Schulcurriculum Politik-Wirtschaft Klassen 8-10 (Sekundarstufe I) Wilhelm-Raabe-Schule Lüneburg (endgültige Fassung 2012)

Transkript

1 Schulcurriculum Politik-Wirtschaft Klassen 8-10 (Sekundarstufe I) Wilhelm-Raabe-Schule Lüneburg (endgültige Fassung 2012) Vorbemerkungen: Das Schulcurriculum der Fachgruppe Politik-Wirtschaft an der Wilhelm-Raabe-Schule basiert auf dem niedersächsischen Kerncurriculum für das Gymnasium Schuljahrgänge 8-10 aus dem Jahr Unser schulinternes Curriculum umfasst alle verpflichtenden Themen des Kerncurriculums - allerdings weicht die Abfolge der Themen an einigen Stellen aufgrund eines Beschlusses der Fachkonferenz v vom Kerncurriculum ab. Verweise darauf finden sich in der folgenden Übersicht. Auch ist die Themenabfolge dieses Schulcurriculums bewusst keine absolute Festlegung, um im Unterricht aktuelle politische Themen aufgreifen und vertiefend darstellen zu können. Bei den Materialien, Medien und methodischen Hinweisen handelt es sich um Anregungen für die unterrichtliche Praxis. Eingeführte Lehrbücher sind Politik und Wirtschaft 8 (Gymn. Niedersachsen), hg. v. E. Rudyk, Cornelsen, Berlin: 2006 (im Folgenden PuW) für die 8. Klasse und Politik und Co (Gymnasium Niedersachsen), Bd. 2, hg. v. H. Riedel, Buchner, Bamberg 2007 (im Folgenden PuC) für die Jahrgänge 9 und Jahrgang Themen im Unterricht Kapitel im Nds. Kerncurriculum (Kurzform) 1 Was ist Politik? Mitgestaltung im Nahbereich (besonders Schule) Politik im Nahbereich (8/2) Böh 2 Recht Der Jugendliche im Wirtschaftsgeschehen (8/1) Böh 3 Der Jugendliche im Wirtschaftsgeschehen Der Jugendliche im Wirtschaftsgeschehen (8/1) Aub 4 Politik im Nahbereich Politik im Nahbereich (8/2) Hör 5 Angebot trifft Nachfrage - der Markt Der Jugendliche im Wirtschaftsgeschehen (8/1) Pez 6 Wirtschaften in Haushalten und Betrieb Wirtschaftliches Handeln (8/3) Pez 9. Jahrgang 1 Das Unternehmen als wirtschaftliches und soziales Aktionszentrum Das Unternehmen (9/1) Pez 2 Der politische Willensbildungs- und Entscheidungsprozess in der Bundesrepublik Willensbildungs- und Entscheidungsprozess (9/2) Böh Deutschland 3 Vorbereitung auf das Betriebspraktikum Berufs- und Studienwahl (10/1) Jahrgang 1 Sozialer und wirtschaftlicher Wandel Sozialer und wirtschaftlicher Wandel (10/1) Ebt 2 Aufgaben des Staates in der sozialen Marktwirtschaft Aufgaben des Staates (9/3) Ebt 3 Durchführung und Nachbereitung Betriebspraktikums Berufs- und Studienwahl (10/1) -- 4 Politik und Wirtschaft in der EU Politik und Wirtschaft in der EU (10/2) Pez Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 1

