Textiles und technisches Gestalten. Kompetenzaufbau 1. Zyklus

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1 Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu. Zyklus

2 Elemente des Kompetenzufbus Weitere Informtionen zu den Elementen des Kompetenzufbus sind im Kpitel Überblick und Anleitung zu finden. Impressum Herusgeber: Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz (D-EDK) D-EDK Geschäftsstelle, Zentrlstrsse 8, CH-6003 Luzern Zu diesem Dokument: Konsulttionsfssung, Juni 03 Titelbild: Iwn Rschle Copyright: Die Urheberrechte und sonstigen Rechte liegen bei der D-EDK. Internet:

3 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Inhlt Inhlt. Whrnehmung und Kommuniktion B Kommuniktion und Dokumenttion. Prozesse und Produkte 3 B Funktion und Konstruktion 4 C Gestltungselemente 6 D Verfhren 7 E Mteril, Werkzeuge und Mschinen 8.3 Kontexte und Orientierung 9 B Design- und Technikverständnis 0 C Gesellschft und Konsum A A A Whrnehmung und Reflexion Designprozess 3 Kultur und Geschichte 9 Konsulttion Lehrpln

4 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu. Whrnehmung und Kommuniktion A Whrnehmung und Reflexion. Die Schülerinnen und Schüler können Objekte whrnehmen und reflektieren. EZ - Whrnehmung. können Funktionen und Konstruktionen von lltäglichen Objekten whrnehmen und beschreiben. erkennen die Wirkung von lltäglichen Objekten ufgrund der Gestltungselemente Mteril, Form, Frbe und Oberfläche. Die Schülerinnen und Schüler können technische Zusmmenhänge whrnehmen und reflektieren. EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten können technische Zusmmenhänge spielerisch erfhren und mit Worten und Gesten beschreiben (z.b. Rollen, Gleichgewicht, Sttik, Hebel). Konsulttion Lehrpln NMG.3..c

5 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu. Whrnehmung und Kommuniktion B Kommuniktion und Dokumenttion. Die Schülerinnen und Schüler können Prozesse und Produkte begutchten und weiterentwickeln. EZ - Lernen und Reflexion Prozesse können eigene Prozesse beschreiben und drüber sprechen, wie ndere die Aufgbe gelöst hben. Sie können vorhndene und neu erworbene Fertigkeiten und Erkenntnisse formulieren. Produkte können einzelne Aspekte von Produkten begutchten und erzählen, ob sie mit den Produkten zufrieden sind. Sie können konkrete Verbesserungen nennen.. Die Schülerinnen und Schüler können dokumentieren und präsentieren. Prozesse und Produkte 3. können über den erlebten Prozess berichten und ihre Produkte zeigen. Die Schülerinnen und Schüler können mit fchspezifischem Wortschtz über Prozesse und Produkte kommunizieren. EZ - Sprche und Kommuniktion können erste Fchbegriffe nwenden (z.b. Werkzeuge, Mteril, Rumbeziehungen, Form, Frbe und Oberflächenbeschffenheit). Konsulttion Lehrpln

6 3 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu. Prozesse und Produkte A Designprozess. Die Schülerinnen und Schüler können eine Aufgbenstellung erfssen und dzu Ideen und Informtionen smmeln, ordnen und bewerten. EZ - Fntsie und Kretivität Smmeln und Ordnen können ihre Aufmerksmkeit uf ein Them richten, Ideen smmeln und ordnen.. Die Schülerinnen und Schüler experimentieren und können eigene Produktideen entwickeln. Experimentieren und Entwickeln 3. können Mterilien und Objekte us ihrer Lebenswelt spielerisch und forschend erkunden und eigene Produktideen entwickeln. können bewusst einen Aspekt der Gestltung in ihr Vorhben integrieren (Funktion, Konstruktion, Gestltungselemente, Verfhren, Mteril). Die Schülerinnen und Schüler können Produkte plnen und relisieren. EZ - Lernen und Reflexion Plnen und Relisieren können in einem Prozess ngeleitete Schritte mit eigenen Ideen verbinden. können individuelle Produkte unter vorgegebenen Bedingungen mit Unterstützung entwickeln. Konsulttion Lehrpln

