Schlüsselqualifikation "IT-Kompetenz" für sprach-, literatur- und medienwissenschaftliche Fächer

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1 Aufgabenbeschreibung im Rahmen der Ausschreibung 2015-II der Virtuellen Hochschule Bayern Da es durchaus möglich sein kann, dass das Lehrangebot an den beteiligten Hochschulen unterschiedlich eingesetzt wird, sind bei jedem Punkt sämtliche eventuellen Varianten aufzuführen. 1. Titel des zu realisierenden Lehrangebots: Schlüsselqualifikation "IT-Kompetenz" für sprach-, literatur- und medienwissenschaftliche Fächer ggf. Untertitel: 2. Beteiligte Hochschulen: Konsortialführende Hochschule der Ludwig-Maximilians-Universität München Trägerhochschule Straße, Nr. Geschwister-Scholl-Platz 1 Postleitzahl, Ort München Verantwortlicher Ansprechpartner/Verantwortliche Ansprechpartnerin der Bedarfsanmeldung Dr. des. Gebhard Grelczak, Prof. Dr. Sven Hanuschek Telefon-Nr. 089 / ; 089/ Fax-Nr. 089 / grelczak@lmu.de; sven.hanuschek@lmu.de> Studiengangsverantwortlicher/Studiengangsverantwortliche Prof. Dr. Ulrich Detges Fakultät/Department Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften Telefon-Nr. +49 (0) Fax-Nr. +49 (0) detges@romanistik.uni-muenchen.de Hochschule 2 der Universität Bayreuth Trägerhochschule Straße, Nr. Universitätsstraße 30 Postleitzahl, Ort Bayreuth Verantwortlicher Ansprechpartner/Verantwortliche Ansprechpartnerin der Bedarfsanmeldung Prof. Dr. Susan Arndt Telefon-Nr / Fax-Nr. susan.arndt@uni-bayreuth.de Studiengangsverantwortlicher/Studiengangsverantwortliche Prof. Dr. Gabriele Sommer Fakultät/Department Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften Telefon-Nr. +49 (0)921 / Fax-Nr. +49 / 921 / gabriele.sommer@uni-bayreuth.de Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-II - 1 -

2 3. Art des Lehrangebots: (Online-Vorlesung, -Seminar, -Übung, -Praktikum) Onlineübung 4. Umfang des Lehrangebots: Zahl der SWS: 2 Leistungspunkte nach ECTS:3-6 5 Inhalt des Lehrangebots: (Welchen Inhalt, welche Gliederung und welche Prüfungsanforderungen soll der Kurs haben?) Eine an Grundlagen orientierte Vermittlung von IT-Kompetenz, die sich speziell an den Bedürfnissen von *philologisch* orientierten Fächern richtet, kann über die Vermittlung reiner Handbuchkenntnis von gängigen Softwareprodukten hinaus auf Arbeitsprozesse innerhalb dieser Fächer eingehen. Dies ist besonders wichtig für Fächer, die schon immer großen Wert auf eine hohe formale und inhaltliche Qualität in ihren schriftlichen Studienarbeiten gelegt haben also vor allem den sprach-, literatur- und medienwissenschaftlichen Fächern. Bereits im Studium (aber auch in Folge hinsichtlich des zu erwartenden späteren beruflichen Umfeldes in den Bereichen Medien, Text, Kommunikation, Edition) wird eine gute Kenntnis der Anforderungen und auch deren den technisch-medialen Möglichkeiten (digitales Publizieren) angepasste effiziente medial-technische Umsetzung vorausgesetzt, aber bislang in den seltensten Fällen explizit angeboten bzw. vermittelt. Diese Kompetenz greift in alle Bereiche des digitalen Publizierens und noch weiter gefasst in alle Bereiche digitaler Medien (Publikation, Präsentation, Print, Online, Schrift, Bild, aber auch Ton und Bewegtbild) und ist somit im Grunde genommen bereits immer schon ein Ausbildungsziel aller sprach-, literaturund medienwissenschaftlicher Fachrichtungen; Ausdifferenzierungen innerhalb dieser Fächergruppe betreffen nur wenige formale Standards, wie etwa im Bereich der Gestaltung von Paginierung oder bibliographischen Nachweisen. Aus diesem Grund ist eher