Selbstevaluation. Was bedeutet Selbstevaluation? Was ist ihr Nutzen? Wie kann sie funktionieren? BLK-Programm Demokratie lernen & leben

Transkript

1 Selbstevaluation Was bedeutet Selbstevaluation? Was ist ihr Nutzen? Wie kann sie funktionieren?

2 Selbstevaluation Das Selbstevaluations-Barometer

3 Selbstevaluation heißt......das eigene Handeln unter die zu nehmen und es systematisch und kontinuierlich im Austausch mit anderen auszuwerten und zu verändern. Lupe

4 Austausch: Was gibt es zu sehen? Bild aus Ulich (2000): Achtung (+) Toleranz. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung

5 Austausch: Was gibt es zu sehen? Bild aus Ulich (2000): Achtung (+) Toleranz. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung

6 Austausch: Was gibt es zu sehen? Bild aus Ulich (2000): Achtung (+) Toleranz. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung

7 Austausch: Was gibt es zu sehen? Bild aus Ulich (2000): Achtung (+) Toleranz. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung

8 Austausch: Was gibt es zu sehen? Realschule Salem Beteiligung der Schüler/-innen an der Bewegten Pause S c h ü l e r Pfingstferien Zeit

9 Interne und externe Evaluation Auftraggeber? Inhalt und Methode der Evaluation? Durchführende? Publikum für die Ergebnisse? Ziel und Zweck?

10 Warum interne Evaluation? Selbst-Reflexion Schüler/-innen und Lehrer/-innen sind Expert/-innen für ihr eigenes Handeln. Selbst-Verantwortung Schüler/-innen und Lehrer/-innen sind federführend bei der Planung, Durchführung und Auswertung sie entscheiden, ob und wie sie stattfindet.

11 Selbstevaluation dient... der Weiterentwicklung der eigenen Arbeit der Weiterentwicklung der Schule Selbstevaluation hilft dabei... die Ausgangslage zu bestimmen, Veränderungen sichtbar zu machen, Stärken und Schwächen herauszufinden, Entscheidungen zu fällen.

12 Stärken und Schwächen entdecken Bilder aus Radnitzky & Schratz (1999): Der Blick in den Spiegel. Innsbruck: StudienVerlag

13 Wenn man das Ergebnis mal beiseite lässt, sieht die Bilanz ganz gut aus! E. Ribbeck

14 Kreislauf der Selbstevaluation Auswertung des Vorgehens Bereiche und Ziele festlegen Auftrag einholen Maßnahmen planen und umsetzen Ergebnisse interpretieren und zurückmelden Daten erheben und analysieren Vorgehen bestimmen Auswertungsmaßstäbe festlegen Methoden und Instrumente für die Auswertung auswählen oder entwickeln

15 Was heißt das für eine Projektgruppe? Evaluation der Projektgruppenarbeit? Evaluation der Teilprojekte (anregen, unterstützen, durchführen...)? Bezug zur Schulprogrammevaluation?

16 Grundfrage: Erreichen wir unser(e) Ziel(e)? Ziel(e) bestimmen Anzeiger (Indikatoren) finden Methode auswählen

17 Zielformulierung Leitfrage: Was möchten wir erreichen? Bestandsaufnahme: Wie sehen wir die aktuelle Situation? Das Ziel beschreibt einen Zustand und ist keine Aktivität. Ein gutes Ziel......ist positiv formuliert...ist sinnvoll und motivierend...ist realistisch und erreichbar...kann durch aktive Handlungen erreicht werden...ist konkret und messbar...ist zeitlich determiniert

18 Zielformulierung: SMART S M A R T Spezifisch Messbar Aktionsorientiert Realistisch Terminiert

19 Erster Schritt: Der Blick auf die Ziele Ziele Indikatoren Maßnahmen: Überprüfen Sie die für den Workshop vorbereiteten 3 Entwicklungsziele: Sind sie smart formuliert? Falls nein, versuchen Sie, die Ziele so smart wie möglich zu formulieren! Manchmal kann das bedeuten, ein Ziel nochmals in Teilziele zu zerlegen. Zunächst in der eigenen Schulgruppe, anschließend kritischer Austausch mit einem weiteren Schulteam

20 Zweiter Schritt: Der Blick auf Indikatoren Formulieren Sie mögliche Indikatoren für die Erreichung Ihrer Ziele: An welchen Anzeichen werden Sie erkennen, ob und inwieweit Sie Ihre Ziele erreicht haben?

