Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven

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1 Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 1

2 Inhaltsverzeichnis 1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit Entscheidungen zum Unterricht Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit Lehr- und Lernmittel Übersicht Unterrichtsvorhaben Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 7 G-Kurs Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 7 E-Kurs Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 8 G-Kurs Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 8 E-Kurs Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Schriftliche Arbeiten und gleichwertige Formen der Leistungsbewertung Sonstige Leistungen Qualitätssicherung und Evaluation Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 2

3 1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit Das Fach Englisch wird an unserer Schule in allen Jahrgängen vierstündig unterrichtet, wobei in Jahrgang 5 eine Stunde im Daltonunterricht verankert ist und in Jahrgang 6 eine Stunde mit doppelter Besetzung als Englisch-Förderstunde unterrichtet wird. Ab Jahrgang 7 findet eine äußere Differenzierung in Grund- und Erweiterungskurse statt. Es gibt sowohl in Jahrgang 7 als auch in Jahrgang 8 zwei Erweiterungskurse und drei Grundkurse, die jeweils zeitgleich unterrichtet werden. Die Fachschaft Englisch besteht derzeit aus neun Kollegen, davon sechs mit Fakultas, die momentan an unserer vierzügigen Schule die aktuell 480 Schülerinnen und Schüler unterrichten. Der Unterricht findet im Klassenraum der jeweiligen Klasse, oder, in den differenzierten Kursen, in ähnlich ausgestatteten Räumen statt. In den Klassenräumen gibt es Gruppentische, zur Gestaltung von kooperativem Unterricht. Fast jeder Klassenraum verfügt über einen tragbaren CD-Player, um Übungen zum Hörverstehen / Hör- /Sehverstehen zu ermöglichen. Das Fach Englisch als Hauptfach hat im Fächerangebot der Schule einen hohen Stellenwert. Dies zeigt sich besonders bei Projekten, wie beispielsweise dem Besuch von englischsprachigen Theatergruppen für die gesamte Schülerschaft. Die Fachkonferenz ist sich darüber einig, dass die Anwendung der Sprache im Vordergrund steht. Die SuS sollen in Alltagssituationen die englische Sprache anwenden können und lernen, so dass sie ihnen in ihrem beruflichen Umfeld nach Verlassen der Schule von Nutzen sein kann. Daraus ergibt sich auch, dass das Hauptaugenmerk auf der Fertigkeit Sprechen liegt und die SuS schon früh auf eine zukünftig geplante mündliche Prüfung vorbereitet werden. Das Schulprogramm der Leonardo da Vinci Gesamtschule fordert eine bestmögliche Förderung jedes Einzelnen. Die Mitglieder der Fachkonferenz Englisch sind sich darüber einig, dass für die Planung von Unterrichtsvorhaben immer die Lerngruppe mit ihren einzelnen Mitgliedern und deren individuellen Bedürfnissen im Vordergrund stehen sollte. Gemäß der Beschlusslage der Fachkonferenz wird in den Lerngruppen aller Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 3

4 Jahrgangsstufen parallel gearbeitet, was in den meisten Fällen gelingt. Um das parallele Arbeiten der Kurse voranzutreiben, werden die Klassenarbeiten pro Jahrgangsstufe und in den jeweiligen differenzierten Kursen parallel gestellt. Die im Unterricht eingesetzten Methoden und Sozialformen sind an den Prinzipien des kooperativen Lernens (z. B. Think - Pair - Share) orientiert. Dadurch wird zum einen eine große Handlungsorientierung geboten, die eine sehr hohe sprachliche Aktivität aller SuS in bedeutsamen kommunikativen Kontexten ermöglicht, zum anderen werden die SuS in der Entwicklung ihrer sozialen Kompetenzen, ihrer Konfliktlösefähigkeit, ihrer Problemlösekompetenz und ihrer Entwicklung von Methodenkompetenz gefördert. Der Aspekt des sozialen Lernens ist für die SuS insbesondere für ihre Qualifikationen für den Arbeitsmarkt von Bedeutung. Dies setzt einerseits einen guten Leistungsstand insbesondere in den Kernfächern voraus, andererseits kommt der Ausbildung der Eigenverantwortlichkeit des Einzelnen eine besondere Bedeutung zu. Um eine nachhaltige Motivation für das Erlernen der englischen Sprache zu schaffen, nimmt die Leonardo da Vinci Gesamtschule darüber hinaus jedes Jahr mit zahlreichen Schülerinnen und Schülern aus allen Jahrgangsstufen am Big Challenge Wettbewerb teil. Vorsitzende: Daniela Römgens Stellvertreterin: Désirée Berger 2. Entscheidungen zum Unterricht Der Kernlehrplan weist Regelstandards aus. Hierdurch ist jede Lehrkraft verpflichtet, alle im Kernlehrplan aufgelisteten Kompetenzerwartungen bei den Lernenden in den entsprechenden Jahrgangsstufen zu entwickeln und auszubilden. Die in den einzelnen Jahrgangsstufen zu behandelnden Themen werden für alle Jahrgangsstufen für das jeweilige Unterrichtsvorhaben in Übersichten ("didaktisches Kreuz") dargestellt. Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 4