von einem großen Konsens über diese Schlüsselqualifikation innerhalb der Sprach-, Literatur- und Medienwissenschaften auszugehen. Hinzu kommt, dass der Umgang mit digitale Medien mit Blick auf ästhetische Verfahren, die Konzeptionalisierung von Wissen sowie digitalen Medien als Kulturtechnik angemessen erlernt und daher gelehrt werden müssen. Die Themen des projektierten fachübergreifenden Onlineseminars sind im Folgenden aufgeführt. Die Studierenden haben Pflichtbereiche abzudecken, sollen aber darüber hinaus frei zwischen verschiedenen Anforderungsniveaus und Aufgaben wählen können. Abgedeckt sind damit Leistungsnachweise im Umfang von 30 (1 ECTS) bis 180 Stunden (6 ECTS) "workload". Die Inhalte des Kurses gliedern sich wie folgt: A) Grundlagen Digitale Arbeitstechniken (u.a. Metadaten, Datensicherheit, Desktopmanagement...) B) Textverarbeitung und Desktoppublishing C) Kooperative und kollaborative Arbeitsformen D) Präsentationsformate Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-II- 2 -

3 E) Bildmedien und Bildbearbeitung F) Tabellenkalkulation und Statistiken G) Tonmedien, Audiovisuelle Medien und Filmschnitt H) Dokumente und Formate I) Datenverwaltung, -strukturierung und -publikation (bspw. im Internet) 6. Lern-/Qualifikationsziele: (Welche Ziele sollen für welche Studiengänge erreicht werden? Welche Kompetenzen sollen die Studierenden durch den Kurs erwerben?) Die Studienordnungen der beteiligten Studiengänge in München und Bayreuth sehen im Bereich der Schlüsselqualifikationen folgende Punkte für relevant an, die als Ziele des projektierten Onlinekurses zur Schlüsselqualifikation IT-Kompetenz für sprach-, literatur- und medienwissenschaftliche Fächer ebenfalls gelten sollen und die durch digitale Mittel und Medien maßgeblich mitgetragen werden: o Vernetztes Denken, o Organisations- und Transferfähigkeit, o Informations- und Medienkompetenz, o Präsentationstechniken, o Team- und Kommunikationsfähigkeit sowie - nicht zuletzt - o EDV-Kenntnisse und Fähigkeiten. Das Arbeiten im Kontext von Wissenschaft, Lehre und Forschung umfasst (A) Informationsrecherche in zumeist digitalen Systemen, (B) die Sammlung und Aufbereitung der hierüber gefundenen Ergebnisse mit Blick auf das Verfassen wissenschaftlicher Schriften in zumeist elektronischer Form und (C) die Kommunikation über und Publikation sowie Präsentation dieser Ergebnisse (ebenso meist in elektronischer oder elektronisch unterstützter und der digitalen Rhetorik angemessener Form). Der Umgang mit den verschiedensten elektronischen Systemen (online und offline) und das Bewältigen der Menge an digitalen Daten und Informationen stellt die Benutzer(innen) oft vor Herausforderungen, mit denen sie oftmals keine Erfahrung haben. Dieser Mangel an Erfahrung kann mit der entsprechenden Kompetenz, Lösungen zu finden, kompensiert werden. Dazu gehört es, Probleme überhaupt als solche zu erkennen und auch deren Ursache verorten zu können. Kennt man gängige Ursachen von Problemen, kann man sie durch geeignete Wahl der Mittel und Tools (im Sinne von best practice) zu vermeiden oder zu lösen suchen dazu ist aber Praxis vonnöten und prinzipielle Grundlagen über elektronische Systeme (Kommunikationssysteme, Datenträger, Aspekte von Kompatibilität, Zusammenhang von Eingabe- und Ausgabegeräten etc.) sind sinnvoll und hilfreich. So können Arbeitsziele schneller und somit effizienter erreicht werden, indem technisch-apparative Probleme im Vorfeld erkannt und vermieden sowie eingeplant und gelöst werden, wenn sie dennoch auftreten. Der Kurs soll den Studierenden die Möglichkeit bieten, praktische Erfahrungen auch in bislang weniger bekannten technischen Gebieten zu sammeln. Sie sollen Übung darin erlangen, Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-II- 3 -

