Schule als Schutzzentrum
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- Kristin Mann
- vor 7 Jahren
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1 Schule als Schutzzentrum Traumapädagogik für zwangsmigrierte Kinder und Jugendliche Vortrag am anlässlich der Fachtagung Flucht-Trauma-Schule am Parzival-Zentrum Karlsruhe Bernd Ruf
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3 Es ist ein Elend Fragenaufwürfe Warum können aus Opfern Täter werden? Wie kann Kindern und Jugendlichen nach extremer Belastung durch Fluchttraumata geholfen werden? Wie kann Waldorfpädagogik als Notfall und Traumapädagogik zur Hilfestellung beitragen? Wie wird am Parzival-Zentrum Karlsruhe mit zwangsmigrierten minderjährigen Kindern und Jugendlichen gearbeitet?
4 Was versteht man heute unter Traumatisierung? Trauma als Vitales Diskrepanzerlebnis zwischen bedrohlichen Situationsfaktoren und den individuellen Bewältigungsmöglichkeiten, das mit Gefühlen von Hilflosigkeit und schutzloser Preisgabe einhergeht und so eine dauerhafte Erschütterung von Selbst- und Weltverständnis bewirkt. Ridesser/Fischer (2009⁴): Lehrbuch der Psychotraumatologie, 84, München/Basel
5 I) Psychotraumatologie Traumaarten 1. Trauma als Wunde 2. Trauma als Schockstarre und Rhythmusstörung 3. Trauma als Beziehungsstörung 4. Trauma als Nahtodeserlebnis
6 I) Psychotraumatologie Trauma-Kategorien 1. Einfache Traumata 2a. Multitraumata 2b. Sequentielle Traumata 2c. Entwicklungstraumata 3. Verbale Traumata 4. Beziehungstraumata
7 Flucht und Trauma: Eine furchtbare Reise Sequentielle & kumulative Traumatisierung Herkunftsland Transitländer Aufnahmeland Vorflucht Flucht Nachflucht Gewalt Krieg Bürgerkrieg Existentielle Bedrohung Verfolgung Mord Folter Vergewaltigung Vertreibung Hunger Armut Entführung Entbehrungen Hunger Tod Gewalt Unfälle Bedrohung Verfolgung Kulturschock Heimweh Schuldgefühle Sprachlosigkeit Ausgrenzungserlebnisse Fehlende Intimsphäre in Unterkünften Begrenzung der Auto.. Aufarbeitung der traumatischen Erlebnissse Fremdenfeindlichkeit Abwertungen Unsicherheit durch rechtliche Struktur
8 Flucht und Trauma: Eine furchtbare Reise Sequentielle & kumulative Traumatisierung Kumulative Traumata Kumulative Traumata bestehen aus vielfachen Erfahrungen, die jede für sich genommen nicht traumatisch wirken müssen, die aber sich gegenseitig verstärken und zu psychischen Verletzungen führen (Khan, 1977) Sequentielle Traumata Sequentielle Traumata werden durch wiederholte, über einen langen Zeitraum verteilt auftretende Ereignisse ausgelöst (Siebert, 2010) Fluchttraumata àsequentielle Traumata wirken kumulativ, àjede Form der Zwangsmigration kann als kumulative Traumatisierung verstanden werden (Grinberg & Grinberg 2010²) àder Belastungsfaktor wird erst in der letzten Sequenz sichtbar (Keilson, 2005)
9 Fluchttrauma und Schule: Panik vor dem Zaun im Kopf Traumatische Belastungen der Zwangsmigration Fluchttraumata Gewalterfahrung Existentielle Bedrohung Verfolgung Rollendiffusion Werteerschütterung Beziehungsfragmentierung
10 I) Psychotraumatologie Neurologische Grundlagen der Psychotraumatologie Dreigliederung des Gehirns
11 I) Psychotraumatologie Psychotrauma & pädagogische Intervention Akutphase Posttraumatische Belastungsreaktion Trauma-Folgestörung z.b. PTBS andauernde Persönlichkeitsveränderung 1 2 Tage bis 8 Wochen mehrere Jahre Katastrophe
12 Schule als sicherer Ort Person Individuelle Organisation Psychische Organisation Vitalorganisation Physische Organisation
13 II) Traumaorientierte Sonderpädagogik Schädigung der bio-psycho-sozio-spirituellen Einheit Physische Organisation (physischer Leib) Vitalorganisation (Ätherleib) Psychische Organisation (Astralleib) Individuell-personale Organisation (Ich) - bleiche Hautfarbe - dunkle Augenringe - gestörte körperliche und räumliche Orientierung - Vernachlässigung von Eigentum - Gedeihstörungen - Gehirnreifungsrückstand - Kopfschmerzen - Bauchschmerzen - Schlafstörungen - Essstörungen - Regression - verminderte Wundheilung - Gedächtnisstörungen - Lernprobleme - Gestörte zeitliche Orientierung - Gestörtes Rhythmusgefühl - Ungenügendes Bindungsverhalten - Primitive Reaktionsmuster - Übermäßige Wachsamkeit - Emotionale Instabilität - Oppositionelles Verhalten - Taubheit gegenüber Schmerzen - Geringe Frustrationstoleranz - Egozentrisches Verhalten - Verfrühte Sexualisierung - Splitting-Verhalten - Lernblockaden - Zerstörung positiver Beziehungsangebote - Desintegration - Zerstörung des Selbstbildes - Mangel an Selbstvertrauen - Fehlendes Vertrauen in andere - Bindungslosigkeit und Beziehungsstörungen - Ungenügend regulierender Ich- Einfluss - Störung der moralischen Entwicklung - Störung der Erinnerungs- und Gedächtnisfunktionen - Depersonalisierung - Dissoziation Physischer Leib bleibt unterentwickelt Ätherleib verkümmert Astralleib wird überaktiviert Ich wird in seiner Entwicklung behindert
