Camden Town 5. anregungen zur umsetzung des Rahmenlehrplanes für klasse 9 berlin. gymnasium. Maßgeschneidert auf die neuen Bildungsstandards 937.

Transkript

1 Camden Town 5 anregungen zur umsetzung des Rahmenlehrplanes für klasse 9 berlin Maßgeschneidert auf die neuen Bildungsstandards gymnasium

2 Vorbemerkung: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht von 3 nstunden für Englisch in der 9. Klasse aus. Die Reihenfolge der Bearbeitung der Themes kann flexibel gestaltet werden, da Camden Town 5 modular strukturiert ist. 1 My language skills: WB R1-R4 TB The Camden Town 5 Quiz Hören: einer Indianergeschichte über die Weißen folgen sowie Aussagen vervollständigen und zuordnen Lesen: einen Text über einen amerikanischen Feiertag erfassen und durch true/false statements bzw. definitions/synonyms bekräftigen; Aussagen zu einem Text über das amerikanische Schulleben und die Heimatstadt vervollständigen Sprechen: zweckgebundene Telefongespräche zur Informationsbeschaffung führen; Kinokarten reservieren; einen Termin beim Arzt vereinbaren; Verabredung mit Freunden treffen Schreiben: einen deutschen und amerikanischen Feiertag vergleichen; einen Text über die Freizeit für einen Chatroom schreiben Personale Kompetenz: eigene Kompetenzen in den Bereichen Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben überprüfen und eine Zielvorstellung für das laufende Schuljahr erarbeiten Kontakte pflegen, auffordern, auf Aufforderungen reagieren Dialog: phone calls 2 Theme 1: Identity Teil A: Personality check TB A1-A4 WB A1-A3 Hören: zu Kurzbeschreibungen von Jugendlichen die Namen zuordnen; Detailinformationen eines Radiointerviews erfassen Lesen: wesentliche Aussagen in den Kurzprofilen von drei Jugendlichen erkennen; einem Artikel die Hauptgedanken entnehmen und mögliche Überschriften dazu formulieren; in einem Text über eine britische Mädchenband gezielt Aussagen markieren Sprechen: persönliche Meinungen und Gefühle zur eigenen Person und über den Gesprächspartner ausdrücken und austauschen; ein Interview durchführen Schreiben: nach inhaltlicher, sprachlicher und methodischer Vorbereitung und unter Verwendung verschiedener Quellen/Medien (Internet) zusammenhängende Texte über andere Personen verfassen (description/profile) : Bewusstsein der eigenen Rolle und der Rolle anderer in der Gruppe/Gesellschaft entwickeln Methodenkompetenz/Medienkompetenz: Informationen zu einem Thema zusammenstellen; Interviews durchführen; Ergebnisse erstellen und präsentieren R: Present, past, future R: Questions R: The gerund Projekt: Class profiles erstellen und präsentieren

3 3 Theme 1: Identity Teil B: Body talk TB B1-B6 WB B1-B2 Hören: die Gründe für Piercing und Tattoos, die Jugendliche in einer Radiosendung angeben, erfassen und auflisten Lesen: einem Artikel über eine Doppelgängerin von Britney Spears wesentliche Sachinformationen entnehmen; aus Einträgen in einem Internetforum die Motive Jugendlicher für Piercing und Tattoos herausfiltern; ein Gedicht zur Lebenssituation eines Jugendlichen lesen und Fragen dazu beantworten Sprechen: über Idole und ihre Faszinationskraft Meinungen begründet äußern; Gruppendiskussion zu Tattoos and piercing beauty or danger? vorbereiten und durchführen Schreiben: einen Leserbrief schreiben; einen Tagebucheintrag einer anderen Person auf der Grundlage eines Fotos erstellen; einen Brief, ein Gedicht oder einen Dialog auf der Grundlage eines Gedichts über das Erwachsenwerden verfassen Sprachmittlung: ein deutsches Interview über Tätowieren ins Englische übertragen : sich in andere hineinversetzen Methodenkompetenz: Techniken und Regeln der Gesprächsführung in der Gruppe anwenden R: Present, past, conditional Causative structure (let, make, have) In-class chat im Computerraum durchführen Panel discussion organisieren und durchführen 4 TB B7-B11 Hören: dem Lied Fatso die Hauptaussage entnehmen Lesen: Informationen aus dem Lied neu ordnen, indem eine Zeitleiste über den Sprecher erstellt wird Sprechen: Vor- und Nachteile der Essgewohnheiten und Diätpläne des Sprechers diskutieren Schreiben: Persönlichkeit des Sprechers beschreiben; ein storyboard für einen Videoclip zu einem Lied verfassen; ein Gedicht schreiben : die eigene Meinung offen äußern und dazu stehen; die Meinung anderer akzeptieren Methodenkompetenz/Medienkompetenz: Produkte erstellen und präsentieren; Präsentationstechniken anwenden R: Future Storyboard schreiben Portfolio: Writing a poem