21 Methoden der Selbstevaluation Beobachtung z.b. Hospitation, kollegiale Unterrichtsbeobachtung, einander beschatten Befragung z.b. Fragebögen, Tests, (Leitfaden-) Interviews, Zielscheibe Dokumentenanalyse z.b. Schulstatistiken, Protokolle, Ordner, Chroniken, Unterrichtsmaterial, Presse (Groß-) Gruppenverfahren z.b. Bilanzkonferenz, Gruppendiskussion, Open Space, SOFT-Analyse

22 Methoden der Selbstevaluation Kreative Verfahren z.b. Fotoevaluation, Landkarten, Klassengestalt Verfahren, die insbesondere mit und für Schüler/-innen geeignet sind z.b. Portfolio, Schüler/-innen-Feedback, Lerntagebuch Rückmeldung für die Schulleitung z.b Feedback, IFS-Schulleitungsbogen, Jahresgespräche

23 SOFT-Analyse Gegenwart Zukunft Stärken S O Chancen Probleme F T Gefahren

24 Kraftfeldanalyse Was hilft uns...? Was hindert uns...?

25 Unterricht: Beispiel-Rubric Kriterium Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Spannende Handlung

26 Der Klasse Gestalt geben Darüber kann die Klasse sich die Haare raufen Dafür hat die Klasse ein Gehör Da kann die Klasse halsstarrig werden Das liegt der Klasse am Herzen Das liegt der Klasse im Magen Da kann die Klasse sitzen bleiben Dafür kann die Klasse lange Wege gehen Dafür kann die Klasse in die Knie gehen

27 Zielscheibe Kaum etwas war neu Die Inhalte waren verständlich Die eingesetzten Methoden waren interessant Die Teilnehmer/-innen konnten sich gut einbringen

28 Ergebnisse rückmelden Bild aus Radnitzky & Schratz (1999): Der Blick in den Spiegel. Innsbruck: StudienVerlag

29 Rahmenbedingungen von Selbstevaluation Grundlagen für Veränderung Einverständnis bzw. Rückhalt von Leitung und Kolleg/-innen Vertrauen Anerkennung Kommunikation Feedback geben...

30 Außensicht einbeziehen kritische Freunde Ein kritischer Freund ist......eine vertrauenswürdige Person, die provokative Fragen stellt, Daten in einem anderen Blickwinkel darstellt und als Freund Kritik an der Arbeit vor Ort übt. Ein kritischer Freund nimmt sich Zeit, um den Kontext der betreffenden Arbeit und die Ziele... gänzlich zu verstehen. Der kritische Freund ist ein Advokat für den Erfolg dieser Arbeit. Aus Costa & Kallick (1993, S. 22)

31 Standards der Selbstevaluation Klare und gesicherte Rahmenbedingungen Verantwortlichkeiten Datenhoheit Umgang mit Hierarchien Rückmeldungen

32 Standards der Selbstevaluation Vier Eigenschaften sind wichtig: Nützlichkeit Durchführbarkeit Fairness Genauigkeit

33 5 Leitfragen Untersuchen wir bedeutsame Inhalte? Setzen wir angemessene Verfahren ein? Haben wir Transparenz und Beteiligung gesichert? Wie sorgen wir für die Wirksamkeit der Ergebnisse? Wie dokumentieren wir die Ergebnisse?

34 Weitere Informationen zu Selbstevaluation unter Gefördert von:

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36 Selbstevaluation Was bedeutet Selbstevaluation? Was ist ihr Nutzen? Wie kann sie funktionieren?

37 Kontakt Kirsten Schroeter Koordinierungsstelle an der FU Berlin Arnimallee 12 D Berlin Tel.: