Tous ensemble Band 2. Abgleich mit dem Kerncurriculum Sekundarstufe 1 - Realschule für Hessen Französisch Klasse 8 (Niveau A1/A2)

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1 Tous ensemble Band 2 Abgleich mit dem Kerncurriculum Sekundarstufe 1 - Realschule für Hessen Französisch Klasse 8 (Niveau A1/A2)

2 Abgleich Jahrgangsstufe 8.1 Leçon 1: Le sport et les vacances" Schule: fakultativ Gesamtdauer: max. 12 Stunden (evtl. fächerübergreifend mit Geographie) Lehrer: obligatorisch Unterrichtswoche Über Sportarten sprechen; sich für etwas interessieren; Vorschläge machen; einem Vorschlag zustimmen; einen Vorschlag ablehnen; Unverständnis ausdrücken; Text anhand eines Vokabelnetzes verfassen; selbstständig Obligatorische Elemente 9 Stunden wiederholen und üben Fakultative Elemente 3 Stunden En France, le sport, on adore!, Au camp de vacances Qu est-ce qu ils font comme sport? (Cda 1 ) Le sport à l école: C est génial ou c est nul? (Cda) Alternativ die Texte aus HV an Gesprächen teilnehmen: sagen, dass jdn. etw. interessiert/nicht interessiert, einen Vorschlag machen/ablehnen zusammenhängend sprechen: über Sportarten allgemein/seine Lieblingssportart reden, über einen frz. Star sprechen (Cda) Texte zum Thema vacances verfassen Dialoge schreiben Über Sport an der Schule diskutieren/schreiben (Cda) zwischen Deutschen und Franzosen an einem Ferienort (Cda) beim Sprechen über Sportarten bzw. Lieblingssportarten Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthografie Sportarten Alltagsthemen: les vacances (elementar) Sportarten evtl. Wh. aus TE 1, leçon 9 vouloir u. pouvoir faire du/de la/de l + Sportart bzw. Tätigkeit Objektpronomen me, te, nous, vous Sportarten Kennen lernen von bei frz. Jugendlichen beliebten Sportarten, einer in F beliebten Ferienregion ( l Ardèche ), einigen weiteren frz. Orten u. Städten Vergleich mit bei dt. Jugendlichen beliebten Sportarten Gibt es camps de vacances in D? 1 Cda = Cahier d activités Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

3 Leistungsbewertung Ergänzungsvorschläge Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit Umgang mit Texten Präsentation und Medien Stratégie: Vom Vokabelnetz zum Text: Text zum Thema Ferien anhand eines Vokabelnetzes verfassen (Cda) Stratégie: Selbstständig wiederholen und üben: Anleitung zum selbstständigen Wiederholen u. Üben von Vokabeln, Strukturen u. Grammatik "Un jeu: La rando de Tous ensemble : Wiederholung anhand eines Spiels (im sur place-teil) HV- u. LV-Text Detailinformationen entnehmen selektives Lesen: Une superstar du foot (Cda) Geschichte anhand von Schlüsselwörtern nacherzählen (Cda) Internetrecherche zu l Ardèche (Tous ensemble- Online) in der vorgegebenen Thematik Dialoge/Rollenspiele entwickeln und vortragen z.b. vrai-faux / multiple choice -Aufgaben; Steckbriefe über frz. Stars; Fragen zum Text beantworten; anhand eines Vokabelnetzes einen Text schreiben, anhand von Bildern Dialoge erstellen Rollenspiel Au camp de vacances szenisch gestalten Internetrecherche zu einem bekannten frz. Sportler und/oder zu l Ardèche, dazu Poster Vokabelnetz les vacances für den Klassenraum erstellen J aime/je n aime pas : Listen erstellen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

