Herzlich willkommen. Lernen und Liebe. Es begrüßen Sie. zum Pressegespräch

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Hermann Waldfogel
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1 Herzlich willkommen zum Pressegespräch Lernen und Liebe Es begrüßen Sie DI Konrad Zimmermann GF LernQuadrat Jan Höltge Studienautor 1

2 LernQuadrat Führend bei Nachhilfe 70 Mal in Österreich / Franchise In allen Bundesländern Jedes Alter, alle Fächer Gruppen- und Einzeltraining LernQuadrat-Expertise Lernen mit der Hitparade Lernen und Bewegung Lernen und Ernährung Lernen und Schlaf Lernen und dangst 2

3 Lernen und Liebe Unterschätztes Thema Beeinflusst die (Lern-) Leistung Nahezu jeder ist betroffen Liebe im Schulalter Durchschnittlich erleben Teenager während der Schulzeit vier Mal die Phasen des Verliebtseins und des Liebeskummers. Zu negativen Auswirkungen kommt es Studien zufolge insbesondere in der mittleren Pubertät bzw. bei den Jährigen. 3

4 Einflussbereiche der Liebe Informationsverarbeitung Gedächtnis Aufmerksamkeit Konzentration Motivation Selbstwirksamkeit Formen der Liebe Liebe als Stimmung Kleine, low-level-gefühle, die den Hintergrund des Erlebens und Verhaltens beeinflussen. Liebe als Emotion Intensive, hoch präsente Gefühle, die das gesamte Erleben und Verhalten bestimmen und den Menschen meist vollkommen einnehmen. 4

5 Liebe als Stimmung Positive Stimmungen wirken positiv auf Lang anhaltendes Lernen Reflexion über den Lernstoff Anwendung kreativer Lernstrategien Aufmerksamkeit k Lernmotivation Selbstvertrauen Liebe als Stimmung Negative Stimmungen begünstigen analytisch-detailorientierte Informationsverarbeitung einfaches Auswendiglernen oberflächlichen Wissenserwerb Motivation und Selbstwirksamkeit nehmen jedoch ab, die Aufmerksamkeit ist auf wenige Informationen fokussiert. 5

6 Liebe als Emotion Liebe als Emotion wirkt sich eher hemmend auf Lern- und Gedächtnisprozesse aus. Die Aufmerksamkeit ist auf das emotionsauslösende Objekt gerichtet, alles andere erscheint als zweitrangig. Liebeskummer ist besonders hinderlich beim Lernen. Liebesstile Lern-förderliche Liebesstile Storge (freundschaftlich) Pragma (praktisch) Lern-hinderliche Liebesstile Ludus (spielerisch) Mania (besessen) Agape (altruistisch) Der Liebesstil wird maßgeblich durch Bindungserlebnisse in früher Kindheit bestimmt. 6

7 Persönlichkeitsfaktoren BIG 5 Extraversion Neurotizismus Verträglichkeit Gewissenhaftigkeit Offenheit für Erfahrungen Extrovertierte Jugendliche mit vielen Freunden bewältigen Liebeskummer leichter. Rückkehr zur Lern-Fitness Über die eigene Liebessituation sprechen Kontakt-Netzwerk nutzen Alte Hobbies wiederentdecken Viel Neues ausprobieren Nicht alleine zu Hause verkriechen 7

8 Fazit Verliebtsein kann sich positiv auf das Lernen auswirken, insbesondere auf Kreativität und Motivation. Wer nicht verliebt ist, kann sich meist besser auf den Lernstoff konzentrieren. Liebeskummer lenkt ab, demotiviert und ist somit besonders lernhemmend. Lernen und Liebe: Ein Modell Liebe Stimmung Emotion L+ L- Verliebtsein Liebeskummer + -/+ +/- - Lernen 8

9 Die LernQuadrat-Umfrage Art der Befragung: Online Zeitraum: Jänner/Februar 2013 Stichprobe: 300 SchülerInnen Alter: Jahre Verliebte SchülerInnen verliebt/sehr verliebt 47% ein bisschen verliebt 15% eher nicht/gar nicht verliebt 38% Mädchen sind mit 51,7 % häufiger verliebt als Burschen (41,4 %). Von den Verliebten sind 46 % (eher) glücklich, 23 % (eher) unglücklich verliebt. 9

10 Lernmotivation Ich bin aktuell sehr motiviert zu lernen. Sehr Verliebte 14,9% Verliebte 10,7% Ein wenig Verliebte 17,0% Eher nicht Verliebte 14,3% Nicht Verliebte 28,9% Am höchsten ist die Lernmotivation in der Gruppe der Nicht-Verliebten. Nur 5,3 % dieser SchülerInnen sind nicht motiviert zu lernen. Ablenkung Beim Lernen denke ich derzeit oft an etwas anderes. Sehr Verliebte 24,3% Verliebte 17,3% Ein wenig Verliebte 23,9% Eher nicht Verliebte 93% 9,3% Nicht Verliebte 16,7% Unglücklich Verliebte sind noch wesentlich stärker vom Lernen abgelenkt (35,5 %) als glücklich Verliebte (16,7 %). 10

11 Interesse am Lernstoff Ich interessiere mich gerade für nichts, das ich lernen sollte. glücklich verliebt 14,1% unglücklich verliebt 38,7% Interesse am Lernstoff wird vor allem davon bestimmt, ob man glücklich oder unglücklich verliebt ist. Bei glücklich Verliebten ändert sich die Interessenslage kaum. Lerntempo Ich lerne zurzeit schnell. Sehr Verliebte 13,9% Verliebte 10,7% Ein wenig Verliebte 2,2% Eher nicht Verliebte 9,5% Nicht-Verliebte 15,1% Stark verliebt sein fördert das Lerntempo durch Motivation. Nicht verliebt sein fördert das Lerntempo durch Konzentration. 11

12 Ausdauer beim Lernen Ich lerne solange, bis ich alles kann. Sehr Verliebte 20,5% Verliebte 11,8% Ein wenig Verliebte 10,9% Eher nicht Verliebte 14,3% Nicht Verliebte 24,3% Sehr Verliebte und nicht Verliebte lernen am ausdauerndsten. Fazit Etwa jeder zweite österreichische Schüler ist derzeit verliebt, Mädchen etwas häufiger als Burschen. Rund 10 Prozent der Schüler leiden unter akutem Liebeskummer. Der aktuelle Liebesstatus beeinflusst Motivation und Interesse, Lerntempo und Ausdauer. Stark Verliebte und gar nicht Verliebte tun sich insgesamt leichter mit dem Lernen. 12

13 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 13

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