14 II) Traumaorientierte Sonderpädagogik Kinder am Rande der Beschulbarkeit: Störungsbilder Traumabedingte komplexe Lernstörungen Traumabedingte komplexe Sozialstörungen Trauma-Folgestörungen Störung der Kognition Stressbedingte Blockaden ganzer Gehirnareale Beeinträchtigung der Abstraktionsfähigkeit Kaum Fähigkeit, aus Fehlern zu lernen Keine logische Verknüpfung von Vergangenheit-Gegenwart-Zukunft Störung der Aufmerksamkeit Störung der Wahrnehmung Überwältigende Frustrationsgefühle im schulischen Kontext Rückzug aus Lernprozessen Massive Störung der Gruppenfähigkeit/ des Sozialverhaltens Unterricht scheitert an massivem Störverhalten Vandalismus Eigentumsdelikte Verbale und körperliche Gewalt Sexuelle Übergriffe Nicht-gruppenfähige Kinder am Rande der Beschulbarkeit (Ausgrenzung, Ausschluss, Beziehungsabbruch) Störungen der Aufmerksamkeit Angststörungen Störungen der Affektsteuerung Depressionen Essstörungen Zwangsstörungen Somatisierungen Selbstverletzendes Verhalten Suizidalität Borderline Dissoziative Störungen Suchtstörungen Störungen aus dem schizophrenen Formenkreis
15 Psychotrauma & pädagogische Intervention Akutphase Posttraumatische Belastungsreaktion Trauma-Folgestörung z.b. PTBS andauernde Persönlichkeitsveränderung 1 2 Tage bis 8 Wochen mehrere Jahre Katastrophe Traumapädagogik Notfallpädagogische Akutintervention Notfallpädagogische Frühintervention Traumapädagogische Sonderpädagogik Traumaorientierte Intensivpädagogik
16 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention
17 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 1. Gefühle zulassen, erleben, verarbeiten
18 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 2. Erlebnisse,Gefühle und Gedanken verbalisieren 2.1 Erlebnisse ausdrücken
19 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 2. Erlebnisse,Gefühle und Gedanken verbalisieren 2.2 Lebenslinie
20 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 3. Kreative Ausdrucksmöglichkeiten suchen 3.1 Freies Zeichnen
21 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 3. Kreative Ausdrucksmöglichkeiten suchen 3.2 Aquarellieren
22 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 3. Kreative Ausdrucksmöglichkeiten suchen 3.3 Formenzeichnen
23 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 3. Kreative Ausdrucksmöglichkeiten suchen 3.4 Singen
24 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 3. Kreative Ausdrucksmöglichkeiten suchen 3.5 Musizieren
25 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 3. Kreative Ausdrucksmöglichkeiten suchen 3.6 Tanzen
26 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 3. Kreative Ausdrucksmöglichkeiten suchen 3.7 Modellieren, Kneten, Plastizieren
27 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 4. Sinne pflegen 4.1 Tastsinn
28 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 4. Sinne pflegen 4.2 Vitalsinn
29 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 4. Sinne pflegen 4.3 Bewegungssinn
30 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 4. Sinne pflegen 4.4 Gleichgewichtssinn
31 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 5. Körper erlebbar machen 5.1 Körpergeographie
32 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 5. Körper erlebbar machen 5.2 Körperkontakt
33 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 5. Körper erlebbar machen 5.3 Massagen
34 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 6. Rhythmen pflegen Rituale schaffen 6.1 Lebenskräfte stärken
35 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 6. Rhythmen pflegen Rituale schaffen 6.2 Geben und Nehmen
