verfassen; eine Speisekarte erstellen; einen Dialog schreiben und szenisch gestalten; eine über ein Ereignis verfassen; ein Partydialog schreiben Sprachmittlung: Fragen zu einem deutschsprachigen Flyer auf Englisch beantworten; alltägliche Kommunikationssituation im Restaurant sinngemäß übertragen Interkulturelle Kompetenzen: Einblicke in das chinesische Neujahr erhalten Methodische Kompetenzen: Vorwissen aktivieren; ein Interview führen; ein word web erstellen; How to talk anwenden: eine Diskussion vorbereiten und durchführen; ein Rollenspiel in Gruppenarbeit durchführen; How to write: anhand von Bildmaterial einen Festablauf beschreiben present perfect with for and since eine grammar card erweitern a little a few, a lot/lots of feld: Chinese New Year, In a restaurant Texte: Letter to the editor; Interview with a popstar; Erlebnisbericht Klassendiskussion Rollenspiel: In a restaurant

11 25/26 27/28 Theme 4: Celebrations Teil C: A Valentine s party TB C1-C10; LG4; LG6 WB C1-C5 TB C11-C17; P1-P2; LG5; LG7; OP1-OP6; WB C6-C7 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hör- und Hör-/Sehverstehen: einer Radiosendung die Hauptinformationen entnehmen und Stichpunkte dazu anfertigen; Hörtext: Personenbeschreibungen Bildern zuordnen; einem Hörtext wesentliche Informationen entnehmen Sprechen/Methodische Kompetenzen: Feste und Gebräuche vorstellen; seine Meinung äußern und begründen; über Vermutungen, Meinungen und Vorlieben sprechen; Gedichte vervollständigen; How to talk: in Partnerarbeit eine Geschichte interpretieren; jemanden zu etwas überreden; etwas vergleichen; Personen beschreiben und vergleichen; Gefühlszustände beschreiben und begründen Leseverstehen: Tagebucheinträgen Informationen entnehmen; eine Geschichte lesen und Notizen dazu anfertigen; Personenbeschreibungen Bildern zuordnen; einer Foto-Love-Story wichtige Informationen entnehmen und über eine mögliche Fortsetzung der Geschichte spekulieren Schreiben: ein kurzes Gedicht nach einem Muster erstellen; einen Dialog anhand von Vorgaben schreiben und nachspielen; anhand von Notizen einen kurzen Artikel verfassen; eine Fotogeschichte entwerfen; Dialoge für einen Comic schreiben und szenisch gestalten; einen Brief an einen Freund schreiben Interkulturelle Kompetenzen: den Valentinstag in Großbritannien und Deutschland vergleichen; Bonfire Night und Gunpowder Plot kennen lernen Methodische Kompetenzen: Vorwissen aktivieren; How to work with words: ein word web erstellen; einen Dialog nachspielen; die How to write-technik anwenden: einen Erzähltext mit Hilfe von Bildmaterial schreiben und in Partnerarbeit Korrektur lesen; die How to listen-methode auf einen Comic anwenden; eigene Lernfortschritte einschätzen und beschreiben und in einem Portfolio dokumentieren present perfect or simple past? the prop words one/ones felder: feelings, music Grammatikregeln erschließen eine grammar card anlegen present perfect with for and since comparison of adjectives Reimpaare ein Gedicht ausdrucksstark vortragen Valentine card Texte: My favourite music, band or popstar; Dialog; Artikel eine Postkarte zu einem Fest entwerfen Photo story Filmplakat The Gunpowder plot nachspielen ein Rezept nachkochen

