Musikalische Bewegungsgesten: Laufen, Schreiten, Klatschen. Melodik: Grundlagen der Tonhöhenordnung Rhythmik: Tempo, Metrum, Puls Dynamik.

Transkript

1 Hauscurriculum MUSIK 5/6, Städtisches Gymnasium Barntrup UV Einführung von musikalischen Grundbegriffen Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache o Musik in Verbindung mit Bewegung beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik Musikalische Bewegungsgesten: Laufen, Schreiten, Klatschen Melodik: Grundlagen der Tonhöhenordnung Rhythmik: Tempo, Metrum, Puls Dynamik Singen Flöten Material aus dem Musikbuch Lieder aus dem Musikbuch Flötenschule Einbeziehung von Instrumentalspiel Musik um uns Band 1 erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen Notendiktat

2 Hauscurriculum MUSIK 5/6, Städtisches Gymnasium Barntrup UV Komponistenportrait: Wolfgang Amadeus Mozart Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Stilmerkmale o Biografische Prägungen analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext biographische Stationen Kennenlernen von verschieden Werken Rhythmik Klangfarben Farbiges Layout eines Notentextes Mitspielsatz, Klassenmusizieren Menuett in G Klarinettenkonzert Klaviersonate A-Dur, 2. Satz Wetere Aspekte Kurzreferate Einbeziehung von Instrumentalspiel ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik schriftliche Lernkontrolle

3 Hauscurriculum MUSIK 5/6, Städtisches Gymnasium Barntrup UV Jeder braucht Musik! Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Musik und Bühne beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Das kulturelle Angebot im unmittelbaren Umfeld Kurzreferate keine Veranstaltungskalender, Konzertprogramme, Zeitung Einblick in Datenträger über lokale Kulturangebote Besuch kultureller Institutionen (Theater, Konzert) erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit

4 Hauscurriculum MUSIK 5.2., Städtisches Gymnasium Barntrup UV Musik und die Elemente Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Bildern und Bewegung beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik Bewegungs- und Ausdrucksgesten in musikalischen Figuren Musikalische Gestaltung von Spannung und Entspannung Melodik: Halb- und Ganztonschritte Dynamik Rhythmik Harmonik: Dur Hörpartitur: einfache Beschreibung von Höreindrücken Regen, Tau und Schnee (Kanon) A. Vivaldi: Die Jahreszeiten akustische Nachgestaltung von Naturereignissen (Gewitter,...) erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen keine

5 Hauscurriculum MUSIK 5.2., Städtisches Gymnasium Barntrup UV Instrumente und ihre Familien Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Stilmerkmale analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext Instrumentenfamilien Grundlagen der Tonerzeugung Typische Besetzungen (Sinfonieorchester, Streichquartett, Band,...) Peter und der Wolf J. Haydn: Kaiserquartett Ensemblemusik verschiedener Epochen und Stilrichtungen, inkl. Beispiele der Rock- und Popmusik realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext Klangfarbe: Tonlage, Instrumentenfamilien : Solo-Tutti-Wechsel Besuch des Schulkonzertes ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik Instrumentenvorstellung Kurzreferate Spiel- und Mitspielsätze Instrumentenquiz

6 Hauscurriculum MUSIK 5.2., Städtisches Gymnasium Barntrup UV Musik verbindet: Lieder und Songs zum Thema Europa musizieren und beschreiben Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit Grundlagen der Stimmbildung: Atmung, Haltung, Stimmgebung Gemeinsamen singen Lieder und ihre Anlässe Lieder aus verschiedenen europäischen Ländern Melodik: Tonhöhe, Melodieformen (z. B. Wellen-, Bogenmelodik) Rhythmik: Taktarten, rhythmische Muster : einfache Liedform (A B - A) Ein- und mehrstimmiges Singen Klassenmusizieren, auch mit Instrumentaleinsatz keine Lieder Songs und Kanons aus verschiedenen Epochen, Stilrichtungen und Ländern Mitgestaltung des Europatages

7 Planungsbeispiel für ein Hauscurriculum MUSIK 5/6 UV Musik malt mit Klängen: musikalische Tierbilder untersuchen und gestalten Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache o o Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen Programmmusik Gestaltung einer Tiervertonung Melodik: Tonleiterordnung (Dur und Moll) Rhythmik Klangfarben Umgang mit Notentext Umgang mit Instrumenten schriftliche Lernkontrolle C. Saint-Saens: Karneval der Tiere

