Italienisch 3. Fremdsprache. Kompetenzaufbau 3. Zyklus

Transkript

1 Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu. Zyklus

2 Elemente es Kompetenzufus Impressum Herusgeer: Erziehungseprtement es Kntons Bsel-Stt Zu iesem Dokument: Lehrpln für ie Volksshule es Kntons Bsel-Stt. Titelil: Iwn Rshle Copyright: Alle Rehte liegen eim Erziehungseprtement es Kntons Bsel-Stt. Internet:

3 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Inhlt Inhlt FSI.1 Hören 2 FSI.2 Lesen 5 FSI. Sprehen Dilogishes Sprehen Monologishes Sprehen Strtegien Sprhmittlung FSI.4 Shreien 12 FSI.5 Sprhe(n) im Fokus 16 FSI.6 Kulturen im Fokus 22 A B C A B C A B C D A B C A B C D E F A B C Monologishe un ilogishe Texte hören un verstehen Strtegien Sprhmittlung Texte lesen un verstehen Strtegien Sprhmittlung Verfssen shriftliher Texte Strtegien Sprhmittlung Bewusstheit für Sprhe Wortshtz Aussprhe Grmmtik Rehtshreiung Sprhlernreflexion un -plnung Kenntnisse Hltungen Hnlungen Knton Bsel-Stt FSI

4 2 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.1 Hören A Monologishe un ilogishe Texte hören un verstehen FSI.A.1 Die Shülerinnen un Shüler können vershieenrtige Hörtexte un Gesprähe verstehen (Shtexte, ästhetishe Texte, Texte im Shullltg, Gesprähe im Kontkt mit Itlienish sprehenen Personen). können vertrute Wörter, gnz einfhe Informtionen, einfhe Aufgen un Anleitungen verstehen, wenn eutlih gesprohen wir un wenn Illustrtionen oer Gestik un Mimik ei helfen (z.b. Dilog, Lie, Anweisung). können einfhe un häufige Ausrüke un einfhe Frgen zur eigenen Person verstehen (z.b. Nme, Aresse). können sih ei einfhen kurzen Texten eine Vorstellung vom Inhlt mhen, wenn er Text mit Illustrtionen oer Gestik unterstützt wir (z.b. Trikfilm, Theterszene, Lie). können einfhen kurzen Texten grunlegene Informtionen entnehmen, wenn lngsm, eutlih un mit Pusen gesprohen wir (z.b. Spielnleitung, Beshreiung). können kurze Gesprähe üer vertrute Themen verstehen, wenn lngsm un eutlih gesprohen wir (z.b. Shule, Fmilie, Freizeit). können in einfhen kurzen Texten zu vertruten Themen ie Huptinformtion verstehen, wenn lngsm un eutlih gesprohen wir (z.b. Geshihte). können in kurzen, einfhen un klren Durhsgen ie Huptinformtion oer Einzelinformtionen verstehen (z.b. Wettervorhersge, Sportresultt). können us kurzen Mitteilungen zu vertruten Themen einfhe Informtionen entnehmen, wenn lngsm un eutlih gesprohen wir (z.b. Wegeshreiung). können in Beiträgen üer vertrute Themen verstehen, worum es geht, wenn lngsm un eutlih gesprohen wir (z.b. Vortrg, Reportge, Filmszene). können einfhe Mitteilungen, Anweisungen un Erklärungen verstehen (z.b. Anleitung zu einem Experiment, einfhe Geruhsnweisung), ie mn ihnen persönlih git. können in längeren Gesprähen üer vertrute Themen meistens verstehen, worum es geht, wenn eutlih gesprohen wir (z.b. Interview, Telefongespräh, persönlihe Begegnung). A 1 A 2 A 2.1 A FSI.A.2 FSI 1 Die Shülerinnen un Shüler können ie ästhetishe Wirkung von Hörtexten enteken un eshreien. können in einen lngsm un eutlih vorgelesenen/gesprohenen Hörtext eintuhen (z.b. einfhes Höruh, Geshihte). können in Hörtexten einzelne ästhetishe Gestltungsmittel enteken un uf Deutsh eshreien (einfhes Wortspiel, Sketh). können üer Hörtexte neue Welten enteken un zu eigenen Vorlieen finen. Knton Bsel-Stt FS1F.A.2. FS2E.A.2.

5 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.1 Hören B Strtegien FSI.B.1 Die Shülerinnen un Shüler können Hörstrtegien einsetzen un reflektieren. Dei nutzen sie uh in neren Sprhen ufgeute Strtegien. FS1F.B.1 FS2E.B.1 LAT..B.1 können unter Anleitung eknnte Hörstrtegien us er ersten un zweiten Fremsprhe oer us neren Sprhen trnsferieren un einsetzen (z.b. mehrfh hören, uf Geräushe, Stzmeloie, Gestik un Mimik hten). können mitteilen, welhe Hörstrtegien hilfreih sin. können einzelne Wörter herushören, ie us neren Sprhen eknnt sin (z.b. Prllelwörter, eknnte Wörter, Nmen, Zhlen). können Hörstrtegien einsetzen, wenn sie ei teilweise unterstützt weren, un sih üer eren Nutzen ustushen (z.b. Vorwissen ktivieren, Them erkennen, uf Beknntes hten, shriftlihen Begleittext nutzen, mehrfh hören). können eurteilen, welhe Hörstrtegien für sie hilfreih sin un iese zunehmen selststänig einsetzen (z.b. uf Geräushe un Biler hten, Gestik un Verhlten er Spreherin/es Sprehers eohten, uneknnte Wörter ershliessen, Stzeeutung leiten). Knton Bsel-Stt FSI 1

6 4 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.1 Hören C Sprhmittlung FSI.C.1 FSI 1 Die Shülerinnen un Shüler können Inhlte us Gesprähen un Hörtexten uf Itlienish verstehen un sinngemäss ins Deutshe üertrgen. können ie Huptussgen us kurzen un einfhen Mitteilungen (z.b. uf Anrufentworter, Areitsnweisung) verstehen un sinngemäss münlih oer shriftlih uf Deutsh wieergeen. können in einem einfhen Gespräh mit einer Itlienish sprehenen Person (z.b. Austushshülerin oer -shüler) einfhe, kurze Frgen un Informtionen zur Person oer zu lltäglihen Situtionen verstehen un sinngemäss münlih uf Deutsh wieergeen (informelles Dolmetshen, z.b. Herkunft, Hoy, Interessen). Vorussetzung ist, ss iese Person eutlih spriht. können Einzelinformtionen von Lutspreherurhsgen un Mitteilungen (z.b. Verspätungsmelung, Husufge, Fernsehnhriht) sowie ie Huptussgen eines kurzen Interviews verstehen un sinngemäss münlih oer shriftlih uf Deutsh wieergeen. Vorussetzung ist, ss lngsm un eutlih gesprohen wir un es sih um ein vertrutes Them hnelt. können längere, klr ufgeute Gesprähe un Hörtexte zu Themen es Alltgsleens verstehen un ie Huptussgen oer Einzelinformtionen sinngemäss münlih oer shriftlih uf Deutsh wieergeen (z.b. Interview, Treffen mit Prtnerklsse). können in einem einfhen Gespräh mit einer Itlienish sprehenen Person (z.b. Austushshülerin oer -shüler) einfhe, kurze Frgen un Informtionen zur Person oer zu lltäglihen Situtionen verstehen un sinngemäss münlih uf Frnzösish oer English wieergeen (z.b. Herkunft, Hoy, Interessen). Vorussetzung ist, ss ie Itlienish sprehene Person eutlih spriht un ereit ist zu helfen. Knton Bsel-Stt

7 5 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.2 Lesen A Texte lesen un verstehen FSI.2.A.1 Die Shülerinnen un Shüler können vershieenrtige Texte lesen un verstehen (Shtexte, ästhetishe Texte, Texte im Shullltg, Texte im Kontkt mit Itlienish sprehenen Personen). können einzelne Ausrüke mithilfe von Illustrtionen verstehen (z.b. Flyer, einzelne Biler). können in gnz einfhem Informtionsmteril oer Mitteilungen (z.b. Shil, Plkt, Postkrte) grunlegene Informtionen finen un verstehen (z.b. Ort, Dtum, Zeit). können kurze wieerkehrene Anweisungen verstehen (z.b. im Lehrmittel). können einfhe kurze Texte mithilfe von Illustrtionen verstehen (z.b. Bilergeshihte, Comi). können Informtionsmterilien grunlegene Aussgen entnehmen (z.b. Angeot, Preis in Weretext). können einfhe kurze Mitteilungen verstehen (z.b. SMS, Einlung, Areitsnweisung). können eine kurze, klr ufgeute Geshihte in groen Zügen verstehen, wenn s Them vertrut ist (z.b. Hnlung, wihtigste Akteure oer Figuren). können us kurzen, klr ufgeuten Texten zu vertruten Themen grunlegene Informtionen entnehmen (z.b. Liste, Kohrezept, Portrit). können in einfhen persönlihen Nhrihten konkrete Mitteilungen verstehen (z.b. EMil, Cht). können in klr strukturierten Texten ie Huptinformtionen oer Einzelinformtionen verstehen, wenn s Them vertrut ist (z.b. Geshihte, Reportge, Vorshrift). können einfhe kurze Anleitungen efolgen, wenn ie Shritte illustriert sin (z.b. Experiment, Spiel, Rezept). können einfhe persönlihe Texte üer vertrute Dinge verstehen (z.b. Brief, Blog). A 1 A 2 A 2.1 A FSI.2.A.2 Die Shülerinnen un Shüler können ie ästhetishe Wirkung von Lesetexten enteken un eshreien. können in einfhe, mit Bilern illustrierte kurze Texte eintuhen (z.b. Comi, illustrierte Geshihte). können in Texten einzelne ästhetishe Gestltungsmittel enteken un uf Deutsh eshreien (z.b. Wortspiele in einem Prostext, Slng in einem Comi, Reim in einem Geiht, Wieerholung im Vers). können sih in eine Geshihte hineinversetzen, neue Welten enteken un zu eigenen Vorlieen finen (z.b. Kriminlgeshihte in iktisierten Lektüren, Comi). Knton Bsel-Stt FS1F.2.A.2. FS2E.2.A.2. FSI 2