12 29 (1/2) Theme 5: Dos and don ts Teil A: Dos and don ts TB A1-A2 WB A1-A3 Sprechen/Methodische Kompetenzen: Vermutungen äußern; How to talk anwenden: Texte bewerten und die eigene Meinung begründen Leseverstehen: Gedichten und einem Comic wesentliche Informationen entnehmen; ein Gedicht unter Beachtung von Reim und Betonung lesen ein Gedicht frei und ausdrucksstark vortragen Gedichte in der Klasse vortragen und aufnehmen 29 (2/2) Teil B: It s not fair! TB B1-B3 WB B1-B2 TB B4-B9; LG4 WB B3-B7 TB B10-B13; LG2; M5 Hör- und Hör-/Sehverstehen/Methodische Kompetenzen: How to listen: einem Hörtext Pflichten, Rechte und Verbote entnehmen und diese kommentieren; einem Erfahrungsbericht Ratschläge entnehmen; englische Verkehrsschilder interpretieren Sprechen: über Regeln in der Familie sprechen; Vor- und Nachteile von Computerspielen abwägen und in der Klasse diskutieren; über Regeln früher und heute sprechen; über Verbotsschilder sprechen Leseverstehen: verschiedenen Textsorten (online bulletin board, Erzähltext) wichtige Informationen entnehmen (scanning) und diese kategorisieren; bulletins Pro- und Kontra-Argumente entnehmen; Aussagen zuordnen Schreiben: Ge- und Verbote verfassen; Regeln formulieren und in der Gruppe präsentieren; einen eigenen Beitrag für ein online bulletin board verfassen; einen Text über Regeln von früher schreiben Sprachmittlung: deutsche Schulregeln ins Englische übersetzen; englische Schulregeln sinngemäß auf Deutsch erklären Methodische Kompetenzen: How to read: einem Erzähltext Gefühlszustände entnehmen und in Partnerarbeit über ein mögliches Ende sprechen; Vorwissen aktivieren; How to talk anwenden: eine Diskussion führen; Arbeitsergebnisse präsentieren; ein Interview mit den eigenen Großeltern führen feld: rules, computer modal auxiliaries and their substitute forms contact clauses Grammatikregeln erschließen eine grammar card erweitern Texte: Rules for an upsidedown world; Mail for a bulletin board; My grandparents and me ein Dialog in Partnerarbeit nachspielen Klassendiskussion

13 32 33/34 Theme 5: Dos and don ts Teil C: A trip to the Mill TB C1-C9; LG5; LG1; LG3 WB C1-C2 TB C10-C12; P1; LG6; OP1- OP4 WB C3-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hör- und Hör-/Sehverstehen: den Erfahrungsberichten von Kindern wichtige Informationen entnehmen; Aussagen zu einer Radiosendung auf ihre Richtigkeit überprüfen Sprechen: über Freizeitaktivitäten sprechen; seine Erfahrungen wiedergeben; Vermutungen über den Inhalt einer Geschichte aufgrund von Bildern äußern; über Gefühle sprechen; über Charaktere in einer Geschichte in Gruppenarbeit sprechen; Klassenkameraden in einem Rollenspiel interviewen; Verhaltensratschläge geben und begründen; über bullying und Gegenmaßnahmen sprechen Leseverstehen: wesentliche Informationen eines Briefes erfassen und diese tabellarisch ordnen; eine Geschichte im Detail verstehen; einer Broschüre wichtige Inhalte entnehmen und diese in Stichpunkten festhalten (note-taking); Ausschnitte aus einem authentischen Jugendbuch lesen; reading for pleasure Schreiben: eine kurze Spielszene anhand von Vorgaben erarbeiten; ein Charakterprofil verfassen und der Klasse vorstellen; Fragen an die Charaktere der Geschichte formulieren; verschiedene Textsorten (poster, scene, rap, telephone conversation, letter) nach Wahl erstellen; Erlaubnis und Verbote formulieren Interkulturelle Kompetenzen: Vertrautheit mit dem britischen Schulsystem: Klassenfahrt in Großbritannien Methodische Kompetenzen: Vorwissen aktivieren; How to read anwenden; How to write: eine Geschichte zu Ende schreiben; eigene Lernfortschritte einschätzen, beschreiben und in einem Portfolio dokumentieren feld: a school trip, bullying Sound check: [v]/[w] eine grammar card erweitern modal auxiliaries and their substitute forms should/shouldn t eine Spielszene in Gruppenarbeit erarbeiten und durch führen Text: Geschichte fertig erzählen (At the Mill) Rollenspiel: On the hot seat eine anti-bullying Kampagne organisieren Text nach Wahl: poster, rap, telephone conversation, letter