4 Abgleich Jahrgangsstufe 8.1 Leçon 2: Une enquête à Saint-Malo ; Plateau 1 Schule: fakultativ Gesamtdauer: max. 24 Stunden (evtl. fächerübergreifend mit Geographie) Lehrer: obligatorisch Unterrichtswoche Einen Sachverhalt beschreiben; fragen, wie es jemandem geht; ausdrücken, wie es einem geht; erzählen, was passiert ist; ausdrücken, dass man etwas nicht gemacht hat; einen Sachverhalt zusammenfassen; aus Obligatorische Elemente 16 Stunden Fehlern lernen; frz. Kultur (Musik, Feste und Feiertage) kennen lernen Fakultative Elemente 8 Stunden Un blessé à Saint-Malo, A l hôpital, Une lettre anonyme, Enfin la vérité Chez le médecin (Cda) A Saint-Malo (im sur place-teil) Chanson: La tribu de Dana (im sur place-teil) "Le calendrier de Yann" (Plateau 1) Aussprache und Intonation einiger Körperteile der Partizipien Perfekt, auch einiger unregelmäßiger Formen Alternativ die Texte aus HV an Gesprächen teilnehmen: fragen/ausdrücken, wie es jdm. geht; fragen u. sagen, wo es jdm. wehtut; ausdrücken, dass man etw. nicht gemacht hat zusammenhängend sprechen: elementar: einen Sachverhalt beschreiben, etw. zusammenfassen; erzählen, was passiert ist; Reisevorschlag durch die Bretagne vorstellen (im sur place-teil) Wortschatz Grammatik Orthografie Körperteile elementar: Themenbereiche la mer, à la plage passé composé mit avoir passé composé mit être + Angleichung der Partizipien Präpositionen: avec, sans, devant, derrière, à côté de, sur, dans Verneinung im passé composé Verneinung mit ne... rien/ne... pas encore die Bretagne und Saint-Malo sowie die bretonische Musikgruppe Manau kennen lernen und Neugierde entwickeln sein Befinden ausdrücken, mitteilen, wo man Schmerzen hat französische Feste und Feiertage kennen lernen und Vergleich mit Deutschland (Plateau 1) schreiben, was jemand zu einem best. Zeitpunkt gemacht hat Bildergeschichten im passé composé versprachlichen: Dans les rochers de Saint Malo, Une visite au collège Robert Surcouf (Cda), Les vacances commencent mal (Cda) Bildbeschreibung A la plage der relevanten Vokabeln u. Strukturen bei der Mitteilung des Befindens einer Person (Cda) beim Ausdruck, wo jemand Schmerzen hat (Cda) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

5 Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit Umgang mit Texten Präsentation und Medien Stratégie: Aus Fehlern lernen: eigene Fehler erkennen u. korrigieren, Fehlerkarteikarten anlegen, sich gegenseitig beim Fehlererkennen u. korrigieren unterstützen aus Substantiven Verben herleiten (Cda) HV-Übung: Sätze im présent u. passé composé unterscheiden HV- u. LV-Texten Global- u. Detailinformationen entnehmen anhand von Stichwörtern Texte verfassen anhand von Leitfragen ein résumé schreiben (Cda) anhand von Satzanfängen einen Text rekonstruieren Internetrecherche zur Bretagne (im sur place-teil) best. lektionsbezogene Szenen im Rollenspiel umsetzen z.b. vrai-faux -Aufgaben, Lückentexte, Bildergeschichten, Satzanfänge vervollständigen; Fragen zu Texten beantworten, über ein Erlebnis berichten Leistungsbewertung Ergänzungsvorschläge Projet: On prépare un voyage en Bretagne und Poster la Bretagne (im sur place-teil) Sketche: Chez le médecin, Au commissariat de police" Lernstraße zum passé composé erstellen Kalender mit frz. Festen und Feiertagen erstellen (vgl. Plateau 1) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