5 2.1. Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit Für die didaktisch-methodische Gestaltung des Englischunterrichts an unserer Schule gelten fachunabhängig die von der Qualitätsentwicklung geforderten Kriterien für guten Unterricht. Schwerpunkte und Prinzipien des Englischunterrichtes der Grundschule werden an der Leonardo da Vinci Gesamtschule fortgeführt: Aufgreifen und fortführen der in der Grundschule erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten Orientierung an der Lernentwicklung der einzelnen Lerner Spielerisches, darstellendes und gestaltendes Lernen Entdeckender und experimentierender Umgang mit Sprache Stärkung der mündlichen Kommunikationsfähigkeit Stärkung der Anwendungsorientierung und des lebensweltlichen Bezugs Schwerpunkte und Prinzipien des fortgeschrittenen Englischunterrichts an der Leonardo da Vinci Gesamtschule: Ausreichend Gelegenheiten zum Sprachhandeln bieten Arbeit an und mit Lernprodukten (Präsentation, Rollenspiel, Interview) Der Unterricht sollte möglichst einsprachig verlaufen (classroom phrases, classroom management, Lautschrift, Schreibprozesse): Orientierung am Modell der aufgeklärten Einsprachigkeit - Anwendung der Sandwich-Technik Der mündlichen Kommunikationsfähigkeit einen höheren Stellenwert gegenüber der schriftlichen einräumen, insbesondere unter der Perspektive der beabsichtigten sukzessiven Einführung der mündlichen Prüfung anstelle einer Klassenarbeit Grammatikarbeit sollte kommunikativ und integrativ und nicht isoliert erfolgen Es sollte stets eine Unterscheidung von Lern- und Leistungssituationen vorgenommen werden (Fehler gehören zum Lernprozess; eine Bewertung findet nur in Tests und Klassenarbeiten statt) Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 5

6 Wir wollen den SuS eine positive Lernatmosphäre bieten. Es ist von entscheidender Bedeutung, dass SuS angstfrei lernen, um eine Sprachbarriere - aus Angst, sich falsch auszudrücken - auszuschließen. Aufbau einer Feedbackkultur Die didaktischen Vorteile des Einsatzes neuer Medien für den Englischunterricht nutzen Die SuS an der Auswahl der Inhalte beteiligen, um ihre Lebenswirklichkeit zu berücksichtigen und ihre Motivation zu stärken Das Lehrbuch nicht als das non plus ultra verwenden, sondern als Baukasten nutzen 2.2. Lehr- und Lernmittel Die Fachkonferenz hat sich für die Einführung des Lehrwerks English G 21 D (Cornelsen) entschieden. Dieses Lehrwerk wird an der Leonardo da Vinci Gesamtschule in allen Jahrgangsstufen eingesetzt. Es bietet zu allen Kompetenzbereichen Übungen an und dient sehr gut als Baukasten zur Unterrichtsgestaltung. Die Fördermaterialien liegen aktuell für alle Jahrgänge vor. Des Weiteren gibt es eine Ganzschrift für den Jahrgang 7 im Klassensatz. Wörterbücher stehen allen Klassen zur Verfügung. Diese befinden sich in den einzelnen Klassenräumen. In jedem Klassenraum steht ein CD-Player zur Verfügung, um von native speakers gesprochene Texte zu hören und Übungen zum Hörverstehen durchführen zu können Übersicht Unterrichtsvorhaben Im Folgenden wird die Umsetzung der Kompetenzerwartungen für die Jahrgangsstufen fünf bis acht dargestellt. Abweichungen und alternative Realisierungen sind möglich und im Rahmen der pädagogischen Freiheit im Umgang mit den individuellen Bedürfnissen jeder Lerngruppe wünschenswert. Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 6

7 Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 5 Jahrgang 5: Einführungsphase Meeting the new kids at school Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Sich und andere vorstellen (schriftlich / mündlich) - Sich gegenseitig begrüßen - Sich verabschieden - Nach der Uhrzeit fragen - Einfache Hörtexte verstehen und auswerten - Kennenlernen von britischen Familien und deren Lebensgewohnheiten - Erstes Kennenlernen von soziokulturellen Hintergründen in GB 1. Unterrichtsvorhaben Hello / Welcome Meeting the new kids at school Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit: -Wortschatz und Orthographie: -Farben, Klassenzimmer, Zahlen Leistungsfeststellung: - Anwendung von Lerntechniken und Strategien zum Vokabellernen - Bearbeitung von stark gelenkten Aufgaben zum Hörverstehen - Aktivierung von Vorwissen z.b. mit Hilfe von mind maps zu verschiedenen Themen - Englische Gedichte auswendig lernen und vortragen Klassenarbeiten: drei Gewichtung der Kompetenzen in der Arbeit: Etwa je 1/3 Lese-/Hörverstehen, Schreiben, Grammatik und Wortschatz Überprüfung sprachlicher Mittel: - regelmäßige Wortschatzüberprüfung - regelmäßige Bewertung der mündlichen Leistung Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 7

8 Jahrgang 5: The first few days at the new school Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Grundlegende Redewendungen im Klassenzimmer - Über das eigene schulische Umfeld und das anderer Kinder berichten (mündlich / schriftlich) - Einem Gespräch Detailinformationen entnehmen 2. Unterrichtsvorhaben - Kennenlernen des britischen Schullebens - Vergleich zum eigenen Schulleben The first few days at school - there is / there are - personal pronouns /to be (Simple Present) - can / can t - timetable, schoolbag, alphabet, - Vokabeln lernen Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 8

9 Jahrgang 5: At home Kommunikative Kompetenzen: - Über das häusliche Umfeld sprechen und schreiben - Über Gewohnheiten im Tagesablauf sprechen und schreiben - Kurze unbekannte Texte verstehen und gezielt Informationen entnehmen 3. Unterrichtsvorhaben - Kennenlernen des britischen Familienlebens und Vergleich mit dem eigenen At home (Familie, Haustiere, Tagesablauf) - Simple Present statements - Plural (nouns) - Possessive Determiners -Haustiere -Verwandtschaftsverhältnisse -Tageszeiten -Wohnräume - mind maps - family tree Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 9

10 Jahrgang 5: Freetime Kommunikative Kompetenzen: -über Vorlieben/ Abneigungen, Interessen, Hobbies sprechen und schreiben -sagen, was man oft/nie tut und darüber schreiben - sagen, was man tun muss und darüber schreiben - Kleidung einkaufen 4. Unterrichtsvorhaben - Kennenlernen von engl. Freizeitaktivitäten Freetime activities - Simple Present questions - adverbs of frequency - to have to -Hobbies -Sport - Kleidung - Einkauf - Wörter nachschlagen Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 10

