Italienisch/Romanisch 1. Fremdsprache. Kompetenzaufbau Zyklus

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1 Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu. -. Zyklus

2 Elemente es Kompetenzufus Impressum Herusgeer: Erziehungs-, Kultur- un Umweltshutzeprtement Gruünen Zu iesem Dokument: Lehrpln 1 Gruünen Fssung vom Titelil: Corin Venzin Copyright: Alle Rehte liegen eim Erziehungs-, Kultur- un Umweltshutzeprtement es Kntons Gruünen. Internet: gr-.lehrpln.h

3 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Inhlt Inhlt.1 Hören. Lesen 6. Sprehen 10.4 Shreien 15.5 Sprhe(n) im Fokus 19.6 Kulturen im Fokus 6 A B C A B C A B C D A B C A B C D E F A B C Monologishe un ilogishe Texte hören un verstehen Strtegien Sprhmittlung Texte lesen un verstehen Strtegien Sprhmittlung Dilogishes Sprehen Monologishes Sprehen Strtegien Sprhmittlung Shriftlihe Texte verfssen Strtegien Sprhmittlung Bewusstheit für Sprhe Wortshtz Aussprhe Grmmtik Rehtshreiung Sprhlernreflexion un -plnung Kenntnisse Hltungen Hnlungen Lehrpln 1

4 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.1 A Hören Monologishe un ilogishe Texte hören un verstehen.a.1 können vertrute Wörter, gnz einfhe Informtionen, einfhe Aufgen un Anleitungen verstehen, wenn eutlih gesprohen wir un wenn Illustrtionen oer Gestik ei helfen (z.b. Reim, Kinerlie, Anweisung). können einfhe un häufige Ausrüke un einfhe Frgen zur eigenen Person verstehen (z.b. Nme, Aresse). können sih ei einfhen kurzen Texten eine Vorstellung vom Inhlt mhen, wenn er Text mit Illustrtionen oer Gestik unterstützt wir (z.b. Trikfilm, Theterszene, Lie). können einfhen kurzen Texten grunlegene Informtionen entnehmen, wenn lngsm, eutlih un mit Pusen gesprohen wir (z.b. Spielnleitung, kleines Experiment). können kurze Gesprähe üer vertrute Themen verstehen, wenn lngsm un eutlih gesprohen wir (z.b. Shule, Fmilie, Freizeit). können in einfhen kurzen Texten zu vertruten Themen ie Huptinformtion verstehen, wenn lngsm un eutlih gesprohen wir (z.b. Geshihte). können in kurzen, einfhen un klren Durhsgen ie Huptinformtion oer Einzelinformtionen verstehen (z.b. Wettervorhersge, Sportresultt). können us kurzen Mitteilungen zu vertruten Themen einfhe Informtionen entnehmen, wenn lngsm un eutlih gesprohen wir (z.b. Wegeshreiung). können in Beiträgen üer vertrute Themen verstehen, worum es geht, wenn lngsm un eutlih gesprohen wir (z.b. Vortrg, Reportge, Filmszene). können einfhe Mitteilungen, Anweisungen un Erklärungen verstehen (z.b. Anleitung zu einem Experiment, einfhe Geruhsnweisung), ie mn ihnen persönlih git. können in längeren Gesprähen üer vertrute Themen meistens verstehen, worum es geht, wenn eutlih gesprohen wir (z.b. Interview, Telefongespräh, persönlihe Begegnung). e können längere Gesprähe un Texte üer vertrute Themen (z.b. Trensportrt, Mrkenrtikel) in groen Zügen verstehen, wenn lngsm un eutlih gesprohen wir oer wenn Pssgen mehrmls gehört weren können (z.b. Höruh, Diskussion, Fernsehsenung). können us längeren Texten üer vertrute Themen wihtige Informtionen herushören, wenn reltiv lngsm un eutlih gesprohen wir (z.b. Nhriht, Interview, Vortrg). f können en Inhlt von längeren Gesprähen un Texten, ie sie interessieren, im Grossen un Gnzen verstehen, wenn eutlih gesprohen wir (z.b. Reportge, Diskussion, Dilog in einem Film). können etillierte Anweisungen genu verstehen (z.b. Spielnleitung). können klre un unkompliziert ufgeute Texte üer einigermssen vertrute Themen verstehen (z.b. Präsenttion, Höruh). A.1 GK FS A. GK +.FS B 1 B 1 A 1 A Die Shülerinnen un Shüler können vershieenrtige Hörtexte un Gesprähe verstehen (Shtexte, ästhetishe Texte, Texte im Shullltg, Gesprähe im Kontkt mit Itlienish zw. Romnish sprehenen Personen). Lehrpln

5 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu..A. Die Shülerinnen un Shüler können ie ästhetishe Wirkung von Hörtexten enteken un eshreien. können in einen lngsm un eutlih vorgelesenen/gesprohenen Hörtext eintuhen (z.b. einfhes Höruh, Geshihte). können in Hörtexten einzelne ästhetishe Gestltungsmittel enteken un in er Shulsprhe eshreien (z.b. Slm Poetry, Sketh). können üer Hörtexte neue Welten enteken un zu eigenen Vorlieen finen Lehrpln 1 FSGR.A.. 1

