Situationen in der Schule

Transkript

1 Umgang mit schwierigen Schülern Situationen in der Schule Eikenbusch/Schwierige Situationen 1

2 Was ist das eigentlich für eine Situation? Eikenbusch/Schwierige Situationen 2

3 Geschichte Zeit Schwierige Situationen im Unterricht für alle Beteiligten Denken Fühlen Handeln Sinn Funktion Nutzen (längerfristige) Wirkung Eikenbusch/Schwierige Situationen 3

4 Erleben Verarbeitung Vergangenheit Rollen Position Geschichte Zeit Gegenwart Folgen/Erlebnis Zukunft Rahmenbedingungen Eikenbusch/Schwierige Situationen 4

5 Erleben Verarbeitung Rollen Position Wiederholung Bruch neue Erfahrung fortdauernd wiederkehrend Klasse Schüler Lehrer Ansehen Ruf Macht Ende Wiederholung Folgen/Erlebnis Lösung Verschärfung Eskalation De Eskalation Handlungsspielraum Kontext Ressourcen, Ort, Zeit, Raum Rahmenbedingungen Zwänge, Regeln, Vorgaben Eikenbusch/Schwierige Situationen Gruppe, Klasse Organisation 5

6 Denken Fühlen Handeln Eikenbusch/Schwierige Situationen 6

7 Sinn Funktion Nutzen Eikenbusch/Schwierige Situationen 7

8 (längerfristige) Wirkung Eikenbusch/Schwierige Situationen 8

9 Fallbeispiel I Johannes ein sportlicher Schüler weigert sich seit Wochen am Sportunterricht teilzunehmen. Heute hat er wieder das Sportzeug nicht dabei.»ich hab keine Lust«, sagt er und geht. Der Lehrer ruft ihm zu, er solle sofort zurückkommen, sonst... Johannes dreht sich um und zeigt ihm den Mittelfinger. Jetzt rennt der Sportlehrer los und hält ihn am Kragen fest. Johannes grinst. Welche Geschichte vermuten Sie hinter dieser Situation? Welche Folgen für die Zukunft kann/wird sie haben? Wer war wie und wann an der Situation beteiligt? Waren Eltern einbezogen, Schulleitung und Klassenlehrer informiert? Wie verhalten sich die anderen Schüler / Lehrer zu Johannes? Wie/wo/wann ist die Situation für Johannes bzw. den Lehrer und die Klasse (nicht) hilfreich? Was setzt sie in Gang? Welche Konsequenzen hat die Situation für die einzelnen, ihr Verhältnis zueinander und für die Sache? Eikenbusch/Schwierige Situationen 9

10 Die Handlungsmöglichkeiten in schwierigen Situationen konzentrieren sich zuerst auf die akute Situation selbst: Die Lehrkraft zeigt sich verantwortlich für die Bewältigung bzw. den Umgang mit der schwierigen Situation hat Erfahrungen im Umgang mit schwierigen Situationen, kann sie einschätzen und ihren Nutzen erkennen handelt so, dass sie für alle Beteiligten aushaltbar ist zieht keine unwiderruflichen Konsequenzen, sondern schafft sich (z.b. durch Time outs) die Möglichkeit, überlegt zu agieren. Eikenbusch/Schwierige Situationen 10

11 Präventiver und proaktiver Zugang zu schwierigen Situationen Classroom Management Eikenbusch/Schwierige Situationen»Du wirst mal wie Herr Woofard. Der hat ADS.«11

12 Dimensionen von Classroom Management mit Blick auf umfassendere präventive Arbeit für Umgang mit schwierigen Situationen Grundverständnis von Klassenführung/Steuerung Lernumgebung/Arbeitsformen Strategien zur Klassenführung und Steuerung Umgang mit Ergebnissen Leistungen Beurteilung Eikenbusch/Schwierige Situationen 12

13 Classroom Management Anregungen für zwei Dimensionen Lernumgebung/Arbeitsfo rmen Sitzordnung und Ausstattung gemeinsam festlegen, Sozialformen von Lehrern und Schülern her sehen: unterschiedliche Gruppen; die Bewegung im Klassenraum strukturieren unterschiedliche Lernwerkzeuge auch außerhalb Klassenraums anbieten flexibler Stundenplan; Gelegenheit für Projekte und Fächerkooperation Strategien zur Klassenführung und Steuerung Achten auf Zusammenarbeit und Klassenzusammenhalt Regeln und Absprachen gemeinsam von Lehrern und Schülern ausgehandelt; gemeinsame Verantwortung für Durchsetzung Schüler erhalten Gelegenheit, durch Erfahrung zu lernen Eikenbusch/Schwierige Situationen 13

14 Fallbeispiel II: Prävention: Vom Einzelfall zum Classroom Management Carla hat in den letzten Monaten viel unentschuldigt gefehlt. Sie lebt allein bei ihrem Vater, einem Montagearbeiter, der wochenlang unterwegs ist. Carla ist dann allein zu Hause, erledigt den Haushalt, lädt Freunde ein. Wenn sie im Unterricht ist, schläft sie oft ein oder will nicht mitmachen. Alle Versuche, das Problem durch Gespräche zu lösen, endeten mit Versprechen, die aber nicht eingehalten wurden. Nun kümmert sich eine Sozialarbeiterin um Carla Aufgabe: Entwickeln Sie jeweils zwei Ideen wie Sie in der Klasse dafür sorgen können, dass Carla regelmäßig(er) kommt, wie Sie Ihren Unterricht so gestalten können, dass Carla sich mehr beteiligt und lernt, wie Sie Carlas Entwicklungsprozess durch Regeln, Ihr Verhalten und Ihren Unterricht fördern können wie sie in der Klasse und gegenüber Carla reagieren, wenn sie wieder fehlt. Eikenbusch/Schwierige Situationen 14

15 Zuletzt: Wer keinen Humor (mehr) hat ist immer in einer schwierigen Situation... Eikenbusch/Schwierige Situationen 15