Schulcurriculum Deutsch Klasse 5 / 6

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1 Escola Alemã Corcovado Deutsche Schule Rio de Janeiro Schulcurriculum Deutsch Klasse 5 / 6 Grundlage: Bildungspläne Baden-Württemberg (2004) / Konferenzbeschlüsse Letzte Überarbeitung: Mai 2014

2 Klasse 5: Fachkompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Arbeitsbereich I - Sprechen Gespräche führen sich auf Gesprächsregeln verständigen und sie einhalten Gedanken, Wünsche und Meinungen angemessen und verständlich artikulieren Klassenregeln aufstellen und einhalten Freundschaft (informelle Sprachformen) Meinungen zu gewünschten Gesprächsregeln entwickeln, vertreten und darstellen Gespräche untersuchen und gestalten auffordern und bitten Gesprächsregeln auf einem Standard sprachlichen einem Plakat einfache Diskussionen im Schulalltag Streitgespräche zu Themen des Schulalltags Differenzierung nach Interesse und Anforderungsniveau Mündliches Erzählen anschaulich und lebendig erzählen, sich dabei auf ihre Zuhörer einstellen und auch auf nicht-verbale Ausdrucksmittel achten. bewusst den Aufbau ihrer Erzählung gestalten Erlebnisse erzählen literarische Texte mündlich nacherzählen Mein schönstes Ferienerlebnis Beispieltexte aus dem Schulbuch Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 1

3 Informieren Informationen beschaffen Informationen adressatenbezogen weitergeben. über Erlebtes berichten und in einfacher Weise Personen, Gegenstände und Vorgänge beschreiben Einfache Recherche mit dem Computer Lexika, Wörterbücher und Sachbücher benutzen Informationen sammeln, ordnen und weitergeben sich orientieren sich und andere vorstellen Gegenstände des persönlichen Gebrauchs beschreiben ihren Schulweg beschreiben Nutzung des Computers Besuch der Bibliothek Projekt, Schulinfo Gegenstandsbeschreibung individuelle Schulwegbeschreibung Textvortrag einen Text zum Vorlesen vorbereiten und Sinn gestaltend vortragen. Dabei stehen sie sicher vor der Klasse und halten Blickkontakt hören, lesen und vorlesen Pausen im Text markieren bewusst die Stimme modulieren Aus dem Schulbuch: Erzählungen Märchen Fabeln Gedichte Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 2

4 Szenisches Verfahren Standbilder bauen und besprechen grundlegende Formen von Sprechweise und Körperhaltung verwenden Standbild nach einem gelesenen Märchen gestalten und vorstellen im szenischen Spiel z.b. eine Sequenz aus einer Fabel vorstellen Pantomime und Rollenspiele zum Thema Freundschaft Märchen Fabeln Jahreszeiten, Liebe, Freundschaft, Tiere Lektüre der Klasse Freundschaft Bewertung des szenischen Spiels (Komplementärnote) Textvortrag einen Text zum Vorlesen vorbereiten und Sinn gestaltend vortragen. Dabei stehen sie sicher vor der Klasse und halten Blickkontakt Aus dem Schulbuch: Erzählungen Märchen Fabeln Gedichte Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 3

5 Fachkompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Arbeitsbereich II - Schreiben Schreibkompetenz Texte in einer gut lesbaren Schrift und einer ansprechenden Darstellung verfassen einfache Schreibstrategien einsetzen adressatenbezogen schreiben schriftliche Mitteilungen verfassen einen Erzählkerns ausformulieren einen Erzählhöhepunkt gestalten ausgehend von literarischer Vorgabe einen Text gestalten Erlebniserzählung Brief Bildergeschichte Nacherzählung (z.b.märchen) Schreibmaus Fabeln Märchen Im Unterricht verfasste Texte einander vorstellen, analysieren und bewerten den eigenen Text mit der literarischen Vorlage vergleichen Schriftliches Erzählen anschaulich und lebendig erzählen und sich auf ihre Leser einstellen eine Erzählung sinnvoll aufbauen Textvorgaben ausgestalten Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 4