6 4 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.1 B.B. 1 1 Hören Strtegien Die Shülerinnen un Shüler können Hörstrtegien einsetzen un reflektieren. Dei nutzen sie uh in neren Sprhen ufgeute Strtegien. FSGR.B.1 können unter Anleitung eknnte Hörstrtegien us er Shulsprhe un neren Sprhen trnsferieren un einsetzen (z.b. mehrfh hören, uf Geräushe, Stzmeloie, Gestik un Mimik hten). können unter Anleitung mitteilen, welhe Hörstrtegien hilfreih sin. D.D. können einzelne Wörter herushören, ie us neren Sprhen eknnt sin (z.b. Prllelwörter, eknnte Wörter, Nmen, Zhlen). D.B.e können Hörstrtegien einsetzen, wenn sie ei teilweise unterstützt weren, un sih üer eren Nutzen ustushen. (z.b. Vorwissen ktivieren, Them erkennen, uf Beknntes hten, shriftlihen Begleittext nutzen). D.B. können eurteilen, welhe Hörstrtegien, uh us neren Sprhen, für sie hilfreih sin un iese einsetzen (z.b. uf Beknntes, Geräushe un Biler hten, Gestik un Verhlten er Spreherin/es Sprehers eohten). D.D. e können Hörstrtegien zunehmen selststänig einsetzen (z.b. mehrfh hören, Vorwissen ktivieren, Them erkennen, uneknnte Wörter ershliessen, Stzeeutung leiten). D.B.e Lehrpln

7 5 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.1 C Hören Sprhmittlung.C.1 Die Shülerinnen un Shüler können Inhlte von Gesprähen un Hörtexten uf Itlienish zw. Romnish verstehen un sinngemäss in ie Shulsprhe üertrgen. können ie Huptussgen us kurzen un einfhen Mitteilungen (z.b. uf Anrufentworter, Areitsnweisung) verstehen un sinngemäss münlih oer shriftlih in er Shulsprhe wieergeen. können in einem einfhen Gespräh mit einer Itlienish zw. Romnish sprehenen Person einfhe, kurze Frgen un Informtionen zur Person oer zu lltäglihen Situtionen verstehen un sinngemäss münlih in er Shulsprhe wieergeen (z.b. Herkunft, Hoy, Interessen). Vorussetzung ist, ss iese Person eutlih spriht. können Einzelinformtionen von Lutspreherurhsgen un Mitteilungen (z.b. Verspätungsmelung, Husufge, Fernsehnhriht) sowie ie Huptussgen eines kurzen Interviews verstehen un sinngemäss münlih oer shriftlih in er Shulsprhe wieergeen. Vorussetzung ist, ss lngsm un eutlih gesprohen wir un es sih um ein vertrutes Them hnelt. können längere, klr ufgeute Gesprähe un Hörtexte zu Themen es Alltgsleens verstehen un ie Huptussgen oer Einzelinformtionen sinngemäss münlih oer shriftlih in er Shulsprhe wieergeen (z.b. Interview, Treffen mit Prtnerklsse). können in einem einfhen Gespräh mit einer Itlienish zw. Romnish sprehenen Person einfhe, kurze Frgen un Informtionen zur Person oer zu lltäglihen Situtionen verstehen un sinngemäss münlih uf English wieergeen (z.b. Herkunft, Hoy, Interessen). Vorussetzung ist, ss ie Person, ie in er ersten Fremsprhe spriht, eutlih spriht un ereit ist zu helfen Lehrpln 1 1

8 6 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu. A Lesen Texte lesen un verstehen..a.1 können einzelne Ausrüke mithilfe von Illustrtionen verstehen (z.b. Flyer, Bilerrätsel, Reim). können in gnz einfhem Informtionsmteril oer kurzen Mitteilungen (z.b. Shil, Plkt, Postkrte) grunlegene Informtionen finen un verstehen (z.b. Ort, Dtum, Zeit). können kurze wieerkehrene Anweisungen verstehen (z.b. im Lehrmittel). können einfhe kurze Texte mithilfe von Illustrtionen verstehen (z.b. Bilergeshihte, Comi). können Informtionsmterilien grunlegene Aussgen entnehmen (z.b. Angeot, Preis in Weretext). können einfhe kurze Mitteilungen verstehen (z.b. SMS, Einlung, Areitsnweisung). können eine kurze, klr ufgeute Geshihte in groen Zügen verstehen, wenn s Them vertrut ist (z.b. Hnlung, wihtigste Akteure oer Figuren). können us kurzen, klr ufgeuten Texten zu vertruten Themen grunlegene Informtionen entnehmen (z.b. Liste, Kohrezept, Portrit, Limerik). können in einfhen persönlihen Nhrihten konkrete Mitteilungen verstehen (z.b. EMil, Cht). können in klr strukturierten Texten ie Huptinformtion oer Einzelinformtionen verstehen, wenn s Them vertrut ist (z.b. Geshihte, Reportge, Vorshrift). können einfhe kurze Anleitungen efolgen, wenn ie Shritte illustriert sin (z.b. Experiment, Spiel, Rezept). können einfhe persönlihe Texte üer vertrute Dinge verstehen (z.b. Brief, Blog). e können untershielih lnge Texte zu Themen, ie sie interessieren, verstehen (z.b. vereinfhter literrisher Text, Buhesprehung, Reportge). können klr strukturierten Hinweisen wihtige Informtionen entnehmen (z.b. Beienungsnleitung). können in unkomplizierten Texten zu Themen, ie sie interessieren oer zu enen sie Vorkenntnisse hen, ie Huptussgen verstehen (z.b. Reiseeriht, Briefustush). f können Texte im Wesentlihen verstehen, wenn s Them vertrut ist (z.b. Auszug us einem Jugenuh, Songtext, unkomplizierter Shtext). können klren shriftlihen Anleitungen folgen (z.b. Lernprojekt, Geräteeienung, Spiel). können in einfhen rgumenttiven Texten ie zugrune liegene Meinung oer Hltung erkennen (z.b. Blogeintrg). A.1 GK FS A. GK +.FS B 1 B A 1 A Die Shülerinnen un Shüler können vershieenrtige Texte lesen un verstehen (Shtexte, ästhetishe Texte, Texte im Shullltg, Texte im Kontkt mit Itlienish zw. Romnish sprehenen Personen). Lehrpln

9 7 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu...A Die Shülerinnen un Shüler können ie ästhetishe Wirkung von Lesetexten enteken un eshreien. können in einfhen Texten ästhetishe Gestltungsmittel enteken (z.b. Reimform, Wieerholung im Vers, Wortspiel). können in einfhe, mit Biler illustrierte kurze Texte eintuhen (z.b. Comi, illustrierte Geshihte). können in Texten ästhetishe Gestltungsmittel enteken un in er Shulsprhe eshreien (z.b. Wortspiele in einem Prostext, Slng in einem Comi, Reime in einem Geiht). können sih in eine Geshihte hineinversetzen, neue Welten enteken un zu eigenen Vorlieen finen (z.b. Kriminlgeshihte, Siene Fition, Comi). Lehrpln 1 FSGR..A.. FSGR..A..

