Deutsch. Kompetenzaufbau 1. Zyklus

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1 eutsh Kompetenzufu. Zyklus

2 Elemente des Kompetenzufus Impressum Herusgeer: Bildungs- und Kulturdeprtement des Kntons Luzern Zu diesem okument: Lehrpln für die Volksshule des Kntons Luzern. Titelild: Iwn Rshle Copyright: Alle Rehte liegen eim Bildungsdeprtement des Kntons Luzern. Internet:

3 Fhereihslehrpln eutsh Inhlt Inhlt. Hören 2 B Verstehen in monologishen Hörsitutionen 3 C Verstehen in dilogishen Hörsitutionen 4 Reflexion üer ds Hörverhlten 5.2 Lesen 6 B Verstehen von Shtexten 7 C Verstehen literrisher Texte 8 Reflexion üer ds Leseverhlten 9.3 Sprehen 0 B Monologishes Sprehen C ilogishes Sprehen 2 Reflexion üer ds Spreh-, Präsenttions- und Gesprähsverhlten 3.4 Shreien 4 B Shreiprodukte 5 C Shreiprozess: Ideen finden und plnen 6 Shreiprozess: formulieren 7 E Shreiprozess: inhltlih üerreiten 8 F Shreiprozess: sprhforml üerreiten 9 G Reflexion üer den Shreiprozess und eigene Shreiprodukte 20.5 Sprhe(n) im Fokus 2 B Sprhgeruh untersuhen 22 C Sprhformles untersuhen 23 Grmmtikegriffe 24 E Rehtshreiregeln 25.6 Litertur im Fokus 26 B Auseinndersetzung mit vershiedenen Autor/innen und vershiedenen Kulturen 27 C Literrishe Texte: Beshffenheit und Wirkung 28 A A A A A A Grundfertigkeiten 2 Grundfertigkeiten 6 Grundfertigkeiten 0 Grundfertigkeiten 4 Verfhren und Proen 2 Auseinndersetzung mit literrishen Texten Knton Luzern 26

4 2 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu. Hören A Grundfertigkeiten...A. ie Shülerinnen und Shüler können Lute, Silen, Stimmen, Geräushe und Töne whrnehmen, einordnen und vergleihen. Sie können ihren rezeptiven Wortshtz ktivieren, um ds Gehörte ngemessen shnell zu verstehen. EZ - Whrnehmung (2) EZ - Räumlihe Orientierung (4) ie Shülerinnen und Shüler... können die Aufmerksmkeit uf die sprehende Person und deren Beitrg rihten. können Klänge, Geräushe sowie Reime, Silen und einzelne Lute (z.b. Anlute) herushören (phonologishe Bewusstheit). können den Tonfll einer Stimme in der entsprehenden Sitution deuten (z.b. Lutstärke, Geshwindigkeit, Stimmlge). d können untershiedlihe Lute und Lutverindungen herushören, im Wort verorten (Anlut, Mittellute, Endlut) und mit Erfhrungen us der Erstsprhe vergleihen. können einzelne Wörter und Wendungen in vertruten Situtionen verstehen oder deren Bedeutung erfrgen und so ihren rezeptiven Wortshtz erweitern. FSE..B.. FS2F..B.. e können nonverle Mittel (z.b. Gestik, Mimik, Körperhltung) und prverle Mittel (z.b. Intontion, Sprehfluss) in der Hörsitution deuten. können eine Hörerwrtung ufuen und die nötige Ausduer ufringen, um einem längeren Höreitrg zu folgen. FSE..B.. FS2F..B.. Knton Luzern