6 Informieren Informationen beschaffen und sie schriftlich festhalten über Erlebtes berichten einfache Beschreibungen anfertigen den Computer nutzen mit Lexika umgehen Wörterbuch benutzen in Sachbüchern recherchieren einen Steckbrief zur Beschreibung der Freunde (als Rätsel) entwerfen Personenbeschreibung einfache Gegenstandsbeschreibung Kreatives Schreiben Sprache spielerisch verwenden nach Schreibimpulsen schreiben Gedichte lesen und vortragen ein Gedicht auswendig lernen ein eigenes Gedicht gestalten nach gesetzten Schreibimpulsen schreiben Thema Freundschaft Gedichtwerkstatt - kreatives Schreiben Elfchen Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 5

7 Rechtschreibung und Zeichensetzung Wörterbücher zur Verbesserung ihrer Rechtschreibfähigkeit nutzen wichtige Regeln der Zeichensetzung anwenden mit dem Wörterbuch umgehen Diktate schreiben sich selbst und einen Partner korrigieren Schreibkonferenzen durchführen Rechtschreibtipps Rechtschreibregeln (s- Laute, lange und kurze Vokale, gleich und ähnlich klingende Konsonanten) Anwendung von Regeln der Zeichensetzung: Rechtschreibüberprüfungen in Kombination mit einer anderen Evaluation Satzschlusszeichen Zeichensetzung bei wörtlicher Rede Aufzählung Anrede Ausruf Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 6

8 Fachkompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Arbeitsbereich III - Lesen Umgang mit Texten Leseförderung verschiedene Formen des Lesens (Sinn erfassendes Lesen und identifikatorisches Lesen) unterscheiden und anwenden ein selbst gewähltes Buch vorstellen die Möglichkeiten einer Bibliothek nutzen außerdem zeigen sie Leseinteresse und tauschen Leseerfahrungen aus ein Lesetagebuch führen regelmäßige Bibliotheksbesuche auch eigenständig durchführen den Inhalt eines Buches wiedergeben bei anderen Interesse für ein Buch wecken Lektüre zu den Themen: Tiere Geographie Städte selbstgewählte Autoren und Themen Gemeinsame Projekte mit Erdkunde (Wegbeschreibung) Biologie (Tiere) Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 7

9 Umgang mit literarischen und nichtliterarischen Texten ihren ersten persönlichen Eindruck wiedergeben, Unklarheiten klären und Fragen an den Text stellen sich im Gespräch über einen Text verständigen und ihre Aussagen am Text belegen Inhalt und Intention altersgemäßer Texte erfassen und Bezüge zu eigenen Erfahrungen herstellen Die Textarten Erzählung, Märchen, Sage, Schwank, Fabel, dramatischer Text, Gedicht, Bericht, Beschreibung, Jugendbuch unterscheiden und dabei wesentliche Gattungsmerkmale berücksichtigen Texte nach ihrer Hauptaussage analysieren Texte markieren an eigenes Umfeld anknüpfen Textarten: Erzählung Märchen Sage Fabel Jugendbuch Thema: Mutprobe Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 8

10 Umgang mit literarischen und nichtliterarischen Texten ihren ersten persönlichen Eindruck wiedergeben, Unklarheiten klären und Fragen an den Text stellen sich im Gespräch über einen Text verständigen und ihre Aussagen am Text belegen Inhalt und Intention altersgemäßer Texte erfassen und Bezüge zu eigenen Erfahrungen herstellen Die Textarten Erzählung, Märchen, Sage, Schwank, Fabel, dramatischer Text, Gedicht, Bericht, Beschreibung, Jugendbuch unterscheiden und dabei wesentliche Gattungsmerkmale berücksichtigen Texte nach ihrer Hauptaussage analysieren Texte markieren an eigenes Umfeld anknüpfen Textarten: Erzählung Märchen Sage Fabel Jugendbuch Thema: Mutprobe Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 9