2 8. Jahrgang 1. Thema: Was ist Politik? Mitgestaltung im Nahbereich (besonders Schule) Simulationsspiel: Schiffbrüchige Die SchülerInnen erfassen Politik als Gestaltungsaufga- PuW 8, S. 78f. GA allein auf einer Insel be und Handlungsprogramm. Simulationsspiel Politik in der Familie Die SchülerInnen erfassen Politik als Willensbildungs- Puw 8, S. 84f. Familienkonferenz / Rollenspiel und Entscheidungsprozess Politik in der Klasse Die SchülerInnen wenden Arbeitstechniken zur methodischen PuW 8, S. 88 Fragebogenauswertung Erschließung politischer Sachverhalte an. Mediation s.o. PuW 8, S. 90 Streit schlichten / Rollenspiel Mitwirkung im Unterricht s.o. PuW 8, S Sek. I - Interpretation einer Karikatur/ Argu- Schülervertretung und Entscheidungsstrukturen in der Schule Die SchülerInnen erfassen Politik als Institutionen- und Regelsystem. Erlass PuW 8, S Schaubild + Auszüge aus dem Schulgesetz 2. Thema: Recht mentation / DU Gesetzestexte verstehen Notwendigkeit gesetzlicher Die SchülerInnen erfassen Politik als Institutionen- und PuW 8, S Regelungen und des staatlichen Regelsystem. Gewaltmonopols Rechtliche Bestimmungen, s.o. PuW 8, S. 56ff. + tabellarische Arbeit mit Gesetzestexten die die SchülerInnen direkt Übersicht des Jugendschutzgesetzes betreffen Merkmale des Rechtsstaats s.o. PuW 8, S. 52f. + GG (verteilen) Bezug zum Geschichts-U.: Mittelalter u. Einführung ins Grundgesetz Gewaltenteilung s.o. PuW 8, S. 54f. Bezug zum GU: Montesquieu. Zweck der Strafe Die SchülerInnen bewerten politische Sachverhalte mit PuW 8, S. 70 Hilfe politischer Kategorien und Wertorientierungen. Jugendkriminalität: Sie bewerten politische Sachverhalte mit Hilfe politischer PuW 8, S. 68 Karikatur-Interpretation Ursachen, Kategorien und Wertorientierungen. Sie analysie- PuW 8, S. 70ff. Selbständige Fallbearbeitung Maßnahmen, ren politische Phänomene mit Hilfe fachspezifischer PuW 8, S. 74f. + Film Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 2

3 Strafvollzug Methoden. (Mädchen im Jugendstrafvollzug) Aufbau der Gerichtsbarkeit: - Zivil-u.Strafprozess - Instanzen Die SchülerInnen erfassen Politik als Institutionen- und Regelsystem. PuW 8, S. 61f PuW 8, S. 62f. 3. Thema: Der Jugendliche im Wirtschaftsgeschehen Wirtschaft Was ist das? Wir sind als Konsumenten mit unserem Einkommen Zielgruppe für Unternehmen Was braucht man zum Leben? Bedürfnisarten, Wandel und Konkurrenz der Bedürfnisse, Bedarf, Nachfrage Werbung weckt Wünsche (Ziel der W., ihre Methoden, versteckte Werbung, Wirtschaftsfaktor W.) Trend zur Marke muss das sein? Gruppenzwang durch peergroup, Rolle der Eltern, Schuluniform? Konsum fordert Geld, Zeit, Wahl zwischen Alternativen Knappheit der Güter unendliche Bedürfnisse -> Zwang zum Wirtschaften Opportunitätskosten Minimal -/Maximalprinzip Schüler jobben: Motive, Die Schülerinnen und Schüler denken in den Kategorien der ökonomischen Verhaltenstheorie. Die Schülerinnen und Schüler denken in den Kategorien der ökonomischen Verhaltenstheorie. Die Schülerinnen und Schüler denken in den Kategorien der ökonomischen Verhaltenstheorie. Die Schülerinnen und Schüler analysieren wirtschaftliche Phänomene. Die Schülerinnen und Schüler bewerten wirtschaftliche Handlungen und Sachverhalte mit Hilfe ökonomischer Kategorien und Wertorientierungen. Die Schülerinnen und Schüler denken in Ordnungszusammenhängen. Sie wenden Arbeitstechniken zur methodischen erschließung wirtschaftlicher Sachverhalte an. Bild vom Schlaraffenland, Hans Sachs: Schlaraffenland (Auszug aus Meistersinger ) ZEIT-Serie: Wirtschaft für Kinder Marktsegmentierung PuW 8, S. 8f. Bedürfnispyramide Umfragen PuW 8, S. 10f. Werbeplakate Fernsehwerbung am Nachmittag PuW 8, S. 12f. PuW 8, S. 14f Umfrage zum Taschengeld und zu Neben jobs Fallbeispiele Filmanalyse Bezug zum DU: Argumentation Besuch und Auswertung einer Gerichtsverhandlung Bild-Analyse Arbeit mit journalistischen Texten Umgang mit Fachtexten Umgang mit Statistiken Plakatanalyse Film analyse Bezug zum DU: Erörterung Umgang mit Statistiken Fragebogenerstellung Zukunftswerkstatt Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 3