8 6 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.2 Lesen B Strtegien FSI.2.B.1 FSI 2 Die Shülerinnen un Shüler können Lesestrtegien einsetzen un reflektieren. Dei nutzen sie uh in neren Sprhen ufgeute Strtegien. FS1F.2.B.1 FS2E.2.B.1 LAT.B.1 LAT.2.D.1 können unter Anleitung eknnte Lesestrtegien us er ersten un zweiten Fremsprhe oer us neren Sprhen trnsferieren un einsetzen (z.b. Biler un Titel etrhten, Text urh W-Frgen ershliessen, Uneknntes nhshlgen). können mitteilen, welhe Lesestrtegien hilfreih sin. können einzelne Wörter erkennen, ie us neren Sprhen eknnt sin (z.b. Prllelwörter, eknnte Wörter, Nmen, Zhlen). können Lesestrtegien einsetzen, wenn sie ei teilweise unterstützt weren, un sih üer eren Nutzen ustushen (z.b. Vorwissen ktivieren, Them erkennen, Biler un Titel etrhten, wieerholtes Lesen, vershieene Informtionsquellen nutzen). können eurteilen, welhe Lesestrtegien für sie hilfreih sin un iese zunehmen selststänig einsetzen (z.b. Them erkennen, Beknntes un Prllelwörter erkennen, Shlüsselwörter erkennen, Kernussgen mrkieren, Uneknntes ershliessen, vershieene Informtionsquellen nutzen). Knton Bsel-Stt

9 7 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.2 Lesen C Sprhmittlung FSI.2.C.1 Die Shülerinnen un Shüler können Inhlte shriftliher Texte uf Itlienish verstehen un sinngemäss ins Deutshe üertrgen. können ie Huptussgen us kurzen un einfhen Mitteilungen (z.b. Shil, Plkt) verstehen un sinngemäss münlih oer shriftlih uf Deutsh wieergeen. können ie Huptussgen oer Einzelinformtionen us einfhen, kurzen Texten verstehen un sinngemäss münlih oer shriftlih uf Deutsh wieergeen (z.b. EMil, Shtext, Songtext). Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute Themen hnelt (z.b. Shule, Freizeit, Tiere). können längere, klr ufgeute Texte zu Themen es Alltgsleens verstehen un ie Huptussgen oer Einzelinformtionen sinngemäss münlih oer shriftlih uf Deutsh wieergeen (z.b. Internetseite, Artikel, Geshihte). können ie Huptussgen oer Einzelinformtionen us einfhen, kurzen Texten verstehen un iese sinngemäss shriftlih uf Frnzösish oer English wieergeen (z.b. Shtext, E-Mil). Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute, konkrete Themen hnelt. Knton Bsel-Stt FSI 2

10 8 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI. Sprehen A Dilogishes Sprehen FSI..A.1 können mit gnz einfhen Worten Kontkt ufnehmen un sih verstänigen (z.b. sih egrüssen, vershieen, enken, etws estellen). können sih in vertruten Situtionen uf einfhe Art verstänigen, wenn ie Gesprähsprtner/innen Rüksiht nehmen un ehilflih sin (z.b. Spiel, Freizeit, Shule). können einfhe Frgen zu vertruten Themen stellen un mit einzelnen Wörtern, Ausrüken oer kurzen Sätzen ntworten (z.b. Dtum, Zeit, Befinen, Fre). können in lltäglihen Situtionen mit einfhen Worten Informtionen ustushen un einholen (z.b. Rollenspiel, Gruppenreit). können zu vertruten Themen einfhe Frgen stellen un entworten, kurz etws zu sgen oer uf Gesgtes regieren (z.b. Unterriht, Einkuf). können einfhe Aussgen zu vertruten Themen mhen un ruf regieren (z.b. erklären, Verstännis prüfen). können zu lltäglihen Aktivitäten Frgen stellen un entworten (z.b. Freizeit, Reisen, Unterriht). können usrüken, o sie einverstnen sin oer lieer etws neres möhten (z.b. Vorshlg, Amhung). können vertrute Personen um einen Gefllen itten un uf Bitten regieren (z.b. etws usleihen, Wunsh äussern). A 1 A 2 A 2.1 A 2.2 FSI Die Shülerinnen un Shüler können n vershieenen Gesprähen teilnehmen (üer Shthemen, üer ästhetishe Themen, im Shullltg, mit Itlienish sprehenen Personen). Knton Bsel-Stt