11 Umgang mit Medien Medien beschreiben und über ihre Wirkung sprechen über ihre Freizeitbeschäftigung mit Büchern, Filmen und Fernsehsendungen sprechen und ihre Eindrücke und Wertungen austauschen mit einem Tablet-Computer umgehen den Einsatz des Computers reflektieren mit einem Tablet- Computer umgehen den Einsatz des Computers reflektieren Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 10

12 Fachkompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Arbeitsbereich IV Sprachbewusstsein entwickeln Kommunikation elementare Formen und Bedingungen sprachlicher Verständigung beschreiben wesentliche Mittel unterscheiden, welche die mündliche Kommunikation beeinflussen (Gestik, Mimik, Stimme) Gesprächsregeln einhalten Konflikte besprechen und beilegen Szenisches Spiel Streitgespräch Diskussion Komplementärmethode Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 11

13 Wortarten die Wortarten Verb, Substantiv, Artikel, Adjektiv, Pronomen, Präposition, Konjunktion und Adverb unterscheiden und ihre wesentlichen Leistungen benennen Fehler erkennen und vermeiden Zeichen richtig setzen Wortarten bestimmen Zeichen richtig setzen Schreibregeln beachten (z.b. Märchen im Präteritum) Verb/ verschiedene Zeitformen, Hilfsverben, Modalverben Nomen und Artikel, Kasus, Pronomen Präpositionen Grammatikalische Überprüfung in Kombination mit einer anderen Evaluation zwischen infiniten und finiten Verbformen, starken und schwachen Verben unterscheiden Stammwort, Vor- und Nachsilben sie beherrschen das Formensystem der Verben die grammatischen Zeiten (Tempora) verwenden und ihre Funktionen beschreiben die Steigerungsformen der Adjektive unterscheiden und richtig anwenden Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 12

14 Syntax die Arten des einfachen Satzes unterscheiden einfache Verfahren zur Satzanalyse anwenden Satzarten erkennen und analysieren Satzbestandteile untersuchen angewandt (z.b. in der Überarbeitung von Texten) Wortbedeutung sinnverwandte Wörter in Wortfeldern zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen in der sprachlichen Anwendung Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 13

15 Wortarten die Wortarten Verb, Substantiv, Artikel, Adjektiv, Pronomen, Präposition, Konjunktion und Adverb unterscheiden und ihre wesentlichen Leistungen benennen Fehler erkennen und vermeiden Zeichen richtig setzen Wortarten bestimmen Zeichen richtig setzen Schreibregeln beachten (z.b. Märchen im Präteritum) Verb/ verschiedene Zeitformen, Hilfsverben, Modalverben Nomen und Artikel, Kasus, Pronomen Präpositionen Grammatikalische Überprüfung in Kombination mit einer anderen Evaluation zwischen infiniten und finiten Verbformen, starken und schwachen Verben unterscheiden sie beherrschen das Formensystem der Verben Stammwort, Vor- und Nachsilben Aussage-, Frage-, Befehls-, Wunsch-, Ausrufesatz, die grammatischen Zeiten (Tempora) verwenden und ihre Funktionen beschreiben Subjekt, Prädikat, Objekt die Steigerungsformen der Adjektive unterscheiden und richtig anwenden Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 14

16 Sozialkompetenzen einander zuhören und sich gegenseitig respektieren leise Stimmen benutzen Placemate sich gegenseitig respektieren einander zuhören sich gegenseitig tolerieren einfache Diskussionen Wortbeiträge anderer im alltäglichen Schulleben Bewertungsbögen Gruppenarbeit Provokationen vermeiden Konflikte sachlich bewältigen Klassenregeln erarbeiten und einhalten Personalkompetenzen sich selbst und die eigene Mitarbeit einschätzen Kompetenzraster anwenden aus ihren Fehlern lernen Prüfe dich selbst Kompetenzraster vor KA entwickeln Lerntypen beschreiben und sich selbst charakterisieren Selbsteinschätzung Heftführung Mitarbeit Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 15