10 8 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu. B..B. 1 Lesen Strtegien Die Shülerinnen un Shüler können Lesestrtegien einsetzen un reflektieren. Dei nutzen sie uh in neren Sprhen ufgeute Strtegien. FSGR..B.1 können unter Anleitung erste Lesestrtegien us er Shulsprhe un neren Sprhen trnsferieren un einsetzen (z.b. Biler un Titel etrhten, Text urh WFrgen ershliessen, Uneknntes nhshlgen). können unter Anleitung mitteilen, welhe Lesestrtegien hilfreih sin. D..D. können einzelne Wörter erkennen, ie us neren Sprhen eknnt sin (z.b. Prllelwörter, eknnte Wörter, Nmen, Zhlen). D..B.f können Lesestrtegien einsetzen, wenn sie ei teilweise unterstützt weren, un sih üer eren Nutzen ustushen (z.b. Vorwissen ktivieren, Them erkennen, Uneknntes ershliessen, wieerholtes Lesen, vershieene Informtionsquellen nutzen). D..B.f können eurteilen, welhe Lesestrtegien, uh us neren Sprhen, für sie hilfreih sin un iese einsetzen (z.b. Vorwissen ktivieren, Biler un Titel etrhten, Them erkennen, Beknntes un Prllelwörter erkennen, Shlüsselwörter erkennen, Uneknntes ershliessen, vershieene Informtionsquellen nutzen). D..D.e e können Lesestrtegien zunehmen selststänig einsetzen (z.b. Informtionen us er Textstruktur nutzen, Kernussgen mrkieren, Them erkennen, Beeutungen us em Kontext leiten, interntionle Wörter finen). D..B.h Lehrpln

11 9 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu. C Lesen Sprhmittlung..C.1 Die Shülerinnen un Shüler können Inhlte shriftliher Texte uf Itlienish zw. Romnish verstehen un sinngemäss in ie Shulsprhe üertrgen. können ie Huptussgen us kurzen un einfhen Mitteilungen (z.b. Shil, Plkt) verstehen un sinngemäss münlih oer shriftlih in er Shulsprhe wieergeen. können ie Huptussgen oer Einzelinformtionen us einfhen, kurzen Texten verstehen un sinngemäss münlih oer shriftlih in er Shulsprhe wieergeen (z.b. E-Mil, Shtext, Lietext). Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute Themen hnelt (z.b. Shule, Freizeit, Tiere). können längere, klr ufgeute Texte zu Themen es Alltgsleens verstehen un ie Huptussgen oer Einzelinformtionen sinngemäss münlih oer shriftlih in er Shulsprhe wieergeen (z.b. Internetseite, Artikel, Geshihte). können ie Huptussgen oer Einzelinformtionen us einfhen, kurzen Texten verstehen un sinngemäss shriftlih uf English wieergeen (z.b. Shtext, E-Mil). Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute, konkrete Themen hnelt Lehrpln 1

12 10 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu. A Sprehen Dilogishes Sprehen..A.1 können mit gnz einfhen Worten Kontkt ufnehmen un sih verstänigen (z.b. sih egrüssen, vershieen, enken, etws estellen). können sih in vertruten Situtionen uf einfhe Art verstänigen, wenn ie Gesprähsprtner/innen Rüksiht nehmen un ehilflih sin (z.b. Spiel, Freizeit, Shule). können einfhe Frgen zu vertruten Themen stellen un mit einzelnen Wörtern, Ausrüken oer kurzen Sätzen ntworten (z.b. Zeit, Befinen, Fre). können in lltäglihen Situtionen mit einfhen Worten Informtionen ustushen un einholen (z.b. Rollenspiel, Gruppenreit). können zu vertruten Themen einfhe Frgen stellen un entworten, kurz etws zu sgen oer uf Gesgtes regieren (z.b. Unterriht, Einkuf). können einfhe Aussgen zu vertruten Themen mhen un ruf regieren (z.b. etws erklären, Verstännis prüfen). können zu lltäglihen Aktivitäten Frgen stellen un entworten (z.b. Freizeit, Reisen, Unterriht). können usrüken, o sie einverstnen sin oer lieer etws neres möhten (z.b. Vorshlg, Amhung). können vertrute Personen um einen Gefllen itten un uf Bitten regieren (z.b. etws usleihen, Wunsh äussern). e können zu vertruten Themen uf einfhe Art Informtionen ustushen (z.b. Moe, Film, Musik). können ihre Meinung sgen un nh er Meinung von neren frgen (z.b. Diskussion, Interview, Gruppenreit). können einfhe Telefongesprähe führen. f können mit Gleihltrigen längere Gesprähe üer gemeinsme Interessen führen, flls iese sih um gegenseitiges Verstehen emühen (z.b. Ferieneknntshft, Austushprtner/in). können spontn Frgen stellen zu esoneren Ereignissen oer Erlenissen (z.b. Ferien, Fest, Unfll). können in Diskussionen oer ei Entsheiungen ie eigene Hltung rgumenttiv einringen, Vorshläge mhen un ie Meinungen nerer kurz kommentieren (z.b. Projektreit, Whl er Lektüre, Streitgespräh). können sih in lltäglihen Situtionen eshweren (z.b. im Resturnt). A.1 GK FS A. GK +.FS B 1 B A 1 A Die Shülerinnen un Shüler können n vershieenen Gesprähen teilnehmen (üer Shthemen, üer ästhetishe Themen, im Shullltg, mit Itlienish zw. Romnish sprehenen Personen). Lehrpln

