BEOBACHTUNGSBOGEN Markieren von zutreffenden Merkmalen

Transkript

1 Körperlicher Ausdruck Sozialkompetenz Arbeitshaltung 1. Körpersprache 1. Sozialverhalten 2. Körperl. Verhaltensweisen 2. Arbeitsverhalten Sprache Schule und Familie 1. Sprachkompetenz 1. Familie 2. Lesen 2. Schule 3. Schreiben

2 Körperliche Verhaltensweisen Stifthaltung korrekt Pfötchengriff Faustgriff fester Druck verkrampft lasch Umgang mit Schere geschickt / ungeschickt Körpergeografie rechts-links-unterscheidung sicher Überkreuzbewegungen sicher Grobmotorik geschickt überschäumend schwerfällig beidhändig rechtshändig linkshändig Feinmotorik geschickt / ungeschickt Anstrengungsbereitschaft gut durchschnittlich gering u.a. Körpersprache Gestik offen zurückhaltend abwehrend abwartend steht gerne im Mittelpunkt Ticks u.a. Mimik locker angespannt offen Grinsen Herablassung u.a. Körperspannung ausgewogen angespannt schlaff weitere Beoboachtungen

3 Sozialverhalten Kontakte beliebt anerkannt isoliert provokativ zurückhaltend u.a. Selbstbewusstsein selbstsicher unsicher überschätzend traut sich nichts zu Selbsteinschätzung anerkennt Schwächen und bemüht sich um Überwindung Selbstständigkeit selbstständig unselbständig hilfsbedürftig Kommunikation mitteilungsfreudig will beeindrucken zurückhaltend sehr ruhig Emonationalität emotional stabil weinerlich cholerisch Vereinbarungen hält sich an Regeln überschreitet Grenzen Gruppenfähigkeit altersgemäß integrativ schwankend Lern- und Arbeitsverhalten Interesse gut desinteressiert Ausdauer gut kann sich nur kurz einlassen Konzentration kann sich gut und lang konzentrieren kann sich nur kurz konzentrieren ist immer abgelenkt Ausführung sorgfältig flüchtig das richtige Maß lückenhaft schriftl. Arbeiten kognitives Verhalten zielgerichtet chaotisch lösungsorientiert log. Verständnis Hausaufgaben korrekt immer erledigt lückenhaft fehlerhaft häufig nicht gemacht

4 Sprachkompetenz Sprachentwicklung altersgemäß einfach Spracherwerbsstörungen Artikulation a) Aussprache deutlich verwaschen hastig b) Laute alle vorhanden und klar nicht vorhandene: undeutliche: c) Störungen Lispeln Stottern Deutschkenntnisse gut gering Wortschatz a) aktiv umfangreich gering altersgemäß differenziert b) passiv umfangreich gering altersgemäß differenziert grammatikal. Kenntnisse gut Nominalphrasen sicher/unsicher Flexionen sicher/unsicher Personalformen sicher/unsicher Muttersprachkenntnisse vorhanden gut gering Sprachl. Reproduktion (markieren, wenn diese Bereiche gut ausgebildet sind) und Oberbegriffe kennen und Dinge zuordnen können phonolog. Bewusstheit Reime Synonyme Wortgrenzen kennen Wörter durchgliedern können syllabieren können Bildergeschichten richtig deuten und wiedergeben können viele Gedichte und Lieder kennen

5 Lesen 1. Schuljahr: Buchstabenkenntnis ist insgesamt vorhanden diese Buchstaben sind nicht sicher: Sinnerfassung gut / gering bei Bild-Wort-Zuordnung bei kurzen Sätzen bei kl. Texten bei komplexeren Texten Phonem-Graphemzuordnung vorhanden noch nicht bei Synthese gelingt nur Konsonant/Vokal KVK KVKV alle anderen Klassenstufen: vis./aud. Synthese Kenntnis von Signalgruppen und Morphemen Sinnerfassung überdurchschnittlich altersgemäß unzureichend Fragen zum Text 1. kann Sachverhalt wörtlich aus dem Text übernehmen 2. kann Sachverhalt in veränderter Form wiedergeben 3. kann Schlussfolgerungen ziehen und begründen (Transfer) Lesefluss flüssig sinngestaltend stockend langsam Schreiben Schriftbild klar gegliedert gute Zeileneinhaltung ungelenk unleserlich Abschrift korrekt fehlerhaft Umsetzung von korrekt bereitet noch Schwierigkeiten Druck- in Schreibschrift Diktate und Eigentexte a) geübt fehlerfrei wenige Fehler viele Fehler b) eigene Verschriftung fehlerfrei wenige Fehler viele Fehler c) unbekannte Texte fehlerfrei wenige Fehler viele Fehler d) Bilderlisten fehlerfrei wenige Fehler viele Fehler e) Unsinnwörter fehlerfrei wenige Fehler viele Fehler

6 Ergänzungsbogen Schule aktueller Leistungsstand: Deutsch: Lesen: Rechtschreiben: Grammatik: mdl. und schriftl. Ausdruck: Mathematik: Sachunterricht: Familie Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern: Unterstützungen im Elternhaus: Besonderheiten der Familie: (Notieren Sie nach eigener Einschätzung wichtige Aspekte der Schullaufbahn und der Ihnen bekannten Familiensituation, soweit Sie Ihnen für die Einschätzung des Kindes notwendig erscheint! )