4 5 Theme 1: Identity Teil C: Boys will be boys TB C1-C5 WB C1 Hören: den Informationsgehalt eines Radiointerviews zu dem Film Bend it like Beckham erschließen und Informationen in einer Tabelle festhalten Lesen: einer Filmkritik Standbilder zuordnen; einer Filmkritik wesentliche Wörter und Redewendungen zur Vorbereitung einer eigenen Rezension entnehmen Sprechen: Meinungen zu Filmen äußern; ein Filmposter beschreiben und Vermutungen über den Film anstellen; in einer Gruppendiskussion die Rolle einzelner Filmfiguren einnehmen Schreiben: einen Brief an einen Kummerkasten schreiben und beantworten; die Atmosphäre eines Filmes auf der Basis von Standbildern beschreiben; eine Filmkritik schreiben Methodenkompetenz: study skills: listening Role-play Review eines Films schreiben Portfolio: A letter: Dear agony aunt 6 TB C6-C10 WB C2-C3; G1-G2 Hören: aus der Tonaufnahme eines Filmausschnitt Informationen erfassen und werten Lesen: einen Romanauszugs aus Billy Eliot verstehen und ausgewählte inhaltliche Aspekte erfassen Sprechen: sich über typisches Rollenverhalten von Jungen und Mädchen bzw. Männern und Frauen äußern; Vermutungen zu Reaktionen einer Buchfigur anstellen und durch Lesen überprüfen; Dialoge zwischen Romanfiguren auf der Grundlage eines Textauszugs nachspielen; sich in der Gruppenarbeit verständigen Schreiben: einen Dialog (Streitgespräch) schreiben; eine Szene inklusive Regieanweisungen verfassen und spielen Personale Kompetenz: sich Lern- und Verhaltensziele setzen Sozialkompetenz: in Projekten gemeinsam arbeiten Methodenkompetenz: den Umgang mit Lektüre vertiefen (skimming und scanning); Präsentationstechniken anwenden R: Present, past, future R: Conditional sentences R: Make/let + infinitive without to Have + object + past participle Compound nouns Freeze-frame einer Szene darstellen Projekt: Play/video: Swapping roles

5 7 Theme 1: Identity Theme 1 extra oder Klassenarbeit (Auswahl aus den Lernerfolgskontrollen zu Theme 1) Lesen: den Ergebnissen einer Umfrage unter britischen Jugendlichen die Hauptinformationen entnehmen; Aussagen eines Romanauszugs erkennen; Erzählperspektive berücksichtigen Sprechen: die Ergebnisse einer Umfrage unter britischen Jugendlichen diskutieren; die Ergebnisse der eigenen Umfrage präsentieren; das eigene Lieblingsbuch vorstellen; sich in der Gruppenarbeit verständigen Schreiben: einen Fragebogen für eine Umfrage erstellen; Kurzbeschreibung einer Person verfassen; eine Buchempfehlung schreiben : die eigene Meinung offen äußern und die Meinungen anderer akzeptieren Methodenkompetenz: study skills: literary analysis; Präsentationstechniken anwenden; self-assessment Projekt: Class survey erstellen und präsentieren Projekt: English Book Club initiieren 8 Theme 2: Down under Teil A: Rabbit-proof Fence TB A1-A4 WB A1 Lesen: durch skimming den Handlungsverlauf eines Films erfassen Sprechen: Vermutungen zum Film anhand von Bildern anstellen, diese in die richtige Reihenfolge bringen und die Entscheidung begründen; sich begründet zu Filmmusik äußern; eigene Gedanken über Australien zu den Bildern und zur Musik in Beziehung setzen Schreiben: eine Filmkritik schreiben Sprachmittlung: englische Witze übersetzen R: The passive Participle constructions Review eines Films schreiben 9 TB A5 WB A2-A3 Lesen: wichtige Informationen über Ureinwohner Australiens im Text auffinden und Schlussfolgerungen ableiten; scanning und search reading; einen Zeitstrahl erstellen sowie Vergleiche anstellen Sprechen: einen Sachverhalt zusammenhängend darstellen; einen Dialog über Gefühle zwischen vier australischen Kindern vorbereiten und spielen; eine vorbereitete Präsentation auf der Grundlage einer Internetrecherche vortragen Methodenkompetenz/Medienkompetenz: moderne Medien (Internet) zur Informationsbeschaffung nutzen; Informationen zu einem Thema zusammenstellen und präsentieren; Visualisieren : sich mit dem Schicksal von Aborigines in der australischen Gesellschaft auseinander setzen Dialog: role-play Monolog: report über Internetrecherche