7 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu. 4 Prozesse und Produkte B Funktion und Konstruktion. Die Schülerinnen und Schüler können Funktionen verstehen und eigene Konstruktionen in den Themenfeldern Mode/Bekleidung, Bu/Wohnbereich, Spiel/Freizeit, Mechnik/Trnsport und Elektrizität/Energie entwickeln. EZ - Fntsie und Kretivität Mode/Bekleidung können die Funktion lltäglicher und spezifischer Kleidungsstücke in ihr Spiel integrieren. können mit Tüchern und Alttextilien spielen und experimentieren. b können über Funktionen von bestehenden Kleidungsstücken nchdenken und spielerisch verändern (z.b Schmuck oder Schutz). können textile Konstruktionen verstehen und unter Anleitung usführen (insbesondere Dreidimensionlität mittels Füllung). Bu/Wohnbereich können die Funktion von lltäglichen und fntstischen Buwerken in ihr Spiel integrieren. können die Funktion von Objekten im lltäglichen Wohnen spielerisch verwndeln. können mit bestehenden Konstruktionselementen spielen (z.b. Verpckungsmteril, Steine, Dchltte). b können für einen eigenen Arbeitspltz funktionle Objekte erfinden und mit einfchen Konstruktionen umsetzen. c können für den Wohnbereich einfch konstruierte Objekte erfinden und umsetzen (z.b Kerzenständer, Bilderrhmen). NMG.5.. NMG.5..b NMG.5..c Spiel/Freizeit können bestehende Objekte in ihr Spiel integrieren und diese je nch Sitution verändern und ergänzen (z.b. zu Musikinstrumenten, Figuren, Theterspiel). b3 können eigene Spielfiguren erfinden. können Elemente für einfche Spiele erfinden (z.b. Spielsteine). c3 kennen mögliche Funktionen und Konstruktionen von Spielfiguren und können diese für eigene Vorhben einsetzen. Konsulttion Lehrpln

8 5 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu Mechnik/Trnsport 4 können Erfhrungen mit rollenden, schwimmenden und schwebenden Objekten smmeln. können den Zusmmenhng zwischen Funktion und Konstruktion von Gefässen, Behältern und Tschen erkennen und in lltäglichen Situtionen nutzen. b4 können zu usgewählten Funktionen spielerisch Konstruktionen erfinden (z.b. Kugelbhn, Floss, Fllschirm). c4 können Erfhrungen mit Hebel smmeln (z.b. Spielpltzgerät, Werkzeug). NMG.3..c Elektrizität/Energie 5 können spielerisch Erfhrungen zu Lichtquellen ufbuen (z.b. Kerze giessen, Tschenlmpe). kennen Sicherheitsregeln im Umgng mit Strkstrom (Steckdose) und Schwchstrom (Btterie). BNE - Sicherheit NMG.3.. NMG.3..b NMG.5..c NMG.5..b b5 können die Erfhrungen zu Wind- oder Wsserkrft n einem einfchen Beispiel umsetzen (z.b. Wsserd bewegt Hmmerwerk). können eine bttriebetriebene Beleuchtung mit Ein-/Ausschltfunktion verwenden. NMG.5..c Konsulttion Lehrpln

9 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu. 6 Prozesse und Produkte C Gestltungselemente. Die Schülerinnen und Schüler können die Gestltungselemente Mteril, Form, Frbe und Oberfläche bewusst einsetzen. EZ - Whrnehmung Mteril können Eigenschften und Wirkungen von Mterilien untersuchen beschreiben und Anlogien dzu finden (z.b. der Vorhngstoff sieht us wie ein Gitter). Form können Formen, Grössen, Ordnungen und Muster erkennen und unterscheiden. Frbe 3 können Frben bewusst uswählen und einsetzen. BG..B.. Oberfläche können die Oberflächen verschiedener Mterilien unterscheiden (z.b. roh, gesägt, geschliffen oder gehobelt). Konsulttion Lehrpln

10 7 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu. Prozesse und Produkte D Verfhren. Die Schülerinnen und Schüler können Verfhren usführen und bewusst einsetzen. EZ - Körper, Gesundheit und Motorik können die unten beschriebenen Verfhren erforschen und ngeleitet nchvollziehen (formgebende, flächenbildende, frbgebende, texturverändernde Verfhren). können Verfhren gezielt üben und ufbuen. Formgebende Verfhren: Trennen schneiden, reissen, lochen (insbesondere Ppier, Stoffe, Styropor). sägen und bohren (insbesondere Holzleisten, Sperrholz). Formgebende Verfhren: Umformen 3 wenden fdenverstärkende Verfhren n (z. B. knüpfen, dinteln, zwirnen). flten (z.b. Ppier), rspeln, feilen und schleifen (z.b. Holz). modellieren (z.b. Ppiermché, Ton). Formgebende Verfhren: Verbinden 4 nähen von Hnd. ngeln, kleben (insbesondere Ppier, Krton, Holz). Flächenbildende textile Verfhren 5 bilden Flächen (z.b. Strickröhre, flechten, filzen, kschieren). Frbgebende Verfhren 6 drucken (z.b. mit Fundstücken), bemlen. BG..C.. Texturverändernde Verfhren 7 kschieren, sticken. ölen, wchsen. perforieren. (z.b. Fntsiewelten erfinden, Situtionen in unterschiedlichen Stimmungen vorstellen). Konsulttion Lehrpln