11 Jahrgang 5: Celebrations Kommunikative Kompetenzen: -über Speisen und Getränke sprechen und schreiben -kurze private Alltagstexte schreiben (jemanden einladen) - kurzen privaten Alltagstexten (Einladungen) die wesentlichen Informationen entnehmen - sich über mögliche Geschenke austauschen und Meinungen begründen 5. Unterrichtsvorhaben - Britische Speisen und Getränke celebrations - Present Progressive - Personal Pronouns - Mengenangaben - some / any -Speisen und Getränke -Partyaktivitäten -korrekte Aussprache neu erworbenen Wortschatzes - Notizen machen Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 11

12 Jahrgang 5: Activities at school Kommunikative Kompetenzen: - über Aktivitäten in der Vergangenheit berichten und schreiben - über zusätzliche Aktivitäten in der Schule sprechen und schreiben -einfache Mitteilungen und Informationen zur schulischen Umgebung verstehen 6. Unterrichtsvorhaben - Kennenlernen des Schullebens in England im Vergleich zu Deutschland activities at school - Simple Past - Schulklubs - Zeitangaben - Ortsangaben - Bedeutung unbekannter Wörter aus dem Kontext erfassen - Selbstständige Orientierung im Buch anhand der Legende und des Inhaltsverzeichnisses Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 12

13 Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 6 Jahrgang 6: Back to school Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Über das Wochenende berichten - Mit Hilfe von Rollenkarten über das letzte Wochenende berichten - Eine englische Schule kennen lernen und mit einer deutschen vergleichen - Redemittel ins Englische übertragen - Opposite benennen - Über das Wetter reden - Gefühle ausdrucken 1.Unterrichtsvorhaben 1. Unterrichtsvorhaben Back to school - Mit einer Partnerin/Partner arbeiten und Englisch als Arbeitssprache verwenden - Eigene Texte gestalten - Mind Map - Simple Past Leistungsfeststellung: -Bildbeschreibung - Schule und schulische Aktivitäten Freizeit und häusliche Aktivitäten Klassenarbeiten: drei Gewichtung der Kompetenzen in der Arbeit: Etwa je 1/3 Lese-/Hörverstehen, Schreiben, Grammatik und Wortschatz Überprüfung sprachlicher Mittel: - regelmäßige Wortschatzüberprüfung - regelmäßige Bewertung der mündlichen Leistung Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 13

14 Jahrgang 6: What money can buy Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Telefonanruf zu eigenen Problemen machen - In einer zweisprachigen Einkaufssituation vermitteln 2. Unterrichtsvorhaben - Britische Teenagervorlieben kennenlernen und mit ihren eigenen vergleichen - Schulprojekt zum Thema Kleidung What money can buy - Possessive pronouns - Comparison of adjectives -Taschengeld -Kleidung, Kaufhaus - Vorschläge machen und sich einigen - Mediation - Ein Schulprojekt erarbeiten und präsentieren Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 14

15 Jahrgang 6: Animals in der city Kommunikative Kompetenzen: - Sich mit dem Partner über ein Fernsehprogramm unterhalten und eins aussuchen - Pflegetipps einer englischen Website ins Deutsch übersetzen 3. Unterrichtsvorhaben - Tiere in der Stadt - Rettung von Igelbays Animals in the city - Will future - Conditional sentence (1) - Adverbs of manner - Fernsehsendungen - Haustiere - Frei lebende Tiere - Zootiere - In Gruppenarbeit Lieder und Gedichte über Tiere erstellen - Englisch als Arbeitssprache verwenden - Eigene Texte gestalten Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 15

16 Kommunikative Kompetenzen: Jahrgang 6: A weekend in Wales - Einen Radiobericht über einen Unfall mit Hilfe von Leitfragen und Stichwörtern geben - In einem Gespräch vermitteln - Gegensatzpaare bilden - Detailinformationen erfassen 4. Unterrichtsvorhaben - Wales kennen lernen A weekend in Wales - Revision: Word order - Present Perfect -Stadt, Land, Reisen -Sehenswürdigkeiten, Körperteile, Krankheiten - technische Anweisungen -Topic sentences finden und kurzen Text zusammenstellen - eigene Text gestalten - Seine Meinung wiedergeben Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 16

17 Jahrgang 6: Teamwork Kommunikative Kompetenzen: - Ein Brettspiel spielen - Sagen, was man zu tun beabsichtigt - Über Zukunftspläne sprechen - Im Cafe/Eisdiele etwas bestellen - Sagen und begründen, warum man etwas gut findet. 5. Unterrichtsvorhaben - Die Stadt Bristol - Sich in einer englischen Snack bar etwas bestellen Teamwork - Going to future - Questions tags with to be - Spielwortschatz - Aktivitäten in der Stadt - Obstsorten - Speisekarten - Pläne - Verkehrsunfall - Marking up a text - Structuring a text - Eine Broschüre erstellen Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 17

18 Jahrgang 6: A Trip to Bath Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Sagen, wie man etwas empfunden hat - -Gespräche führen - Nach dem Weg fragen und den Weg beschreiben - Sagen, was man zu einem bestimmten Zeitpunkt in der Vergangenheit gemacht hat - Bath und seine Sehenswürdigkeiten kennenlernen 1.Unterrichtsvorhaben 6. Unterrichtsvorhaben A trip to Bath - Revision: Going to Future; present progressive - Past progressive - -Schulausflug - Fahrradtour - Wegbeschreibung - mustn t and needn t - Talking to people und Englisch als Arbeitssprache verwenden - Peer Correction and correcting mistakes - Eine Wegbeschreibung geben Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 18

