Schulinternes Curriculum der Jahrgangsstufe 9 im Fach Mathematik

Transkript

1 Eingesetzte Lehrmittel: Mathematik, Neue Wege, Band 9 Arithmetik/ Algebra mit Zahlen und Symbolen umgehen Darstellen lesen und schreiben Zahlen in Zehnerpotenzschreibweise erläutern die Potenzschreibweise mit ganzzahligen Exponenten wenden Strategie des Vorwärts- u. Rückwärtsarbeitens an (Lösen) arbeiten mit Taschenrechner und Tabellenkalkulation (Berechnen) Operieren lösen einfache quadratische Gleichungen erfassen, erkunden u. lösen Probleme (Erkunden, Lösen) 2.3 Argumentieren/ Kommunizieren überprüfen und bewerten Lösungen (Kommunizieren) Anwenden verwenden Kenntnisse über quadratische Gleichungen zum Lösen inner- und außermathematischer Probleme Modellieren Argumentieren/ Kommunizieren ( mögliche Erstellung eines Lernplakates (auch: Mindmap) zu den verschiedenen Lösungswegen quadratischer Gleichungen zur Sicherung des Lernfortschritts) Modelle und umgekehrt (Mathematisieren) überprüfen und bewerten Lösungen(Kommunizieren) 2.4 ( Methodenbaustein: Modellieren) Seite 1 von 6

2 Funktionen /Graphen Darstellen stellen lineare und quadratische Funktionen in Graphen und Termen dar Argumentieren wechseln zwischen diesen Darstellungsformen und benennen Vor- und Nachteile stellen die Sinusfunktion in Wertetabellen, Graphen und Termen dar Interpretieredeuten die Parameter der n Termdarstellung von linearen und quadratischen Funktionen in der graphischen Darstellung und Modellieren nutzen dies in Anwendungsssituationen Anwenden wenden lineare und quadratische Funktionen zur Lösung inner-und außermathematischer Problemstellungen an Modellieren stellen Bezug zwischen dem Graphen und seiner algebraischen Darstellung her (Begründen) untersuchen die Graphen mit Hilfe eines DGS (Berechnen) entwickeln die Transformationen der Graphen (Erkunden) Modelle und umgekehrt (Mathematisieren) (--> möglicher Einsatz einer dynamischen Geometriesoftware, z.b. Geogebra, zur Erarbeitung der Bedeutung der Parameter einer quadratischen Funktionsgleichung) Modelle und umgekehrt (Mathematisieren) wählen ein geeignetes Werkzeug aus und nutzen es (Berechnen, Darstellen) Seite 2 von 6

3 Funktionen /Graphen wenden exponentielle Funktionen zur Lösung inner-und außermathematischer Problemstellungen an ( ggfs. Erstellung eines Lerntagebuchs zur Dokumentation des Lernfortschritts beim Vergleich von exponentiellem sowie linearem Wachstum und dessen Anwendung) verwenden die Sinusfunktion zur Beschreibung einfacher periodischer Vorgänge Geometrie ebene und räumliche Strukturen nach Maß und Form erfassen Erfassen Konstruiere n benennen und charakterisieren Körper (Pyramiden,Kegel,Kugeln) und identifizieren sie in der Umwelt skizzieren Schrägbilder entwerfen Netze von Zylindern, Pyramiden und Kugeln Argumentieren nutzen mathematisches Wissen, um Körper zu charakterisieren (Verbalisieren) benutzen Zirkel und Geodreieck (Berechnen, Konstruieren) stellen Zusammenhang zwischen Grundriss oder Aufriss und Körpern her (Erkunden) / 1.4 stellen Körper her vergrößern und verkleinern maßstabsgerecht einfache Seite 3 von 6

4 Geometrie ebene und räumliche Strukturen nach Maß und Form erfassen Messen/ Berechnen geometrische Figuren schätzen und bestimmen Oberfläche und Volumina von Pyramiden,Kegeln und Kugeln Anwenden berechnen geometrische Größen unter Verwendung des Satzes von Pythagoras und der Definition von Sinus, Kosinus und Tangens beschreiben und begründen Ähnlichkeitsbeziehungen geometrischer Objekte,nutzen diese im Rahmen des s zur Analyse von Sachzusammenhängen Modellieren verwenden geeignete Formeln (Lösen) ( möglicher Einsatz einer Formelsammlung als Nachschlagewerk im Sinne des eigenständigen uns problemorientierten Arbeitens) erkennen und benutzen geeignete Formeln, Sätze und Definitionen (Lösen) Modelle und umgekehrt (Mathematisieren) 6.2/ Seite 4 von 6

5 Stochastik mit Daten und Zufall arbeiten Beurteilen Analysieren grafische Darstellungen kritisch und erkennen Manipulationen Argumentieren wenden die erarbeiteten Analysekriterien bei der Auswertung grafischer Darstellungen an (Begründen) 7.1 nutzen Wahrscheinlichkeiten zur Beurteilung von Chancen und Risiken und zur Schätzung von Häufigkeiten analysieren die Realsituation und übertragen sie auf ein geeignetes Modell (Lösen) 7.2 Seite 5 von 6

6 Jg. 9 Schulinterner Lehrplan Reihenfolge 1. Ähnlichkeit zentrische Streckung (8 Ustd.) Strahlensätze Ähnliche Figuren 2. Quadratische Funktionen Graphen (30 Ustd.) Nullstellen Scheitelpunkt- u. Normalform Lösen quadratischer Gleichungen Anwendungsaufgaben 3. Satz des Pythagoras Begründen des Satz des Pythagoras (12 Ustd.) Katheten- und Höhensatz Anwendungen 4. Potenzen Wachstumsprozesse (15 Ustd.) Potenzgesetze 5. Körper Pyramide und Kegel (10 Ustd.) Zusammengesetzte Körper Kugel: Oberfläche und Volumen 6. Trigonometrie Winkelfunktionen am rechtwinkligen Dreieck (15 Ustd.) Bogenmaß 7. Stochastik (9 Ustd) Analyse von graphischen Darstellungen Chancen und Risiken beim Glücksspiel Womit ist auf lange Sicht zu rechnen? Seite 6 von 6