6 10 Theme 2: Down under Teil B: Aboriginal Voices TB B1-B3 WB B1-B2 Lesen: Gedichte lesen und verstehen; Gedichte mit variierender Intonation lesen; wichtige Informationen in einem Artikel markieren Sprechen: persönliche Meinungen auch zu einem Bild ausdrücken, begründen und austauschen Schreiben: ein Gedicht interpretieren und rezensieren Methodenkompetenz: die Bedeutung unbekannter Lexik erschließen; study skills: interpreting poetry word building Review eines Gedichtes schreiben 11 TB B4 WB B3 Teil C: A sense of belonging TB C1 Hören: Informationen erfassen und mit Vermutungen vergleichen Lesen: Leseverständnis durch Fragen/Antworten nachweisen; durch scanning Informationen auffinden Sprechen: Vermutungen über in Bildern dargestellte Geschichten anstellen; die persönliche Meinung zum Ausdruck bringen, begründen und sich mit anderen austauschen Schreiben: ein dot painting beschreiben Methodenkompetenz: die Bedeutung unbekannter Lexik erschließen; Lesetechnik scanning anwenden : Mythologie der Aborigines kennen lernen R: Modal auxiliaries 12 TB C2-C4 WB C1-C3 Sprechen: Informationen aus einer Tabelle und Diagrammen versprachlichen; eine vorbereitete Präsentation auf der Grundlage einer Internetrecherche über Einwanderer in Australien vortragen; Feedback geben Methodenkompetenz/Medienkompetenz: moderne Medien zur Informationsbeschaffung nutzen; Informationen zu einem Thema zusammenstellen und präsentieren; Statistiken auswerten : Bedeutung der Immigration für die australische Gesellschaft kennen lernen Participle constructions Projekt: Immigrants in Australia

7 13 Theme 2: Down under TB C5-C9 WB C4, G1-G2 Lesen: den Informationsgehalt eines Romanauszugs erfassen Sprechen: Hintergründe zu einem Zitat kreativ darstellen Schreiben: eine Charakteristik schreiben; die eigene Meinung äußern, begründen und vergleichen; Brief an Briefkastentante, Drehbuchszene oder Tagebucheintrag schreiben Methodenkompetenz/Medienkompetenz: Informationen zu einem Thema zusammenstellen und präsentieren Emphatic do The gerund with a subject of its own Participle constructions Portfolio: A letter or a scene for a screenplay or a diary entry 14 Theme 2 extra oder Klassenarbeit (Auswahl aus den Lernerfolgskontrollen zu Theme 2) Hören: den Informationsgehalt eines Radiointerviews verstehen Lesen: wesentliche Informationen und Schlussfolgerungen aus unterschiedlichen Texten über Koalas erfassen; eine Karte sowie ein Diagramm auswerten; die Wirkung eines Tierschutz-Slogans auf den Leser beschreiben Sprechen: über wirksame Maßnahmen zum Schutz der Koalas diskutieren Schreiben: eine Broschüre zum Schutz von Koalas erstellen; eine (bedrohte) Tierart Australiens präsentieren Methodenkompetenz: study skills: listening; Informationen zu einem Thema zusammenstellen und präsentieren; self-assessment Both, either, neither Participle constructions Non-defining relative clauses Portfolio: Making a brochure Projekt: Animal research 15 Theme 3: Mixed Feelings Teil A: Your daily soap TB A1-A4 WB A1-A2 Lesen: skimming: die Hauptfiguren und einer irischen soap anhand von kurzen Folgenzusammenfassungen erfassen; scanning: weitere Figuren und Beziehungen der soap erkennen; zusammengehörende Textstellen markieren Sprechen: Informationen und Meinungen zum Thema soaps austauschen Schreiben: Charakteristik einer Hauptfigur erstellen; storylines unter Verwendung vorgegebener Konjunktionen zusammenfassen Methodenkompetenz/Medienkompetenz: Beziehungen visualisieren Conjunctions, connectives, adverbial phrases