36 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 6. Rhythmen pflegen Rituale schaffen 6.3 Tag neu strukturieren
37 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 7. Bewegung fördern 7.1 Spaziergänge
38 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 7. Bewegung fördern 7.2 Fingerspiele
39 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 7. Bewegung fördern 7.3 Seilspringen
40 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 7. Bewegung fördern 7.4 Sport
41 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 7. Bewegung fördern 7.5 Eurythmie
42 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 8. Sprache pflegen 8.1 Sprache löst
43 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 8. Sprache pflegen 8.2 Sprache heilt
44 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 8. Sprache pflegen 8.3 Heilende Geschichten
45 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 9. Gedächtnis und Konzentrationsfähigkeit stärken 9.1 Fadenspiele
46 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 9. Gedächtnis und Konzentrationsfähigkeit stärken 9.2 Formenzeichnen
47 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 9. Gedächtnis und Konzentrationsfähigkeit stärken 9.3 Therapeutische Handarbeit
48 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 9. Gedächtnis und Konzentrationsfähigkeit stärken 9.4 Basteln
49 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 10. Zum Spielen anregen 10.1 Freispiel
50 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 10. Zum Spielen anregen 10.2 Bewegungsspiele
51 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 10. Zum Spielen anregen 10.3 Kreisspiele
52 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 10. Zum Spielen anregen 10.4 Reigen und Volkstänze
53 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 10. Zum Spielen anregen 10.5 Gruppenspiele
54 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 11. Erlebnisse anregen 11.1 Seilspringen
55 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 11. Erlebnisse anregen 11.2 Zirkuspädagogik
56 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 11. Erlebnisse anregen 11.3 Vertrauen in sich und Andere stärken
57 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 11. Erlebnisse anregen 11.4 Ermutigen
58 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 11. Erlebnisse anregen 11.5 Erfolgserlebnisse ermöglichen
59 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 12. Selbstwirksamkeit erlebbar machen 12.1 Pläne schmieden Zukunft planen
60 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 12. Selbstwirksamkeit erlebbar machen 12.2 Handwerklich-praktische Aktivitäten ausüben
61 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 12. Selbstwirksamkeit erlebbar machen 12.3 Projekte durchführen
62 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 12. Selbstwirksamkeit erlebbar machen 12.4 Hausbau
63 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 13. Soziale Kompetenzen aufbauen und stärken
64 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 14. Für ausgewogene Ernährung sorgen
65 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 15. Für Entspannung sorgen
66 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 16. Spirituelle - religiöse Gefühle pflegen
67 III) Leitlinien notfallpädagogischer Krisenintervention 17. Freude heilt
68 Physische Ebene Außengelände Architektur Farbgestaltung Klassenzimmer Klare Regeln Klarheit, Transparenz, Ästhetik heilen Beziehungsebene Lehrer-Schüler Klasse Lehrer- Schüler Kollegium Beziehung heilt Schule als sicherer Ort Schutz und Sicherheit gewähren heilt Sprach- und Gemeinschaftsebene Klare liebevolle Ansprache Kurze einfache Sätze Deutliche Artikulation Vorsicht bei Kritik Sprache und Gemeinschaft heilen Zeitebene Unterricht Tag, Woche, Monat, Jahr Rhythmisierung, Ritualisierung heilen Biographische Ebene Erfahrungen korrigieren Neue Erfahrungen sammeln Korrektur traumatischer Erfahrungen heilt
69 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote a. Kognitiv-inhaltliche Angebote
70 b. Ergänzende Unterrichtsinhalte à Erziehungslehre à Beziehungslehre à Biografiearbeit à Lebenskunde Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote
71 c. Künstlerisch-musische Angebote Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote
72 d. Handwerklich-praktische Angebote Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote
73 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote e. Bewegungsangebote
74 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote f. Ökologische Angebote
75 g. Theaterpädagogische Angebote Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote
76 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote h. Individuelle Förderangebote
77 i. Individuelle Prüfungsvorbereitung Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote
78 j. Individuelle Vorbereitung auf das Berufsleben Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Unterrichtliche Angebote
79 a. Erlebnispädagogische Angebote Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Sozialpädagogische Angebote
80 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Sozialpädagogische Angebote b. Zirkuspädagogik
81 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Sozialpädagogische Angebote c. Anti-Aggressionstraining
82 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Sozialpädagogische Angebote d. Kompetenztraining
83 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Sozialpädagogische Angebote e. Biografiearbeit
84 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Sozialpädagogische Angebote f. Aktion Kindertisch
85 g. Aktion Second-Hand-Shop Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Sozialpädagogische Angebote
86 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Sozialpädagogische Angebote h. Mutter-Kind-Angebote
87 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Individuelle Krisenbegleitung
88 a. Schulärztliche Betreuung Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote
89 b. Krankenpflegerische Betreuung Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote
90 c. Psychologische Betreuung Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote
91 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der körperlichen, vitalen Ebene ansetzen Bäder
92 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der körperlichen, vitalen Ebene ansetzen Rhythmische Einreibungen
93 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der körperlichen, vitalen Ebene ansetzen Wickel und Auflagen
94 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der körperlichen, vitalen Ebene ansetzen Aromatherapie
95 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der körperlichen, vitalen Ebene ansetzen Ernährungstherapeutische Angebote
96 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der körperlichen, vitalen Ebene ansetzen Sinnesbezogene Therapieformen
97 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der psychischen Ebene ansetzen Heileurythmie
98 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der psychischen Ebene ansetzen Kunsttherapie
99 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der psychischen Ebene ansetzen Musiktherapie
100 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der psychischen Ebene ansetzen Hörraumtherapie
101 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der psychischen Ebene ansetzen Farbschattentherapie
102 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der psychischen Ebene ansetzen Sprachgestaltung
103 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der psychischen Ebene ansetzen Märchen- und Geschichtentherapie
104 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der psychischen Ebene ansetzen Dramatherapie
105 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der psychischen Ebene ansetzen Garten- und Landwirtschaftstherapie
106 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der sozialen Ebene ansetzen Heilende Gemeinschaft
107 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der Ebene der Individualität ansetzen Spieltherapie
108 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Medizinisch-psychologisch-therapeutische Angebote c. Schultherapeutische Betreuung à Therapieformen, die auf der Ebene der Individualität ansetzen Psychotherapie
109 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Tiergestützte Angebote a. Tiergestützte Aktivitäten
110 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Tiergestützte Angebote b. Tiergestützte Pädagogik