14 35 (1/2) Theme 6: A question of sport Teil A: Starting young TB A1-A3 WB A1-A3 Sprechen: über die Persönlichkeit/den Erfolg von Sportstars sprechen Leseverstehen: Detailfragen an einen Zeitungsartikel stellen; Profilen Informationen entnehmen und vergleichen; How to read: einem Zeitungsartikel Detailinformationen entnehmen und tabellarisch kategorisieren; Definitionen Wörter zuordnen Schreiben: vom Lieblingssportstar ein Profil erstellen Methodische Kompetenzen: Vorwissen aktivieren; How to read (scanning) anwenden; How to work with words anwenden: ein word web erstellen; das Internet als Informationsquelle nutzen felder: sports, athletes Wortbildung: prefixation Text: Profile of my favourite sports star 35 (2/2) Teil B: Warming up TB B1-B3; LG4; LG6 WB B1 TB B4-B7; LG1 WB B2-B4 TB B8-B9; M6 WB B5 Hör- und Hör-/Sehverstehen/Methodische Kompetenzen: aus Interviews Grob- und Detailinformationen herausfiltern und diese in einem Raster ordnen; mit der How to listen-methode Notizen ergänzen; Sicherheitsregeln einer Rede entnehmen und diese Sportarten zuordnen Sprechen: Sportwettbewerbe an deutschen und britischen Schulen vergleichen; sich zu eigenen Stärken und Schwächen äußern; eine Entscheidung begründen; Vermutungen über den Ausgang eines sportlichen Wettbewerbs äußern und begründen; Anweisungen für Aufwärmübungen erteilen; über die eigene Fitness sprechen Leseverstehen: Schulmitteilungen wichtige Informationen entnehmen (scanning); Anweisungen für Aufwärmübungen Bildern zuordnen und befolgen Schreiben: Kurzprofile mit Hilfe von Satzbausteinen erstellen; Regeln zur Sicherheit beim Sport formulieren; Übungsanleitungen erstellen Sprachmittlung: Fragen zu deutschsprachigen Ankündigungen auf einem Schwarzen Brett auf Englisch beantworten; Regeln für ein typisches Schulsportspiel sinngemäß aus dem Englischen übertragen Interkulturelle Kompetenzen: den sports day in Großbritannien und Deutschland vergleichen Methodische Kompetenzen: ein word web erstellen feld: sports day comparison of adverbs Grammatikregeln erschließen eine grammar card erstellen Sounds: Vokale Texte: My sports profile Poster zu safety rules erstellen Warm-up exercises

15 38 39/40 Theme 6: A question of sport Teil C: The sports day TB C1-C6 TB C7-C9; P1-P3; LG2; LG3; LG7; OP1-OP3 WB C2-C4 Check your progress 1-6 Portfolio-Fragebogen Hör- und Hör-/Sehverstehen: wesentliche Informationen aus Lautsprecheransagen heraushören; Bildern die passenden Beschreibungen zuordnen Sprechen: Sätze sinnvoll ergänzen; über Verletzungen und das eigene Wohlbefinden sprechen Leseverstehen: einer Geschichte wesentliche Informationen entnehmen (scanning) und diese in einem Raster ordnen; Informationen einer Berichterstattung Bildern zuordnen; Fernsehprogramm lesen und die Sendungen mit deutschen Fernsehsendungen vergleichen Schreiben/Methodische Kompetenzen: mit der How to write-methode fehlende Textteile einer Geschichte ergänzen; einen Dialog mit der Schulkrankenschwester verfassen und in Partnerarbeit nachspielen; Dialoge zu Bildern in Partnerarbeit verfassen; How to write: eine Unfallgeschichte schreiben; eine Kurznachricht entwerfen und aufführen; nach Muster eigenen chant verfassen; einen TV-Tipp des Tages schreiben Interkulturelle Kompetenzen: Aspekte britischer Fernsehkultur kennen