11 9 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI. Sprehen B Monologishes Sprehen FSI..B.1 Die Shülerinnen un Shüler können zu vershieenen Themen un in untershielihen Situtionen zusmmenhängen sprehen (üer Shthemen, üer ästhetishe Themen, üer Themen un Aläufe im Shullltg, im Kontkt mit Itlienish sprehenen Personen). können einfhe kurze Reime vortrgen. können lltäglihe un vertrute Dinge enennen (z.b. Shulgegenstäne, Esswren). können mit einfhen Worten üer sih seler sprehen (z.b. Nme, Alter, Befinlihkeit). können einfhe Lieer mitsingen. können grunlegene Informtionen üer sih un vertrute Personen geen (z.b. Herkunft, Freune). können sih üer Vorlieen un Aneigungen zu sehr vertruten Themen äussern (z.b. Essen, Fren, Kleiung). können einfhe, kurze Texte vortrgen (z.b. Geiht, Zungenreher). können sehr vertrute Themen in einem kurzen vorereiteten Vortrg präsentieren (z.b. Hoy, Tiere, Musik). können Menshen, Gegenstäne un Aläufe uf einfhe Weise eshreien (z.b. Aussehen, Tgesluf, Weg). können sgen, ws sie gut können, ws weniger gut (z.b. Shule, Sport). können kurze Geshihten erzählen, inem sie ie Ereignisse neinnerreihen. können ihre persönlihen Meinungen, Vorlieen un Vermutungen mit einfhen Worten äussern un egrünen (z.b. Musik, Buh, Regeln). können vertrute Dinge un Shverhlte kurz eshreien (z.b. Tier, Feiertg, Umgeung). können mit einfhen Worten lltäglihe Ereignisse un persönlihe Erfhrungen eshreien un kurz egrünen, ws ihnen gefällt un ws weniger (z.b. Ausflug, Prty). 2. Die Shülerinnen un Shüler können eim Vortrgen Texte gestlten un eine ästhetishe Wirkung erzielen. A 1 A 2 A 2.1 A 2.2 FSI..B.2 können eim Vortrgen von einfhen Texten mit ästhetishen Gestltungsmitteln spielerish experimentieren (z.b. Reim, Zungenreher, Vers). können Texte kretiv gestlten un eine ästhetishe Wirkung erzielen (z.b. Lietext, Rp, Sketh, Geiht, kurze Geshihte). können Texte ewusst gestlten un inszenieren un sih uf Deutsh üer ie Wirkung ustushen (z.b. Geshihte, Szene us einem Theterstük, Improvistion). Knton Bsel-Stt FSI

12 10 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI. Sprehen C Strtegien FSI..C.1 FSI Die Shülerinnen un Shüler können Strtegien einsetzen un reflektieren, um s Sprehen zu steuern. Dei nutzen sie uh in neren Sprhen ufgeute Strtegien. FS1F..C.1 FS2E..C.1 können unter Anleitung eknnte Sprehstrtegien us er ersten un zweiten Fremsprhe trnsferieren un einsetzen (z.b. Gesprähsprtner eohten, Gestik un Mimik einsetzen, Nihtverstehen signlisieren, uswenig gelernte Wenungen [Chunks] nutzen). können mitteilen, welhe Sprehstrtegien hilfreih sin. können Sprehstrtegien einsetzen, wenn sie ei teilweise unterstützt weren, un sih üer eren Nutzen ustushen (z. B. zur Erstsprhe wehseln, Verstehen oer Nihtverstehen signlisieren, Textusteine un Notizen nutzen). können Sprehhemmungen üerwinen, ei Berf mit Unterstützung, un ei Fehler ls Lerngelegenheiten nutzen. können eurteilen, welhe Sprehstrtegien für sie hilfreih sin, un iese zunehmen selststänig einsetzen, um eine essere Wirkung ihrer Gesprähseiträge zu erzielen (z.b. um Wieerholung itten, nhfrgen, im Selstgespräh üen, formelhfte Wenungen zur Gesprähssteuerung einsetzen, Umshreiungen un Stihwörter nutzen). können einige Fehler, ie eim freien Sprehen uftreten, erkennen un sih seler korrigieren. Knton Bsel-Stt

13 11 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI. Sprehen D Sprhmittlung FSI..D.1 Die Shülerinnen un Shüler können Inhlte us Gesprähen, Hörtexten oer shriftlihen Texte uf Deutsh sinngemäss ins Itlienishe üertrgen. können ie Huptussgen us kurzen, einfhen shriftlihen Mitteilungen uf Deutsh (z.b. Shil, Plkt, SMS) sinngemäss uf Itlienish wieergeen. können us einem einfhen Gespräh mit einer Deutsh sprehenen Person einfhe, kurze Frgen un Informtionen zur Person oer zu lltäglihen Situtionen sinngemäss uf Itlienish wieergeen (informelles Dolmetshen, z.b. Herkunft, Hoy, Interessen). können Lutspreherurhsgen un kurze münlihe Mitteilungen uf Deutsh mit einfhen Sätzen un Wenungen sinngemäss uf Itlienish wieergeen (z.b. Verspätungsmelung, Wettereriht). können ie Huptussgen oer Einzelinformtionen us einfhen un kurzen shriftlihen Texten uf Deutsh (z.b. E-Mil, Prospekt, Vernstltungsprogrmm) sinngemäss uf Itlienish wieergeen. Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute Themen hnelt (z.b. Shule, Freizeit, Tiere). können ie Huptussgen oer Einzelinformtionen us einem längeren, klr ufgeuten Gespräh mit einer Deutsh sprehenen Person sowie us eutshen Hörtexten oer shriftlihen Texten (z.b. Treffen mit Prtnerklsse, Geshihte, Shtext) sinngemäss uf Itlienish wieergeen. Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute Themen hnelt. können in einer Gesprähssitution zwishen einer frnzösish- zw. englishsprhigen un einer itlienishsprhigen Person sinngemäss vermitteln (z.b. einfhe, kurze Frgen un Informtionen zur Person oer zu lltäglihen Situtionen). Knton Bsel-Stt FSI

14 12 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.4 Shreien A Verfssen shriftliher Texte FSI.4.A.1 können mit eknnten Wörtern Listen erstellen un Biler eshriften (z.b. Foto, Chekliste). können Formulre mit persönlihen Angen ergänzen (z.b. Anmelung). können in kurzen, einfhen Sätzen Informtionen üer sih selst geen (z.b. Nme, Wohnort, Alter). können von einer Geshihte ie wihtigsten Elemente festhlten (z.b. Cluster, Minmp). können mit einfhen Worten lltäglihe Situtionen un Gegenstäne eshreien (z.b. Fre, Grösse, Mteril). können mit einfhen Worten Informtionen üer sih selst oer vertrute Personen un Shverhlte verfssen (z.b. Fmilie, Zimmer, Hoy). können gnz einfhe Mitteilungen un Frgen formulieren (z.b. Einlung, SMS, Notiz). können mit sprhlihem Support (z.b. Chunks) einfhe Geshihten eginnen oer zu Ene führen. können sih einfhe Notizen mhen un kurze Mitteilungen verfssen (z.b. Shverhlt, Wegeshreiung zu Skizze, Einlung). können mit einfhen Sätzen un Ausrüken üer vertrute Gegenstäne un Personen erihten (z.b. Tgesluf, Portrit, Aktivität). können mit einfhen Sätzen kurze Geshihten erzählen (z.b. zu einer Bilergeshihte). können in einfhen Sätzen rüer erihten, ws wnn un wo geshehen ist (z.b. Erlenis). können Gleihltrige uf einfhe Weise üer sih selst oer lltäglihe Dinge informieren un uf solhe Informtionen regieren (z.b. Leensluf, Wnzeitung, Anzeige). A 1 A 2 A 2.1 A 2.2 FSI 4 Die Shülerinnen un Shüler können vershieene Texte verfssen (Shtexte, ästhetishe Texte, Texte im Shullltg, im shriftlihen Kontkt mit Itlienish sprehenen Personen). Knton Bsel-Stt

15 1 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu 2. FSI.4.A.2 Die Shülerinnen un Shüler können eigene Texte kretiv un spielerish gestlten un eine ästhetishe Wirkung erzielen. können mit einfhen ästhetishen Gestltungsmitteln spielerish experimentieren (z.b. Reimwörter). können in eigenen Texten mit einfhen Gestltungsmitteln eine ästhetishe Wirkung erzielen (z.b. Geiht, Crtoon, Bilgeshihte). können eim kretiven Shreien vershieene ästhetishe Gestltungsmittel ewusst einsetzen un sih uf Deutsh üer ie Wirkung ustushen (z.b. Kurzgeshihte, Rptext, Werespot). Knton Bsel-Stt FSI 4

16 14 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.4 Shreien B Strtegien FSI.4.B.1 FSI 4 Die Shülerinnen un Shüler können Strtegien zur Shreiunterstützung einsetzen un reflektieren. Dei nutzen sie uh in neren Sprhen ufgeute Strtegien. FS1F.4.B.1 FS2E.4.B.1 können unter Anleitung eknnte Shreistrtegien us er ersten un zweiten Fremsprhe oer us neren Sprhen trnsferieren un einsetzen (z.b. Wörter us Vorlge neu kominieren, fehlenes Vokulr urh Symole, Zeihnungen oer Wörter us neren Sprhen ersetzen). können mitteilen, welhe Shreistrtegien hilfreih sin. können Shreistrtegien einsetzen, wenn sie ei teilweise unterstützt weren, un sih üer eren Nutzen ustushen (z.b. Moellsätze verwenen, Wortlisten un Bilerwörteruh nutzen, Merktehniken, Eselsrüken, Vokulr in vershieenen Meien suhen). können eurteilen, welhe Shreistrtegien für sie hilfreih sin, un iese zunehmen selststänig einsetzen, um eine essere Wirkung ihrer Texte zu erzielen (z.b. Informtionen smmeln, Minmp, Cluster erstellen, Plnungs- un Strukturierungshilfen nutzen, grmmtishe Üersihten un Merklätter, Textmuster un Textverreitungsprogrmm verwenen, Text üerreiten un korrigieren, Wörter-, Grmmtiküher un s Internet gezielt nutzen). können einige Fehler, ie eim freien Shreien uftreten, erkennen un korrigieren. Knton Bsel-Stt