8 16 Theme 3: Mixed Feelings TB A5-A8 WB A3-A5 Hören: den Informationsgehalt von Tonaufnahmen verstehen Lesen: von Drehbuchauszügen auf die Gefühlswelt der Figuren einer soap schließen; Szenen betont vorlesen Sprechen: die eigene Meinung äußern und begründen; Feedback geben; sich in der Gruppe verständigen Schreiben: eine storyline weiterführen sowie einen Dialog für eine soap in Partnerarbeit verfassen; einen Dialog zusammenfassen R: Simple and progressive forms Both, either, neither Phrasal verbs with put, take Storyline schreiben 17 TB A9 WB A6-A8 Sprechen: Szenen für eine soap selbst entwerfen Schreiben: selbst entworfene Szenen für eine soap schreiben; einen Bewerbungsbrief an den irischen Fernsehsender RTE aufsetzen; einen Fragebogen ausfüllen Projekt: Scenes for a soap opera entwerfen 18 Teil B: The troubles TB B1-B2 WB B1 Lesen: durch skimming die Situation im nördlichen Belfast im September 2001 erfassen Sprechen: in Gruppenarbeit ein mindmap zum Thema Gewalt erstellen; einen Cartoon beschreiben und deuten; die Rolle der Religion im Nordirlandkonflikt diskutieren Schreiben: gesammelte Informationen in einer Tabelle zusammenstellen und diese für das Verfassen eines Berichts nutzen Methodenkompetenz: Lesetechnik skimming für längere Texte anwenden R: The passive R: Past Monolog: TV report 19 TB B3-B5 WB B2-B3 Hören: Aussagen mithilfe eines Interviews vervollständigen; Notizen für einen Kurzbericht anfertigen Schreiben: einen Bericht, der einen Aspekt des Nordirlandkonflikts beleuchtet, verfassen; einen Tagebucheintrag schreiben; einen Kurzbericht über einen irischen Feiertag erstellen Methodenkompetenz: die Bedeutung unbekannter Lexik mithilfe des Wörterbuchs erschließen; die Bedeutung der Wortwahl für den Effekt auf den Leser erkennen; Prinzip des draft-edit-publish anwenden; Informationen zu einem Thema zusammenstellen und präsentieren : sich mit dem Nordirlandkonflikt auseinander setzen; die Bedeutung des St. Patrick s Day kennen lernen; eine andere Perspektive einnehmen R: Simple and progressive forms R: The passive Projekt: A class newspaper erstellen

9 20 Theme 3: Mixed Feelings TB B6-B11 WB B4-B5, G1-G2 Hören: die Wirkung eines Liedes auf die Zuhörer beschreiben und dessen Inhalt versprachlichen Lesen: die Aussagen einfacher Gedichte verstehen; durch scanning eines Berichtes positive und negative Aspekte des Lebens in Nordirland erfassen Schreiben: ein Gedicht schreiben; eine begründete Meinung zu einem Aufenthalt in Nordirland äußern; einen Zeitstrahl mit wichtigen Ereignissen im Nordirlandkonflikt seit 1989 erstellen Methodenkompetenz: study skills: interpreting poetry R: The passive Dynamic and stative verbs R: Modal auxiliaries Portfolio: Writing a poem 21 Theme 3 extra oder Klassenarbeit (Auswahl aus den Lernerfolgskontrollen zu Theme 3) Hören: über Wirkungszusammenhänge zwischen Inhalt und Form eines Liedes mutmaßen Lesen: diverse Romanauszüge verstehen und sich mit einer Hauptfigur identifizieren; die Symbolik eines Liedtextes verstehen Sprechen: eine cover version des Liedes aufnehmen oder Informationen über peace walls in Nordirland geben oder über Irish folk music berichten Schreiben: Vermutungen äußern, wie die Geschichte weitergeht und endet; ein Filmposter entwerfen oder ein Bild zeichnen Methodenkompetenz/Medienkompetenz: Informationen zu einem Thema zusammenstellen (Internetrecherche) und präsentieren; self-assessment : eine andere Perspektive einnehmen Continuing a story Portfolio: Drawing a picture or designing a film poster