13 11 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu. B Sprehen Monologishes Sprehen..B. 1 A 1 können einfhe kurze Reime vortrgen. können lltäglihe un vertrute Dinge enennen (z.b. Shulgegenstäne, Esswren). können mit einfhen Worten üer sih seler sprehen (z.b. Nme, Alter, Befinlihkeit). können einfhe Lieer mitsingen. können grunlegene Informtionen üer sih un vertrute Personen geen (z.b. Herkunft, Freune). können sih üer Vorlieen un Aneigungen zu sehr vertruten Themen äussern (z.b. Essen, Fren, Kleiung). können ein einfhes kurzes Geiht vortrgen (z.b. Hiku, Rp). können sehr vertrute Themen in einem kurzen vorereiteten Vortrg präsentieren (z.b. Hoy, Tiere, Musik). können Menshen, Gegenstäne un Aläufe uf einfhe Weise eshreien (z.b. Aussehen, Tgesluf, Weg). können sgen, ws sie gut können, ws weniger gut (z.b. Shule, Sport). können kurze Gehihten erzählen, inem sie ie Ereignisse neinnerreihen. können ihre persönlihen Meinungen, Vorlieen un Vermutungen mit einfhen Worten äussern un egrünen (z.b. Musik, Buh, Regeln). können vertrute Dinge un Shverhlte kurz eshreien (z.b. Tier, Feiertg, Umgeung). können mit einfhen Worten lltäglihe Ereignisse un persönlihe Erfhrungen eshreien un kurz egrünen, ws ihnen gefällt un ws weniger (z.b. Ausflug, Prty). e können Geshihten nherzählen un ihre Meinung zu äussern (z.b. Film, Buh). können ihre Ansihten, Vermutungen un Pläne kurz erklären un egrünen (z.b. Ausflug, Reise). können üer lltäglihe Themen mit einfhen Worten ihre Meinung äussern un egrünen (z.b. Tshengel). f können üer selst gewählte Themen erihten (z.b. Geshihte, Ereignis). können ihre Meinung sgen un egrünen (z.b. Berufswünshe). können etilliert erklären, wie mn etws mht, ws sie selst gut können (z.b. Areitsshritte ei Projektreit, kohen). können zu persönlihen Erlenissen ihre Gefühle eshreien un egrünen. A.1 GK FS A. GK +.FS B 1 B A Die Shülerinnen un Shüler können zu vershieenen Themen un in untershielihen Situtionen zusmmenhängen sprehen (üer Shthemen, üer ästhetishe Themen, üer Themen un Aläufe im Shullltg, im Kontkt mit Itlienish zw. Romnish sprehenen Personen). Lehrpln 1

14 1 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu...B. Die Shülerinnen un Shüler können eim Vortrgen Texte gestlten un eine ästhetishe Wirkung erzielen. können eim Vortrgen von einfhen Texten mit ästhetishen Gestltungsmitteln spielerish experimentieren (z.b. Reim, Zungenreher, Vers). können vershieene Textformen kretiv vortrgen (z.b. Lietext, Rp, Geiht, Lesetheter). können Texte kretiv gestlten un eine ästhetishe Wirkung erzielen (z.b. Sketh, kurze Geshihte). können Texte ewusst gestlten un inszenieren un sih in er Shulsprhe üer ie Wirkung ustushen (z.b. Slm Poetry, Geshihte, Szene us einem Theterstük). Lehrpln 1 MU.B.e

15 1 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu. C..C Sprehen Strtegien Die Shülerinnen un Shüler können Strtegien einsetzen un reflektieren, um s Sprehen zu steuern. Dei nutzen sie uh in neren Sprhen ufgeute Strtegien. FSGR..C.1 können unter Anleitung erste Sprehstrtegien us er Shulsprhe un neren Sprhen trnsferieren un einsetzen (z.b. Gesprähsprtner eohten, Gestik un Mimik einsetzen, Nihtverstehen signlisieren, Reewenungen un wieerkehrene Wortkomintionen (sog. Chunks) nutzen). können unter Anleitung mitteilen, welhe Sprehstrtegien hilfreih sin. D..B. können Sprehstrtegien einsetzen, wenn sie ei teilweise unterstützt weren, un sih üer eren Nutzen ustushen (z.b. zur Erstsprhe wehseln, Verstehen oer Nihtverstehen signlisieren, Textusteine un Notizen nutzen). D..B.e können Sprehhemmungen üerwinen, ei Berf mit Unterstützung, un ei Fehler ls Lerngelegenheiten nutzen. können Sprehstrtegien einsetzen, um eine essere Wirkung ihrer Gesprähseiträge zu erzielen (z.b. um Wieerholung itten, Umshreiungen un Stihwörter nutzen, im Selstgespräh üen). können eurteilen, welhe Sprehstrtegien für sie hilfreih sin un welhe sie us neren Sprhen üertrgen können. D..D.e e können Sprehstrtegien zunehmen selststänig einsetzen (z.b. formelhfte Wenungen zur Gesprähssteuerung einsetzen, nere zur Beteiligung ufforern, nhfrgen, um Bestätigung itten) können einige Fehler, ie eim freien Sprehen uftreten, erkennen un sih seler korrigieren. D..B.e Lehrpln 1