4 Rechtslage, Auswirkungen/ Konflikte Jugendliche in der Schuldenfalle ein individuelles/ gesellschaftliches Problem? Verschuldung, Überschuldung, SCHUFA, Sparverhalten, Preisvergleich Güterkauf- ein Rechtsgeschäft Kaufvertrag, Taschengeldparagraf, beschränkte Geschäftsfähigkeit, Verbraucherrechte nach BGB, z.b. Widerruf, Umtausch, Gewährleistung, Wandlung, Preisnachlass Internetshopping:Ablauf, Preisvergleich, Risiken Fairantwortung beim Einkauf? Die Schülerinnen und Schüler denken in Kreislaufzusammenhängen. Sie bewerten wirtschaftliche Handlungen und Sachverhalte mit Hilfe ökonomischer Kategorien. Die Schülerinnen und Schüler denken in Ordnungszusammenhängen. Die Schülerinnen und Schüler bewerten wirtschaftliche Handlungen und Sachverhalte mit Hilfe ökonomischer Kategorien und Wertorientierungen PuW 8, S. 18f. Fallbeispiele PuW 8, S Internet PuW 8, S. 28f. Selbstversuch Rollenspiel Internetshopping als geleiteter Versuch Expertenbefragung Projektarbeit in Zusammenhang mit AG, UNESCO, Geographie 4. Thema: Politik im Nahbereich Stellung der Kommune im Die institutionell-formale Dimension von Politik kennen PuW 102ff. Gesamtstaat Formen der politischen Beteiligung in der Gemeinde Zusammenwirken der Organe der kommunalen Selbstverwaltung Aufgaben der Gemeinde lernen Den Politikzyklus kennen lernen: Politik als einen dynamischen Prozess der Problemverarbeitung bzw. Problembewältigung beschreiben und analysieren können, Gesetzestexte verstehen und anwenden können, eigene Interessen formulieren und beurteilen können Die institutionell-formale Dimension von Politik kennen lernen Die inhaltlich-normative Dimension von Politik erkennen: den inhaltlichen Gestaltungsraum von Politik und den Vollzug politischer Entscheidungen verstehen und beur- Grafiken PuW 106f., 116ff. Grafiken Gesetzestexte Wahlzettel der Gemeinde PuW 112ff. Internetportal der Stadt LG, von Parteien, Fraktionen etc. PuW 108f. Zusatzmaterial zur Wahl des Bürgermeisters, Simulation einer Kommunalwahl, Lokale Bürgerinitiativen Simulation einer Ratssitzung, Lokale Zeitungsberichte, Leserbriefe WRS als ein Ort kommunaler Pflichtaufgabe, Auswertung eines Stadtplanes nach Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 4