8 Planungsbeispiel für ein Hauscurriculum MUSIK 5/6 UV Clara und Robert Schumann Ein Musiker-Ehepaar Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Biografische Prägungen analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext biografische Stationen die Rolle der Frau im bürgerlichen Zeitalter Harmonik Dynamik Rhythmik Agogik Film: Clara Schumann Charakterstücke von Clara und Robert Schumann ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik keine

9 Planungsbeispiel für ein Hauscurriculum MUSIK 5/6 UV Musik und Szene: Entführung mit Happy End Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Musik und Bühne beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit Inhalt der Oper und Personenkonstellation Grundfragen einer Operninszenierung: Regie, Bühne, Ausstattung Handlungsentwicklung durch musikalische Formen (Ouvertüre, Rezitative, Arie,...) Harmonik: Dreiklangsbildung Dynamik Rhythmik : Da-Capo-Form singen Rechercheaufträge Referate / Präsentationen Auszüge aus der Zauberflöte Gemeinsamer Besuch einer Opernaufführung Portraits verschiedener Berufsgruppen am Theater

10 Planungsbeispiel für ein Hauscurriculum MUSIK 5/6 UV Michael Jackson - King of Pop Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache o Musik in Verbindung mit Bewegung beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik Biographie: ein Leben als Star Tanzstil Rhythmische und melodische Formeln Film Black or white erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen keine

11 Planungsbeispiel für ein Hauscurriculum MUSIK 5/6 UV Bela Bartok Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Biografische Prägungen analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext Biographie Volkslieder Pentatonik Tanz Pentatonik Taktwechsel Rhythmik Eigenkomposition der Schüler Auszüge aus Mikrokosmos Fächerverbindende Zusammenarbeit mit Geschichte ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik schriftliche Lernkontrolle

12 Planungsbeispiel für ein Hauscurriculum MUSIK 5/6 UV Musikworkshop: Stimme Körper - Instrument Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit Weiterentwicklung der praktischen Kenntnisse auf der Blockflöte Latin-Percussion, Body-Percussion Sprechstücke Melodik Rhythmik Dynamik Klangfarben Singen Sprechen Klassenmusizieren Umgang mit Notentexten Flötennoten Sprechkanon Pattern Any Time you need a Calypso Flötenbuch Vortrag von erlernten Musikstücken

13 Schulinternes Curriculum MUSIK 7-9, Städtisches Gymnasium Barntrup UV 7.1: Programmmusik Verwendungen von Musik Bedeutung von Musik Wirkungen von Musik vor dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktionen: o Verbindungen mit anderen Künsten o Formen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung o Musik in Verbindung mit Bildern o Musik in Verbindung mit Sprache beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik und auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktionen Funktionen von Musik mit außermusikalischen Zusammenhängen Stimmungs- und gefühlsbezogene Ausdrukcsgesten Melodik: Tonhöhenordnung Harmonik: Grundton, Dur und Moll Rhythmik Klangwirkung und Tonlagen P. Dukas: Zauberlehrling B. Smetana: Moldau M. P. Mussorgsky: Bilder einer Ausstellung realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksformen Höranalyse Recherche Schriftliche Überprüfung erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik beurteilen nach leitenden Kriterien Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit

14 Schulinternes Curriculum MUSIK 7-9, Städtisches Gymnasium Barntrup UV 7.2: Worte sagen das eine, Musik das andere Möglichkeiten des Zusammenspiels der Medien, Text und Musik in Vortrag und Vertonung Ausdruckskonventionen von Musik: Bedeutungen von Musik o Kompositionen der abendländischen Kunstmusik o Textgebundene Musik beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen vor dem Hintergrund von Ausdruckskonventionen hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vorgegebenen Ausdrucksvorstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretationen von Musik Gestaltungsparameter des stimmlichen Vortrags einer literarischen Vorlage (Phrasierung Artikulation, Dynamik, homophone und polyphone Ensemble-Gestaltung) Analyse und Interpretation von Text-Vertonungen der abendländischen Kunstmusik Funktionen von Musik im Text-Zusammenhang (Paraphrasierung, Kontrastierung, Kommentierung, Verfremdung) Kriterien bei Bewertung- und Beurteilungsformen (Feedback- Gespräch, schriftl. Kritik) Vergleich Kunstlied - Volkslied Rhythmus: Metrum, Grundschlag, Beat, Puls, Taktarten; Synkope, Pattern Melodik: Dur-Moll-Skala, typische melodische Ausdrucksgesten (Seufzer-Motiv, Quartsprung...) Harmonik: Dreiklang mit Umkehrungen, Quintenzirkel Dynamik: graduelle Abstufungen, fließende Übergänge, Akzente, Betonungen : Liedformen Notationsformen: Lesen versch. Partituren Höranalyse Musizieren an versch. Instrumenten Musikalische Präsentation Kriterien geleitete Bewertungsverfahren kreativer Ergebnisse Anwendung der Gestaltungsmittel in Gestaltungsübungen Bewertungen der Präsentationen Kriteriengeleitete Beurteilungen von Gestaltungsergebnissen in Form schriftlich formulierter Kritik Erläuterung eigener Gestaltungs-Entscheidungen Literarische Vorlagen wie Gedichte, Balladen, Geschichten Beispiele aus Vertonungen von Textvorlagen; Erlkönig- Vertonungen: Schubert, Reichardt Fächerübergreifende oder fächerverbindende Arbeit mit Deutsch Einbezug symphonischer Vertonungen von Balladen-Vorlagen; z. B. P. Der Zauberlehrling

15 Schulinternes Curriculum MUSIK 7-9, Städtisches Gymnasium Barntrup UV 8.1: Musik in der eigenen Umwelt Kritische Auseinandersetzung mit Musik im Alltag Verwendungen von Musik Wirkungen von Musik vor dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktionen: o Verbindungen mit anderen Künsten o Mediale Zusammenhänge o Formen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktionen Analyse verschiedener Arten von Werbemusk (u. a. Werbesongs, Jingles) Intervalle: Feinbestimmung Klangfarbe: Instrumenten-Symbolik Musik in der Werbung Videoclips bearbeiten vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang entwerfen, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksformen Höranalyse Recherche Gestaltungsaufgabe (Werbeclip) erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik beurteilen nach leitenden Kriterien Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit erörtern die Auswirkungen grundlegender ökonomischer Zusammenhänge sowie rechtlicher Fragestellungen auf Musik

16 Schulinternes Curriculum MUSIK 7-9, Städtisches Gymnasium Barntrup UV 8.2: Musik mit Wiedererkennungswert: verschiedene Rondoformen Bedeutungen von Musik Entwicklung von Musik Ausdruckskonventionen von Musik: o Kompositionen der abendländischen Kunstmusik o Abendländische Kunstmusik im Übergang vom 18. zum 19. Jahrhundert beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik analysieren musikalische Strukturen vor dem Hintergrund von Ausdruckskonventionen hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vorgegebenen Ausdrucksvorstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter Gestaltungsparameter (Phrasierung Artikulation, Dynamik, Tongeschlecht, Besetzung, Rhythmus/Notenwerte) Vergleich Ketten-Rondo und klassisches Rondo Rhythmus: Metrum, Grundschlag, Beat, Puls, Taktarten; Synkope, Pattern Melodik: Dur-Moll-Skala, Stufenmelodik, Dreiklangsmelodik Harmonik: Dreiklang mit Umkehrungen, Quintenzirkel Dynamik: graduelle Abstufungen, Terrassendynamik : Rondoformen Notationsformen: Lesen versch. Partituren Höranalyse Musizieren an versch. Instrumenten Musikalische Präsentation Kriteriengeleitete Bewertungsverfahren kreativer Ergebnisse J. S. Bach: Rondo aus dem Violinkonzert E-Dur W. A. Mozart: Klassisches Rondo F. Kuhlau Rondos aus den Sonatinen C- Dur und G- Dur siehe Spielpläne Mittelstufenband erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretationen von Musik