16 14 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu. D Sprehen Sprhmittlung..D. 1 Die Shülerinnen un Shüler können Inhlte us Gesprähen, Hörtexten oer shriftlihen Texten in er Shulsprhe sinngemäss uf Itlienish zw. Romnish üertrgen. können ie Huptussgen us kurzen, einfhen shriftlihen Mitteilungen in er Shulsprhe (z.b. Shil, Plkt, SMS) sinngemäss uf Itlienish zw. Romnish wieergeen. können us einem einfhen Gespräh mit einer in er Shulsprhe sprehenen Person einfhe, kurze Frgen un Informtionen zur Person oer zu lltäglihen Situtionen sinngemäss uf Itlienish zw. Romnish wieergeen (z.b. Herkunft, Hoy, Interessen). können Lutspreherurhsgen un kurze münlihe Mitteilungen in er Shulsprhe mit einfhen Sätzen un Wenungen sinngemäss uf Itlienish zw. Romnish wieergeen (z.b. Verspätungsmelung, Wettereriht). können ie Huptussgen oer Einzelinformtionen us einfhen un kurzen shriftlihen Texten in er Shulsprhe (z.b. E-Mil, Prospekt, Vernstltungsprogrmm) sinngemäss uf Itlienish zw. Romnish wieergeen. Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute Themen hnelt (z.b. Shule, Freizeit, Tiere). können ie Huptussgen oer Einzelinformtionen us einem längeren, klr ufgeuten Gespräh mit einer in er Shulsprhe sprehenen Person sowie us Hörtexten oer shriftlihen Texten in er Shulsprhe (z.b. Treffen mit Prtnerklsse, Geshihte, Shtext) sinngemäss uf Itlienish zw. Romnish wieergeen. Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute Themen hnelt. können in einer Gesprähssitution zwishen einer Itlienish zw. Romnish sprehenen un einer englishsprhigen Person sinngemäss vermitteln (z.b. einfhe, kurze Frgen un Informtionen zur Person oer zu lltäglihen Situtionen). Lehrpln

17 15 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.4 A Shreien Shriftlihe Texte verfssen.4.a.1 können mit eknnten Wörtern Listen erstellen un Biler eshriften (z.b. Leporello, Chekliste). können Formulre mit persönlihen Angen ergänzen (z.b. Anmelung). können in kurzen, einfhen Sätzen Informtionen üer sih selst geen (z.b. Nme, Wohnort, Alter). können von einer Geshihte ie wihtigsten Elemente festhlten (z.b. Cluster, Minmp). können mit einfhen Worten lltäglihe Situtionen un Gegenstäne eshreien (z.b. Fre, Grösse, Mteril). können mit einfhen Worten Informtionen üer sih selst oer vertrute Personen un Shverhlte verfssen (z.b. Fmilie, Zimmer, Hoy). können gnz einfhe Mitteilungen un Frgen formulieren (z.b. Einlung, SMS, Notiz). können mit sprhlihem Support (z.b. Wenungen, feste Ausrüke) einfhe Geshihten eginnen oer zu Ene führen. können sih einfhe Notizen mhen un kurze Mitteilungen verfssen (z.b. Shverhlt, Wegeshreiung zu Skizze, Einlung). können mit einfhen Sätzen un Ausrüken üer vertrute Gegenstäne un Personen erihten (z.b. Tgesluf, Portrit, Aktivität). können mit einfhen Sätzen kurze Geshihten erzählen (z.b. zu einer Bilergeshihte). können in einfhen Sätzen rüer erihten, ws wnn un wo geshehen ist (z.b. Erlenis). können Gleihltrige uf einfhe Weise üer sih selst oer lltäglihe Dinge informieren un uf solhe Informtionen regieren (z.b. Leensluf, Wnzeitung, Anzeige). e können einfhe Texte üer vertrute Themen zusmmenfssen un ihre Meinung zu äussern (z.b. Buh- oer Filmesprehung). können in einfhen zusmmenhängenen Texten üer ein Ereignis erihten (z.b. Reiseeriht, Experiment, kultureller Anlss). können vertrute Themen mit kurzen Texten un Bilern rstellen (z.b. Poster, Blogeintrg, Shülerzeitung). A.1 GK +.FS A. B A 1 A GK +.FS Die Shülerinnen un Shüler können vershieene Texte verfssen (Shtexte, ästhetishe Texte, Texte im Shullltg, im shriftlihen Kontkt mit Itlienish zw. Romnish sprehenen Personen). Lehrpln 1 4

18 16 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu..4.A. 4 Die Shülerinnen un Shüler können eigene Texte kretiv un spielerish gestlten un eine ästhetishe Wirkung erzielen. können mit einfhen ästhetishen Gestltungsmitteln spielerish experimentieren (z.b. Wörter zeihnen, Reimwörter). können in eigenen Texten mit einfhen Gestltungsmitteln eine ästhetishe Wirkung erzielen (z.b. Geiht, Comi, Bilgeshihte). können eim kretiven Shreien vershieene ästhetishe Gestltungsmittel ewusst einsetzen un sih in er Shulsprhe üer ie Wirkung ustushen (z.b. Kurzgeshihte, Rptext, Werespot). Lehrpln

19 17 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.4 B.4.B Shreien Strtegien Die Shülerinnen un Shüler können Strtegien zur Shreiunterstützung einsetzen un reflektieren. Dei nutzen sie uh in neren Sprhen ufgeute Strtegien. FSGR.4.B.1 können unter Anleitung erste Shreistrtegien us er Shulsprhe un neren Sprhen trnsferieren un einsetzen (z.b. Wörter us Vorlge neu kominieren, fehlenes Vokulr urh Symole, Zeihnungen oer Wörter us neren Sprhen ersetzen). können unter Anleitung mitteilen, welhe Shreistrtegien hilfreih sin. D.4.G. können Shreistrtegien einsetzen, wenn sie ei teilweise unterstützt weren, un sih üer eren Nutzen ustushen (z.b. Moellsätze verwenen, Wortlisten un Bilerwörteruh nutzen, Merktehniken, Eselsrüken). D.4.F. können eurteilen, welhe Shreistrtegien, uh us neren Sprhen, für sie hilfreih sin, un iese einsetzen, um eine essere Wirkung ihrer Texte zu erzielen (z.b. Informtionen smmeln, Plnungs- un Strukturierungshilfen nutzen, grmmtishe Üersihten un Merklätter, Textmuster un Textverreitungsprogrmm verwenen). D.4.G.g MI - Prouktion un Präsenttion können Shreistrtegien zunehmen selststänig einsetzen (z.b. Informtionen smmeln, Minmp, Cluster erstellen, Vokulr in vershieenen Meien suhen, Text üerreiten un korrigieren, Wörter-, Grmmtiküher un s Internet gezielt nutzen). können einige Fehler, ie eim Shreien uftreten, erkennen un korrigieren. D.4.F.f MI - Reherhe un Lernunterstützung Lehrpln 1 4