6 Abgleich Jahrgangsstufe 8.1 Leçon 3: Notre look Schule: fakultativ Gesamtdauer: max. 24 Stunden Lehrer: obligatorisch Unterrichtswoche Über Kleidungsstücke sprechen; sagen, dass einem etwas gut gefällt; ausdrücken, dass man etwas/jemanden nicht leiden kann; etwas auswählen; sich über etwas lustig machen; Begeisterung Obligatorische Elemente 18 Stunden ausdrücken; jemandem Vorwürfe machen; sich ärgern; seine Wut ausdrücken; aus Fehlern lernen Fakultative Elemente 6 Stunden Question de look!, Le shopping avec Marine, Les nouvelles chaussures, Charlotte, tu m as promis! Ecoutez: Des vêtements et des couleurs Les soldes chez Promod (Cda) Aussprache und Intonation Farbadjektive Kleidungsstücke angeglichene Adjektive nouveau und beau und ihre Formen Est-ce que tu fais attention à ton look? (sur place-teil) Alternativ die Texte aus HV an Gesprächen teilnehmen: beim Einkauf von Kleidung: sagen, dass einem etw. gut gefällt, etw. auswählen; ausdrücken, dass man etw./jdn. nicht leiden kann; sich über etw. lustig machen; Begeisterung, Ärger, Wut ausdrücken zusammenhängend sprechen: Lieblingskleidungsstücke beschreiben; eine Person anhand ihrer Kleidung /seinen eigenen Stil beschreiben; sagen, was man anhat bzw. anziehen will; sagen, was man an einem Tag vorhat/gemacht hat Wortschatz Grammatik Orthografie Farbadjektive u. weitere Adjektive Alltagsthemen: Kleidungsstücke, Redemittel beim Einkauf von Kleidung ( On fait du shopping ) Angleichung u. Stellung der Farbadjektive u. weiterer Adjektive Verb voir Demonstrativbegleiter ce, cet, cette, ces eine Person anhand ihrer Kleidung beschreiben über seinen eigenen Stil schreiben mitteilen, was man an einem Tag vorhat/gemacht hat Angleichung der Adjektive Adjektive nouveau u. beau und ihre Formen beim Einkauf von Kleidung in F bei der Beschreibung einer Person anhand der Kleidung Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

7 Leistungsbewertung Ergänzungsvorschläge Einblick in shopping von Jugendlichen in F (Modegeschäfte, les soldes ), geschmackliche Vorlieben frz. Jugendlicher in Bezug auf Kleidung, Bedeutung des Aussehens für frz. Jugendliche elementar: Freundschaft bei frz. Jugendlichen jeweils Vergleich mit der eigenen Lebenswelt (ggf. Herkunftsländer) Comicfigur Titeuf (Cda) kennen lernen Sich in einem frz. Bekleidungsgeschäft zurechtfinden unter frz. Jugendlichen Begeisterung, Ärger, Wut ausdrücken Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit Umgang mit Texten Präsentation und Medien Stratégie: Aus Fehlern lernen (Teil 2): eigene Fehler erkennen u. korrigieren: Angleichung der Adjektive, sich gegenseitig beim Fehlererkennen u. Korrigieren unterstützen Sonderformen des gesprochenen Französisch erkennen (CdA) Leitfragen zu HV-Texten beantworten Text anhand von Bildern u. Stichwörtern verfassen (Cda) Hypothesen über den Fortgang eines Comics anstellen (Cda) Anhand eines Textes/Comics seine eigene Meinung formulieren (Cda) nach vorgegebenen Formen erste Gedichte verfassen (sur place-teil) Rollenspiele beim Einkauf von Kleidung entwickeln u. szenisch darstellen Internetrecherche: Mode in Frankreich z.b. Zuordnungsaufgaben, Lückentexte, Cochez la bonne réponse ; Fragen zu Texten beantworten, über ein Erlebnis beim Einkaufen von Kleidung berichten Projet: Ecrire des poèmes (im sur place-teil) La mode en France (Modehäuser, aktuelle Trends etc.) : Internetrecherche, Poster oder Minireferate Modenschau sprachlich vorbereiten und durchführen Figuren und Kleidung aus farbigem Tonkarton anfertigen und austauschen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