17 Zur Leistungsbewertung: In der Jahrgangsstufe 5 werden pro Jahr vier Klassenarbeiten geschrieben. Es handelt sich jeweils um kombinierte Arbeiten von Textproduktion und Grammatik. Eine Klassenarbeit wird ausgehend von einem literarischen Text geschrieben. Aus folgenden Themen werden zwei Themen ausgewählt Märchen Bildergeschichte Ausformulieren eines Erzählkerns Zudem muss eine einfache Gegenstandsbeschreibung geschrieben werden. Das Verhältnis zwischen schriftlicher und mündlicher Mitarbeit wird in Deutsch als einem sprachlichen Fach im Verhältnis von 1 zu 1 bewertet. Die Operatoren des Bund- Länder- Ausschusses für das Auslandsschulwesen vom Oktober 2012 werden verwendet und sind im Anhang beigefügt. Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 16

18 Klasse 6: Kompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Arbeitsbereich I - Sprechen Gespräche führen aufmerksam zuhören, Sprechabsichten erkennen und sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere eingehen sich auf Gesprächsregeln verständigen und sie einhalten auf den Kommunikationspartner eingehen und Konflikte sprachlich lösen Gedanken, Wünsche und Meinungen angemessen und verständlich artikulieren; Gesprächssituationen und Gesprächsverhalten beurteilen In der Gruppe diskutieren Streitgespräch schreiben (mit Lösung) Argumente und Gegenargumente in Rollenspielen inszenieren Echo-Spiel Sprachlicher Umgang mit anderen Faires und unfaires Gesprächsverhalten Sich verständigen Meinungen äußern und begründen in einfachen Kommunikationssituationen argumentieren und begründet Stellung beziehen. Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 17

19 Mündliches Erzählen anschaulich und lebendig erzählen, sich dabei auf ihre Zuhörer einstellen und auch auf nicht-verbale Ausdrucksmittel achten. Bewusst den Aufbau ihrer Erzählung gestalten Bildergeschichte erzählen Text aus veränderter Perspektive nacherzählen Pantomime Bildergeschichte Erzähltext Einen Text oder die Handlung eines Films beziehungsweise eines Hörtextes nacherzählen Einen kurzen Erzähltext dialogisieren und in eine Spielvorlage umsetzen Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 18

20 Informieren Informationen beschaffen (aus Lexika, Bibliotheken, durch einfache Recherche mit dem Computer) Informationen adressatenbezogen weitergeben. Sie erproben dabei auch einfache Formen der Präsentation und Visualisierung Über Erlebtes berichten und in einfacher Weise Personen, Gegenstände und Vorgange beschreiben Mindmap erstellen Suchmaschinen im Internet benutzen Auf der Grundlage einer Gliederung einen Stichwortzettel erstellen Vortrag halten Ideen sammeln und visualisieren einfache Präsentationstechniken nutzen Informationen beschaffen Informationen weitergeben Berichten Personen beschreiben Einen Vorgang beschreiben Bibliotheksbesuch Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 19

21 Textvortrag einen Text zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vortragen. Dabei stehen sie sicher vor der Klasse und halten Blickkontakt elementare Formen der Stimmführung anwenden (Dynamik, Tempo, Sprechpause) Gedichte auswendig vortragen Gedicht beim Sprechen rhythmisch gestalten Gedicht auswendig lernen Takt und Rhythmus: Das innere Gerüst eines Gedichts Szenisches Verfahren einzeln und zusammen Spielideen umsetzen, auch pantomimisch Standbilder bauen und besprechen grundlegende Formen von Sprechweise und Körperhaltung verwenden Techniken der Figurencharakterisierung anwenden (Mimik und Gestik, Kostüme, Requisiten) Rollenbiografie erstellen Standbild bauen und interpretieren Körperhaltung und Bewegung von Figuren erproben Szene aufführen Szenische Verfahren Standbild Rollen spielen Sich verständigen, Meinungen äußern und begründen, Andere beeinflussen mit und ohne Sprache kurze Szenen improvisieren Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 20