lernen Methodische Kompetenzen: How to read (scanning) anwenden; How to work with words für einen Arztbesuch anwenden; How to write anwenden; eine Projektidee organisieren; eigene Lernfortschritte einschätzen und beschreiben und in einem Portfolio dokumentieren feld: parts of the body, at the doctor s the definite article: special use Grammatikregeln erschließen: past progressive eine grammar card erstellen contact clauses Aussprache und Intonation: ein chant vortragen Texte: An accident; Beitrag für eine Nachrichtensendung Projekt: Lights, camera, action!; Pick of the day; class chant Körperteile zeichnen und beschriften

16 Die Camden Town Gymnasium Familie neu neu neu Die Lehrwerkreihe aus einem Guss auf Ihre individuellen Bedürfnisse zugeschnitten. Textbook ,50 Workbook 1 (inklusive Portfolio-Fragebögen als Extra-Heft) ,95 Workbook 1 mit Multimedia Sprachtrainer ,95 Workbook 1 mit Multimedia Sprachtrainer und Audio-CD für Schüler ,95 Workbook 1 mit Audio-CD für Schüler ,95 Audio-CD 1 für Schüler ,95 Multimedia Sprachtrainer 1 Einzelplatzlizenz ,95 Multimedia-Sprachtrainer 1 Schullizenz (Netzwerkversion für den Einsatz im Schulnetzwerk) ,00 Audio-CD 1 für Lehrer ,00 Teacher s Manual 1 (im Ordner, mit Workbook-Lösungsbögen) ,00 Vorschläge für Lernerfolgskontrollen 1 mit CD-ROM ,00 Copymasters ,00 Lehrer-Software ,00 Folien ,00 Camden Town 1 Bridge (Hilfen im Umgang mit heterogenen Lerngruppen) ,00 DVD ,00 Die Camden Town Gymnasium Worksets Spaß beim Lernen zum Mini-Preis: neu neu Textbook ,50 Workbook 2 (inklusive Portfolio-Fragebögen als Extra-Heft) ,95 Workbook 2 mit Multimedia-Sprachtrainer ,95 Workbook 2 mit Multimedia-Sprachtrainer und Audio-CD für Schüler ,95 Workbook 2 mit Audio-CD für Schüler ,95 Audio-CD 2 für Schüler ,95 Multimedia-Sprachtrainer 2 Einzelplatzlizenz ,95 Multimedia-Sprachtrainer 2 Schullizenz (Netzwerkversion für den Einsatz im Schulnetzwerk) ,00 Audio-CD 2 für Lehrer ,00 Teacher's Manual 2 (im Ordner, mit Workbook-Lösungsbögen) ,00 Vorschläge für Lernerfolgskontrollen 2 mit CD-ROM ,00 Copymasters ,00 Lehrer-Software ,00 Folien ,00 DVD ,00 Wir haben Sie neugierig gemacht? Gern beantworten wir Ihre Fragen rund um das neue Lehrwerk Camden Town Gymnasium. Sie können sich an die Info-Hotline wenden oder direkt an unsere Schulbuchzentren vor Ort. Wir sind für Sie da! Unter dieser Nummer erreichen sie direkt kompetente Gesprächspartner aus unserem Team in Ihrer Region. Sie werden sofort persönlich beraten ohne Wartezeiten. Natürlich können Sie hier auch bestellen. Schulbuchzentrum Dortmund Westenhellweg Dortmund Telefon: (02 31) Telefax: (02 31) sbz.dortmund@bms-verlage.de Schulbuchzentrum Düsseldorf Graf-Adolf-Platz Düsseldorf Telefon: (02 11) Telefax: (02 11) sbz.duesseldorf@bms-verlage.de Schulbuchzentrum Köln Neumarkt 1 b Köln Telefon: (02 21) Telefax: (02 21) sbz.koeln@bms-verlage.de Multimedia Workbook 1 mit Multimedia-Sprachtrainer ,95 Workbook 2 mit Multimedia-Sprachtrainer ,95 Audio Workbook 1 mit Audio-CD für Schüler ,95 Workbook 2 mit Audio-CD für Schüler ,95 Komplett Workbook 1 mit Multimedia-Sprachtrainer und Audio-CD für Schüler ,95 Workbook 2 mit Multimedia-Sprachtrainer und Audio-CD für Schüler ,95 Wir liefern zur Prüfung mit 20 % Nachlass. Bei Einführung erfolgt Gutschrift. Gebundener Ladenpreis. Wir liefern an Lehrkräfte zum vollen Preis, direkt ab Verlag. Unverbindliche Preisempfehlung. Preisstand vom , Preise zzgl. Versandkosten. (Preisänderung zu Beginn eines Kalenderjahres und Änderung der Konditionen vorbehalten.)