5 Kommunale Finanzen und kommunale Haushaltspolitik teilen können Die ökonomische Perspektive einer Gemeinde erschließen und bewerten können PuW 110f. Statistiken Haushaltsplan der Stadt kommunalen Einrichtungen Methoden zur Statistikanalyse 5. Thema: Angebot trifft Nachfrage - der Markt I. Wirtschaftliche Grundlagen 1. Jugendliche als Zielgruppe für Unternehmen Analyse- und Urteilskompetenz: Erkennen und bewerten der Finanzkraft von Jugendlichen Methodenkompetenz: Auswertung von Materialien 2. Wichtige Fachbegriffe Fachkompetenz: Kennen und anwenden der Begriffe Bedürfnis, Bedarf, Nachfrage, Opportunitätskosten, Minimal- und Maximalprinzip II. Beeinflussung Jugendlicher 1. Werbung weckt Wünsche Analyse- und Urteilskompetenz: Erkennen, erläutern und bewerten die Methoden der Werbebranche Methodenkompetenz: Untersuchen verschiedene Werbeträger 2. Trend zur Marke Urteilskompetenz: Erkennen und bewerten Gruppenzwänge 3. Jugendliche in der Schuldenfalle III. Rechte und Pflichten von Konsumenten 1. Geschäftsfähigkeit von Jugendlichen Methodenkompetenz: Analyse von Statistiken und Schaubildern Analysekompetenz: Erarbeiten die Gründe für Verschuldung und mögliche Problemlösungsstrategien Fachkompetenz: Kennen die Bedingungen für das Zustandekommen eines Kaufvertrages und den Taschengeldparagraphen PuW 6f. PuW 8f., 14f. PuW 10f Film (offene u. verdeckte Werbeformen im TV, 10 min. 1997) Film (Mediawatch Werbung im Internet, 15 min. 2001) PuW 12f, 30 Film (Kaufrausch, 44 min. von 1990) Werbeanzeigen PuW 18f SCHUFA macht Schule: Lehrmaterial mit PPT PuW 20ff Auszüge aus Gesetzestexten 2. Verbraucherrechte Fachkompetenz: Kennen die Verbraucherrechte nach Auszüge aus Gesetzestexten Zusammenarbeit mit Deutsch sinnvoll Zusammenarbeit mit Kunst sinnvoll Unbedingt auf klare Begrifflichkeiten achten Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 5

6 3. Fairantwortung beim Einkauf BGB Methodenkompetenz: erschließen Informationen aus Gesetzestexten Urteilskompetenz: Unterscheiden zwischen Zweck- und Wertrationalität beim Einkauf KonsuMensch-Stadtrundgang Projekt: Bewusst anders einkaufen (PuW 28f) Zusammenarbeit mit Werte und Normen (Kinderarbeit, Gerechtigkeit) und Erdkunde (Dritte Welt) UNESCO 6. Thema: Wirtschaften in Haushalten und Betrieb Methodenkompetenz: Analyse von Statistiken und Schaubildern Methodenkompetenz: Analyse von Statistiken und selbstständige Erhebung von Daten Fachkompetenz: Wenden das Minimal- und Maximalprinzip an I. Familie als Konsument und Produzent 1. Wirtschaftliche Bedeutung der Familie als Konsument und Produzent 2. Einkommensquellen und verwendung 3. Haushalten nach ökonomischen Prinzipien II. Produktionsfaktor Arbeit 1. Sinn von Arbeit Fachkompetenz: Unterscheiden verschiedene Gründe für Arbeit 2. Arbeitsteilung als Prinzip der Arbeitsorganisation 3. Arbeitslosigkeit: Ursachen, Folgen u. Gegenmaßnahmen III. Das Unternehmen 1. Betriebliche Grundfunktionen 2. Unternehmerisches Denken und Handeln 3. Einfacher Wirtschaftskreislauf Urteilskompetenz: Unterscheiden zwischen Zweck- und Wertrationalität der Arbeitsteilung Analyse- und Urteilskompetenz: Erarbeiten die Gründe für Arbeitslosigkeit und beurteilen Strategien zu deren Überwindung Fachkompetenz: Erläutern die betrieblichen Grundfunktionen Urteilskompetenz: Beurteilen unter Verwendung der Fachbegriffe unternehmerisches Handeln Analysekompetenz: Analysieren mithilfe des Wirtschaftskreislaufs die Wirksamkeit wirtschaftlicher Entscheidungsparameter PuW 124f PuW 127 PuW 128f Stecknadelbeispiel von Adam Smith Aktuelle Statistiken u. Zeitungsberichte, Hartz IV/ALG 2 Tabellen,Broschüren der Agentur f. Arbeit.Film von 2007 Politik & Co 1 (Buchner) 144ff PuW 136ff PuW 126 Fallbeispiele aus der aktuellen Wirtschaftspolitik Befragungen von Eltern Rollenspiel/Planspiel Mindmap Experiment: Bau eines Papierschiffchens in Einzel- und Fließbandfertigung Auf deutliche Begrifflichkeit achten Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 6