20 18 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.4 C Shreien Sprhmittlung.4.C.1 4 Die Shülerinnen un Shüler können Inhlte von Texten in er Shulsprhe sinngemäss ins Itlienishe zw. Romnishe üertrgen. können zu einfhen shriftlihen Texten in er Shulsprhe (z.b. Einlung, einfhe Shtexte) Stihworte uf Itlienish zw. Romnish festhlten. können einfhe münlihe un shriftlihe Mitteilungen oer Frgen in er Shulsprhe (z.b. Ankunftszeit, Treffpunkt, Bitte um Rükruf) in kurzen, einfhen Notizen un Nhrihten sinngemäss uf Itlienish zw. Romnish festhlten. können us shriftlihen Texten in er Shulsprhe (z.b. Broshüre, E-Mil, Artikel in einer Zeitshrift) ie wesentlihen Angen sinngemäss uf Itlienish zw. Romnish wieergeen. können Huptussgen oer Einzelinformtionen us einfhen un kurzen shriftlihen Mitteilungen in English mit einfhen Sätzen un Wenungen sinngemäss uf Itlienish zw. Romnish wieergeen. Vorussetzung ist, ss es sih um vertrute, konkrete Themen hnelt. Lehrpln

21 19 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.5 A.5.A.1 Sprhe(n) im Fokus Bewusstheit für Sprhe Die Shülerinnen un Shüler können ihre Aufmerksmkeit uf sprhlihe Vielflt rihten. können mehrsprhige Situtionen ewusst whrnehmen un enennen (z.b. in er eigenen Klsse, Umgeung, m Ferienort, in Meien). können sprhlihe Vielflt in Europ un in er Welt erkennen. können ie Sprhenvielflt in er Shweiz un insesonere in Gruünen eshreien. können Sttus un Rolle vershieener Sprhen untereinner vergleihen (z.b. Kntonssprhen, Lnessprhen, Ntionlsprhen, Herkunftssprhen, interntionle Verkehrssprhen)...5.A. Die Shülerinnen un Shüler können ihre Aufmerksmkeit uf sprhlihe Phänomene rihten. FSGR.5.A.1 können einzelne sprhlihe Phänomene in vershieenen Sprhen mit Unterstützung whrnehmen un Untershiee oer Ähnlihkeiten erkennen (z.b. vershieene Shriftsysteme, Begrüssungsritule). können vershieene Vrietäten whrnehmen (Munrt un Dilekt; Dilekt un Stnritlienish; Ortsilekt, Iiom un Rumntsh Grishun). können in er Fremsprhe vershieene Register erkennen (z.b. formelle un informelle Sprhe, Umgngssprhe). können sprhlihe Phänomene in vershieenen Sprhen vergleihen (z.b. Herkunft von Wörtern, Lehnwörter, Interntionlismen) FSGR.5.A.1 Lehrpln 1 5

22 0 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.5 B Sprhe(n) im Fokus Wortshtz.5.B. 1 verfügen üer ein egrenztes Repertoire n einzelnen Wörtern un Wenungen, ie sih uf estimmte Situtionen eziehen, um sih kurz un einfh zu vertruten Themen zu äussern. verfügen üer ein elementres Repertoire n häufigen Wörtern un Wenungen, s ihnen erlut, einfhe Texte zu lltäglihen Themen zu verfssen sowie n einfhen Gesprähen ktiv teilzunehmen. verfügen üer ein genügen grosses Repertoire n Wörtern un Wenungen, s ihnen erlut, Texte zu llgemeineren Themen zu verfssen sowie n routinemässigen Gesprähen ktiv teilzunehmen. verfügen üer ein usreihenes Repertoire n Wörtern un Wenungen, s ihnen erlut, Texte zu untershielihen Themen er eigenen Leenswelt zu verfssen sowie n lltäglihen Gesprähen ktiv teilzunehmen.. Die Shülerinnen un Shüler können Strtegien un Tehniken zum Wortshtzerwer un Regeln er Wortilung reflektieren un für ihr Lernen nutzen. Sie können ei uf Lernerfhrungen un Kenntnisse in neren Sprhen zurükgreifen. 5.5.B. Die Shülerinnen un Shüler verfügen üer einen ngemessenen Wortshtz, um sih münlih un shriftlih zu äussern. FSGR.5.B. können unter Anleitung Strtegien un Tehniken für s Wortshtzlernen nutzen (z.b. Kleezettel, Wort-Bil-Krten, Prllelwörter). können Erfhrungen mit Strtegien un Tehniken zum Wortshtzerwer reflektieren un unter Anleitung entsheien, welhe ihnen m esten zusgt (z.b. Wortkrtei, Wörternetz, Lernspiel, Bilwörterüher, elektronishe Wörterüher, App). können usgehen vom estehenen iniviuellen Wortshtz mit Hilfe von Hör-, Lesetexten un Gesprähen ihren prouktiven Wortshtz erweitern. können, wenn nötig mit Unterstützung, em eigenen Lernstil ngepssten Tehniken zum Wortshtzerwer uswählen (z.b. Cluster, Minmp, Tonufnhme). können unter Anleitung Regeln er Wortilung (uh sprhenüergreifen) erkennen un neue Wörter un Wenungen ilen (z.b. Ntion/nzione/nziun, reprieren/riprre/reprr, Wortfmilie). können selststänig Regeln er Wortilung leiten un für ihr Lernen nutzen können vershieene Formen von Wörterühern (z.b. in Ppierform, elektronishe, online) vergleihen un sih üer eren Anwenungsmöglihkeiten ustushen. Lehrpln 1 MI - Reherhe un Lernunterstützung