10 22 Theme 4: Different worlds Teil A: Hard times TB A1-A6 WB A1 Lesen: einem Romanauszug von Dickens wichtige Informationen entnehmen; authentische Quellen aus dem 19. Jahrhundert mit Hilfe des note-taking bearbeiten und die Informationen mit dem Nachbarn austauschen Sprechen: über das Leben und die Arbeitsbedingungen während der Industriellen Revolution unter Einbeziehung verschiedener Medien wie Bilder und Texte sprechen; Arbeitsergebnisse zum Thema Kinderarbeit präsentieren Schreiben: ein mindmap anfertigen; eine Stadt im 21. Jahrhundert beschreiben; ein handout über einen Aspekt der Kinderarbeit verfassen : mit anderen einen Aspekt der Vergangenheit bearbeiten und dabei kooperieren Methodenkompetenz: study skills: working with pictures; note-taking: Notizen zur Informationsspeicherung und -auswertung anfertigen; zu einem Thema recherchieren; Ergebnisse zusammenstellen und präsentieren Both, either, neither Portfolio: Writing a description of a town Projekt: The history of child labour darstellen 23 TB A7-A9 WB A2-A5 Lesen: zwei historische Texte miteinander vergleichen; ein Interview zur Informationsentnahme lesen und das gesammelte Material zum Thema Arbeitsbedingungen in der Zeit der Industriellen Revolution ergänzen Sprechen: mit einem Partner einen Dialog über den Alltag in einem Waisenhaus des 19. Jahrhunderts nachspielen; eine fiktives Gespräch über Arbeitsbedingungen führen Schreiben: einen Tagebucheintrag über das Leben in einer Industriestadt im 19. Jahrhundert schreiben; einen Artikel für ein Geschichtsbuch über unser heutiges Leben verfassen; Kurzprofil eines Jungen auf der Grundlage eines Bildes erstellen; einen Dialog schreiben; einen Bericht verfassen; eine Filmszene entwerfen : sich mit sozialen Verhältnissen in der Vergangenheit auseinander setzen Methodenkompetenz: note-taking: Notizen zur Informationsspeicherung und -auswertung anfertigen; die Bedeutung unbekannter Lexik unter Anwendung verschiedener Verfahren erschließen R: The passive Past tenses Dialog: role-play

11 24 Theme 4: Different worlds Teil B: Making a living TB B1-B5 WB B1 Lesen: Schlüsse aus einem Zeitungsartikel ziehen; note-taking Sprechen: Vergleiche über Lebensbedingungen in der Vergangenheit und heute anstellen; ein Interview führen Schreiben: eine Dokumentation in Gruppenarbeit erstellen Methodenkompetenz: study skills: interpreting pictures; zu einem Thema Informationen zusammenstellen und präsentieren R: Past R: The gerund Projekt: A TV documentary erstellen 25 TB B6-B9 WB B2-B4 Hören: Grob- und Detailverständnis eines Interviews überprüfen (summary/note-taking) Lesen: die wesentlichen Schlussfolgerungen in einem Artikel erkennen; einen weiteren Text verstehen und dazu begründet Stellung nehmen Sprechen: Ergebnisse einer Umfrage präsentieren; ein Rollenspiel durchführen; Projektpläne diskutieren Schreiben: einen Fragebogen zu Nebenjobs der Mitschüler erstellen; eine Stellungnahme zum Thema Kinderarbeit abgeben; ein leaflet für UNICEF verfassen : Verständnis für Werte und Normen anderer Kulturen entwickeln; Stellung zu Kinderrechten beziehen; eine andere Perspektive einnehmen Methodenkompetenz: study skills: writing a comment; Informationen zusammenstellen und präsentieren; Visualisieren R: Modal auxiliaries R: The gerund Class survey erstellen und präsentieren; Dialog: role-play Leaflet schreiben 26 Teil C: Made in Bradford TB C1-C5 Hören: einer Radiosendung den Informationsgehalt entnehmen und überprüfen Lesen: skimming und Bildern Texte zuordnen sowie einen Zeitstrahl erstellen; wesentliche Schlussfolgerungen in einem Text erkennen Sprechen: über die Einwanderung nach Bradford berichten; Vermutungen über den Inhalt eines Magazinartikels anstellen R: The passive R: Past Tenses Participle constructions Used to/would