4 lösbare praktische Probleme in angemessener Zeit (mit geeigneter Unterstützung) zu bewältigen. Die Kompetenzerwartungen an die Studierenden erfolgen in vier Kompetenzstufen. I. Programmbeherrschung (Literacy): Die Studierenden können die Funktionalität der wichtigsten Programme im Bereich der IT für Philologen nutzen (Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Präsentationsprogramme, Bild-, Ton- und Filmbearbeitung, Umgang mit Dokumentformaten z.b. PDF). II. Umsetzung konkreter Prozesse (Best-Practice): Die Studierenden kennen verschiedene Arbeitsprozesse (Workflows) in der Umsetzung konkreter Aufgaben und können diese anhand konkreter Programme umsetzen. III. Transfer und Rekombination von Prozessen (Adaption): Die Studierenden kennen verschiedene Arbeitsprozesse, verstehen das Prinzip und können diesen verinnerlichten Denkprozess selbstständig auf andere Programme übertragen. IV. Souveräner Umgang mit IT im Bereich des wissenschaftlichen Arbeitens (IT-Kompetenz): Die Studierenden können sich aufgrund einer erworbenen Nutzungskreativität und Handlungsfähigkeit die für ihre Zwecke benötigten Programme und Funktionen zusammensuchen und daraus Arbeitsprozesse für die Umsetzung von Projekten ableiten. Diese Beherrschung meint im Gegensatz zur reinen Literacy zum einen die Kenntnis der essenziellen Grundfunktionen der jeweiligen SW-Systeme. Zum anderen soll aber auch die Erkenntnis geweckt werden, warum bestimmte Tools besser geeignet sind als andere, um spezifische Aufgaben zu bewältigen. 7. Mediendidaktische Anforderungen: (Welche Medien, die für das Lernen und Lehren notwendig sind (bspw. problemorientiertes Lernen), sollen verwendet werden? Welche Rolle sollen die Lehrenden übernehmen?) Die Konzeption des VHB-Kurses Schlüsselqualifikation IT-Kompetenz für sprach-, literatur- und medienwissenschaftliche Fächer bezieht je nach Themenfeld und Kompetenzniveau (s.o.) unterschiedliche lerntheoretische Ansätze in die Gestaltung des Kurses mit ein. Zur Einführung sollen instruktionszentrierte Tutorials mittels Texten, grafischen Anleitungen, Videos und prozeduralen Einheiten mit Aufträgen zur eigenen problemlösenden Recherche im Netz wechseln. Neben dieser Unterstützung bei der Ausbildung instrumenteller Kompetenzen sollen produktionsorientierte Aufgabentypen und situative Problemstellungen im Kontext der Nutzung von IT-Anwendungen für das Studium die Rekonstruktion von Wissen und die aktive und selbstständige Aneignung von Fähigkeiten und Fertigkeiten anregen. Darüber hinaus sollen kooperative und kollaborative Arbeitsformen zum Einsatz kommen, die soziales Lernen bzw. Lernen durch Interaktion mit einschließen. Es wird dabei über die reine Beherrschung einzelner Programme auf die eigenständige Umsetzung von Arbeitsabläufen, auf die Fähigkeit zum Transfer dieser Arbeitsabläufe auf andere Programme und schlussendlich auf die Auswahl von sowie den flexiblen und kreativen Umgang mit Anwendungen im Bereich der Textverarbeitung/Desktoppublishing, der Tabellenkalkulation, Präsentation, Bildbearbeitung, des kollaborativen Arbeitens, Ton, Film und der Datenverwaltung Wert gelegt. Die Anforderungen an die Studierenden umfassen eine Mischung aus vom System automatisch überprüfbaren, im 'peer review'-verfahren beurteilten und von Tutor(inn)en und Dozent(inn)en auszuwertenden Aufgaben. Tutor(inn)en und Dozent(inn)en unterstützen die Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-II- 4 -