22 Kompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Arbeitsbereich II - Schreiben Schreibkompetenz Texte in einer gut lesbaren Schrift und einer ansprechenden Darstellung verfassen einfache Schreibstrategien einsetzen eigene und fremde Schreibprodukte überarbeiten und dabei auch Nachschlagewerke nutzen Schreibkonferenz Nachschlagewerke Erzählen Sachtexte schreiben Berichten und Beschreiben Erzählungen beurteilen und überarbeiten Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 21

23 Schriftliches Erzählen anschaulich und lebendig erzählen und sich auf ihre Leser einstellen zwischen Wesentlichem und Unwesentlichem unterscheiden und auf Erzähllogik achten eine Erzählung sinnvoll aufbauen Techniken des Erzählens anwenden (Erzählperspektive, äußere und innere Handlung, Dehnung und Raffung, Dialog) nach literarischen Mustern erzählen Textvorgaben ausgestalten Zeitungsmeldungen sammeln, die interessante Erzählideen liefern Erzählkern durch eigene Ideen erweitern (Mind- Map) Erzählplan: Handlungsschritte überlegen Spannungsbogen Innere und äußere Handlung darstellen Erzählungen ausarbeiten Handlungsschritte überlegen einen Erzählplan festlegen Erzählungen vorbereiten Die Perspektive wählen Eine Erzählung inhaltlich und sprachlich ausgestalten Spannung aufbauen und steigern Tiere als Spiegel Fabeln Nacherzählen aus veränderter Perspektive einen Text nacherzählen, auch unter einer bestimmten Fragestellung oder Veränderung der Perspektive Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 22

24 Informieren Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben durch gezieltes Fragen notwendige Informationen beschaffen Lernplakat Stellung beziehen, werben, Lösungen finden Informationen beschaffen Über Erlebtes schriftlich berichten Informationen weitergeben In einfacher Weise Personen, Gegenstände und Vorgänge beschreiben Berichten Personen beschreiben Einen Vorgang beschreiben Kreatives Schreiben Brainstorming Schreibgespräch Erzählkern ausgestalten Sprache spielerisch verwenden nach Schreibimpulsen schreiben Fantasiegeschichten gestalten Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 23

25 Rechtschreibung und Zeichensetzung Die Grundregeln der Rechtschreibung anwenden (Dehnung und Schärfung, gleich und ähnlich klingende Laute, Schreibung der s-laute, Großschreibung, Silbentrennung) Die eigene Rechtschreibung selbstständig überprüfen (Fehlerarten/ Fehlervermeidungstechniken) einen Text in die richtige Schreibung übertragen einen Text als Partnerdiktat diktieren ein Schaubild erstellen Texte mit der Textlupe überarbeiten Fehlerprofil Großschreibung Dehnung, Konsonantenverdopplung und häufung Gleich und ähnlich klingende Konsonanten Schreibung der s-laute Arbeitstechniken Rechtschreiben: Fehler erkennen und selbst beheben Syntax: Neues von Sätzen und Zeichen Rechtschreibüberprüfungen in Kombination mit einer anderen Evaluation Wörterbücher zur Verbesserung ihrer Rechtschreibfähigkeit nutzen Wichtige Regeln der Zeichensetzung (Satzschlusszeichen, Zeichensetzung bei wörtlicher Rede, Aufzählung, Anrede, Ausruf, Apposition, Satzreihe und Satzgefüge) anwenden Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 24