17 15 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.4 Shreien C Sprhmittlung FSI.4.C.1 Die Shülerinnen un Shüler können Inhlte eutsher Texte sinngemäss ins Itlienishe üertrgen. können zu einfhen shriftlihen Texten uf Deutsh (z.b. Einlung, einfhe Shtexte) Stihworte uf Itlienish festhlten. können einfhe münlihe un shriftlihe Mitteilungen oer Frgen uf Deutsh (z.b. Ankunftszeit, Treffpunkt, Bitte um Rükruf) in kurzen, einfhen Notizen un Nhrihten uf Itlienish festhlten. können us shriftlihen Texten uf Deutsh (z.b. Broshüre, E-Mil, Artikel in einer Zeitshrift) ie wesentlihen Angen sinngemäss uf Itlienish wieergeen. können Huptussgen oer Einzelinformtionen us einfhen un kurzen shriftlihen Mitteilungen in Frnzösish oer English mit einfhen Sätzen un Wenungen sinngemäss uf Itlienish wieergeen. Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute, konkrete Themen hnelt. Knton Bsel-Stt FSI 4

18 16 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.5 Sprhe(n) im Fokus A Bewusstheit für Sprhe FSI.5.A.1 FSI 5 Die Shülerinnen un Shüler können ihre Aufmerksmkeit uf sprhlihe Phänomene rihten. FS1F.5.A.2 FS2E.5.A.2 können einzelne sprhlihe Phänomene es Itlienishen mit Unterstützung whrnehmen, mit neren Sprhen vergleihen un ei Untershiee oer Ähnlihkeiten erkennen (z.b. Herkunft von Wörtern, Lehnwörter, Interntionlismen). können, uh im Vergleih mit neren Sprhen, im Itlienishen vershieene Register erkennen (z.b. formelle un informelle Sprhe, Umgngssprhe). können Sttus un Rolle es Itlienishen im Vergleih zu neren Sprhen einshätzen un können erkennen, ss es vershieene Färungen un Dilekte er itlienishen Sprhe git. Knton Bsel-Stt LAT.5.A.2.

19 17 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.5 Sprhe(n) im Fokus B Wortshtz FSI.5.B.1 verfügen üer ein egrenztes Repertoire n einzelnen Wörtern un Wenungen, ie sih uf estimmte Situtionen eziehen, um sih kurz un einfh zu vertruten Themen zu äussern. verfügen üer ein elementres Repertoire n häufigen Wörtern un Wenungen, s ihnen erlut, einfhe Texte zu lltäglihen Themen zu verfssen sowie n einfhen Gesprähssitutionen ktiv teilzunehmen. verfügen üer ein genügen grosses Repertoire n Wörtern un Wenungen, s ihnen erlut, Texte zu llgemeineren Themen zu verstehen un zu verfssen sowie n routinemässigen Gesprähen ktiv teilzunehmen. 2. Die Shülerinnen un Shüler können Strtegien un Tehniken zum Wortshtzerwer un Regeln er Wortilung reflektieren un für ihr Lernen nutzen. Sie können ei uf Lernerfhrungen un Kenntnisse in neren Sprhen zurükgreifen. FSI.5.B.2 Die Shülerinnen un Shüler verfügen üer einen ngemessenen Wortshtz, um sih münlih un shriftlih zu äussern. FS1F.5.B.2 FS2E.5.B.2 LAT.5.B.2 können, teilweise unter Anleitung, ereits eknnte Strtegien un Tehniken für ie Ershliessung neuer Wörter in er itlienishen Sprhe nutzen (z.b. Kleezettel, WortBil-Krten, Prllelwörter). können Erfhrungen mit Strtegien un Tehniken zum Wortshtzerwer, ie sie uh us neren Sprhfähern kennen, reflektieren un sih zunutze mhen (z.b. Wortkrtei, Wörternetz, Lernspiel, Bilwörterüher, elektronishe Wörterüher, App). können usgehen vom estehenen iniviuellen Wortshtz mithilfe von Hör-, Lesetexten un Gesprähen ihren prouktiven Wortshtz erweitern. können, wenn nötig mit Unterstützung, em eigenen Lernstil ngepsste Tehniken zum Wortshtzerwer uswählen (z.b. Cluster, Minmp, Tonufnhme). können Regeln er Wortilung (uh sprhenüergreifen) erkennen un neue Wörter un Wenungen ilen (z.b. possiile/impossiile, ortese/sortese). Knton Bsel-Stt FSI 5