5 Studierenden dabei nicht nur bei Fragen der Nutzung einzelner Aktivitäten, sondern auch bei Problemen mit einzelnen Aufgaben oder der Konzeption des Kurses. Die Zusammenarbeit zwischen den Studierenden findet paarweise oder in Gruppen statt. Ein zentraler Punkt der Kooperation zwischen den Studierenden soll in der Nutzung digitaler Kommunikationswege (s, Chats, Foren, Datentransfers etc.) bestehen. Neben der Einführung in die Konzeption des Kurses und Informationen zu den Leistungserwartungen (obligatorisch) soll den Studierenden Hilfe bei der Bedienung der einzelnen Aufgabentypen und Aktivitäten (speziell der Interaktionsmöglichkeiten) zur Verfügung gestellt werden. Denkbar sind in diesem Kontext speziell vorbereitete Videos, tutorielle Begleitung über Foren und/oder F.A.Q.s. Die F.A.Q.s sind später durch die Tutor(inn)en zu pflegen und zu aktualisieren. Die Aufgabe der Dozent(innen) und Tutor(inn)en besteht demnach auch in der Weiterentwicklung des Kursformates im Kontext der Erfahrungen mit der Betreuung des Kurses. Aufgrund der hohen Praxisorientierung wird die Mehrzahl der angesprochenen Studierenden diese Übungen als Angebot zur Vertiefung ihrer Kompetenz und/oder zum Ausgleich ihrer Lücken annehmen und mindestens einen Großteil der Übungen absolvieren. Die Aufgabe der Lehrenden besteht neben den genannten in der Bewertung der Einreichungen und der Korrektur der Prüfungen. 8. Technische Anforderungen: (Welche Anforderungen werden an das ContentManagementSystem, die zu verwendenden Tools und das LearningManagementSystem gestellt?) Der Kurs wird über das LMS Moodle und mit den darin enthaltenen Aktivitäten an der LMU München umgesetzt, der Zugang zum Kurs erfolgt automatisiert über das Katalogsystem der VHB. Die Anforderungen an die Konzeption werden durch die vielfältigen in Moodle vorhandenen Aktivitäten und wenigen Ergänzungen wie Etherpad für Moodle erfüllt. 9. Anforderungen an die Betreuung: (Werden besondere Anforderungen an die Betreuung gestellt? Welche Qualifikation sollen die Tutoren/Tutorinnen aufweisen? Wer soll die Studierenden des Konsortiums und die Studierenden außerhalb des Konsortiums betreuen?) Für den Lernerfolg unverzichtbar ist eine Betreuung der Studierenden durch Tutor(inn)en und Dozent(inn)en. Darüber hinaus ist ein nachhaltiges Schulungskonzept für den Kurs betreuende Tutoren notwendig. Neben der Pflege einer Dokumentation von Aufgaben und Anleitungen, Lösungshinweisen, Checklisten mit Erwartungshorizonten und Zielen sowie Musterlösungen sammeln die Tutor(inn)en Feedback der Kursteilnehmenden und Fragen zu Aufgaben. Damit erweitern und aktualisieren sie einzelne Aufgaben, die Dokumentation und damit das Konzept des Kurses sowie die Schulung der nachfolgenden Tutor(inn)en in Zusammenarbeit mit den betreuenden Dozent(inn)en. Die zentrale Betreuung der Studierenden im Onlinekurs liegt bei den Tutor(inn)en und Dozent(inn)en an der LMU München über die moodleinternen Kommunikationswege. Darüber hinaus können Tutorienangebote an der Universität Bayreuth eingerichtet werden. Die Studienleistung kann an der Partneruniversität Bayreuth oder an der LMU München abgenommen werden oder erfolgt online. Die Bewertung erfolgt durch das IT-Zentrum Sprach- Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-II- 5 -