5 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu. Hören B Verstehen in monologishen Hörsitutionen...B ie Shülerinnen und Shüler können wihtige Informtionen us Hörtexten entnehmen. EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten (5) ie Shülerinnen und Shüler... können einfhe Aufträge und Erklärungen zu eknnten Shthemen und Alltgssitutionen verstehen und usführen (z.b. lltäglihe Aläufe). können zum Hörtext etws Pssendes produzieren (z.b. inneres Bild zeihnen, etws formen, spielerish drstellen). können erzählen, ws sie us Hörtexten erfhren hen (z.b. vorgelesene Erzählung, erzähltes Shthem, Bilderuh, Verse). können der Hndlung einer einfhen Erzählung folgen. können Mitteilungen und Erklärungen verstehen und Aufträge usführen. können einem kurzen Hörtext (z.b. Erzählung) is zum Ende folgen und die für sie edeutsmen Inhlte wiedergeen. können einzelne im Hörtext gennnte Wörter und Wendungen erfrgen und so ihren rezeptiven Wortshtz erweitern. FSE..B.. FS2F..B.. d können ein gloles Hörverständnis zu vershiedenen Hörtexten ufuen (z.b. Erzählung, Theterstük, Szene us Film, Gediht, Shtext). können Wihtiges in einfhen Mitteilungen erkennen (z.b. telefonishe Auskunft, Lutspreherdurhsge). können die Bedeutung einfher uneknnter Wörter us dem Kontext ershliessen. FSE..B.. FS2F..B.. Knton Luzern

6 4 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu. Hören C Verstehen in dilogishen Hörsitutionen...C. ie Shülerinnen und Shüler können Gesprähen folgen und ihre Aufmerksmkeit zeigen. EZ - Sprhe und Kommuniktion (8) EZ - Eigenständigkeit und soziles Hndeln (9) ie Shülerinnen und Shüler... können in einer vertruten Gesprähssitution dem Gesprohenen folgen und ihre Beteiligung zeigen. können Gesprähen folgen und dei ihre Aufmerksmkeit nonverl (z.b. Mimik, Körpersprhe), prverl (z.b. Intontion) und verl (Worte) zeigen. können sih wihtige Inhlte us einem Gespräh merken. können n einem Gespräh teilnehmen und die entsprehenden Gesprähsregeln meist einhlten (z.b. zuhören, usreden lssen). FSE.3.C.. FS2F.3.C.. können in vertruten Kommuniktionssitutionen Stimmungen whrnehmen (z.b. emotionle Verletzung, Betroffenheit, Wut, Ärger, Freude). können Gesprähseiträgen folgen und sih für sie Bedeutsmes merken. können nhfrgen, wenn sie etws in einem Gespräh niht verstnden hen. FSE.3.C.. FS2F.3.C.. Knton Luzern

7 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu. 5 Hören Reflexion üer ds Hörverhlten ie Shülerinnen und Shüler können ihr Hörverhlten und ihr Hörinteresse reflektieren. ie Shülerinnen und Shüler... können sih unter Anleitung und mithilfe konkreter Frgen mit nderen üer Erzähltes ustushen. können sih mithilfe konkreter Frgen üer ein Gespräh und ihr Gesprähsverhlten ustushen. Knton Luzern

8 6 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.2 Lesen A Grundfertigkeiten..2.A. 2 ie Shülerinnen und Shüler verfügen üer Grundfertigkeiten des Lesens. Sie können ihren rezeptiven Wortshtz ktivieren, um ds Gelesene shnell zu verstehen. EZ - Lernen und Reflexion (7) EZ - Räumlihe Orientierung (4) ie Shülerinnen und Shüler... können Piktogrmme und einfhe Wortilder us ihrem Alltgsleen wieder erkennen (z.b. Migros, Coop, Volg, Co Col). können einzelne Buhsten wiedererkennen (z.b. us dem eigenen Nmen). können einen Zugng zu (Bilder-)Bühern finden. können die pssende Beziehung zwishen Buhsten und Luten herstellen sowie Buhsten zu Silen und kurzen Wörtern us dem shulnhen Wortshtz verinden. können kurze Sätze lngsm erlesen. erkennen vertrute Wörter uf einen Blik (Sihtwortshtz). können kurze Texte, deren Them vertrut ist, lut oder still lesen. d erkennen häufig wiederkehrende Morpheme uf einen Blik (z.b. ver-, vor-, nh- ls Vormorpheme, eknnte Stmm-Morpheme). Knton Luzern