23 1 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.5 C Sprhe(n) im Fokus Aussprhe.5.C.1 Die Shülerinnen un Shüler können klr un verstänlih sprehen un vorlesen. können vertrute Wörter un Wenungen so ussprehen oer vorlesen, ss sie meistens verstnen weren. können häufige Konventionen er Aussprhe un Intontion so nwenen, ss sie eim Sprehen un luten Lesen verstnen weren. können trotz eines merklihen Akzents in er Regel verstänlih sprehen un vorlesen. können sih meist so usrüken, ss ie Aussprhe gut verstänlih ist un ie Intontion em Inhlt entspriht...5.c Die Shülerinnen un Shüler können typishe Aussprhe- un Intontionsregeln er itlienishen zw. romnishen Sprhe verstehen. können einzelne typishe Lute whrnehmen, ie sih in Itlienish zw. Romnish un in er Shulsprhe untersheien (z.b. itl. gli, s, gn, rom. tg, hi, gn, gi, tsh). können ie Auswirkung er Intontion uf ie Beeutung einer Aussge erkennen un Shlüsse rus ziehen (z.b. Intontionsfrge, Befehlsform). können einzelne spezifishe Lute un Lutfolgen er itlienishen zw. romnishen Sprhe eohten, gegeenenflls mit neren Sprhen vergleihen un in er Shulsprhe Vermutungen üer s Verhältnis von Shrift un Lut nstellen (z.b. itl. i > tsh, gi > shi, putér -un > -em), Wort-un Stzetonung). können unter Anleitung häufig vorkommene Shriftiler mit er korrekten Aussprhe verinen un rus Regeln leiten (z.b. itl. ri > wieer, rom. ml > Negtion im Nomen un Ajektiv). e können urh untershielihe Betonung un Intontion ie Wirksmkeit ihrer Aussge erkennen un steuern. Lehrpln 1 5

24 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.5 D Sprhe(n) im Fokus Grmmtik.5.D. 1 5 Die Shülerinnen un Shüler können grmmtishe Strukturen in Texten erkennen un für s Verstännis nutzen sowie eim Sprehen un Shreien nwenen. können eim Sprehen un Shreien mit Unterstützung sehr einfhe grmmtishe Strukturen verwenen, mhen er je nh Unterstützungsgr noh häufig Fehler (z.b. regelmässige Plurlform, einzelne Konjugtionsformen). können einzelne, formelhfte un uf estimmte Situtionen ezogene grmmtishe Strukturen mit Unterstützung erkennen un für s Verstännis nutzen (z.b. Negtion, Frgewörter). können eim Sprehen un Shreien einige einfhe grmmtishe Strukturen verwenen, mhen ei er noh Fehler (z.b. Konjugtionsformen wihtiger Veren, Personlpronomen, einfhe Frge mit Frgewort). können uf estimmte Situtionen ezogene grmmtishe Strukturen mit Unterstützung erkennen un für s Verstännis nutzen (z.b. Zeitngen, Ortsngen). können eim Sprehen un Shreien einfhe grmmtishe Strukturen verwenen, mhen ei er teilweise noh Fehler (z.b. Wortfolge in einfhen Aussgesätzen un Frgen, Veren mit zwei Ojekten, unregelmässige Plurlformen, häufige Präpositionen). können in Texten einfhe grmmtishe Strukturen erkennen un für s Verstännis nutzen. (z.b. Wortfolge im Stz, Frge mit Frgewort oer Intontion, Konjugtionsformen). können eim Sprehen un Shreien uh einige komplexere grmmtishe Strukturen usreihen korrekt verwenen (z.b. Hilfs- un Molveren, vershieene Formen er Negtion, Demonstrtiv- un Reflexivpronomen). können in Texten uh komplexere Strukturen erkennen un für s Verstännis nutzen. (z.b. Zeitform er Veren, häufige Molveren, Konjunktionen zur Begrünung, Possessiv- un Reflexivpronomen). Lehrpln

25 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu..5.D Die Shülerinnen un Shüler können grmmtishe Strukturen verstehen un mit neren Sprhen vergleihen. FSGR.5.D. können unter Anleitung einzelne grmmtishe Strukturen erforshen, gegeenenflls mit neren Sprhen vergleihen un rüer in er Shulsprhe Vermutungen nstellen (z.b. Singulr-Plurlform, estimmter/unestimmter Artikel, Wortstellung in einem Frgestz). können unter Anleitung komplexere grmmtishe Strukturen untersuhen, mit neren Sprhen vergleihen un Regeln leiten (z.b. Zeitform, einfhe Konjugtion). können üer en Vergleih von grmmtishen Strukturen vershieener Sprhen sprhspezifishe Regeln erkennen, reflektieren un für en eigenen Sprhgeruh einshätzen (z.b. Reltivpronomen un Reltivstz, unregelmässige Steigerungsform, Konitionlstz). Lehrpln 1 5

26 4 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.5 E Sprhe(n) im Fokus Rehtshreiung.5.E.1 Die Shülerinnen un Shüler können ngemessen korrekt shreien. können einzelne Wörter un kurze Wenungen korrekt shreien. können einzelne Wörter un kurze Wenungen ufshreien, ies knn er noh lutgetreu sein. können Wenungen un kurze Sätze korrekt shreien. können in eigenen kurzen Texten teilweise ie korrekte Rehtshreiung enutzen. können in einfhen Sätzen ie wihtigsten Stzzeihen nwenen. können in kürzeren Texten zu vertruten Themen ngemessen korrekt shreien. können häufig verwenete Formen korrekt shreien (z.b. itl. sono, rom. jeu sun). können Texte zu llgemeinen Themen ngemessen korrekt shreien, uffällige Rehtshreiefehler sin selten.. Die Shülerinnen un Shüler können Rehtshreiregeln er itlienishen zw. romnishen Sprhe reflektieren un verstehen..5.e. 5 können unter Anleitung elementre Rehtshreiregeln whrnehmen (z.b. itl. hi/i, rom. s-h, à, ì). können elementre Rehtshreiregeln erforshen un in er Shulsprhe Vermutungen rüer nstellen. können eigene Fehler mithilfe von Textvorlgen erkennen un korrigieren. FSGR.5.E.. können unter Anleitung häufige Rehtshreiregeln leiten. können ie Rehtshreiung üerprüfen (z.b. mithilfe eines Wörteruhs). MI - Prouktion un Präsenttion FSGR.5.E.. Lehrpln