19 Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 7 G-Kurs Jahrgang 7: G-Kurs Music for youth Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Text hören und Aufnahmen bestimmten Personen zuordnen - Partnern Fragen stellen - Über ein Poster sprechen - Notizen machen, um Fragen zu beantworten - zusammenhängendes Schreiben - Musikfestival in Birmingham 1. Unterrichtsvorhaben Music for youth Leben in der peer group Musik -Thema Musik Leistungsfeststellung: - Informationen zu Personen aus dem Lehrwerk zusammenstellen Klassenarbeiten: drei Gewichtung der Kompetenzen in der Arbeit: Etwa je 1/3 Lese-/Hörverstehen, Schreiben, Grammatik und Wortschatz Überprüfung sprachlicher Mittel: - regelmäßige Wortschatzüberprüfung - regelmäßige Bewertung der mündlichen Leistung Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 19

20 Jahrgang 7: G-Kurs My London Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Texte hören und Sound Files bestimmten Fotos/Texten zuordnen - Text hören und Fotos in richtige Reihenfolge bringen - Text hören und Notizen machen - Das Ende einer Story hören - Einen Partner nach dem Weg fragen - Postkarte lesen und multiple-choice-aufgabe lösen - Text lesen und true / false-aufgabe lösen - Aussagen zum Text in die richtige Reihenfolge bringen - Sätze vervollständigen 2. Unterrichtsvorhaben - Die britische Hauptstadt kennen lernen - Kennen lernen von soziokulturellen Hintergründen in GB My London Sehenswürdigkeiten, Geschichte, Umgang mit Medien - Simple Past - Present Perfect -Sehenswürdigkeiten - Wegbeschreibung - Transportmöglichkeiten - Asking for and giving information - Eine Postkarte schreiben - Leseverstehen: Scanning - Listening - Selbstständiges Lernen und Selbstkontrolle, Umgang mit multiple- Choice-Aufgaben Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 20

21 Jahrgang 7 G-Kurs: Island girl Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Ein Interview hören, Bilder in die richtige Reihenfolge bringen und multiple-choice-frage beantworten - Tabelle ausfüllen und Mitschüler über Mediengebrauch befragen - Über den Mediengebrach von Mitschülern berichten - Notizen machen und über den Weg zur Schule sprechen - Über Gefühle sprechen - Gelenkt durch Leitfragen eine E mail schreiben - Fragen für ein Interview formulieren und Interview schreiben 3. Unterrichtsvorhaben - Kennen lernen der Orkney Island und das Leben auf einer kleiner Insel - Kenntnisse über Schottland erlangen - Vergleich zum eigenen Leben/Schulleben Island Girl Das Leben auf den Orkney Inseln, Elektronische Medien - Will Future - Conditional Sentence 1 and 2 -Electronic Media - friendly / unfriendly - Stadt und Land - Film und TV - Using paragraphs - Ein Telefongespräch verstehen und nachspielen - Wörter nachschlagen Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 21

22 Jahrgang 7 G-Kurs: Sport and more Kommunikative Kompetenzen: - Texte hören und Fragen beantworten / Tabellen vervollständigen - Notizen vervollständigen - Mit einem Partner über ein Bild sprechen - Einen Dialog gestalten - Über das Wochenende und die Freizeit sprechen und schreiben - Durch Leitfragen gelenkt über die eigenen Sportaktivitäten oder andere Freizeitaktivitäten sprechen und schreiben - Einen Sportstar anhand eines Portraits vorstellen - Sein eigenes Portrait schreiben 4. Unterrichtsvorhaben - Kennen lernen der britischen Stadt Manchester und des Lebens einer Schülerin dort - Informationen zu Sport in Manchester sammeln Sport and more Sport, Freizeitaktivitäten, Immigration, multikulturelle Gesellschaft - Relative clauses - Contact clauses -Sport und Hobbies -Sportequipment - Wohngegenstände - Portraits erstellen und vorstellen - Sammeln und ordnen von Ideen für einen Bericht - Paraphrasing Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 22

23 Jahrgang 7 G-Kurs: Growing up in Canada Kommunikative Kompetenzen: - Aussagen verschiedener Personen anhören, Fotos in die richtige Reihenfolge bringen, falsche Sätze richtigstellen - Notizen machen und mit einem Partner sprechen - Eine Diskussion über ein Thema führen - Satzhälften verbinden - Mit Hilfen von Bildimpulsen über die Wochenendplanung schreiben und sich diese gegenseitig vorstellen - Über Erlaubtes und Verbotenes sprechen 5. Unterrichtsvorhaben - Kennenlernen einer ehemaligen Kolonie Englands, Kanada - Das Leben/Freizeitaktivitäten mit denen von kanadischen Jugendlichen vergleichen Growing up in Canada Geschichte und Kultur Kanadas, youth culture - Modals and the substitutes - Present progressive with future meaning - Reflexive pronouns - Wochenendaktivitäten - Erwachsen werden - Zahlen - Zustimmen/Nicht zustimmen - classroom discussion - Brainstorming Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 23

24 Jahrgang 7 G-Kurs: A teen magazine Kommunikative Kompetenzen: - Text hören, Fotos zuordnen und Fragen beantworten sowie Telefonnummern und Namen notieren - Einen Dialog schreiben und präsentieren - Über ein Foto sprechen - Notizen machen und über Musikempfehlungen sprechen - Zeitungsartikel lesen (Skimming) und Frage beantworten 6.Unterrichtsvorhaben - Etwas über englische Teen Magazines erfahren und mit den eigenen Vorstellungen vergleichen - Die Interessen englischer Teenager mit den eigenen vergleichen A teen magazine Medien Youth culture - Revision: Present progressive with future meaning - eigene Interessen - Zahlen und Buchstaben - Skimming - Peer Correction - Mediation: Information from the Internet Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 24