9 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.2 7 Lesen B Verstehen von Shtexten..2.B ie Shülerinnen und Shüler können wihtige Informtionen us Shtexten entnehmen. ie Shülerinnen und Shüler... können einfhe Shverhlte in Bildern und Aufträge in Bildform verstehen. können einfhe Piktogrmme us ihrem Alltgsleen lesen und verstehen. können erzählen, ws sie durh Medien erfhren hen (z.b. Kindersendung, Film, Lernspiel). können kurze Sätze zu einem Shthem mit Bild-Unterstützung oder unter Anleitung verstehen. können wihtige Wörter zum ehndelten Them lesen und verstehen. können Aildungen und Text ei eilderten Shtexten zueinnder in Beziehung setzen. können die nötige Ausduer ufringen, um üersihtlih strukturierte Shtexte zu Themen, die sie interessieren, zu lesen. können mithilfe von gezielten Frgen einen einfhen Shtext ls Gnzes verstehen und wihtige Informtionen entnehmen. d können unter Anleitung die Biliothek ls Ort zur Lektüre- und Informtionseshffung nutzen. können us kurzen, mit Titel und Asätzen üersihtlih strukturierten und illustrierten Shtexten wesentlihe Informtionen entnehmen. Knton Luzern MI..2. BG.3.B..2 2

10 8 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.2 Lesen C Verstehen literrisher Texte..2.C. 2 ie Shülerinnen und Shüler können literrishe Texte lesen und verstehen. ie Shülerinnen und Shüler... können in einem Bild eine Sitution erkennen (z.b. Figur, Hndlung, möglihe Geshihte). können sih us neinnder gereihten Bildern eine Geshihte vorstellen und diese im Gespräh erzählen (z.b. Bilderuh). können erzählte und vorgelesene Texte verstehen und drin den Hndlungsstrng erkennen (z.b. kleine Geshihte, Bilderuh, Vers, Azählreim). können einen lineren Erzählverluf mit einer dzu gehörenden Bildfolge verinden. können mithilfe von Nhfrgen in Texten Hndlungen und typishe Eigenshften der Figuren verstehen. können sih unter Anleitung zentrle Hndlungen, Orte und Figuren in kurzen Geshihten ildlih vorstellen und mit der eigenen Leenswelt in Verindung ringen. können ihren rezeptiven Wortshtz erweitern, indem sie ihre Aufmerksmkeit unter Anleitung uf estimmte Wörter und Wendungen rihten. kennen die Biliothek ls Ort mit reihhltigem Lesengeot und können unter Anleitung Hörüher, Büher und ndere Medien uswählen. d können ihr Textverständnis zeigen, indem sie einen Text gestltend vorlesen (z.b. einzelne Figuren stimmlih untersheiden). Knton Luzern MI

11 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.2 9 Lesen Reflexion üer ds Leseverhlten..2.. ie Shülerinnen und Shüler können ihr Leseverhlten und ihre Leseinteressen reflektieren. ie Shülerinnen und Shüler können sih unter Anleitung und mithilfe gezielter Frgen mit nderen üer Gelesenes ustushen. können sih mithilfe gezielter Frgen drüer ustushen, welhe Leseinteressen sie hen und können so ihre Lektürewhl in der Biliothek, in der Leseeke reflektieren. können unter Anleitung und mit pssenden Beurteilungshilfen einnder Rükmeldungen geen, wie gut sie (vor-)lesen. Knton Luzern 2

12 0 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.3 Sprehen A Grundfertigkeiten..3.A. 3 ie Shülerinnen und Shüler können ihre Sprehmotorik, Artikultion, Stimmführung ngemessen nutzen. Sie können ihren produktiven Wortshtz und Stzmuster ktivieren, um ngemessen flüssig zu sprehen. EZ - Körper, Gesundheit und Motorik () MU..B. ie Shülerinnen und Shüler... können die meisten Lute des eutshen sprehmotorish isoliert und im Wort ilden. können Wörter, Wendungen (z.b. in Frgen, Aussgen, Aufforderung) und Stzmuster in vertruten Situtionen pssend verwenden (produktiver Wortshtz). können mit verständliher Aussprhe und ngemessener Lutstärke in Stndrdsprhe (nh-)sprehen, woei die Sprehweise uh mundrtlih und erstsprhlih gefärt sein knn. können ihren produktiven Wortshtz ktivieren, um sih in vershiedenen Themen und Situtionen sprhlih ngemessen uszudrüken. können nonverle (z.b. Gestik, Mimik, Körperhltung) und prverle Mittel (z.b. Atmung, Intontion, Sprehfluss) ngemessen verwenden. Knton Luzern FSE.3.C.. FS2F.3.C