20 18 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.5 Sprhe(n) im Fokus C Aussprhe FSI.5.C.1 Die Shülerinnen un Shüler können klr un verstänlih sprehen un vorlesen. können vertrute Wörter un Wenungen so ussprehen oer vorlesen, ss sie meistens verstnen weren. können sih meist so usrüken, ss ie Aussprhe gut verstänlih ist un ie Intontion em Inhlt entspriht. 2. FSI.5.C.2 FSI 5 Die Shülerinnen un Shüler können typishe Aussprhe- un Intontionsregeln er itlienishen Sprhe verstehen. können einzelne spezifishe Lute un Lutfolgen er itlienishen Sprhe eohten, gegeenenflls mit neren Sprhen vergleihen un uf Deutsh Vermutungen üer s Verhältnis von Shrift un Lut nstellen (z.b. io > [t ], mi himo > [k], Europ > [eu]). können urh untershielihe Betonung un Intontion ie Wirksmkeit ihrer Aussge erkennen un steuern (z.b. Intontionsfrge, Befehlsformen). Knton Bsel-Stt

21 19 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.5 Sprhe(n) im Fokus D Grmmtik FSI.5.D.1 können eim Sprehen un Shreien sehr einfhe grmmtishe Strukturen intuitiv verwenen un ei uf ihr Vorwissen us en neren Sprhen zurükgreifen, mhen er noh häufig Fehler (z.b. regelmässige Plurlform, erste Konjugtionsformen). können einzelne uf estimmte Situtionen ezogene grmmtishe Strukturen mit Unterstützung erkennen un für s Verstännis nutzen (z.b. Negtion, Frgewörter). können eim Sprehen un Shreien einige einfhe grmmtishe Strukturen verwenen, mhen ei er noh Fehler (z.b. häufige Präpositionen, unregelmässige Plurlformen, Angleihung von Ajektiven, Possessiv- un Reflexivpronomen). können uf estimmte Situtionen ezogene grmmtishe Strukturen mit Unterstützung erkennen un für s Verstännis nutzen (z.b. Zeitngen, Ortsngen). können eim Sprehen un Shreien einfhe grmmtishe Strukturen verwenen, mhen ei er teilweise noh Fehler (z.b. häufige Konjugtionsformen, Hilfs- un Molveren, Wortfolge, Präpositionen). können in Texten einfhe grmmtishe Strukturen erkennen un für s Verstännis nutzen (z.b. Wortfolge im Stz, Frge mit Frgewort oer Intontion, Konjugtionsformen, Zeitform er Veren, häufige Molveren). 2. Die Shülerinnen un Shüler können grmmtishe Strukturen verstehen un mit neren Sprhen vergleihen. FSI.5.D.2 Die Shülerinnen un Shüler können grmmtishe Strukturen in Texten erkennen un für s Verstännis nutzen sowie eim Sprehen un Shreien nwenen. D.5.C.1 FS1F.5.D.2 FS2E.5.D.2 LAT.5.C.1 können unter Anleitung einzelne grmmtishe Strukturen erforshen, mit neren Sprhen vergleihen un rüer uf Deutsh Vermutungen nstellen (z.b. SingulrPlurlform, estimmter/unestimmter Artikel, Wortstellung in einem Frgestz). können, teilweise unter Anleitung, grmmtishe Strukturen untersuhen, mit neren Sprhen vergleihen un Regeln leiten; ei können sie sih uh grmmtishe Üersihten zunutze mhen (z.b. Zeitform, einfhe Konjugtion, Reltivpronomen). Knton Bsel-Stt FSI 5

22 20 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.5 Sprhe(n) im Fokus E Rehtshreiung FSI.5.E.1 Die Shülerinnen un Shüler können ngemessen korrekt shreien. können einzelne Wörter un kurze Wenungen weitgehen korrekt shreien. können Wenungen un kurze Sätze korrekt shreien. können in eigenen kurzen Texten teilweise ie korrekte Rehtshreiung enutzen. können in einfhen Sätzen ie wihtigsten Stzzeihen nwenen. können häufig verwenete Formen korrekt shreien (z.b. ho, he). können in kürzeren Texten zu vertruten Themen ngemessen korrekt shreien. 2. FSI.5.E.2 FSI 5 Die Shülerinnen un Shüler können Rehtshreieregeln er itlienishen Sprhe reflektieren un verstehen. können elementre Rehtshreiregeln erforshen un uf Deutsh Vermutungen rüer nstellen (z.b. è/e, he/'è). können eigene Fehler mithilfe von Textvorlgen erkennen un korrigieren. FS1F.5.E.2. FS2E.5.E.2. können häufige Rehtshreieregeln leiten. können ie Rehtshreiung üerprüfen (z.b. mithilfe eines Wörteruhs). FS1F.5.E.2. FS2E.5.E.2. Knton Bsel-Stt