8 Abgleich Jahrgangsstufe 8.1 Leçon 4: La famille Marot ; Plateau 2 Schule: fakultativ Gesamtdauer: max. 24 Stunden Lehrer: obligatorisch Unterrichtswoche Um etwas bitten; etwas anbieten; feststellen, ob etwas vorhanden ist oder nicht; sich streiten; jemandem Vorwürfe machen; jemandem einen Gruß ausrichten; jemandem um Hilfe bitten; erste Hilfe für ein Obligatorische Elemente 18 Stunden Telefongespräch Fakultative Elemente 6 Stunden Un petit déjeuner dans la famille Marot, Il n y a rien dans le frigo!, La dispute, Cyberpapi Le répondeur (Cda) La famille, c est l enfer ou le paradis? (sur place-teil) "Notre planète à nous, c est la musique!" (Plateau 2) Aussprache und Intonation einiger Nahrungsmittel Redemittel à table Alternativ die Texte aus HV La station pizza (Cda) an Gesprächen teilnehmen: um etw. bitten/etw. anbieten, sich streiten/jdm. Vorwürfe machen, elementar: Telefongespräche führen (z.b. eine Pizza bestellen) zusammenhängend sprechen: feststellen, ob etw. vorhanden ist oder nicht, jdm. einen Gruß ausrichten, Nachricht auf dem Anrufbeantworter hinterlassen, Vorgänge in Geschichten/Texten erklären Wortschatz Grammatik Orthografie Alltagsthemen: französischen Frühstück einige Nahrungsmittel elementar: Essen und Trinken Teilungsartikel Verneinung ne... pas de/ne... plus de das Verb devoir die Verben auf -ir und ihr Partizip Perfekt il faut + Infinitiv oder Nomen Einblick in Frühstück und à table in Frankreich, Tagesablauf / Aufgabenverteilung in einer frz. Familie Vergleich: Frühstück und Tischsitten in D (ggf. Herkunftsländer), Tagesablauf und Aufgabenverteilung in der eigenen Familie regional typisches Rezept Le gâteau de Savoie kennen lernen für einen Aufenthalt in einer frz. Gastfamilie gerüstet sein über den Nachmittag von Clément schreiben Klassenregeln aufschreiben Geschichte über den Streit der Geschwister versprachlichen ein Rezept versprachlichen, sein Lieblingsrezept aufschreiben (Cda) beschreiben, welche Pflichten man selber und die Geschwister zu Hause haben (Cda) der relevanten Vokabeln u. Strukturen in einer frz. Familie à table bei der Übermittlung eines Rezepts (Cda) beim Aussuchen und Bestellen einer Pizza (Cda) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

9 Leistungsbewertung Ergänzungsvorschläge Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit Stratégie: erste Hilfe für ein Telefongespräch Regeln zum Teilungsartikel selbstständig erschließen Stratégie: La station pizza (Cda): authentischen Text eines frz. Pizzadienstes mit Hilfe von Internationalismen erschließen Wörterbücher zum Nachschlagen benutzen Umgang mit Texten Global- und Detailfragen zu HV- und LV-Texten beantworten Fotos einer Bildgeschichte ordnen und versprachlichen (CdA) Rezepte anhand von Abb. und Zutatenangaben versprachlichen (CdA) Einen unbekannten (Sach)Text selbstständig erschließen (Cda, Plateau 2) z.b. Dialoge vervollständigen, Lückentexte, Cochez la bonne réponse ; Fragen zu Texten beantworten, Aufgaben formulieren, über ein Erlebnis/einen Streit in der eigenen Familie berichten Projet: Faire un roman-photo (im sur place-teil) frz. Kochbuch gestalten Sketch: Un matin en famille (anziehen, frühstücken, Zeitprobleme ) Plakat: Delikatessen aus versch. Regionen Frankreichs Internetrecherche und Plakate zu frz. Sängern/Gruppen (vgl. Plateau 2) Präsentation und Medien Streitgespräch mit dem Bruder/der Schwester zu einem best. Anlass entwickeln und szenisch darstellen Rollenspiele bei Tisch und Bestellung einer Pizza (CdA) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