13 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.3 Sprehen B Monologishes Sprehen..3.B ie Shülerinnen und Shüler können sih in monologishen Situtionen ngemessen und verständlih usdrüken. EZ - Lernen und Reflexion (7) EZ - Zeitlihe Orientierung (3) EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten (5) ie Shülerinnen und Shüler... können ihre Gefühle und Gednken sowie Erlenisse und Erfhrungen verl oder nonverl mit Unterstützung zum Ausdruk ringen. können Beohtungen wiedergeen und einfhe Shverhlte mit Unterstützung eshreien. können sih in Mundrt und Stndrdsprhe usdrüken, woei erstsprhlihe und mundrtlihe Elemente selstverständlih sind. können sih in vershiedenen Sprehsitutionen usdrüken, wenn sie dei unterstützt werden und sih vorereiten können (z.b. Erzählung, Erklärung, Präsenttion). können kurze Gedihte vortrgen (z.b. Azählverse, Reime, Sprühe). d können eine Geshihte verständlih nherzählen. können mithilfe eines Shems ihre Areitsergenisse und Gednken vortrgen (z.b. vorgegeene Textusteine, Aluf). können Ergenisse einer Gruppenreit verständlih weitergeen und dei vershiedene Medien nutzen (z.b. Bild-, Textdokument). Knton Luzern MI..3. FSE.3.C.. FSE.3.C.. FS2F.3.C.. FS2F.3.C.. NMG

14 2 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.3 Sprehen C ilogishes Sprehen..3.C. 3 ie Shülerinnen und Shüler können sih ktiv n einem ilog eteiligen EZ - Sprhe und Kommuniktion (8) BNE - Politik, emokrtie und Menshenrehte ie Shülerinnen und Shüler... können die/den Gesprähsprtner/in ls Gegenüer whrnehmen und mit ihr/ihm in Kontkt treten. können in einer vertruten, selstgewählten Sprehrolle n einem Spiel ktiv teilnehmen. können uf direkt n sie gerihtete Frgen ntworten. können sih n einfhen, kurzen Gesprähen eteiligen. können sih in kurzen Phsen n Gesprähsregeln hlten (z.b. sih vor dem Reden melden, zu den nderen gerihtet sprehen, Sie-Formen verwenden). können einen Gesprähseitrg lut und deutlih in Mundrt und in Stndrdsprhe formulieren. können ihren Gesprähseitrg in einem Gespräh pssend einringen (z.b. uf ndere eingehend, niht verletzend). können einfhe Alltgsgesprähe selstständig führen und Medien nutzen, um estehende Kontkte zu pflegen (z.b. Telefongespräh mit Beknnten). Knton Luzern MI

15 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.3 Sprehen Reflexion üer ds Spreh-, Präsenttions- und Gesprähsverhlten ie Shülerinnen und Shüler können ihr Spreh-, Präsenttions- und Gesprähsverhlten reflektieren. EZ - Sprhe und Kommuniktion (8) EZ - Fntsie und Kretivität (6) ie Shülerinnen und Shüler... können sih mithilfe von konkreten (Nh-)Frgen drüer ustushen, wie sie sih und wie sih ndere im Gespräh verhlten hen. können Gesprähe ls Bsis für Beziehungen erfhren. Knton Luzern 3