11 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu. 8 Prozesse und Produkte E Mteril, Werkzeuge und Mschinen. Die Schülerinnen und Schüler kennen Mterilien, Werkzeuge und Mschinen und können diese schgerecht nwenden. BNE - Sicherheit EZ - Lernen und Reflexion Mteril kennen usgewählte Mterilien und können dmit gestlten (insbesondere Ppier, Holz, Ton, Styropor, Textilien). BG..D..3 BG..D..b3 Werkzeuge und Mschinen können ihrer feinmotorischen Entwicklung entsprechend Werkzeuge und einfche technische Geräte unter Anleitung und Aufsicht nwenden (insbesondere Schere, Hndsäge, Hndbohrer, Thermoschneider, Einspnnvorrichtung). können Druck, Krft, Geschwindigkeit und Ausduer steuern und uf die Arbeitssicherheit chten. Konsulttion Lehrpln

12 9 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu.3 Kontexte und Orientierung A Kultur und Geschichte. Die Schülerinnen und Schüler können Produkte us Mode/Kleidung, Bu-/Wohnbereich, Spiel/Freizeit, Mechnik/Trnsport, Energie/Elektrizität ls Ausdruck verschiedener Kulturen und Zeiten erkennen. EZ - Zeitliche Orientierung können bei Produkten Unterschiede und Gemeinsmkeiten zwischen früher und heute oder zwischen verschiedenen Kulturen erkennen (z.b. Bekleidung, Buweise, Wsserund Windrd).. Die Schülerinnen und Schüler können den symbolischen Gehlt von Objekten erkennen und deuten. 3 können den symbolischen Gehlt von Objekten deuten oder im Spiel neu interpretieren (z.b. Krone, Schmuck, Schwert). Konsulttion Lehrpln

13 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu.3 0 Kontexte und Orientierung B Design- und Technikverständnis. Die Schülerinnen und Schüler können technische und hndwerkliche Entwicklungen verstehen und ihre Bedeutung für den Alltg einschätzen. EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten kennen technische Schverhlte us ihrer Lebenswelt und können Aussgen über deren Bedeutung mchen (z.b. Ndel, Ngel, Ppier).. Die Schülerinnen und Schüler kennen die Herstellung von Mterilien und Produkten und können die Verwendung begründen. NMG.5.. NMG.5.3. NMG.5.3.b BNE - Nchhltige Produktgestltung können Aussgen zu Gewinnung und Herstellung sowie zu den Eigenschften verschiedener Mterilien mchen, die im Unterricht verwendet werden (insbesondere Ppier, Wolle, Holz). können n einfchen Beispielen erklären, weshlb diese Mterilien im Alltg oder für ein Gestltungsvorhben eingesetzt werden. 3. Die Schülerinnen und Schüler können eigene Prozesse und Produkte mit denjenigen us Hndwerk und Industrie vergleichen und diese einschätzen. NMG.3.4. NMG.3.4.c NMG.3.4.b können einzelne Aspekte der hndwerklichen Fertigung mit dem industriellen Vorgehen vergleichen und beschreiben (z.b. vom Schf zur Wolle, vom Ton zum Bckstein). Konsulttion Lehrpln 3

14 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu 4. Die Schülerinnen und Schüler können technische Geräte und Produkte us dem Alltg in Betrieb nehmen und ds entsprechende Wissen us Gebruchsnleitungen und Montgeplänen ufbuen. BNE - Sicherheit 3 können Alltgsgeräte schgemäss und sicher bedienen (z.b. Heissleimpistole, Föhn, Btterie einsetzen). Konsulttion Lehrpln

15 Fchbereichslehrpln Textiles und technisches Gestlten Kompetenzufbu.3 Kontexte und Orientierung C Gesellschft und Konsum. Die Schülerinnen und Schüler können bei der Verwendung von Produkten ökonomische, ökologische und gesellschftliche Zusmmenhänge erkennen. BNE - Ntürliche Umwelt und Ressourcen BNE - Nchhltige Produktgestltung. können mit den verwendeten Mterilien sorgfältig umgehen. Die Schülerinnen und Schüler können bei der Entsorgung und Wiederverwertung von Wertstoffen ökologisch bewusst hndeln. BNE - Nchhltige Produktgestltung EZ - Zusmmenhänge und Gesetzmässigkeiten Powered by TCPDF ( können Mterilien us dem Unterricht unterscheiden und den wichtigsten Entsorgungsgruppen zuordnen (z.b. Ppier, Gls, Textilien, Frbe). Konsulttion Lehrpln 3