6 und Literaturwissenschaft an der LMU München. 10. Besondere Anforderungen: Durch die modulare Bauweise des Kurses ist es möglich, dass sich interne (Bayreuth und München) oder externe Studierende lediglich einzelnen Modulen widmen, um ihre Kompetenzen zu steigern. Dies ist insbesondere für Universitäten und einzelne Studiengänge interessant, die ihren Studierenden zwar qualitativ hochwertige Inhalte im Bereich der IT- Kompetenz zur Verfügung stellen möchten, diese aber nicht oder nur teilweise in den Studienordnungen verankert haben oder verankern können. Gleichzeitig stellt dies besondere Anforderungen an die tutorielle Betreuung der Studierenden des geplanten Onlinekurses, an die Ausgestaltung der Aufgaben im Hinblick auf Erklärungsbedarf und Korrekturaufwand sowie die Möglichkeit, einzelne Module durch Prüfungen abzuschließen. Um eine Methodenvielfalt bei Vermittlung und Erläuterung zu gewährleisten, soll auf verschiedene Medienformate von schriftlichen Texten (Erwartungshorizonte; Checklisten) über schrittweise erläuternde Audio- und Bildanleitungen bis hin zu kurzen Videos (Präsentationen und Screencasts) zurückgegriffen werden. Für die Erstellung dieser medialen Instruktion ist es sinnvoll, auf das Know-How der Unterrichtsmitschau München und/oder externen Dienstleistern wie Simpleshow, how2 oder ähnliche zurückzugreifen. 11. Zeitvorgabe: (Vom Konsortium gewünschter Ersteinsatz lt. Bedarfsanmeldung) SS 17 WS 17/18 (Zutreffendes bitte ankreuzen) 12. Erklärungen der beteiligten Trägerhochschulen: Konsortialführende Hochschule der Trägerhochschule Ludwig-Maximilians-Universität Das oben beschriebene Lehrangebot wird nach Fertigstellung in das Curriculum des folgenden Studiengangs bzw. die Curricula der folgenden Studiengänge eingefügt (Bitte auch Grad des Abschlusses nennen): Anglistik (BA) Nordamerika Studien (BA) Komparatistik (BA) Germanistik (BA) Deutsch als Fremdsprache (MA) Das Lehrangebot wird verankert als: Pflichtfach Wahlpflichtfach Das Lehrangebot dient als vollständiger Ersatz teilweiser Ersatz Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-II- 6 -

7 (Zutreffendes bitte ankreuzen.) Ergänzung einer bestehenden Präsenzveranstaltung. Es handelt sich um ein neues Lehrangebot. (Zutreffendes bitte ankreuzen.) Über den Projektfortschritt werden die Projektpartner, die Studiengangsverantwortlichen und die vhb in regelmäßigen Abständen informiert. An den im Projektplan zu vereinbarenden Projekttreffen wird für die o.g. Hochschule der/die unter Punkt 1 benannte Ansprechpartner/in teilnehmen. München, Ort, Datum gez. Prof. Dr. Ulrich Detges und Unterschrift der/des Studiengangsverantwortlichen bzw. der Studiendekanin/des Studiendekans Hochschule 2 der Trägerhochschule Universität Bayreuth Das oben beschriebene Lehrangebot wird nach Fertigstellung in das Curriculum des folgenden Studiengangs bzw. die Curricula der folgenden Studiengänge eingefügt: Anglistik/Amerikanistik (BA) Germanistik (BA) Intercultural Studies/Interkulturelle Studien (BA) Das Lehrangebot wird verankert als: Pflichtfach Wahlpflichtfach (Zutreffendes bitte ankreuzen.) Das Lehrangebot dient als vollständiger Ersatz teilweiser Ersatz Ergänzung einer bestehenden Präsenzveranstaltung. Es handelt sich um ein neues Lehrangebot. (Zutreffendes bitte ankreuzen.) Über den Projektfortschritt werden die Projektpartner, die Studiengangsverantwortlichen und die vhb in regelmäßigen Abständen informiert. An den im Projektplan zu vereinbarenden Projekttreffen wird für die o.g. Hochschule der/die unter Punkt 1 benannte Ansprechpartner/in teilnehmen. Bayreuth, Ort, Datum gez. Prof. Dr. Gabriele Sommer und Unterschrift der/des Studiengangsverantwortlichen bzw. der Studiendekanin/des Studiendekans Aufgabenbeschreibung Ausschreibung 2015-II- 7 -