16 4 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.4 Shreien A Grundfertigkeiten..4.A. 4 ie Shülerinnen und Shüler können in einer persönlihen Hndshrift leserlih und geläufig shreien und die Tsttur geläufig nutzen. Sie entwikeln eine usreihende Shreiflüssigkeit, um genügend Kpzität für die höheren Shreiprozesse zu hen. Sie können ihren produktiven Wortshtz und Stzmuster ktivieren, um flüssig formulieren und shreien zu können. EZ - Körper, Gesundheit und Motorik () ie Shülerinnen und Shüler... können durh vielfältige Aktivitäten ihre Feinmotorik weiterentwikeln. können eine günstige Körperhltung eim Zeihnen und Shreien einnehmen. können die Grundewegungen der Shrift nh llen Rihtungen (z.b. Buhstenformen und -folgen) usführen. können einzelne Lute herushören, diese den pssenden Buhsten zuordnen und einzelne Wörter lutgetreu vershriften. d können ds gnze Alphet einer unverundenen Shrift sowie die Ziffern mit optimlen Aläufen geläufig shreien. können lle Lute und Lutverindungen herushören und in lutgetreuer (niht unedingt orthogrfish korrekter) Shreiung entsprehenden Buhsten zuordnen. können vertrute Wörter, Wendungen und Stzmuster in lltäglihen, eknnten Shreisitutionen verwenden und ihren produktiven Wortshtz ktivieren (z.b. kurzer Brief, Briefformeln). e können mit vershiedenen Shreigeräten ihre Texte gestlten (z.b. vershiedene Shreistifte, Tsttur). können mit grundlegenden Elementen der Bedienungsoerflähe eines Textprogrmms umgehen. Knton Luzern MI - Hndhung MI - Hndhung

17 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.4 Shreien B Shreiprodukte..4.B ie Shülerinnen und Shüler kennen vielfältige Textmuster und können sie entsprehend ihrem Shreiziel in Bezug uf Struktur, Inhlt, Sprhe und Form für die eigene Textproduktion nutzen. EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten (5) ie Shülerinnen und Shüler... können Erfhrungen smmeln mit vielfältigen ltersgemässen Texten (z.b. Bilderuh, Vorlesegeshihte, Brief, Notiz, Plkt), um Muster für ds eigene Shreien zu gewinnen (z.b. Kritzelrief, Liste). kennen Shrift ls Trägermedium von Bedeutung und ls Instrument, um Gednken festzuhlten und ei nderen etws zu ewirken (z.b. Geshenkrief, nkeskrte, Wunshliste). kennen einfhe Textmuster (z.b. Liste, Anrede, Nmenskrte, Untershrift) und nutzen diese für ds eigene Shreien. kennen ds Muster eines persönlihen Briefs mit Anrede und Grussformel, um es für ds eigene Shreien nutzen zu können. kennen Elemente eines Geshihtenmusters (z.b. Märhennfng/-ende), um sie für ds eigene Shreien nutzen zu können. kennen vershiedene Muster einfher Informtionstexte (z.b. einfhes Lernplkt, Spielnleitung), um sie für ds eigene Shreien nutzen zu können. kennen Muster vershiedener Kurztexte (z.b. Elfhen, Rätsel, Vers), um sie für ds eigene Shreien nutzen zu können. Knton Luzern 4

18 6 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.4 Shreien C Shreiprozess: Ideen finden und plnen..4.c. ie Shülerinnen und Shüler können ein Repertoire n ngemessenen Vorgehensweisen zum Ideenfinden und Plnen ufuen und dieses im Shreiprozess zielführend einsetzen. EZ - Fntsie und Kretivität (6) ie Shülerinnen und Shüler... 4 können us Geshihten, Bilderühern, Puppenthetern Ideen für eigene Geshihten entwikeln und sih drüer ustushen. können eshreien, woher sie Informtionen erhlten (z.b. Printmedien, Fernsehen, Internet). MI... können unter Anleitung vershiedene Vorgehensweisen zur Ideenfindung und Textplnung einsetzen (z.b. gemeinsm erstelltes Cluster, Ideennetz, W-Frgen, innere Bilder). können mithilfe von vorgegeenen Medien Informtionen zu einem estimmten Them eshffen (z.b. Buh, Zeitshrift, Lernspiel, Spielgeshihte, Wesite), dmit sie die Inhlte für einen entsprehenden Shtext erreiten können. MI - Reherhe und Lernunterstützung FSE.4.B.. FS2F.4.B.. BG..A.. können erste Zielvorstellungen dvon entwikeln, wozu sie shreien. zeigen die Bereitshft, während des Shreiens neue Ideen zu entwikeln. Knton Luzern