12 27 Theme 4: Different worlds TB C6-C8 WB C1-C3, G1-G2 Hören: die Hauptaussagen eines Interviews erfassen (note-taking) Lesen: Scanning und search reading Sprechen: über Qualitäten eines möglichen Kandidaten für eine Auszeichnung sprechen Schreiben: einen Artikel zusammenfassen; ein Poster entwerfen und einen kurzen erläuternden Text dazu verfassen; eine schreiben; Portrait einer Person erstellen : Formen des Rassismus und ethnischer Konflikte in Großbritannien kennen lernen; eigene Einstellungen überprüfen R: The passive R: The gerund Participle constructions Portfolio: Designing a poster 28 Theme 4 extra oder Klassenarbeit (Auswahl aus den Lernerfolgskontrollen zu Theme 4) Hören: den wesentlichen Informationsgehalt einer Tonaufnahme erschließen; Vermutungen über den Ursprung eines Liedes anstellen sowie über dessen Wirkung sprechen Lesen: einen Liedtext lesen und Vermutungen über Inhalt und Sprecher anstellen; in einem Romanauszug die Figurenkonstellation, die die Beziehungen der Charaktere zueinander grafisch darstellt, erarbeiten Sprechen: andere Kulturen und mit der eigenen Erfahrungswelt vergleichen Schreiben: zwei Szenen für ein Theaterstück verfassen; weitere Szenen schreiben; einen Videofilm drehen oder eine Foto-Love-Story erstellen : Probleme Jugendlicher mit asiatischem Migrationshintergrund kennen lernen und in Bezug zur eigenen Erfahrung setzen Methodenkompetenz/Lernstrategien: self-assessment R: Make, let + infinitive without to Continuing a story

13 29 Theme 5: Them and us Teil A: Free your mind TB A1-A3 WB A1-A2 Lesen: in einem Artikel wichtige Informationen hervorheben Sprechen: die begründete Meinung zu in Cartoons dargestellten Klischees und Stereotypen äußern sowie den Misserfolg einer Imagekampagne darlegen Schreiben: eine Aussage schriftlich kommentieren; eine Postkarte oder Anzeige für eine Kampagne entwerfen : Stereotype über andere Länder/Völker erkennen; die Welt der anderen versuchen zu verstehen; Verständnis für Werte und Normen anderer Kulturen entwickeln Methodenkompetenz: study skills: analysing cartoons Dialog: discussion 30 TB A4-A5 WB A3 Hören: Dialogen bestimmte Ausdrücke entnehmen sowie note-taking als vorbereitende Aufgabe anwenden Lesen: einen Artikel lesen und wesentliche Schlussfolgerungen erkennen; in verschiedenen Schüleraussagen die Hauptgedanken hervorheben Sprechen: adäquat in vorgegeben Situationen unter Beachtung interkultureller Unterschiede reagieren; die begründete Meinung äußern; über ein Projekt diskutieren; einen vorbereiteten Dialog führen : Verständnis für Werte und Normen anderer Kulturen entwickeln; Vorurteile bewusst machen und ihnen begegnen; in der Gruppe zusammen arbeiten Participle constructions Dialog: Mix It Up at Lunch Day nachspielen 31 TB A6-A8 WB A4-A6 Lesen: verschiedenen Artikeln zu kulturell unterschiedlichem Verhalten wesentliche Schlussfolgerungen entnehmen Sprechen: eine Diskussion zum Thema Thema internationales Reisen führen Schreiben: einen Entschuldigungsbrief schreiben; höflich Wünsche äußern; ein leaflet erstellen : Höflichkeitsformen in anderen Kulturen beachten R: The passive R: Modal auxiliaries Leaflet erstellen