7 9. Jahrgang 1. Thema: Das Unternehmen als wirtschaftliches und soziales Aktionszentrum I. Unternehmen als wirtschaftliche Aktionszentren 1. Unternehmensziele Urteilskompetenz: Erkennen und bewerten Unternehmensziele PuC 8ff Politik und Wirtschaft, Cornelsen 9/10 S Unternehmensformen Fachwissen: Kennen Rechtsformen von Unternehmen PuC 15ff Politik und Wirtschaft, Corn. 9/10 S. 16ff 3. Organisationsformen Methodenkompetenz: Erschließen Informationen aus Texten II. Unternehmen als soziale Aktionszentren 1. Unternehmen als Arbeitgeber schreiben Methodenkompetenz: Werten Stellenanzeigen aus und Bewerbungen 2. Betriebliche Mitbestimmung 3. Tarifautonomie und Tarifkonflikt Fachkompetenz: Beschreiben die Mitbestimmungsrechte/-grenzen mit den Kategorien Macht und Interesse Urteilskompetenz: Beurteilen das Verhalten der Tarifpartner aus verschiedenen Perspektiven PuC 19ff Buchner 2 Lehrerheft S. 13 Stellenanzeigen PuC 28ff PuC 31ff Politik und Wirtschaft, Corn. 9/10 S. 28ff Nachrichtenmitschnitt Planspiel: Unternehmen mit unterschiedlichen Zielen (NOKIA: Kostenminimierung vs. Steiff: Imageerhalt) Planspiel: Gründung einer Schülerfirma Collagen in Gruppen Evt. Betriebsbesichtigung Bewerbungen für das Praktikum verfassen BIZ-Besuch Planspiel: Cornelsen S. 32f 2. Thema: Der politische Willensbildungs- und Entscheidungsprozess in der Bundesrepublik Deutschland Bedeutung und Funktion der Grundrechte Die SchülerInnen erfassen die inhaltlich-normative Funktion der Politik. Grundgesetz, Politik & Co, S , - Fallerarbeitung (Luftsicherheitsgesetz), Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 7

8 Zusammensetzung und Rolle des Bundesverfassungsgerichts Funktion der Gesetze im Rahmen der Gewaltenteilung Entscheidungsprozesse in einer Koalitionsregierung, Rolle der Kanzlerin, Regierungsbildung u. abwahl Rolle des Bundestags, des einzelnen Abgeordneten Rolle der Parteien s.o. Rolle des Bundesrats s.o. Rolle der Medien s.o. Wahlsystem Sie erfassen Politik als Institutionen- und Regelsystem. Die SchülerInnen erfassen die inhaltlich-normative Funktion der Politik. Die SchülerInnen erfassen Politik als Willensbildungsund Entscheidungsprozess. Sie erfassen Politik als Institutionen- und Regelsystem. Sie analysieren politische Phänomene mit Hilfe fachspezifischer Methoden. s.o. Die SchülerInnen erfassen Politik als Institutionen- und Regelsystem. Sie bewerten politische Sachverhalte mit Hilfe politischer Kategorien und Wertorientierungen. PuC, S. 95 PuC, S. 70ff. PuC, S S. 80ff. PuC, S. 43ff. S. 91f. PuC, S. 51ff. - beispielhafte Anwendung von Grundrechen und Prinzipien der Gewaltenteilung, - Rollenspiel zu einem aktuellen Streitthema (Mitglieder der Regierung, des Bundestages, des Bundesrats, Medienexperten) - Simulation eines Politikzyklus - selbständige Recherche zum Sachthema und zu Parteipositionen - selbständige Erarbeitung von Informationen zu der prozessualen und der institutionell-formalen Dimension des Politischen - Fähigkeit, politische Auseinandersetzungen als von Interessen und Machtstreben geprägte zu erkennen 3. Thema: Vorbereitung auf das Betriebspraktikum Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 8

