Jahresverzeichnis 2016

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1 Jahresverzeichnis 2016 Grundschulunterricht Deutsch HEFT 1/2016 Thema: Ästhetisches Lernen, Sprachbildung und Teilhabe 4 Ästhetisches Lernen, Sprachbildung und Teilhabe. Ästhetische Objekte als Lerngegenstände im inklusiven Unterricht 9 Kann man Bilder hören? Ästhetisches Lernen durch einen Hörspaziergang Elke Düsing/Katharina Köller 13 Lauter laute Laute. Kinder einer dritten Klasse begegnen der konkreten Poesie und schreiben eigene Gedichte nach literarischen Mustern Bernd Maubach 18 Lesen oder Gelesenes hören Mit Buch und Hörbuch eine literarische Geschichte für alle Schülerinnen und Schüler zugänglich machen Marc Kudlowski

2 23 Wenn das Röhricht knistert im Hauche! Die Verklanglichung einer Ballade unter Verwendung des ipads Kristin Sander-Steinert 27 Rottern ist, wenn sich was ganz Schweres langsam bewegt. Übertragung eines Nonsensgedichts in Bewegung Verena Freytag 33 Intermedial und inklusiv. Ein kinderliterarischer Medienverbund stiftet gemeinsame literarische Erfahrungen 38 Vom Bild zum Wort vom Bild zum Text. Wie Bilder sprachbildende Prozesse anregen können Benjamin Uhl HEFT 2/2016 Thema: Zensuren?! Mascha Kleinschmidt-Bräutigam 4 Inklusion mit Ausschluss Zensuren in der Grundschule? Silvia-Iris Beutel 8 Indikatorengestützte Zeugnisse. Eine Alternative zur verbalen Beurteilung an Berliner Grundschulen Dagmar Wilde 13 Kompetenzorientierte Leistungsrückmeldung statt Noten. Neue Wege an Bremer Grundschulen ein Unterrichtsbeispiel Heike Gruben 17 Ja, ich kann! Ja, du kannst! Qualitätsmerkmale einer dialogischen Lernbegleitung und Leistungsbewertung

3 Marion Gutzmann/Irene Hoppe 23 Kompetenzraster Möglichkeiten und Missverständnisse Mechthild Pieler 27 Mündliche Leistungen transparent bewerten. Ein Lernszenario zur Förderung des mündlichen Sprachgebrauchs Nina Raunegger 32 Motivation statt Noten. Kompetenzorientierte Lernbegleitung und Leistungsrückmeldung: entwicklungsfördernd, motivierend und aussagefähig Christiane Linser/Gabriela Anders-Neufang 36 Lernentwicklungsgespräch statt Zwischenzeugnis Argumente und Erfahrungen Renate Zuber 40 Ja, ich kann! Ja, du kannst! ien zum Beitrag Marion Gutzmann/Irene Hoppe HEFT 3/2016 Thema: Silbe und Laut Norbert Kruse/Anke Reichardt 4 Schriftspracherwerb mit Silbe und Laut. Was brauchen Schreibanfänger/-innen, um erfolgreich zu lernen? Norbert Kruse/Anke Reichardt 8 Unsere Buchstaben und Wörter. Grundsätze und Möglichkeiten zur Arbeit mit Anlauttabellen Petra Hüttis-Graff/Lis Schüler

4 13 Weder am Buchstaben kleben noch an der Silbe Vorschöäge für eine durchgängige Schriftförderung Birgit Mesch 19 Über die Silbe zum Wort. Mit einer silbenorientierten Lauttabelle schreiben Susanne Riegler 23 Wovon Tiere träumen und warum Singen den Schriftspracherwerb unterstützt. Ein Lied mit Fördermöglichkeiten zu Laut und Silbe Carolin Altmann 28 H, uh, Huhn dee. Huhndee? Lesenlernen mit Silbenbögen Janina Dreschinski 36 Zweisilber Ja! Silbentrennung Nein! Zweisilber im alphabetischen Schreiben und in der Konsonantenverdopplung Irene Corvacho del Toro 39 Wurm, Turm, Kirsche, Lautgetreues Schreiben sprachsystematisch fundiert anleiten Ruth Hoffmann-Erz/Irene Corvacho del Toro HEFT 4/2016 Thema: Sprache trifft Kunst Mascha Kleinschmidt-Bräutigam 4 In jedem Unterrichtsfach Sprachlernsituationen nutzen. Sprachliches und fachliches Lernen in Einklang bringen Marion Gutzmann 9 Warum malte Picasso blaue Bilder? Ein Lernszenario im Kunstunterricht Regina Pols

5 19 Die Kunstkonferenz. Chancen zur Sprachforderung im Bereich Kunstbetrachtung nutzen Hiltrud von Kannen 25 Hast du Worte? Mit Bilderbüchern Sprache lernen Farriba Schulz 30 Plish Plip PLap Plop. Mit den Augen hören und mit den Ohren sehen Kinder begegnen Christian Marclays Action Stefanie Breda/Stephan Wader 35 Tico und die goldenen Flügel! Kinder gestalten im jahrgangsübergreifenden Lernen der Stufen 1-3 ein Lapbook zu diesem Bilderbuch Regina Pols 41 Lapbooks Buchvorstellungen auf eine ganz besondere Art. Eine Unterrichtsreihe mit Tatort Berlin in einer jahrgangsgemischten Klasse Annette Kuhnert