10 Abgleich Jahrgangsstufe 8.2 Leçon 5: Un voyage de Toulouse à Bruxelles, via Paris Schule : fakultativ Gesamtdauer: max. 20 Stunden Lehrer: obligatorisch Unterrichtswoche Sich am Bahnhof zurechtfinden, nach der Uhrzeit fragen, die Uhrzeit angeben, unbekannte Wörter erschließen; Vokabeln im passenden Kontext lernen Bon voyage, Fan de Zebda, Paris, nous voilà Les nombres, A quelle heure? A la gare (Cda), Le numéro du train (Cda), Quelle heure est-il? (Cda), C est où sur le plan? (Cda) Paris en métro (sur place-teil) Obligatorische Elemente Fakultative Elemente 15 Stunden 5 Stunden Chez les Ravel Le TGV: Prenez le temps d aller vite! (CdA) Alternativ die Texte aus HV an Gesprächen teilnehmen: Gespräche im Bahnhof/am Bahnhofsschalter, nach der Uhrzeit fragen/die Uhrzeit angeben, Wegbeschreibungen in einer Stadt zusammenhängend sprechen: über seine Lieblingsband/ französische Partnerstadt berichten Texte zusammenfassen Titel für einzelne Textabschnitte verfassen über seinen Tag berichten Fotobeschreibungen bezogen auf A Paris (CdA) am/im Bahnhof auf einer Zugfahrt bei der Angabe von Uhrzeiten Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthografie Zahlen von 100 bis offizielle Uhrzeiten Redemittel zur Wegbeschreibung Alltagsthemen: Zugfahren, reisen, Wegbeschreibungen direkte Objektpronomen le, la, l, les Verb venir Fragewort quel offizielle Uhrzeiten Verben auf -dre der relevanten Vokabeln u. Strukturen Zahlen von 100 bis offizielle Uhrzeiten Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

11 Reisen mit dem Zug in Frankreich: TGV, Pariser Kopfbahnhöfe und Pariser Metrosystem; Vergleich mit eigenen Reiseerfahrungen (mit dem Zug) frz. Gruppe Zebda und Virgin Megastore auf den Champs-Elysées kennen lernen; Vergleich mit Fanverhalten deutscher Jugendlicher Situationen im Bahnhof / am Bahnhofsschalter / im Zug meistern elementar: Pariser Sehenswürdigkeiten (sur place-teil) Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit selbstständiges Erschließen der Grammatikregeln zu den direkten Objektpronomen le, la, l, les Stratégie: Prendre le train (Cda) : Vokabeln und Redewendungen im Zusammenhang merken Stratégie : Unbekannte Wörter erschließen: durch Muttersprache, andere Fremdsprachen, Fremdwörter im Deutschen, Wortfamilien, Kontext, Gegenteil, Zeichnungen/Fotos Stratégie: Wörter erschließen : Mille questions (Cda) : unbekannte Wörter durch Kontext etc. erschließen Umgang mit Texten Verstehensinseln in Texten finden (LV + HV) Lese- und Hörerwartungen nutzen authentischem Text Globalinformationen entnehmen Text durch Untertitel gliedern Text anhand von Stichwörtern zusammenfassen Fotos mit Titeln versehen und Texte dazu verfassen (CdA) Präsentation und Medien best. lektionsbezogene Szenen im Rollenspiel umsetzen (Zug verpasst, anrufen) Internetrecherche zu Zebda (sur place-teil) Leistungsbewertung Ergänzungsvorschläge z.b. Lückentexte, Zuordnungsaufgaben, Cochez la bonne réponse, Wortnetz, Dialoge, Fragen zum Text Ausflug nach/innerhalb Paris vorbereiten: Anfahrt, Sehenswürdigkeiten ; Plakat erstellen und vorstellen Internetrecherche zu Zebda (sur place-teil) Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

