Open Educational Resources Hype oder nachhaltige Entwicklung?

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1 Open Educational Resources Hype oder nachhaltige Entwicklung? Per Bergamin telematiktage bern / Education Forum 03. März

2 Inhalt Bericht der OECD (2007) Giving Knowledge for Free 3 Gründe warum Regierungen OER-Projekte unterstützen sollten Zugang zum Lernen für alle kann gefördert werden (speziell Lernende mit spezifischen Bedürfnissen, somit kann der Anteil an höherer Bildung ausgeweitet werden) Lebenslanges Lernen wird gefördert nicht formale, informelle und formelle Bildung kann verbunden werden telematiktage bern / Education Forum 03. März

3 Inhalt Vorstellung des Instituts Was ist OER? Initiativen Chancen und Hürden von OER Nachhaltigkeit aus didaktischer Sicht telematiktage bern / Education Forum 03. März

4 Institut IFeL gegründet durch die Fernfachhochschule Schweiz und Universitäre Fernstudien Schweiz (Fernuniversität) Auftrag/Aufgabenfeld: Schnittstelle zwischen pädagogischen, medialen und informationstechnischen Anliegen zur Umsetzung von Fernstudienkonzepten und Blended Learning Szenarien 6 Personen IFeL Forschung & Entwicklung Ausbildung & Wissenstransfer Mediathek Dienstleistungen Vier Schwerpunkte Medienkompetenz Virtuelle Lernumgebungen Studienerfolg Qualitätsmanagement Workshops CAS Teledozent online Konferenzen Kolloquien Literaturdatenbank Software & Ressourcen für Online-Kurse Konzepte Beratungen Gutachten Evaluationen Befragungen telematiktage bern / Education Forum 03. März

5 Was sind OER? Defintionen Nutzungsperspektive 1. Definition: Notiz zu einer Session des UNESCO Forums 2002 zum Thema Offene Lernsoftware für die Höhere Bildung in Entwicklungsländern: Gerade FOSS erlaubt es Nutzern Software an seine Bedürfnisse anzupassen, OER erlaubt es Inhalt an seine Bedürfnisse anzupassen. Verwendungsperspektive Johnstone (2005): Open Educational Resources sind digitalisiertes Materialien, die kostenlos angeboten werden und zugänglich Lehrenden, Studierende und autonom Lernende sind, sowohl für eine passive als auch aktive Nutzung beim Lehren, Lernen und Forschen Bildungsperspektive Jan Hylen (2006): Freier Austausch von Software, wissenschaftlichen Resultaten und Bildungsressourcen unterstützt die gesellschaftliche Entwicklung und vermindert gesellschaftliche Ungleichheiten. Vom Standpunkt eines Individuums aus kann freier Austausch die Bekanntheit, das Ansehen sowie das Vergnügen mit Gleichgesinnten etwas zu teilen, erhöhen. [Übersetzung der englischen Definitionen durch den Autor] telematiktage bern / Education Forum 03. März

6 Was sind OER? Educational Ressourcen sind: Lernressourcen Kursunterlagen inhaltlich Module Lernobjekte Tools zu Unterstützung von Lernprozessen Learning communities Ressourcen die Lehrende unterstützen Quelle: Margulies, (2005) nach: OECD (2007) Tools für Lehrende Materialien, welche die Entwicklung, Anpassung und Nutzung von OER unterstützen Lehrmaterial für Lehrende weitere Lehrtools Ressourcen welche die Qualität des Unterrichts und die Unterrichtpraxis unterstützen Johnstone (2005) nach OECD (2007) telematiktage bern / Education Forum 03. März

7 Was sind OER? Offen bedeutet: Rechtlich offen => vier Freiheiten (Foote, 2005) Freiheit zu kopieren Freiheit zu modifizieren Freiheit weiterzugeben Freiheit modifizierte Versionen weiterzuverteilen Creative Commons licenses (OCW Cosortium) / GNU Free Documentation License (Wikiversity) Technisch offen => keine Einschränkungen Quellcode Editoren API (Application Programming Interface) Interoperabilität.. Ökonomisch offen => Einschränkungen Gebühren (z.b. Copyright, Lizenzbeschränkungen) telematiktage bern / Education Forum 03. März

8 Initiativen MIT OCW telematiktage bern / Education Forum 03. März

9 Initiativen Stanford in itunes telematiktage bern / Education Forum 03. März

10 Initiativen Berkeley on YouTube telematiktage bern / Education Forum 03. März

11 Initiativen OpenLearn Projekt OpenLearn: $ 9.9 Millionen unterstützt von der William and Flora Hewlett Foundation telematiktage bern / Education Forum 03. März

12 Initiativen Ariadne telematiktage bern / Education Forum 03. März

13 Initiativen Olcos telematiktage bern / Education Forum 03. März

14 Initiativen WikiEducator telematiktage bern / Education Forum 03. März

15 Initiativen COL Quelle: Daniel (2007) telematiktage bern / Education Forum 03. März

16 Initiativen Schweiz 2007 Podcast Kompass Uni ZH Swiss Forum Eductional Media SFEM 2007 Swiss Virtual Campus SVC UniL bei Ariadne SNF (Open Access) ETHZ SF TSR Schweizer Radio Thematische Dossiers OECD Onlineumfrage 2006 OECD (2007) telematiktage bern / Education Forum 03. März

17 Initiativen Angebote / Anbieterkategorien Content Repositories Metasuche / Suchhilfen Linkverzeichnisse Portale (mit zusätzlichen Fachinformationen) Communities OECD (2007) telematiktage bern / Education Forum 03. März

18 Chancen und Hürden OER Angebote / Anbieterkategorien OECD (2007) telematiktage bern / Education Forum 03. März

19 Chancen und Hürden OER Ökonomie Angebot 2005 Nachfrage USA 1700 Kurse (7 führenden Unis) MIT OCW 8.5 Millionen visits in 2005 Frankreich 178 ParisTech China 451 Kurse (CORE) ParisTech zwischen Besucher pro Monat Japan 350 Kurse (jocw) Merlot Objekte Wiley (2006) Carson (2006) Angebot 2007 ( ) UKOU 312 Einheiten => Kursstd. MIT OCW 1800 Merlot Objekte Silo Search by Ariadne 4603 Kurse OECD (2007) telematiktage bern / Education Forum 03. März

20 Chancen und Hürden OER Finanzierung 11 Businessmodelle (Downes, 2006) Mitgliedschaftsmodell: Interessierte Organisationen bezahlen eine Mitgliedschaftsgebühr und erhalten so Privilegien wie Zugang zu Roadmap, Decisions, Code Releases, Dokumentationen.. (Sakai Partnerprogramm) Konversionsmodell: Es wird etwas kostenlos gegeben und dieser Kunde wird später zum zahlenden Kunden (z.b. ELGG) Modell öffentliche Hand : Die Regierung fördert und finanziert OER Entwicklungen (Canada SchoolNet) Partnerschaft und Austausch: im Sinne von Ressourcenaustausch u.a. für Expertise in technologischen Entwicklungen (z.b. Fellowship-Programm UKOU) telematiktage bern / Education Forum 03. März

21 Chancen und Hürden OER Wertschöpfung Wertschöpfungskette durch kooperative Lernpraktiken Nutzung von digitalem Inhalt Dokumentation Hinzuzug Lernprozesse Inhalt anderer Resultate, Repositorien Erfahrungen Überarbeitung, Bereitstellung weiterentw. Inhalt Austausch Resultate zur Weiterentw. durch Andere In Anlehnung an Olcos (2007) telematiktage bern / Education Forum 03. März

22 Chancen und Hürden OER Motive OECD (2007) telematiktage bern / Education Forum 03. März

23 Nachhaltigkeit Innovationsstrategie Kultur Organisation / Administration Didaktik Ökonomie Technik Euler D. (2004) telematiktage bern / Education Forum 03. März

24 Nachhaltigkeit Didaktische Sicht Beispiel MIT OCW Tagung zu OER an der UOC, Barcelona November 2006, Prof. Shigeru Miyagawa zu den Vorteilen der OCW-Initiative für das MIT: 1. Es wird damit weltweit das Image des MIT verbessert. 2. Es wird ein gewisser Stolz innerhalb der MIT-Community erzeugt, der insbesondere in der Bindung der Absolventen/innen (Alumni) an das MIT sichtbar wird. 3. Es wird die Kooperation innerhalb der Hochschullehrenden unterstützt, weil Erfahrungen mit diesen Ressourcen innerhalb der Lehre ausgetauscht werden. 4. Es wird die Bildungsmission, der das MIT verpflichtet ist, mit dieser Initiative unterstützt. 5. Die Materialien fungieren als Anschauungsmaterial für die Institute und deren Curricula (Showcase). 6. Die öffentlich zugänglichen Materialien erleichtern das Werben um neue Studierende (Akquise). 7. Die Beteiligung an der Initiative erfordert neue Kompetenzen in der MIT Faculty und fördert damit Prozesse der Personalentwicklung. Quelle: Baumgartner & Zauchner(2007) telematiktage bern / Education Forum 03. März

25 Nachhaltigkeit Didaktische Sicht Herausforderungen 1.Neue Lehr- und Lernmodelle (Lehrkultur z.b. Studierende entwickeln das Lehrmaterial mit Abkehr von der Haltung Not invented here Lehre im öffentlichen Diskurs Integration in unterschiedliche didaktische Settings Didaktisches Qualitätsmanagement Awareness erzeugen Interoperabilität Klare verständliche Lizenzbedingungen telematiktage bern / Education Forum 03. März

26 Literatur Baumgartner, P. und S. Zauchner (2007): Freie Bildungsresourcen im didaktischen Kontext. In: DeLFI 2007: 5. e-learning Fachtagung Informatik - Proceedings. Hrsg.: C. Eybl, J. Magenheim, S. Schubert und M. Wessner. Bonn, Gesellschaft für Informatik. P S Carson, S. (2006): 2005 Program Evaluation Findings Report MIT OpenCourseWare. MIT, June (angewählt: ) Daniel, J. (2007): The role of international online courses in the worldwide provision of education The provision of international online courses and services will have an impact on academic cooperation worldwide in the near future, as well as on development cooperation. Presentation European Association of distance Teaching Univeristies 20th Anniversary Conference, November 2007, (angewählt: ) Downes, S. (2007): Models for Sustainable Open Educational Resources. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects, (3). (angewählt: ) Euler, D. (2004): Einfach, aber nicht leicht Kompetenzentwicklung im Rahmen der Implementierung von E-Learning an Hochschulen. In: K. Bett & J. Wedekind & P. Zentel (Hrsg.): Medienkompetenz für die Hochschullehre. Münster, Waxmann, S Foote, T. (2005): Wikipedia. Presentation Open Education Conference. Septembre 2005, (angewählt ) Hylén, J. (2006): Open Educational Resources Open content for higher education. Findings from an OECD study Background Note 2. Why are individuals and institutions using and producing OER? November (angewählt ) Margulies, A. (2005): MIT Opencourseware A New Model for Open Sharing. Presentation at the OpenEd Conference at Utah State University, September Johnstone, S. (2005): Open Educational Resources and Open Content, Background Note, International Institute for Educational Planning, Internet Discussion Forum on Open Educational Resources, Open Content for Higher Education. OECD (2007). Giving Knowlwdge for free. The emergence of Open Educational Resources. (angewählt ) OLCOS, G. (2007): Open Educational Practices and Resources: OLCOS Roadmap (angewählt: ) Wiley, D. (2006): On the Sustainability of Open Educational Resource Initiatives in Higher Education. OECD, September (angewählt: ) telematiktage bern / Education Forum 03. März

27 Diskussion Wenn kein freier Austausch von Forschung und Lehrmaterialien mehr möglich ist, so werden Werte wie Freiheit und Unabhängigkeit der Lehre marginalisiert Freier Austausch unterstützt die Forschung, fördert die gesellschaftliche Entwicklung und und vermindert soziale Ungleichheiten In ein paar Jahre wird von Bildungsinstitutionen erwartet, OER Programme zu haben, wie heute von ihnen erwartet wird eine Webseite zu haben. telematiktage bern / Education Forum 03. März

28 Danke für die Aufmerksamkeit Per Bergamin IFeL Überlandstr. 12 CH Brig telematiktage bern / Education Forum 03. März