9 10. Jahrgang 1. Thema: Sozialer und wirtschaftlicher Wandel (10/1) I. Die demographische Entwicklung und ihre Folgen 1. Demographie und Lebenserwartung 2. Rentensystem und Alterssicherung: Generationenvertrag / Altersvorsorge 3. Zukunft des Sozialstaates - Szenarien Die SchülerInnen analysieren und interpretieren Statistiken zur Bevölkerungsentwicklung (K5) Die SchülerInnen analysieren politische Lösungsmodelle zum demographischen Wandel anhand des Politikzyklus (K4) und können wesentliche Elemente der finanziellen Vorsorge in ihrer Wirkung beurteilen. Die SchülerInnen beurteilen politische Sachverhalte und Entscheidungen hinsichtlich deren Konsequenzen aus verschiedenen Blickwinkeln (K6) Die SchülerInnen erschließen Informationen zu Migration aus verschiedenen Materialien (K5) 4. Ansatz zur Lösung des demographischen Problems: Zuwanderung. Migrationsbegriff und Ursachen von Migration 6. Asylpolitik der EU Die SchülerInnen beurteilen die Asylpolitik der EU hinsichtlich des Verhältnisses von Zielen/Mitteln und sowie unter dem Aspekt der Legitimität 7. Problematisierung: Integration und Parallelgesellschaften 8. Staatsangehörigkeit und Zuwanderungsgesetz - kontrovers diskutiert II. Wirtschaftlicher Strukturwandel 1. Strukturwandel innerhalb der Sektoren - Die SchülerInnen erkennen und verdeutlichen die Werte, an denen sich die die Integrationsdebatte orientiert (K1) Die SchülerInnen überprüfen und bewerten politische Denkweisen (K7) Die SchülerInnen analysieren und interpretieren Statistiken und Schaubilder und erschließen sich Informatio- PuC 186 ff. PuC PuC PuC PuC PuC sowie PuC Ggf. Fallstudie: Deutschland im Jahre 2050 Bezug zum Thema 2 (EU) beachten! Bezug zum Thema 2 (EU) beachten! Bezug zum Thema 2 (EU) beachten! Bezug zum Thema 2 (EU) beachten! Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 9

10 Dienstleistungs- und Wissensgesellschaft 4. Veränderungen in der Arbeitswelt nen zum Strukturwandel (K5) Die SchülerInnen erläutern Ursachen, Formen und Folgen von Arbeitsteilung in der globalisierten Wirtschaft (K2) III. Berufs- und Studienwahl - Herausforderungen 1. Betriebspraktikum: Vorbereitung und Durchführung 2. Betriebspraktikum: Durchführung 3. Berufswahl - Interessen und Begabungen 4. Nachbereitung des Betriebspraktikums (Praktikumsbericht) Die SchülerInnen erschließen Informationen zu ihrem Praktikumsplatz sowie zur Anfertigung des Praktikumsberichtes (K5) Die SchülerInnen erforschen die wirtschaftliche Realität im Umfeld ihres Praktikumsbetriebes (K7) PuC PuC PuC Vortragen und referieren Anfertigen eines Berichts 2. Thema: Funktionen des Staates in der sozialen Marktwirtschaft (aus 9/3) I. Soziale Marktwirtschaft 1. Hinführung: Anreizsysteme als Triebfeder menschlichen Handelns 2. Modelle: Marktwirtschaft, Planwirtschaft 3. Soziale Marktwirtschaft: Entstehungsgeschichte, zentrale Prinzipien II. Der Staat in der Sozialen Marktwirtschaft 1. Funktion und Rolle des Staates Die SchülerInnen erkennen die Existenz von Handlungsanreizen und überprüfen und bewerten ökonomische Denk- und Handlungsweisen (K6) Die SchülerInnen analysieren politisch-ökonomische Konzeptionen (K5) Die SchülerInnen erfassen die Soziale Marktwirtschaft als rechtlich-institutionelles Regelwerk, dessen Koordination über Märkte erfolgt (K3) Die SchülerInnen erläutern die Bedeutung des Staates für die Sicherung des Wettbewerbes in der Sozialen Marktwirtschaft (K3) PuC 106 ff. PuC 111 ff. GG Art. 20 PuC 115 ff. PuC 116, 118 Wiederholung: Preisbildung 2. Sozialstaatsprinzip, Solidari- Die SchülerInnen beurteilen die Bedeutung der institu- PuC 121 ff. Vertiefung: Was muß/soll/kann der Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 10