12 Abgleich Jahrgangsstufe 8.2 Leçon 6: NON à la violence! ; Plateau 3 Schule: fakultativ Gesamtdauer: max. 24 Stunden (evtl. fächerübergreifend mit Geographie, Sozialkunde) Lehrer: obligatorisch Unterrichtswoche Ausdrücken, dass jemand etwas tun soll; einen Vorfall schildern; sagen, dass man etwas tun muss; eine Person beschreiben; sagen, dass etwas wichtig ist; fragen und sagen, wie etwas gemacht wird; ein Ergebnis Obligatorische Elemente 18 Stunden präsentieren; seine Meinung äußern; etwas erklären; ein Referat halten Fakultative Elemente 6 Stunden Un racket au collège!, Non à la violence!, "Ca te concerne aussi!", Notre projet contre la violence Le projet commence, "Qui est le racketteur? La petite voleuse (CdA) Visitez la Cité de l espace (CdA) Alternativ die Texte aus HV Toulouse et sa région (sur place- Teil) Petit roman portable (Plateau 3) an Gesprächen teilnehmen: ausdrücken, dass man etw. tun soll / muss, seine Meinung ausdrücken zusammenhängend sprechen: Personen beschreiben, ein Ergebnis präsentieren, etw. erklären, einen Vorfall schildern, elementar: ein Referat halten Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthografie der relevanten Wörter und Redemittel Themenbereiche la violence / Personenbeschreibungen/ Projektarbeit/ Meinungsäußerung Ergebnisse präsentieren indirektes Objekt mit à indirekte Objektpronomen lui, leur die Verben connaître", dire, lire, écrire à qui /de quoi? indirekte Rede und indirekte Frage Gewalt an frz. Schulen / getroffene Maßnahmen dagegen und Vergleich mit Deutschland (ggf. Herkunftsländer) Toulouse und seine Region (sur place-teil) angemessen seine Meinung äußern als Gast an einer französischen Schule Personen beschreiben Dialoge schriftlich vervollständigen (Cda) Texte zusammenfassen Postkarte aus den Ferien schreiben (Cda) direkte in indirekte Rede umformen Umfrage formulieren der relevanten Wörter und Strukturen bei Meinungsäußerungen und Umfragen bei Personenbeschreibungen Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

13 Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit Stratégie: Ein Referat halten Unbekannte Wörter erschließen (Cda) Lernen durch Lehren (im sur place-teil) Umgang mit Texten Personen in Texten finden und Textstellen zitieren Präsentation und Medien eine Umfrage über la violence au collège vorbereiten, durchführen und präsentieren Projekte auf unterschiedliche methodische Weise bearbeiten und präsentieren Internetrecherche zu la violence au collège und ruban vert z.b. Lückentexte / vrai-faux -Aufgaben / Satzelement richtig anordnen / falsche Sätze korrigieren / Sätze vervollständigen u. in die richtige Reihenfolge bringen / Fragen zum Text beantworten / Quiz (vgl. sur place-teil) Leistungsbewertung Ergänzungsvorschläge Ratespiel zur Personenbeschreibung: Qui est-ce? Quiz für die frz. Partnerschule über eigene Stadt/Gegend entwerfen Plakate: Toulouse, Midi-Pyrénées Programm für Kurzurlaub in und um Toulouse erstellen (Internetrecherche + Referat) Internetrecherche zu la violence au collège und ruban vert Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