23 21 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.5 Sprhe(n) im Fokus F Sprhlernreflexion un -plnung FSI.5.F.1 Die Shülerinnen un Shüler können ihr eigenes Sprhenlernen reflektieren un plnen. FS1F.5.F.1 FS2E.5.F.1 können sih mit Unterstützung un ufgrun er Erfhrungen in neren Fremsprhen persönlihe Ziele eim Lernen er itlienishen Sprhe setzen (z.b. Lernjournl, Portfolio). können mit Unterstützung ihren Lernstn einshätzen un ie persönlihen Ziele npssen (z.b. üer gezieltes Smmeln von Proukten, Portfolio). können, ei Berf mit Unterstützung, ie eigenen Fortshritte un Lernergenisse einshätzen un s eigene Lernen plnen. können sih üer Lernerfhrungen ustushen. können uh ussershulishe Lerngelegenheiten erkennen un nutzen (z.b. Internet, Begegnungen, Meien). Knton Bsel-Stt FSI 5

24 22 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.6 Kulturen im Fokus A Kenntnisse FSI.6.A.1 FSI 6 Die Shülerinnen un Shüler kennen einige Merkmle es itlienishsprhigen Kulturrums sowie kulturelle Gemeinsmkeiten un Untershiee. BNE - Kulturelle Ientitäten un interkulturelle Verstänigung D.6.B.1 kennen einige Kulturerzeugnisse, Eigenheiten un lneskunlihe Gegeenheiten es itlienishsprhigen Kulturrums (z.b. Lieer, Kulinrik, Stäte). kennen einige Gemeinsmkeiten un Untershiee zwishen en eigenen un neren Kulturen, insesonere im itlienishsprhigen Rum (z.b. häufig eohtete nonverle Kommuniktion oer Grussformeln, Ritule im Shullltg). wissen, ss Kenntnisse, ie sie üer ie itlienishsprhigen Kulturen (Itlien, Itlienishe Shweiz) hen, häufig klisheehfte Aspekte einhlten un ss in llen Kulturen vielfältige Leens- un Verhltensweisen neeneinner existieren (z.b. Wohnsitution, Essensgewohnheiten, Grussverhlten). WAH.4.2. ERG.5.5. kennen kulturelle Gegeenheiten un exemplrishe Kulturerzeugnisse es itlienishsprhigen Kulturrumes (z.b. Moe, Musik, Tehnik, geshihtlihe Ereignisse, Regionen, Sttsform, Persönlihkeiten, Mlerei, Film). BG..A.2 MU.C.h MU.2.B.h e wissen, ss sowohl in er eigenen ls uh in en itlienishsprhigen Kulturen untershielihe Normen un Werte neeneinner existieren (z.b. Sukulturen, Musikkulturen, Kleiungsstile, Geshlehter, Genertionen). ERG.5.5. Knton Bsel-Stt

25 2 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.6 Kulturen im Fokus B Hltungen FSI.6.B.1 Die Shülerinnen un Shüler können üer ihre Hltung gegenüer em itlienishsprhigen Kulturrum un gegenüer kultureller Vielflt nhenken. BNE - Kulturelle Ientitäten un interkulturelle Verstänigung können ihre Einrüke un Hltung in Bezug uf Kontkte mit em itlienishsprhigen Kulturrum eshreien (z.b. Austushktivitäten, Shultritionen). können üer Zwek un Nutzen es Lernens er Fremsprhe Itlienish nhenken un iskutieren. können ihre Einrüke in Bezug uf Kontkte mit em itlienishsprhigen Kulturrum reflektieren un ihre Hltung egrünen (z.b. Jugenkultur). können ufgrun er erworenen kulturellen Erfhrungen ihre Hltung gegenüer Klishees formulieren un iskutieren. Knton Bsel-Stt FSI 6

26 24 Fhereihslehrpln Itlienish. Fremsprhe Kompetenzufu FSI.6 Kulturen im Fokus C Hnlungen FSI.6.C.1 FSI 6 Powere y TCPDF ( Die Shülerinnen un Shüler egegnen Menshen un Erzeugnissen es itlienishsprhigen Kulturrums virtuell un rel. BNE - Kulturelle Ientitäten un interkulturelle Verstänigung MI.4 können Aspekte es Leenslltgs us em itlienishsprhigen Kulturrum mit ihren eigenen Erfhrungen vergleihen (z.b. urh Briefkontkte, Geshihten, Reportgen, Comis, Blog). können mit itlienishsprhigen Menshen in Kontkt treten un mhen urh Beknntshft mit eren Kulturen (z.b. Brief, Text, Bil, Zeihnung, E-Mil). können in er Auseinnersetzung mit kulturellen Gegeenheiten un Kulturerzeugnissen us em itlienishsprhigen Rum ie eigene Leenswelt ewusster whrnehmen un erkennen, ss eigene Norm- un Wertvorstellungen reltiv sin (z.b. Shulsystem, geshihtlihes Ereignis, Sport, Persönlihkeit). können in Austushsitutionen ihr erworenes kulturelles Wissen eohten, üerprüfen un reltivieren (z.b. urh Briefkontkt, in en Ferien, in einer relen oer virtuellen Begegnung). Knton Bsel-Stt NMG.7.2.g RZG.2.2.