26 Kompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Arbeitsbereich III - Lesen Umgang mit Texten Leseförderung : Verschiedene Formen des Lesens (sinnerfassendes Lesen und identifikatorisches Lesen) unterscheiden und anwenden Konzentriert Texte aufnehmen (Hörerziehung) Ein selbst gewähltes Buch vorstellen Die Möglichkeiten einer Bibliothek nutzen Außerdem zeigen sie Leseinteresse und tauschen Leseerfahrungen aus Texte überfliegen Lesestrategien anwenden (5- Schritt-Lesemethode) Lestetagebuch erstellen Erzählungen untersuchen Erlebnisse teilen Gemeinsam ein Buch lesen Bücher vorstellen Eine Bibliothek nutzen Rund ums Buch Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 25

27 Umgang mit literarischen und nichtliterarischen Texten : Methoden der Texterschließung (markieren, gliedern und typographisches Gestalten, auch mit dem Computer) anwenden gezielt Informationen aus Texten, Bildern, Tabellen und Grafiken entnehmen und in eigenen Worten wiedergeben ihren ersten persönlichen Eindruck wiedergeben, Unklarheiten klären und Fragen an den Text stellen sich im Gespräch über einen Text verständigen und ihre Aussagen am Text belegen Inhalt und Intention altersgemäßer Texte erfassen und Bezüge zu eigenen Erfahrungen herstellen Die Textarten Erzählung, Märchen, Sage, Schwank, Fabel, dramatischer Text, Gedicht, Bericht, Beschreibung, Jugendbuch unterscheiden und dabei wesentliche Gattungsmerkmale berücksichtigen Fragen an den Text stellen Sachtexte gliedern W-Fragen stellen Sachtexte erschließen Erzählende Texte Gedichte Sachtexte schreiben Berichten und Beschreiben Erzählungen untersuchen Tiere als Spiegel Fabeln Von Schelmen und Narren Schwänke und Lügengeschichten Sprachliche Mittel Erzählform und Erzählperspektive Metaphern Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 26

28 Zusammenhänge zwischen Inhalt und Gestaltung eines Textes benennen Erste Grundbegriffe der Textbeschreibung (äußere und innere Handlung, Erzählperspektive, Wortwahl, Bilder, Strophe, Vers, Reimform, Versmaß, Rhythmus) verwenden analytische sowie handlungsund produktionsorientierte Formen auch im selbstständigen Umgang mit Texten verwenden Takt und Rhythmus: Das innere Gerüst eines Gedichts Reime und reimlose Gedichte Umgang mit Medien Medien beschreiben und über ihre Wirkung sprechen über ihre Freizeitbeschäftigung mit Büchern, Filmen und Fernsehsendungen sprechen und ihre Eindrücke und Wertungen austauschen in Gruppen Ankündigungen für Fernsehsendungen entwerfen In der Klasse diskutieren, welche Fernsehsendungen besonders empfehlenswert sind Buch mitbringen und es präsentieren Werbung untersuchen und selbst produzieren Fernsehserien untersuchen Werbung untersuchen und selbst produzieren Rund ums Buch Brasilianische Telenovelas Besuch der Buchmesse Buch rezensieren Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 27

29 Kompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Arbeitsbereich IV Sprachbewusstsein entwickeln Kommunikation Elementare Formen und Bedingungen sprachlicher Verständigung beschreiben wesentliche Mittel unterscheiden, welche die mündliche Kommunikation beeinflussen (Gestik, Mimik, Stimme) Gesprächssituationen und Gesprächsverhalten beurteilen Echo-Spiel Szenisches Spiell Sprachlicher Umgang mit anderen Faires und unfaires Gesprächsverhalten Beeinflussen mit Stimme, Gesicht und Körper Szenisches Spiel (Komplementärmethode) auffällige sprachliche Merkmale in gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 28