25 Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 7 E-Kurs Jahrgang 7: E-Kurs Music for youth Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Text hören und Aufnahmen bestimmten Personen zuordnen - Partnern Fragen stellen - Über ein Poster sprechen - Portraits über vier Jugendliche anlegen und Informationen aus dem Buch notieren - Notizen machen, um Fragen zu beantworten - zusammenhängendes Schreiben - Musikfestival in Birmingham 1. Unterrichtsvorhaben Music for youth Leben in der peer group Musik -Thema Musik Leistungsfeststellung: - Informationen zu Personen aus dem Lehrwerk zusammenstellen - Englische Städte auf einer Landkarte finden Klassenarbeiten: drei Gewichtung der Kompetenzen in der Arbeit: Etwa je 1/3 Lese-/Hörverstehen, Schreiben, Grammatik und Wortschatz Überprüfung sprachlicher Mittel: - regelmäßige Wortschatzüberprüfung - regelmäßige Bewertung der mündlichen Leistung Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 25

26 Jahrgang 7: E- Kurs My London Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Hörtexte verstehen und auswerten - Detailinformationen erfassen - In der Gruppe diskutieren - Mit Hilfe von Rollenkarten sich nach U-Bahn-Verbindungen erkundigen und Auskunft erteilen - Mit Hilfe von Bildern und Impulsen über seinen Aufenthalt in London sprechen - Bildgesteuerte Aussagen treffen 2.Unterrichtsvorhaben - Die britsche Hauptstadt kennenlernen - Kennenlernen von soziokulturellen Hintergründen in GB My London - Simple Past - Present Perfect -Sehenswürdigkeiten - Wegbeschreibung - Transportmöglichkeiten - Ticket kaufen - Anwendung von Lerntechniken und Strategien zum Vokabellernen - Rollenspiele - Aktivierung von Vorwissen z.b. mit Hilfe von mind maps zu den Sehenswürdigkeiten in London - Einen Tagesausflug planen und die Wahl begründen Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 26

27 Jahrgang 7 E-Kurs: Island girl Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Detailinformationen erfassen - Über das eigene schulische Umfeld berichten (mündlich / schriftlich) - Über Gefühle sprechen - Gelenkt durch Leitfragen eine E mail schreiben 3. Unterrichtsvorhaben - Kennenlernen der Orkney Island und das Leben auf einer kleiner Insel - Vergleich zum eigenen Leben/Schulleben Island Girl - Will Future - Conditional Sentence 1 and 2 -Electronic Media - Stadt und Land - Film und TV - In der Gruppe nach guten Ratschlägen suchen - Ein Telefongespräch verstehen und nachspielen - Wörter nachschlagen Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 27

28 Jahrgang 7 E-Kurs: Sport and more Kommunikative Kompetenzen: - Über das Wochenende und die Freizeit sprechen und schreiben - Durch Leitfragen gelenkt über die eigenen Sportaktivitäten oder andere Freizeitaktivitäten sprechen und schreiben - Einen Sportstar anhand eines Portraits vorstellen - Sein eigenes Portrait schreiben - Ein Interview führen 4. Unterrichtsvorhaben - Kennenlernen der britischen Stadt Manchester und das Leben einer Schülerin dort Sport and more - Relative clauses - Contact clauses -Sport und Hobbies -Sportequipment - Wohngegenstande - Portraits erstellen und vorstellen - Sammeln und ordnen von Ideen für einen Bericht - Paraphrasing Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 28

29 Jahrgang 7 E-Kurs: Growing up in Canada Kommunikative Kompetenzen: - Sich telefonisch verabreden - Eine Diskussion über ein Thema führen - Satzhälften verbinden - Mit Hilfen von Bildimpulse über die Wochenendplanung schreiben und sich diese gegenseitig vorstellen - Einen Bericht über einen Ausflug verfassen 5. Unterrichtsvorhaben - Kennenlernen einer ehemaligen Kolonie Englands, Canada - Das Leben/Freizeit Aktivitäten in Canada mit den eigene vergleichen Growing up in Canada - Modals and the substitutes - Present progressive with future meaning - Reflexive pronouns -Wochenendaktivitäten - Erwachsen werden - Zahlen - Zustimmen/Nicht zustimmen - Eine Geschichte schreiben und erzählen nach bestimmten Kriterien - Brainstorming Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 29

30 Jahrgang 7 E-Kurs: A teen magazine Kommunikative Kompetenzen: -sich mit einem Partner/einer Partnerin auf ein Thema für einen Artikel für ein Jugendmagazin einigen - Ein Lieblingsmagazin vorstellen - Detailinformationen aus einem Interview entnehmen. 6. Unterrichtsvorhaben -Ein englisches Teen Magazin und die Interessen englischer Teenager mit den eigenen vergleichen A teen magazine - Revision: Present progressive with future meaning -Musikarten und Musikinstrumente - Zahlen und Buchstaben - Skimming - Peer Correction Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 30

31 Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 8 G-Kurs Jahrgang 8: G-Kurs Welcome to the United States of Americs Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Text hören und multiple-choice-aufgaben lösen - Über ein Foto sprechen - Sich zu Fotos äußern - Über Orte in den USA sprechen - Texte von Besuchern des Grand Canyon lesen und Fragen beantworten (blog, essay, diary) 1.Unterrichtsvorhaben - EXTRA Möglichkeiten nennen, um für eine Klassenreise Geld zu sammeln und sagen, was man mit dem Geld gemeinsam tun würde - Den Grand Canyon kennen lernen - Ferienaktivitäten amerikanischer Jugendlicher - Etwas über Park Ranger erfahren - Etwas über die Route 66 erfahren 1. Unterrichtsvorhaben Welcome to the United States of America Persönliche Lebensgestaltung Sommerferien im Grand Canyon National Park -the United States of America - Freizeitaktivitäten Leistungsfeststellung: - Revision Learning new words - Revision Listening - Revision Scanning - eine geografische / politische Karte lesen - Notizen anfertigen Klassenarbeiten: drei Gewichtung der Kompetenzen in der Arbeit: Etwa je 1/3 Lese-/Hörverstehen, Schreiben, Grammatik und Wortschatz Überprüfung sprachlicher Mittel: - regelmäßige Wortschatzüberprüfung - regelmäßige Bewertung der mündlichen Leistung Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 31