19 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.4 7 Shreien Shreiprozess: formulieren..4.. ie Shülerinnen und Shüler können ihre Ideen und Gednken in eine sinnvolle und verständlihe Afolge ringen. Sie können in einen Shreifluss kommen und ihre Formulierungen uf ihr Shreiziel usrihten. ie Shülerinnen und Shüler können ihren produktiven Wortshtz erweitern, indem sie die ls Formulierungshilfen vorgegeenen Wörter und Wendungen für ihre Geshihten nutzen. können in eine Geshihte oder ein Them eintuhen und ihre Gednken und Ideen nstzweise in eine verständlihe Afolge ringen. können ihre Gednken und Ideen in eine verständlihe Afolge ringen und in pssende Worte fssen. ie Shreisitution und der Shreiprozess werden dei zunehmend eigenständig gestltet. können ihre Formulierungen zunehmend dem Shreiziel npssen (z.b. dresstengereht usgerihtet). können ihre Texte uh m Computer entwerfen und Grundfunktionen eines Textverreitungsprogrmms einsetzen (z.b. Elementen der Bedienungsoerflähe nutzen: tei öffnen, shreien, speihern). Knton Luzern MI - Produktion und Präsenttion 4

20 8 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.4 Shreien E Shreiprozess: inhltlih üerreiten..4.e. ie Shülerinnen und Shüler können ihren Text in Bezug uf Shreiziel und Textsortenvorgen inhltlih üerreiten. ie Shülerinnen und Shüler... 4 können inhltlihe Unklrheiten esprehen, wenn die Lehrperson uf die entsprehenden Textstellen hinweist. können im Austush mit nderen (z.b. Shreikonferenz, Feedk) einzelne positive Aspekte und Unstimmigkeiten im eigenen Text erkennen. Knton Luzern

21 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.4 9 Shreien F Shreiprozess: sprhforml üerreiten..4.f. ie Shülerinnen und Shüler können ihren Text in Bezug uf Rehtshreiung und Grmmtik üerreiten. ie Shülerinnen und Shüler können unter Anleitung ei der formlen Üerreitung erste Regeln ehten: lutgetreue Shreiweise, Wortgrenzen, Eigennmen und konkrete Nomen gross, Stznfng gross, Punkt m Stzende. können ihren Text im Austush mit nderen sprhforml üerreiten, wenn die Fehlerstelle mrkiert ist. Sie können dei folgende Regeln in typishen Fällen ehten: sh-shreiung, sp-/st-shreiung, ng-shreiung, geräuhlihe strkte Nomen gross, Stzshlusszeihen. Knton Luzern 4

22 20 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.4 Shreien G Reflexion üer den Shreiprozess und eigene Shreiprodukte..4.G. ie Shülerinnen und Shüler können üer ihren Shreiprozess und ihre Shreiprodukte nhdenken und deren Qulität einshätzen. ie Shülerinnen und Shüler... 4 können nhnd von Leitfrgen ihre Texte esprehen (z.b. einzelne Wörter, Sätze oder Gestltungselemente zeigen, die ihnen esonders gefllen). können unter Anleitung ihre Vorgehensweisen eim Ideensmmeln, Plnen und Entwerfen esprehen. Knton Luzern FSE.4.B.. FS2F.4.B

23 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.5 2 Sprhe(n) im Fokus A Verfhren und Proen..5.A ie Shülerinnen und Shüler können Sprhe erforshen und Sprhen vergleihen. ie Shülerinnen und Shüler... können sprhlihes Mteril nh vorgegeenen Kriterien uswählen und ordnen (z.b. Wörter nh Anlut sortieren, Reime ordnen, Wörter zu Begriffsfeld smmeln, Grussformen smmeln). können nstzweise ihr Vorgehen eshreien. Knton Luzern FSE.5.A.2. FS2F.5.A.2. 5