30 Wortarten Die Wortarten Verb, Substantiv, Artikel, Adjektiv, Pronomen, Präposition, Konjunktion und Adverb unterscheiden und ihre wesentlichen Leistungen benennen zwischen infiniten und finiten Verbformen, starken und schwachen Verben unterscheiden sie beherrschen das Formensystem der Verben die grammatischen Zeiten (Tempora) verwenden und ihre Funktionen beschreiben Grammatikwerkstatt Lernplakat erstellen Pronomen Adverb Konjunktionen Adjektive und Partizipien Verben Mit dem Präsens Verschiedenes ausdrücken Die Perspektive wechseln Aktiv und Passiv Substantivierung Aktiv und Passiv unterscheiden. Sie verwenden diese Formen, um Sachverhalte unterschiedlich auszudrücken beim Substantiv Kasus, Numerus und Genus unterscheiden Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 29

31 Substantivierungen erkennen die Steigerungsformen der Adjektive unterscheiden und richtig anwenden Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 30

32 Syntax Die Arten des einfachen Satzes unterscheiden Erweiterungsprobe Umstellprobe Weglassprobe Attribut Attributsatz, Adverbialsatz Einfache Verfahren zur Satzanalyse anwenden Subjektsatz und Objektsatz Zwischen notwendigen und nicht notwendigen Satzgliedern unterscheiden Attribute als Teile von Satzgliedern identifizieren und ihre Funktion beschreiben Hauptsätze und Nebensätze unterscheiden Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 31

33 Wortbedeutung Wortbedeutungen mithilfe von Umschreibungen, Oberbegriffen und Wörtern gleicher oder gegensätzlicher Bedeutung klären und dazu auch Nachschlagewerke und den Computer benutzen Sinnverwandte Wörter in Wortfeldern zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen Lexikonartikel in eigenen Worten wiedergeben Wörter ableiten Wortfelder erstellen Wörterbucharbeit Wortbedeutungen klären Bildliche Ausdrucksweisen untersuchen Den Wortschatz erweitern Wortbildungen Sprache betrachten Bei der Erweiterung des Wortschatzes kommen auch DaF-Methoden zur Anwendung. Formen bildlicher Ausdrucksweise erkennen und erklären Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen. Sie erkennen dabei Wortbausteine und nutzen ihr Wissen bei der Rechtschreibung Möglichkeiten der Wortbildung (Zusammensetzung, Ableitungen mit Präfixen und Suffixen) unterscheiden Die entsprechenden grammatischen Fachbegriffe verwenden Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 32

34 Sozialkompetenzen gemeinsam verantwortungsbewusst an der Lösung einer Aufgabe arbeiten einander zuhören und sich gegenseitig respektieren leise Stimmen benutzen Provokationen vermeiden Konflikte sachlich bewältigen bei Partner- und Gruppenarbeit auf Provokationen angemessen reagieren Verantwortlichkeiten annehmen und einhalten Klassenregeln erarbeiten und einhalten Rollenspiele Rollen einnehmen (Klassenrat) in der Gruppe diskutieren Sprache analysieren Klassenregeln aufstellen Schlichtungsregeln vereinbaren Klassenrat Personalkompetenzen Sich selbst und die eigene Mitarbeit einschätzen Lerntypen beschreiben und sich selbst charakterisieren sich selbst einschätzen Lernfortschritte dokumentieren und reflektieren Evaluation Lerntypen Kompetenzraster vor KA entwickeln Selbsteinschätzung Heftführung Mitarbeit Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 33

35 Zur Leistungsbewertung: In der Jahrgangsstufe 6 werden pro Jahr vier Klassenarbeiten geschrieben: 1) Bericht 2) Textproduktion 3) Grammatik 4) Buchvorstellung oder Lesetagebuch Das Verhältnis zwischen schriftlicher und mündlicher Mitarbeit wird in Deutsch als einem sprachlichen Fach im Verhältnis von 1 zu 1 bewertet. Die Operatoren des Bund- Länder- Ausschusses für das Auslandsschulwesen vom Oktober 2012 werden verwendet und sind im Anhang beigefügt. Fachcurriculum - Deutsch - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 5/6 - (Stand: Mai 2014) Seite 34