27 5 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.5 F.5.F Sprhe(n) im Fokus Sprhlernreflexion un -plnung Die Shülerinnen un Shüler können ihr eigenes Sprhenlernen reflektieren un plnen. FSGR.5.F.1 können uf gnz einfhe Weise, un unterstützt urh ie Lehrperson, üer ihre Sprhlernerfhrungen nhenken un Lernfortshritte festhlten (z.b. im Lernjournl). können mit Unterstützung ihren Lernstn einshätzen un rus persönlihe Ziele leiten (z.b. üer gezieltes Smmeln von Proukten, Portfolio). können, ei Berf mit Unterstützung, ie eigenen Fortshritte un Lernergenisse einshätzen. können sih persönlihe Ziele setzen un s eigene Lernen plnen. können sih üer Lernerfhrungen ustushen. können uh ussershulishe Lerngelegenheiten erkennen un nutzen (z.b. Internet, Begegnungen, Meien). Lehrpln 1 5

28 6 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.6 A.6.A.1 6 Kulturen im Fokus Kenntnisse Die Shülerinnen un Shüler kennen einige Merkmle itlienish- zw. romnishsprhiger Regionen sowie kulturelle Gemeinsmkeiten un Untershiee. D.6.B.1 kennen einige Kulturerzeugnisse, Eigenheiten un sprhspezifishe Gegeenheiten itlienish- zw. romnishsprhiger Regionen (z.b. Lieer, Kulinrik, Orte). kennen einige Gemeinsmkeiten un Untershiee zwishen er eigenen Sprhregion un itlienish- zw. romnishsprhigen Regionen (z.b. häufig eohtete nonverle Kommuniktion oer Grussformeln, Ritule im Shullltg, Kinerlitertur). wissen, ss Kenntnisse, ie sie üer itlienish- zw. romnishsprhige Regionen hen, häufig klisheehfte Aspekte einhlten un ss in llen Kulturen vielfältige Leens- un Verhltensweisen neeneinner existieren (z.b. Wohnsitution, Essensgewohnheiten, Grussverhlten). ERG.5.5. kennen kulturelle Gegeenheiten un exemplrishe Kulturerzeugnisse itlienishzw. romnishsprhiger Regionen (z.b. Bräuhe, Musik, geshihtlihe Ereignisse, Regionen, Persönlihkeiten, Mlerei, Film). MU..B.h BG..A. e wisssen, ss sowohl in er eigenen ls uh in en itlienish- zw. romnishsprhigen Regionen untershielihe Normen un Werte neeneinner existieren (z.b. Sukulturen, Musikkulturen, Tritionen in Gemeinen, Geshlehter, Genertionen). ERG.5.5. Lehrpln 1 MU..B.f BG..A

29 7 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.6 B.6.B Kulturen im Fokus Hltungen Die Shülerinnen un Shüler können üer ihre Hltung gegenüer itlienish- zw. romnishsprhigen Regionen un gegenüer kultureller Vielflt nhenken. BNE - Kulturelle Ientitäten un interkulturelle Verstänigung können ihre Hltung gegenüer fremen Sprhen un Kulturen usrüken. können ihre Einrüke un Hltung in Bezug uf Kontkte mit itlienish- zw. romnishsprhigen Regionen eshreien (z.b. Austushktivitäten, Shultritionen). NMG.7..g können üer Zwek un Nutzen es Lernens er Fremsprhe Itlienish zw. Romnish nhenken un iskutieren. können ihre Einrüke in Bezug uf Kontkte mit itlienish- zw. romnishsprhigen Regionen reflektieren un ihre Hltung egrünen (z.b. Jugenkultur). können ufgrun er erworenen kulturellen Erfhrungen ihre Hltung gegenüer Klishees formulieren un iskutieren. Lehrpln 1 6

30 8 Fhereihslehrpln Itlienish/Romnish Fremsprhe Kompetenzufu.6 C.6.C.1 6 Powere y TCPDF ( Kulturen im Fokus Hnlungen Die Shülerinnen un Shüler egegnen Menshen un Erzeugnissen itlienish- zw. romnishsprhiger Regionen virtuell un rel. BNE - Kulturelle Ientitäten un interkulturelle Verstänigung können kulturelle Merkmle eohten un eshreien (z.b. Leenslltg, Feste, Tritionen). NMG.7. können Aspekte es Leenslltgs us itlienish- zw. romnishsprhigen Regionen mit ihren eigenen Erfhrungen vergleihen (z.b. urh Briefkontkte, Geshihten, Reportgen, Blog). NMG.7..g können mit itlienish- zw. romnishsprhigen Menshen in Kontkt treten un mhen urh Beknntshft mit eren Sprhkulturen (z.b. Brief, Text, Bil, Zeihnung, E-Mil). NMG.7..f können in er Auseinnersetzung mit kulturellen Gegeenheiten un Kulturerzeugnissen us itlienish- zw. romnishsprhigen Regionen ie eigene Leenswelt ewusster whrnehmen un erkennen, ss eigene Norm- un Wertvorstellungen reltiv sin (z.b. Sprhenfolge, geshihtlihes Ereignis, Sport, Persönlihkeit). e können in Austushsitutionen ihr erworenes kulturelles Wissen eohten, üerprüfen un reltivieren (z.b. urh Briefkontkt, in en Ferien, in einer relen oer virtuellen Begegnung). Lehrpln