24 22 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.5 Sprhe(n) im Fokus B Sprhgeruh untersuhen..5.b. 5 ie Shülerinnen und Shüler können den Geruh und die Wirkung von Sprhe untersuhen. EZ - Lernen und Reflexion (7) BNE - Geshlehter und Gleihstellung BNE - Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung ie Shülerinnen und Shüler... können Erfhrungen mit Gesprähsverhlten und Gesprähsregeln in der Grossgruppe smmeln (z.b. Spreherwehsel, Klssengespräh) und üer deren Nutzen nhdenken. können erste Erfhrungen mit der Sprhenvielflt in der Klsse smmeln (z.b. Begrüssungsritule, Sprhmelodie, Lielingswörter). können sih üer Erfhrungen mit vershiedenen Formen von Gesprähsverhlten ustushen (z.b. Grussformeln, Gesprähsregeln und Geruh Mundrt/Stndrdsprhe in vershiedenen Situtionen). können sih üer Erfhrungen mit vershiedenen Sprhen ustushen (z.b. Sprhmelodie; Wörter, die etws ezeihnen, ds mn riehen knn; erfundene Wörter). Knton Luzern NMG

25 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.5 Sprhe(n) im Fokus C Sprhformles untersuhen..5.c ie Shülerinnen und Shüler können Sprhstrukturen in Wörtern und Sätzen untersuhen. EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten (5) FSE.5.B.2 FSE.5..2 FS2F.5.B.2 FS2F.5..2 FS3I.5..2 ie Shülerinnen und Shüler... können Erfhrungen smmeln mit Reimen, Silen und Luten (phonologishe Bewusstheit). können Wörter in Bezug uf ihre Lutstruktur untersuhen. können Erfhrungen smmeln mit: Wort- und Stzu (z.b. Wortgrenzen und Anzhl Wörter in einem Stz estimmen); untershiedlihen Lutstrukturen der vershiedenen Sprhen in der Klsse (Stzmelodie); untershiedlihen Shriftsystemen (z.b. Bildershrift). können ihr Wissen im Bereih der phonologishen Bewusstheit für die Sprhreflexion uh in Bezug uf ihre Erstsprhe nutzen (z.b. Anlut, Reim, Sile). können unter Anleitung eine orthogrfishe Regel untersuhen und so ein erstes Verständnis für die Regel entwikeln (z.b. sp-/st-shreiung, Grossshreiung). Knton Luzern 5

26 24 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.5 Sprhe(n) im Fokus Grmmtikegriffe ie Shülerinnen und Shüler können Grmmtikegriffe für die Anlyse von Sprhstrukturen nwenden. ie Shülerinnen und Shüler... können erste Erfhrungen mit den drei Huptwortrten Nomen, Ver und Adjektiv smmeln. Knton Luzern

27 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.5 25 Sprhe(n) im Fokus E Rehtshreiregeln..5.E. ie Shülerinnen und Shüler können ihr orthogrfishes Regelwissen in uf die Regel konstruierten Üungen nwenden. ie Shülerinnen und Shüler können ds ABC mit Unterstützung uhstieren. können Wörter lutlih segmentieren und vershriften Wörter dher lutlih vollständig, wenn uh niht immer orthogrfish korrekt. können die Shreiung von Wörtern memorieren. können ds ABC uswendig uhstieren, um es für ds Nhshlgen von Wörtern im Shul-Wörteruh zu nutzen. können folgende Rehtshreiregel in dfür konstruierten Üungen nwenden: sp-/stregel. Knton Luzern 5