32 Jahrgang 8: G-Kurs New York, New York Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Einen Text hören, Reihenfolge der Sehenswürdigkeiten erkennen und Fragen beantworten - Text hören und Wörter aus dem amerikanischen Englisch erkennen - Texte lesen und Fragen dazu beantworten - Bilder in richtige Reihenfolge bringen - Bedeutung von Schildern erschließen und mit Partner darüber sprechen - Anhand eines Fotos einen Text über einen Ausflug schreiben - Beschreibungen vorlesen und den Partner Stadtteile zuordnen lassen - Mit einem Partner Pläne für Freizeitaktivitäten machen - Jemandem bei der Bestellung helfen - Sehenswürdigkeiten auf einer Karte finden und darüber sprechen 2. Unterrichtsvorhaben - Sich in einer amerikanischen Stadt zurechtfinden - Informationen über Ground Zero und 9/11 - Etwas über Delis und Bagels erfahren - Sich mit dem Thema Einwanderung in die USA auseinandersetzen New York, New York Teilhabe am gesellschaftlichen Leben, Berufsorientierung - Gerund - Simple Past - Amerikanischer Wortschatz für Wegbeschreibungen - Wortschatz für Bestellungen - Jobbezeichnungen - Kollokationen von Verben und Nomen - Sehenswürdigkeiten auf einer Landkarte lokalisieren - In einem Text mit unbekannten Wörtern umgehen / Unbekannten Wortschatz erschließen - Wiederholung: Listening, Taking notes, Mediation, Steps of Writing Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 32

33 Jahrgang 8: G-Kurs Califorina, the Golden State Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Soundfiles verschiedenen Fotos zuordnen - Text hören und richtige Aussage wählen / Tabelle ausfüllen - Gezielt Informationen heraushören - Bildunterschriften verstehen - Sachtext und Leserbriefe lesen und Fragen beantworten - Prospekttext lesen und Frage beantworten - sich mit handelnden Figuren auseinandersetzen - sich zu Fotos äußern und Informationen mit Vorkenntnissen über Kalifornien vergleichen - sich zum Thema Fernsehserien äußern - Fakten zur eigenen Stadt notieren 3. Unterrichtsvorhaben - Sich mit Kalifornien als multikulturellem Bundesstaat auseinandersetzen - Fakten über die Kalifornische Bevölkerung - Wissenswertes über die Grenze zwischen Mexico und den USA erfahren - Informationen zu Geschichte, Geografie und Gegenwart Kaliforniens erhalten California, the Golden State Teilhabe am gesellschaftlichen Leben, Wirtschaftszweige in Kalifornien, Kalifornien als multikultureller Bundesstaat, Umweltschutz - Passive simple Present - Passive simple Past - Revision Gerund - Wörter und Wendungen zum Thema Countries and people - Kalifornien Jobs - Skimming und Scanning - Synonyme finden - Mediation: Englische Ansagen verstehen und auf Deutsch erklären - Writing letters Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 33

34 Jahrgang 8: G- Kurs Hermann says Willkommen Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - einem Hörtext gezielt Informationen entnehmen - Ausschnitt aus einer Broschüre lesen und Fragen beantworten - Stundenplan lesen und Fragen beantworten - Texte lesen und Fragen beantworten - Zeitungsartikel lesen und Fragen beantworten - Die Hauptaussagen eines Textes verstehen - Vermutungen zum Text auf Richtigkeit überprüfen - dem Text Fotos zuordnen - Text nacherzählen: Satzhälften verbinden - Anhand einer Nahrungspyramide über gesundes Essen sprechen / über Lebensmittel sprechen - einen Brief schreiben - mit Mitschülern über das Leben in Hermann sprechen - Verständnisfragen stellen - Anhand von Fotos über Hermann - Das amerikanische Schulsystem kennen lernen - Etwas über außerschulische Aktivitäten in der USA erfahren - Etwas über die Besiedelung des amerikanischen Westens erfahren 4. Unterrichtsvorhaben Hermann says Willkommen Ausbildung / Schule, Teilhabe am gesellschaftlichen Leben Amerikanisches Schulsystem, ein deutschstämmiger Ort, die Besiedelung des amerikanischen Westens, Schülerjobs - Past Perfect - Countable / uncountable nouns - Revision Passive - Britischen und amerikanischen Wortschatz zum Thema school vergleichen - Wortschatz zum Thema Ernährung notieren - noun suffixes - Summarizing texts - Revision Giving a presentation - Revision Listening - Writing letters - Correcting your text Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 34

35 Übersichtsraster für die Jahrgangsstufe 8 E-Kurs Jahrgang 8: E- Kurs Welcome to the United States of Americs Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Text hören und anhand von Notizen Fragen beantworten - über ein Foto sprechen - einer Karte gezielt Informationen entnehmen - sich zu Fotos äußern - Über Orte in den USA sprechen - Texte von Besuchern des Grand Canyon lesen und Fragen beantworten 1.Unterrichtsvorhaben (blog, essay, diary) - EXTRA: Möglichkeiten nennen, Geld für eine Klassenfahrt zu sammeln - Den Grand Canyon kennen lernen - Ferienaktivitäten amerikanischer Jugendlicher - Etwas über Park Ranger erfahren - Etwas über die Route 66 erfahren 1. Unterrichtsvorhaben Welcome to the United States of America Persönliche Lebensgestaltung Sommerferien im Grand Canyon National Park -the United States of America - Freizeitaktivitäten Leistungsfeststellung: - Wiederholung Beschreiben von Bildern - Wiederholung Listening - Notizen erstellen - Scanning - eine geografische Karte interpretieren Klassenarbeiten: drei Gewichtung der Kompetenzen in der Arbeit: Etwa je 1/3 Lese-/Hörverstehen, Schreiben, Grammatik und Wortschatz Überprüfung sprachlicher Mittel: - regelmäßige Wortschatzüberprüfung - regelmäßige Bewertung der mündlichen Leistung Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 35