14 32 Theme 5: Them and us Teil B: Home is... TB B1-B3 WB B1-B3 Lesen: einen Artikel lesen und zu wesentlichen Schlussfolgerungen Notizen machen; den wesentlichen Inhalt eines Gedichts erfassen Sprechen: in einem Gespräch die Identität eines anderen annehmen Schreiben: ein Gedicht/Akrostichon zum Thema Obdachlosigkeit verfassen; einen Leserbrief mit begründeter Meinungsäußerung schreiben : das Bewusstsein für die eigene Rolle in der Gesellschaft entwickeln; die Rolle anderer erkennen, sich in andere hineinversetzen können Methodenkompetenz: note-taking zu verschiedenen Standpunkten R: Modal auxiliaries R: Defining relative clauses Participle constructions Phrasal verbs with get Adjectives as nouns Non-defining relative clauses Poem/acrostic schreiben Letter to the editor schreiben 33 TB B4-B7 WB B4-B5 Hören: Notizen zu einem Interview anfertigen Lesen: zu einem Romanauszug begründet eine Meinung äußern; ein Informationsblatt über Obdachlosigkeit in den USA lesen und das Textverständnis durch true/false statements überprüfen; idiomatisches Englisch erschließen Sprechen: eine Talk Show erarbeiten und präsentieren Schreiben: einen Zeitungsartikel über Verkäufer einer Obdachlosenzeitung verfassen : in Gruppen eine Talkshow erarbeiten Methodenkompetenz: das Prinzip draft-edit-publish anwenden; mithilfe von role cards eine Talkshow vorbereiten; Informationen zu einem Thema zusammenstellen; Präsentationstechniken anwenden; ein Diagramm erstellen Idioms and slang expressions Talk show vorbereiten und durchführen Newspaper article schreiben 34 TB B8-B12 WB G1-G2 Lesen: durch scanning Detailinformationen entnehmen Sprechen: eine begründete Stellungnahme abgeben Schreiben: Kurzcharakteristik einer Romanfigur erstellen; einen persönlichen Brief schreiben : sich mit Obdachlosigkeit in London auseinander setzen und eigene Einstellung überprüfen Methodenkompetenz: die Bedeutung unbekannter Lexik unter Anwendung verschiedener Verfahren erschließen Participle constructions R: Present R: The gerund Portfolio: A runaway s letter

15 35 Theme 5: Them and us Theme 5 extra oder Klassenarbeit (Auswahl aus den Lernerfolgskontrollen zu Theme 5) Lesen: Informationen aus Fallstudien und einem Zeitungsartikel zur Vorbereitung eines eigenen Berichts neu ordnen Sprechen: ein Rollenspiel präsentieren; über runaways und Hilfsorganisationen in Deutschland recherchieren und berichten Schreiben: einen Bericht über runaways verfassen; einen persönlichen Brief aufsetzen; die Geschichte eines runaways schreiben; ein Gedicht schreiben Sprachmittlung: auf deutsch durchgeführte Recherchen auf englisch präsentieren Methodenkompetenz: in verschiedenen Medien statistische Informationen sammeln und vorstellen; self-assessment Emphatic do R: The gerund Monolog: report über Intenetrecherche Dialog: role-play Portfolio: Writing a poem, changing song lyrics, worddrawing 36 Theme 6: Taking risks Teil A: Going to extremes TB A1-A2 WB A1-A4 Hören: einer Radiosendung zu Extremsportarten Informationen entnehmen und note-taking zum Grob- und Detailverständnis Lesen: Extremsportler beschreiben; Informationen entnehmen und präsentieren Sprechen: begründeter Meinungsaustausch zu Extremsportarten und Kandidaten für eine Preisverleihung Schreiben: in einer Stellung nehmen; einen Leserbrief schreiben; ein Bewerbungsschreiben für einen Wettbewerb aufsetzen R: The gerund R: Conditional sentences schreiben 37 TB A3-A4 Teil B: Challenging experiences TB B1-B2 Lesen: wesentliche Schlussfolgerungen in einem Artikel erkennen und eine Definition ableiten; einer Broschüre wesentliche Informationen entnehmen Sprechen: zur Frage des Verbots von Extremsportarten diskutieren; ein Interview vorbereiten und präsentieren; Abenteuersportkurse angemessen empfehlen Methodenkompetenz: eine panel discussion vorbereiten und überzeugend durchführen R: Defining relative clauses Panel discussion vorbereiten und durchführen