111 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Tiergestützte Angebote c. Tiergestützte Therapie
112 Traumaorientierte Intensivpädagogik Schulisches Angebot Seelsorgerisches Angebot
113 Schutz und Sicherheit gewähren (Basissicherheit) Traumapädagogik Begleiten und Behandeln Phasen der Traumapädagogik Verlässliche Beziehungen sichern (Bindung und Vertrauen) Traumatische Erfahrung korrigieren Sinn finden/trauma integrieren (Mut zur Entwicklung) Pädagogische Leitlinie - intensive Körperpflege und Versorgung - gesunde Ernährung - strukturierter Tagesablauf - Rhythmisierung und Ritualisierung - Körperkontakt - liebevolle Begegnung Pädagogische Maßnahmen - sinnespädagogische Angebote - Erlebnispädagogik - Landwirtschaft/Gartenbau Therapeutische Maßnahmen - Massagen - Bäder - Rhythmische Einreibungen - Auflagen - Plastizieren/Modellieren/Kneten Pädagogische Leitlinie - verlässliche Beziehungserfahrung sichern - positive Interaktionen stärken - Bindungsverhalten fördern - Teamarbeit Pädagogische Maßnahmen - heilende Gemeinschaft - Erlebnispädagogik - tiergestützte Pädagogik - Eurythmie - Mannschafts- und Kreisspiele - Tanz Therapeutische Maßnahmen - Kunsttherapie - Musiktherapie - Dramatherapie - Sprachtherapie - Märchen- und Geschichtentherapie Pädagogische Leitlinie - Arbeit am Selbstwert - Freude am Lernen - den eigenen Platz finden - Verwurzelung, Beheimatung - Erarbeitung von Zukunftsperspektiven - Sinnfindung - Trauma-Integration Pädagogische Maßnahmen - Erlebnispädagogik - Beziehungslehre - Erziehungslehre - Theaterpädagogik - Handarbeit-Projekte - Praktika Therapeutische Maßnahmen - Biografiearbeit - Geschichtentherapie - Spieltherapie
114 Ambulanz für Notfallpädagogik
115 Pädagogisches Konzept Parzival Zentrum Bildungsplan Interkulturelle Pädagogik Förderpädagogik Traumapädagogik Inklusionspädagogik Tiergestütze Pädagogik Waldorfpädagogik
116 Stufenkonzeption der Klassen- und Lerngruppenbildung am Parzival-Zentrum Karlsruhe Einstiegsphase Willkommenskultur. Feststellung des allgemeinen Lern- und Entwicklungsstatus, Kompetenzanalyse, Sprachvermögen, Gesundheitsstatus. Einführung in das Parzival- Zentrum (Örtlichkeiten, Schulordnungsfragen, Beschwerdemanagement, Umgangsformen, Ritualisierungen usw.). Erlebnispädagogische Projekte
117 Eingangsstufe Alphabetisierungsstufe Grundstufe Erlernen der lateinischen Schrift, Erwerb der deutschen Sprache als Erwerb von Basiskenntnissen der Fremdsprache. Mathematik, deutschen Grammatik und der Geschichte/Sozialkunde, Geografie Mathematik. Einfinden in Schulalltagsstruktur Erlebnispädagogische, handwerkliche und künstlerische Projekte. Exkursionen.
118 Basisstufe Erweiterung des deutschen Spracherwerbs als Zweitsprache. Mathematik, Geschichte/Sozialkunde, Geographie, Arbeit/Wirtschaft und Medienkunde. Schulung von Basis- und Sozialkompetenzen geschult werden Zuverlässigkeit, (Pünktlichkeit, Teamfähigkeit, gleichberechtigter Umgang miteinander, Verantwortungsbewusstsein usw.) Erlebnispädagogische, künstlerische und handwerkliche Projekte. Exkursionen.
119 Aufbaustufe Flüchtlinge mit Duldungsstatus. Deutsch als Fremdsprache. Unterrichtung in den Fächern Mathematik, Geschichte/Sozialkunde, Geographie, Arbeit/Wirtschaft, Medienkunde und Ethik. Erlebnispädagogische, künstlerische und handwerkliche Projekte. Exkursionen. Praktika. Bewerbungstraining. Biografiearbeit. Erarbeitung von Zukunftsperspektiven.
120 Integrationsstufe Begleiteter Übergang in weiterführende Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen staatlicher und privater Träger.
121 Waldorfpädagogik als Traumapädagogik Beschulung und Betreuung zwangsmigrierter unbegleiteter Kinder und Jugendlicher am Parzival-Zentrum Karlsruhe 1. Traumapädagogische Haltung (Ethik) 2. Traumapädagogische Konzeption (Förderkonzeption) 3. Traumapädagogische Methoden 4. Traumapädagogische Strukturen (Schule als sicherer Ort) 5. Traumapädagogische Inhalte und Angebote
122 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
123 Die Krise zur Chance wenden Posttraumatisches Wachstum 1. Gesteigerte Wertschätzung des eigenen Lebens 2. Neue Lebensperspektiven 3. Beziehungsvertiefung zum Mitmenschen 4. spirituelle-religiöse Vertiefung 5. Persönlichkeitsreifung
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