36 Jahrgang 8: E- Kurs New York, New York Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Einen Text hören, Reihenfolge der Sehenswürdigkeiten erkennen und Fragen beantworten - Dialoge hören und Wörter aus dem amerikanischen Englisch erkennen - Texte lesen und Fragen dazu beantworten - Schilder mit und ohne verbale Hilfe verstehen - Anhand eines Fotos einen Text über einen Ausflug schreiben - Beschreibungen vorlesen und den Partner Stadtteile zuordnen lassen - Mit einem Partner Pläne für Freizeitaktivitäten diskutieren - Jemandem bei der Bestellung helfen - einen Text als Ganzes verstehen und ihm gezielt Detailinformationen - entnehmen 2. Unterrichtsvorhaben - Sich in einer amerikanischen Stadt zurechtfinden - Informationen über Ground Zero und 9/11 - Etwas über Delis und Bagels erfahren - Sich mit dem Thema Einwanderung in die USA auseinandersetzen New York, New York Teilhabe am gesellschaftlichen Leben, Berufsorientierung - Gerund - Revision If and when - Revision Conditional sentences 1 and 2 - Amerikanischer Wortschatz für Wegbeschreibungen - Bedeutung von Schildern erschließen - Jobbezeichnungen - Kollokationen von Verben und Nomen - Sehenswürdigkeiten auf einer Landkarte lokalisieren - In einem Text mit unbekannten Wörtern umgehen / Unbekannten Wortschatz erschließen / Using a bilingual dictionary - Wiederholung: Listening, Taking notes, Mediation, Brainstorming, Steps of Writing Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 36

37 Jahrgang 8: E- Kurs Califorina, the Golden State Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - Soundfiles verschiedenen Fotos zuordnen - Soundfiles hören und Sätze beenden - Telefonansage hören und Fragen anhand von Notizen beantworten - Text hören und Tabelle ausfüllen - Gezielt Informationen heraushören - Sachtexte und Leserbriefe lesen und Fragen beantworten - sich mit handelnden Figuren auseinandersetzen - sich zu Fotos äußern und Informationen mit Vorkenntnissen über Kalifornien vergleichen - sich zum Thema Fernsehserien äußern 3. Unterrichtsvorhaben - Sich mit Kalifornien als multikulturellem Bundesstaat auseinandersetzen - Fakten über die Kalifornische Bevölkerung - Wissenswertes über die Grenze zwischen Mexico und den USA erfahren - Informationen zu Geschichte, Geografie und Gegenwart Kaliforniens erhalten California, the Golden State Teilhabe am gesellschaftlichen Leben, Wirtschaftszweige in Kalifornien, Kalifornien als multikultureller Bundesstaat, Umweltschutz - Passive simple Present - Passive simple Past - Active and passive - Revision Gerund - Wörter und Wendungen zum Thema Minorities / Ethnic groups - Kalifornien - Skimming und Scanning - Synonyme finden - Mediation: Englische Aussagen verstehen und auf Deutsch erklären - Writing letters (formal/informal) Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 37

38 Jahrgang 8: E- Kurs Hermann says Willkommen Kommunikative Kompetenzen: (auf vertrautem Wortschatz aufbauend) - einem Hörtext gezielt Informationen entnehmen - Ansagen hören und Aussagen bewerten - Ausschnitte aus einer Broschüre lesen und Fragen beantworten - Texte lesen und Fragen beantworten - Zeitungsartikel lesen und Fragen beantworten - Die Hauptaussagen eines Textes finden und verstehen - Anhand einer Karte Fragen zur Geografie beantworten - mit Mitschülern über das Leben in Hermann sprechen - Aussagen zum Inhalt einer Geschichte auf Richtigkeit überprüfen - die eigene Meinung zum Text äußern - Anhand einer Nahrungspyramide über gesundes Essen sprechen - Notizen machen - Gemeinsamkeiten und Unterschiede deutscher und amerikanischer Schulen notieren - einen Brief an einen Austauschschüler schreiben - Das amerikanische Schulsystem kennen lernen - Etwas über außerschulische Aktivitäten in der USA erfahren - Die eigenen Schule mit der Hermann High School vergleichen - Etwas über die Besiedelung des amerikanischen Westens erfahren 4. Unterrichtsvorhaben Hermann says Willkommen Ausbildung / Schule, Teilhabe am gesellschaftlichen Leben Amerikanisches Schulsystem, ein deutschstämmiger Ort, die Besiedelung des amerikanischen Westens, Schülerjobs - Definite article - Past Perfect - Countable / uncountable nouns - Britischen und amerikanischen Wortschatz zum Thema school gegenüberstellen - Wortschatz zum Thema Ernährung notieren aus Verben und Adjektiven abgeleitete Substantive - Summarizing texts - Revision Giving a presentation - Revision Listening - Writing formal an informal letters Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 38