16 38 Theme 6: Taking risks TB B3 WB B1-B5 Hören: Details eines Berichts erfassen (note-taking) Lesen: einem Tagebucheintrag wesentliche Informationen entnehmen Sprechen: Meinungen zu erfolgreicher Teamarbeit austauschen Schreiben: einen Beitrag für eine Website verfassen; eine über die eigene Kurswahl, einen Tagebucheintrag oder einen persönlichen Brief schreiben Defining relative clauses R: Modal auxiliaries Projekt: Teamwork activity nach Anweisung durchführen 39 Teil C: A way out? TB C1-C5 WB C1-C2 Lesen: detaillierte Informationen in einem Artikel erfassen; in Aussagen eines Jugendlichen sowie einer Hilfsorganisation wesentliche Schlussfolgerungen erkennen; auf einer Website detaillierte Informationen hervorheben Sprechen: über die Ursachen für und Maßnahmen gegen Drogenmissbrauch reden; einen Dialog präsentieren; eine Grafik interpretieren Schreiben: einen Artikel zusammenfassen; eine Geschichte verfassen Sprachmittlung: muttersprachliche Internetrecherche in Zielsprache aufbereiten : sich mit dem Thema Drogenmissbrauch unter amerikanischen Jugendlichen auseinandersetzen; eine andere Perspektive einnehmen Methodenkompetenz: unbekannten Wortschatz mit Hilfe des Wörterbuchs erschließen Both, either, neither R: Past Used to/would R: Conditional sentences Dialog: role-play Portfolio: Writing a story 40 TB C6-C12 WB C3-C4, G1-G2 Lesen: skimming: Funktion und Hauptaussage einer Broschüre herausfiltern; eine Artikelüberschrift anhand des Inhalts erklären; Statistiken auswerten Sprechen: anhand von Illustrationen Vermutungen über den Inhalt einer Broschüre anstellen; einen Dialog oder einen kurzen Radiospot präsentieren Schreiben: einen Fernsehnachrichtenbeitrag verfassen; einen Brief an einen Zigarettenhersteller mit eigener Meinungsäußerung aufsetzen; eine schreiben; eine Antiraucherkampagne entwerfen oder ein Gedicht verfassen; einen Brief oder einen Kommentar schreiben Methodenkompetenz/Medienkompetenz: gezielt im Internet recherchieren; Informationen zu einem Thema zusammenstellen; Präsentationstechniken anwenden R: Modal auxiliaries R: Conditional sentences R: Defining, non-defining relative clauses and contact clauses Monolog: radio warning Dialog: Streitgespräch

17 Theme 6: Taking risks Theme 6 extra oder Klassenarbeit (Auswahl aus den Lernerfolgskontrollen zu Theme 6) Lesen: wesentliche Aspekte der Handlung eines Romanauszugs herausfiltern Sprechen: in der Gruppe eine mögliche Szene im Roman entwerfen und nachspielen Schreiben: Charakteristik einer Romanfigur schreiben oder ein Profil des Wunschcharakters der Romanfigur erstellen Methodenkompetenz/Lernstrategien: self-assessment Dialog: acting out a scene Portfolio: Characterization or profile of a fictional character Dialogue

18 Die Camden Town Gymnasium Familie Die Lehrwerkreihe aus einem Guss auf Ihre individuellen Bedürfnisse zugeschnitten. Textbook ,50 Workbook 5 (inklusive Portfolio-Fragebögen als Extra-Heft) ,95 Workbook 5 mit Audio-CD 5 für Schüler ,95 Audio-CD 5 für Schüler ,95 Teacher s Manual 5 (im Ordner, mit Workbook-Lösungsbögen) ,00 Vorschläge für Lernerfolgskontrollen 5 mit CD-ROM ,00 Audio-CD 5 für Lehrer ,00 Lehrer-Software ,00 Copymasters ,00 Die Camden Town Gymnasium Worksets Trainingspakete für selbstständiges Lernen Textbook ,50 Workbook 6 (inklusive Portfolio-Fragebögen als Extra-Heft) ,95 Workbook 6 mit Audio-CD für Schüler ,95 Audio-CD 6 für Schüler ,95 Teacher's Manual 6 (im Ordner, mit Workbook-Lösungsbögen) ,00 Vorschläge für Lernerfolgskontrollen 6 mit CD-ROM ,00 Audio-CD 6 für Lehrer ,00 Lehrer-Software ,00 Copymasters ,00 Wir haben Sie neugierig gemacht? Gern beantworten wir Ihre Fragen rund um das neue Lehrwerk Camden Town Gymnasium. Sie können sich an die Info-Hotline wenden oder direkt an unsere Schulbuchzentren vor Ort. Wir sind für Sie da! Unter dieser Nummer erreichen Sie direkt kompetente Gesprächspartner aus unserem Team in Ihrer Region. Sie werden sofort persönlich beraten ohne Wartezeiten. Natürlich können Sie hier auch bestellen. Schulbuchzentrum Berlin Bayreuther Straße Berlin Telefon: (0 30) Telefax: (0 30) sbz.berlin@bms-verlage.de Workbook 5 mit Audio-CD für Schüler ,95 Workbook 6 mit Audio-CD für Schüler ,95 Wir liefern zur Prüfung mit 20 % Nachlass. Bei Einführung erfolgt Gutschrift. Gebundener Ladenpreis. Wir liefern an Lehrkräfte zum vollen Preis, direkt ab Verlag. Unverbindliche Preisempfehlung. Preisstand vom , Preise zzgl. Versandkosten. (Preisänderung zu Beginn eines Kalenderjahres und Änderung der Konditionen vorbehalten.)