28 26 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.6 Litertur im Fokus A Auseinndersetzung mit literrishen Texten..6.A. ie Shülerinnen und Shüler können spielerish und kretiv gestltend mit literrishen Texten umgehen. EZ - Sprhe und Kommuniktion (8) EZ - Fntsie und Kretivität (6) ie Shülerinnen und Shüler... können in vorgelesene und erzählte Geshihten mit Unterstützung von Bilderühern eintuhen. können zu Geshihten zeihnen und spielen. Sie können die entstndenen Zeihnungen und Hndlungen in Bezug zur Geshihte setzen und einzelne Episoden drus erzählen. können Lieder und Verse nhsingen, nhsprehen und spielerish umsetzen. können mit Geshihten oder Szenen drus uf folgende zwei Arten umgehen, um einzelne Eigenshften der Figuren, Orte und Hndlungen zu erkennen: szenish drstellen (z.b. Hndlung, Gespräh), zeihnerish umsetzen (z.b. Figuren, Orte). können in Begleitung die Biliothek in der Shule esuhen und ihre Lielingsüher finden und einzelne Aspekte der Geshihten (z.b. Figuren, Orte) in einfhen Formen von Lesetgeühern festhlten A.2 6 ie Shülerinnen und Shüler können üer literrishe Texte und die Art, wie sie die Texte lesen, ein literrishes Gespräh führen. Sie reflektieren dei, wie sie die Texte verstehen und die Texte uf sie wirken. ie Shülerinnen und Shüler... können sih druf einlssen, immer wieder neue Bilderüher, Hörüher, Hörspiele, Filme nzushuen, zu lesen, zu hören und drüer zu sprehen. können unter Anleitung einzelne Figuren us Geshihten eshreien und drüer sprehen, ws ihnen n der Figur/Geshihte gefällt. entwikeln Interesse m Austush ihrer eigenen Erfhrungen mit literrishen Texten und können mitteilen, welhe Geshihten ihnen gefllen und welhe niht. können eshreien, ws ihnen n gern genutzten Medien gefällt (z.b. Buh, Fernsehen, Film, Höruh, Spielgeshihte). können die persönlihen Lese-/Hör- und Seherfhrungen mit literrishen Texten den nderen verständlih mitteilen. d können im Gespräh Bezug uf den Text nehmen, umshreien, ws sie gelesen, ngeshut oder gehört hen. können sih uh dnn uf literrishe Texte einlssen, wenn sie ihnen niht uf den ersten Blik gefllen. Knton Luzern

29 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.6 Litertur im Fokus B Auseinndersetzung mit vershiedenen Autor/innen und vershiedenen Kulturen..6.B ie Shülerinnen und Shüler kennen einzelne Autor/innen der Kinder-, Jugend- und Erwhsenenlitertur und können Texte us vershiedenen Kulturen lesen, hören, sehen und deren Besonderheiten erkennen und wertshätzen. BNE - Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung FSE.6.A. FS2F.6.A. FS3I.6.A. ie Shülerinnen und Shüler... können Erfhrungen smmeln mit literrishen Texten (z.b. Lied, Vers, Bilderuh, Märhen, Audiotext, Film) us der eigenen Kultur und us nderen Kulturen und unter Anleitung drüer sprehen. wissen, dss literrishe Texte von einer Autorin/einem Autoren verfsst worden sind. Knton Luzern 6

30 28 Fhereihslehrpln eutsh Kompetenzufu.6 Litertur im Fokus C Literrishe Texte: Beshffenheit und Wirkung..6.C. 6 Powered y TCPF ( ie Shülerinnen und Shüler erfhren, erkennen und reflektieren, dss literrishe Texte in Bezug uf Inhlt, Form und Sprhe ewusst gestltet sind, um eine ästhetishe Wirkung zu erzielen. Sie kennen wesentlihe Merkmle von Genres und literrishen Gttungen. ie Shülerinnen und Shüler... können Bilder und Spiele mit ihrer Wirklihkeit verknüpfen und diese ls rel erleen (z.b. Puppentheter). können sih in erzählte Geshihten hineinversetzen. können Verse, Reime, Lieder und Gedihte rhythmish nhsprehen oder singen und Tkt, Rhythmus und spezifishe Wortwhl (z.b. Sprhspiel) ls Bereiherung erleen. können sih gemeinsm mit typishen Genres wie Märhen und nderen Geshihten in Bilderühern useinndersetzen und eshreien, ws ihnen drn gefällt. können einzelne typishe Merkmle eknnter Genres enennen (z.b. Märhennfng/-ende, typishe Figuren). können Erfhrungen smmeln mit vielfältigen, ltersgerehten literrishen Texten (z.b. Bilderuh, vorgelesener Text, Audiotext, Film, Theter) und sih drüer ustushen, inwiefern diese sie ereihern. können vershiedene Figuren, die Stimmung von untershiedlihen Orten, untershiedlihe Spnnung von Hndlungen erleen und verstehen. d können unter Anleitung vershiedene Hndlungssihten von typishen Figuren erkennen und verstehen (z.b. gut/öse; dumm/klug). Knton Luzern