39 3. Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Bearbeitungsstand: 01 /2015 Auf der Grundlage von 48 SchulG, 6 APO-SI sowie Kapitel 5 des Kernlehrplans Englisch Gesamtschule beschließt die Fachkonferenz für das laufende Schuljahr die nachfolgenden Grundsätze zur Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung: 3.1. Schriftliche Arbeiten und gleichwertige Formen der Leistungsbewertung Die Terminierung der Klassenarbeiten sollte frühzeitig festgesetzt werden, auch unter Berücksichtigung schulinterner Besonderheiten, allerdings entscheidet jede Lehrkraft über den Zeitpunkt der Leistungsüberprüfung orientiert an den individuellen Bedürfnissen der Lerngruppe; Termine der Klassenarbeiten werden in den Klassenarbeits-Kalender der Schule eingetragen, um etwaige Überschneidungen mit Klassenarbeiten anderer Fächer zu vermeiden. Anzahl und Umfang von Klassenarbeiten: 5., 6. und 7. Jahrgangsstufe: Sechs Klassenarbeiten, die Dauer sollte nicht mehr als 45 Minuten betragen. Ab dem Jahrgang 8 sollte die Zeit je nach Anforderung (auch im Hinblick auf die Zentrale Prüfung) bis zu zwei Unterrichtsstunden erweitert werden, fünf Klassenarbeiten (bedingt durch die Lernstandserhebung). Für SuS mit LRS gilt der Erlass zur Förderung von Schülerinnen und Schülern bei besonderen Schwierigkeiten im Erlernen des Lesens und Rechtschreibens (LRS), sie erhalten bei Bedarf z. B. mehr Bearbeitungszeit. Vokabelkenntnisse können bei Bedarf durch mündliche Leistungsnachweise erbracht werden. Alle Aufgabenformate (geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgabenformaten) sollten in allen Jahrgangsstufen erbracht werden und ab dem 7. Jahrgang in ihrer Komplexität zunehmen. Die schriftlichen Arbeiten sollten alle Kompetenzbereiche, eine Textproduktion und eine Aufgabe zum Hörverstehen oder Leseverstehen enthalten. Jede Klassenarbeit enthält eine auf alle Aufgaben bezogene thematischinhaltliche Klammer, die sich auf die zuvor im Unterricht behandelten Inhalte bezieht. Es ist geplant, spätestens ab dem 9. Jahrgang eine Klassenarbeit durch eine mündliche Prüfung zu ersetzen. Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 39

40 Die bei der Klassenarbeit / mündlichen Prüfung zum Einsatz kommenden Aufgabenformate sind im Rahmen der Vorbereitung geübt worden und den SuS vertraut (Lernerfolgsüberprüfung). Die SuS haben ausreichend Zeit und Gelegenheiten, sich in Übungssituationen zu vergewissern, ob die in der Klassenarbeit zu bewältigenden Aufgaben erfolgreich bearbeitet werden können. In allen Jahrgängen sollten einheitliche Korrekturzeichen verwendet werden und den SuS Transparenz bezüglich der Bewertungskriterien gewährt werden Sonstige Leistungen Unter die sonstigen Leistungen fallen die mündliche Mitarbeit, Vokabeltests, Präsentationen in englischer Sprache und Referate. Vokabeltests werden möglichst im wöchentlichen Rhythmus geschrieben. Des Weiteren können auch alternative Formen, wie z. B. die Arbeit mit dem Europäischen Portfolio der Sprachen oder längerfristig vorzubereitende Projektarbeiten in die Leistungsfeststellung eingegliedert werden. Die Durchführung und die Beurteilungskriterien werden den Schülerinnen und Schülern im Voraus transparent gemacht. Information der Schülerinnen und Schüler: Allgemeine Informationen über die Leistungsbewertung werden zu Beginn des Schulhalbjahres gegeben. Erläuterungen zum Erwartungshorizont und die Bewertungskriterien erhalten die Kinder durch die Lehrperson. allgemeine Information über die Leistungsbewertung bei der Besprechung der Noten. Persönliche Gespräche finden auch an den Elternsprechtagen statt. Information der Eltern: Auf den Klassenpflegschaftssitzungen und auf Informationsveranstaltungen werden die Eltern auf allgemeine Bewertungskriterien hingewiesen. Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 40

41 4. Qualitätssicherung und Evaluation Zu den Maßnahmen der fachlichen Qualitätskontrolle zählen die Lernstandserhebung / VERA in der Jahrgangsstufe 8 und die Zentralen Prüfungen am Ende der Jahrgangsstufe 10, darüber hinaus werden Parallelarbeiten in den verschiedenen Jahrgängen geschrieben. Um die zentral gestellten Vergleichsarbeiten bzw. Abschlussprüfungen zur Qualitätsentwicklung nutzen zu können, sollen die Ergebnisse in der Fachkonferenz evaluiert und daraus Rückschlüsse für den Unterricht gezogen werden. Des Weiteren trifft sich die Fachkonferenz Englisch regelmäßig, um sich über organisatorische, fachliche und methodische Sachverhalte auszutauschen und zu beraten. Perspektivplanung: Um den aus der Grundschule fortgeführten Englischunterricht in den Jahrgangsstufen 5 und 6 zu optimieren, soll eine Zusammenarbeit zu Grundschulen hergestellt werden, aus deren Einzugsgebieten die Schülerinnen und Schüler kommen. Ziel ist es, besonders die methodische Kompetenz, die in der Grundschule bereits erworben wurde, zu nutzen und weiter auszubauen und an Aspekte des spielerischen, anschaulichen Lernens noch besser anknüpfen zu können. Es sollen mehr zeitgenössische Ganzschriften in Klassensätzen angeschafft werden, um das globale Leseverständnis und die Lesemotivation der SuS zu stärken. Die mündlichen Prüfungen sollen als festes Prüfungsformat im Englischunterricht an der Leonardo da Vinci Gesamtschule etabliert werden. Es soll ein Gremium an Prüfern eingerichtet werden. Schulinterner Lehrplan Englisch der Leonardo da Vinci Gesamtschule Hückelhoven, Seite 41