Verbesserung der Raumakustik in einem Klassenzimmer Durch provisorische Ausstattung mit Melaminschaumplatten

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Kilian Kohl
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1 Verbesserung der Raumakustik in einem Klassenzimmer Durch provisorische Ausstattung mit Melaminschaumplatten Ein Angebot von Peter Hammelbacher, Präventionsdienst, BG Metall Nord Süd und Gesundheitsladen München e.v. Bilder und Erfahrungen von Grundschule an der St.-Martin-Straße 30, München Grundschule an der Klenzestr. 48, München Unterricht ist großenteils Unterrichts gespräch. Daran kann nur teilhaben, wer auch das gesprochene Wort versteht. In vielen Klassenzimmern ist durch einen hohen Raumhall die Sprachverständlichkeit zumindest für einen Teil der Kinder unzumutbar schlecht. Wer auf einem ungünstigen Platz sitzt, Höreinschränkungen hat oder die deutsche Sprache nicht ausreichend versteht, kann die Worte des Lehrers nicht mehr entschlüsseln, füllt Missverständnissen zum Opfer oder verliert aufgrund der Anstrengung, den Text zu entschlüsseln, den Zusammenhang. Der Lehrer/Die Lehrerin wird automatisch lauter sprechen, erreicht damit aber nicht die erstrebte Verständlichkeit, strapaziert aber seine/ihre Stimme. Der hohe Lärmpegel ist Stress für alle. Mit geringem Aufwand lassen sich Klassenräumen verbessern. Gute Akustik darf bei Neubau und Sanierung nicht vergessen werden, bei minimalen Mehrkosten gewinnen Lehrer/innen und Schüler/innen gleichermaßen. Auch eine povisorische Ausstattung mit verhältnismäßig wenig Material führt zu deutlichen Verbesserungen in der Sprachverständlichkeit, reduziert den Lärmpegel und macht den Unterricht für Lehrer und Schüler angenehmer und erfolgreicher.

2 Situation: Unterricht ist großenteils Unterrichts gespräch. Daran kann nur teilhaben, wer auch das gesprochene Wort versteht. Starker Hall bewirkt, dass viele Kinder nicht ausreichend verstehen können. Ziel: Lehrer/innen und Schüler/innen ebenso wie die Entscheidungsträger für die akustische Umgebung während des Unterrichts zu sensibilisieren.. Gute Akustik darf bei Neubau und Sanierung nicht vergessen werden, bei minimalen Mehrkosten gewinnen Lehrer/innen und Schüler/innen gleichermaßen. Mit geringem Aufwand lassen sich Klassenräumen verbessern. Hierfür sollte auch das Konjunkturprogramm genutzt werden. Durchführung: Herr Hammelbacher () hatte ca. 30 qm Melaminschaumplatten, die er Schulen als Leihgabe anbieten wollte. Der Gesundheitsladen übernahm dies. Mitte 2007 wurden alle Grundschulen in München angeschrieben und auf die Möglichkeit hingewiesen, sich diese Platten 2 4 Wochen zu entleihen. Anfragen kamen 2007 von 3 Grundschulen. Frau Preuß-Bayer brachte dorthin je eine Platte als Anschauungsmaterial für den Hausmeister. Erster Einsatz: Grundschule St.-Martin-Str. 30, München 56 Melaminschaumplatten (= 28 qm) in einem Klassenzimmer von ca 73 qm Grundfläche Im Einsatz von Januar bis Juni 2008 Die St-Martin-Schule entschied sich für den Einsatz. Hier stand der Hausmeister, Herr Görgülü, selbst Vater, gemeinsam mit Schulleitung und Elternbeirat voller Elan hinter der Maßnahme. Aufgrund der langwierigen Verhandlung mit dem Bauunterhalt, der aber den Versuch befürwortete, und des unerwartet großen Arbeitsaufwandes für die Aufhängung konnten die Platten erst in den Weihnachtsferien 2007/2008 befestigt werden. Mit allen Vor- und Nacharbeiten dürften zwei volle Arbeitstage notwendig gewesen sein. Planung und Anbringung mit Genehmigung des Baureferates: Herr Görgülü, Amtsmeister

3 Raumakustische Messung an der St. Martin Grundschule Orientierende Messung der Nachhallzeit Klassenzimmer original Klassenzimmer mit Absorberplatten Frequenz [Hz] Nachhallzeit [s] Nachhallzeit [s] ,90 0, ,95 0, ,84 0, ,74 0, ,66 0, ,48 0,37 Mittelwert 0,76 0,54 Differenz 0,22 Raumabmessungen: (LxBxH) 6,6x11,0x3,70 Raumvolumen: 269m³ Sollwert nach DIN 18041: 0,61 Sollwert nach DIN für erhöhte Anforderungen: 0,49 (erhöhte Anforderung= Kinder mit nichtdeutscher Muttersprache, hörgeschädigte K., K mit Lernstörungen) Messung: Peter Hammelbacher

4 Erfahrungen mit dem akustisch veränderten Klassenzimmer Beobachtungen der Lehrerin Datum Beobachtung Das hängt meiner Meinung nach mit der veränderten Akustik zusammen : Der Geräuschpegel der Kinder war insgesamt gedämpfter(stimmen, Stühle, Nebengeräusche). Die eigene Stimme war weniger angestrengt : niedrigerer Geräuschpegel (Nebengeräusche, Stimmen) od 6 Stunden Unterricht: nicht mehr so anstrengend/nervenaufreibend? zum teil Ruhephasen/Stillarbeit: absolute Ruhe Zum teil od od Nebengeräusche (Stühle auf dem Boden, herunterfallende Stifte) nicht mehr störend Lärm hallt nicht nach (nicht so lange wie üblich Auch Schüler bemerken die veränderte Lautstärke im Klassenzimmer

5 od Nach längerer Zeit Abgehängte Decke wird als wohltuend empfunden (Raumgefühl hat sich verbessert) Sehr bewusster Eisatz der Stimme -> ich achte noch mehr auf richtige Lautstärke beim Sprechen/ Bei Arbeitsaufträgen 11.3 Kinder können sich leichter auf totale Ruhephasen einlassen 31.1 Kinder arbeiten ruhig und selbständig, waren ausgeglichener Kinder fanden schneller und eher selbständig zu angemessener Sprechstärke bei Gruppen/ Partnerarbeit, LSG Lehrkraft Sprechen vollzog sich müheloser; bessere Tragfähigkeit der Stimme Kinder fanden Raum- und Lautstärkeniveau sehr angenehm. Die Platten wurden in den Weihnachtsferien 2007/2008 aufgehängt. Die Lehrer/innen wurden gebeten, ihre beobachtungen zu notieren. Rückmeldungen am zusammengefasst von insgesamt 3 Lehrer/innen

6 Zweiter Einsatz: Grundschule Klenzestr. 48, München Ca 60 Melaminschaumplatten (= ca. 30 qm) in einem Klassenzimmer von... qm Grundfläche Im Einsatz von Juli 2008 März 2009 Nach Ergänzung und neuer Befestigung durch das Baureferat ab April 2009 Einfügen Meßwerte

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