17 Schulinternes Curriculum MUSIK 7-9, Städtisches Gymnasium Barntrup UV 9.1: Die Ursprünge des Jazz: Musik der Sklaven in den USA Entwicklungen von Musik Musik im historisch-kulturellen Kontext: Populäre Musik analysieren abendländische Kunstmusik des 18. und 19. Jahrhunderts und populäre Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historisch-kulturellen Kontext Gestaltungsparameter des stimmlichen Vortrags einer literarischen Vorlage (Phrasierung Artikulation, Dynamik, homophone und polyphone Ensemble-Gestaltung) Analyse und Interpretation von Text-Vertonungen der abendländischen Kunstmusik Funktionen von Musik im Text-Zusammenhang (Paraphrasierung, Kontrastierung, Kommentierung, Verfremdung) Kriterien bei Bewertung- und Beurteilungsformen (Feedback- Gespräch, schriftl. Kritik) Analyse versch. Vertonungen bzw. Inszenierungen Wurzeln des Jazz Gospel und Spiritual Blues, Boogie-Woogie, Ragtime, Worksong realisieren vokale und instrumentale Kompositionen vor dem Hintergrund ihres historisch-kulturellen Kontextes entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen aus einer historischen Perspektive Rhythmik: Beat-Offb, Metrum, Grundschlag, Puls, Taktarten; Synkope, Patterneat, Groove, Rhythmus-Patterns, Rhythmus- Modelle Melodik: Tonskalen (Blues-Tonleiter, Pentatonik), Blue Notes, Intervalle, Chromatik Harmonik: Terzenschichtungen, Blues/-Jazz-Harmonien, Konsonanz-Dissonanz, Akkordtypen, Cluster, Bluesschema Klangfarbe: Stimm-Gestaltung des Pop, typische Ensemblebesetzungen ordnen Musik begründet in einen historisch-kulturellen oder biografischen Kontext ein erläutern historisch-kulturelle und biografische Hintergründe musikalischer Entwicklungen erörtern musikalische Entwicklungen in ihrem historisch-kulturellen Kontext Analyse/Interpretationen Schriftliche Übung

18 Schulinternes Curriculum MUSIK 7-9, Städtisches Gymnasium Barntrup UV 9.2: Die Aufgaben der Musik im Musiktheater Szenische Interpretation von Musik und musikalische Interpretation von Szenen Verwendungen von Musik Wirkungen von Musik vor dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktionen: o Verbindungen mit anderen Künsten o Mediale Zusammenhänge o Formen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktionen bearbeiten vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang entwerfen, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksformen erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik beurteilen nach leitenden Kriterien Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit erörtern die Auswirkungen grundlegender ökonomischer Zusammenhänge sowie rechtlicher Fragestellungen auf Musik Merkmale populärer Melodiestrukturen (Ambitus, Motiv und Motivverarbeitungen, Phrasen, Periodenbildungen) Parameter der Bühnen-Performance (Licht- und Bühnenbild, Solo- und Gruppen-Choreografie, Bewegungunsgesten, Klischees) Arie, Rezitativ, Duett, Chor Ouvertüren Einstimmung/Vorwegnahme musikalischen Materials/Handlungskonflikte Gestaltungsformen der Stimme (Musical) Musikalisierungs-Möglichkeiten von Text-Vorlagen Arbeitstechniken einer Inszenierung (Soziogramm der handlung, Drehbuch-Erstellung für Inszenierungsversuche) Arbeitsteilung und Tätigkeitsformen in der Musiktheater- Klangfarbe: Instrumenten-Kunde, Instrumenten-Symbolik; Typische Ensemble- und Orchester-Besetzungen; Stimm- Gestaltung des Pop Melodik: Motiv, Motivverarbeitungen, Phrase, Periode, melodische Ausdrucksgesten, rhetorische Figuren Notiationsformen: Klavierauszug im Drehbuch typische Ensemble-Besetzungen, Grundlagen der Klangerzeugung elektroakustischer Instrumente Analyse von Musik zur Szenische Interpretation Interpretationsvergleiche Höranalyse Recherche L. Bernstein: West-Side-Story Opern- oder Musical-Besuch Aufführungen von eigenen Inszenierungen auf Klassenfesten o. ä.

19 Schulinternes Curriculum Musik 7-9: Vorlage zu Kapitel 2.1