11 tätsprinzip am Beispiel des Sozialversicherungssystems 3. Erweiterter Wirtschaftskreislauf tionellen Regeln des Sozialstaates für das pol.- Sozialstaat leisten? ökonomische Handeln der Bürger (K6) PuC 127 f. Die SchülerInnen visualisieren und analysieren ökonomische PuC 118 f. Fortführung des einfachen Wirtschaftskreislaufes Wechselbeziehungen anhand des Wirtschaftskreislaufes aus Klasse 8 (K4) Anwendung: Wo im erweiterten Kreislauf findet Umverteilung statt? 4. Abschluss: Gerechtigkeitsbegriff III. Interessenverbände als Akteure im politischen Prozess 1. Ausgewählte Wirtschaftsund/oder Sozialverbände, ggf. am Beispiel von Mitbestimmung und Tarifautonomie Die SchülerInnen unterscheiden zwischen Sach- und Werturteilen (K7) Die SchülerInnen legen dar, dass die konkurrierenden Interessen notwendig zu Konflikten führen (K1) PuC 130 PuC 28 ff. Ggf. nutzen als Überleitung zu III. Vertiefung: Relativität von Armut und Gerechtigkeit als Werturteil Exemplarisches Lernen Möglich: Projekt? Rollenspiel: Tarifverhandlungen 3. Thema: Politik und Wirtschaft in der EU (10/2) I. Entstehung und Erweiterung der EU 1. Motive und zeitliche Entwicklung des europäischen Einigungsprozesses Fachkompetenz: Erfassen den Zusammenschluss europäischer Staaten als Bekenntnis zum Frieden und zum Willen zu politischer und wirtschaftlicher Zusammenarbeit 3. Der Fall Türkei Urteilskompetenz: Bewerten unterschiedliche Positionen zum Beitrittswillen der Türkei II. Institutionen und Gesetzgebung 1. EU-Institutionen Analysekompetenz: Analysieren politische Entscheidungsprozesse mithilfe des Politikzyklus PuC 237ff Arbeitsmappe Europa für Einsteiger (BpB), AB 1-4,6, 8 2. EU- Erweiterung Methodenkompetenz: Erschließen die Informationen für die Kriterien zur Aufnahme in die EU aus Originaldokumenten Vertragstexte: PuC 239ff PuC 239ff, 253f, 268ff Arbeitsmappe s. o. AB 19 PuC 246ff Arbeitsmappe s. o. AB 9-11 Absprache mit dem Fach Erdkunde nötig Rollenspiel: Vertreter verschiedener Positionen diskutieren den Wunsch der Türkei Karikaturanalyse Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 11

12 2. EU-Gesetzgebung Fachkompetenz: Erläutern Strukturprinzipien der europäischen Gesetzgebung III. Binnenmarkt 1. Grundprinzipien des EU- Fachkompetenz: Erläutern die 4 Freiheiten im Binnenmarkt Binnenmarktes 2. Bedeutung des Binnenmarktes für EU-Mitglieder Binnenmarktes für Deutschland Urteilskompetenz: Beurteilen die Bedeutung des EU- 3. Migrationen Urteilskompetenz: Erkennen und beurteilen Wanderungen als Folge von Disparitäten und verurteilen jede Form von Diskriminierung von Migranten Neumann, Brunnquell: Wirtschaftskunde, Bd. 7 (zahlreiche Kopiervorlagen) PuC 256ff PuC 256ff Arbeitsmappe s. o. AB PuC DVDs zum Thema Rechtsextremismus in der Medienstelle UNESCO: Besuch eines Asylantenwohnheimes Einladung eines Ausländerbeauftragten Schulcurriculum PoWi Sek I WRS Lüneburg 12