14 Abgleich Jahrgangsstufe 8.2 Leçon 7: Le scooter et l argent de poche Schule: fakultativ Gesamtdauer: max. 12 Stunden Lehrer: obligatorisch Unterrichtswoche Sich beklagen, jemanden verspotten, Ungeduld ausdrücken, Gefühle äußern, jemanden um Hilfe bitten, erste Hilfe für das Gespräch Un scooter à 14 ans, Les filles? Pour elles, je suis nul!, Tout le monde a un scooter! Que va faire Louis? Tu es en colère? (Cda) L argent de poche et nous (sur place-teil) Obligatorische Elemente Fakultative Elemente 9 Stunden 3 Stunden L argent de poche des jeunes Européens, Test: L argent pour toi (sur place-teil) Alternativ die Texte aus HV an Gesprächen teilnehmen: um Hilfe bitten, auf eine Bitte um Hilfe antworten, Gefühle ausdrücken, elementar: Ungeduld, Klagen, Spott ausdrücken zusammenhängend sprechen: über (sein) Taschengeld sprechen über sein Taschengeld eine Geschichte weiter schreiben ( Que va faire Louis? ) einen Dialog schreiben einen Dialog vervollständigen (Cda) ein Worträtsel schreiben (Cda) eine Umfrage durchführen (sur place-teil) bei der Bitte um Hilfe bei Kommunikationsschwierigkeiten (Cda) Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthografie beim Ausdruck von Gefühlen Satzkonstruktionen mit unverbundenen Personalpronomen Adjektive der Gefühlsäußerung elementar: Themenfeld Taschengeld Indefinitbegleiter: tout le, toute la, tous les, toutes les unverbundene Personalpronomen Verneinungen: ne pas non plus/ ne jamais/ne pas/ ne plus/ne rien Verben offrir, ouvrir der relevanten Wörter und Strukturen Höhe und Verwendungszweck des Taschengeldes bei frz. Jugendlichen; Vergleich Taschengeld in D und weiteren europäischen Ländern Bedeutung einen scooter zu besitzen; Bedeutung des Rollers für deutsche Jugendliche La Fête de la musique kennen lernen ein Gespräch auch bei sprachlichen Schwierigkeiten fortführen können Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

15 Leistungsbewertung Ergänzungsvorschläge Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit Stratégie: Erste Hilfe für das Gespräch: bei Kommunikationsschwierigkeiten Kompensationsstrategien nutzen Wortbedeutungen umschreiben (Cda) Grammatikregeln zu den Indefinitbegleitern und den unverbundenen Personalpronomen weitgehend selbstständig erschließen Umgang mit Texten Bilder zur Entschlüsselung von HV-Texten nutzen Hörerwartungen zur Entschlüsselung nutzen Informationen aus einem HV-Text in einem Auswertungsgitter eintragen (sur place-teil) Präsentation und Medien Gefühle szenisch darstellen (Pantomime) Dialoge entwickeln und szenisch umsetzen z.b. Lückentexte / Zuordnungsaufgaben / Dialoge vervollständigen bzw. schreiben / Satzelemente richtig anordnen / Bilder bzw. Personen beschreiben / Fragen zum Text beantworten Internetrecherche/Plakat : «La Fête de la Musique» Umfrage zum Taschengeld innerhalb der Klasse + Präsentation der Ergebnisse Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

16 Abgleich Jahrgangsstufe 8.2 Module 2 : On se calme! Schule: fakultativ Gesamtdauer: max. 4 Stunden Lehrer: obligatorisch 36. Unterrichtswoche Reflexive Verben Obligatorische Elemente Fakultative Elemente 4 Stunden On se calme! Alternativ der Text aus HV Tätigkeiten durch reflexive Verben beschreiben Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthografie Eine schreiben (Cda) Bilder beschreiben Fortsetzung einer Bildergeschichte schreiben der reflexiven Verben Einige reflexive Verben Reflexive Verben der relevanten Wörter und Strukturen Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit Umgang mit Texten Präsentation und Medien Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

17 Abgleich Jahrgangsstufe 8.2 Module 3 : "Les vacances que tu vas adorer!" Schule: fakultativ Gesamtdauer: max. 4 Stunden Lehrer: obligatorisch 37. Unterrichtswoche Relativpronomen qui, que, où "Les vacances que tu vas adorer!" Obligatorische Elemente Fakultative Elemente 4 Stunden Alternativ der Text aus HV Über eigene Vorlieben bzgl. der Ferien sprechen Über Ferienclubs sprechen Sätze durch Relativpronomen miteinander verbinden Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthografie der relevanten Wörter und Strukturen Weitere Ferienclubs in Frankreich kennen lernen zum Thema Ferien Relativpronomen qui, que, où der relevanten Wörter und Strukturen Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit Grammatikregeln zu den Relativpronomen selbstständig erschließen Umgang mit Texten Informationen aus Texten herausarbeiten Ausgehend von einem Text seine eigene Meinung/eigenen Vorlieben beschreiben Präsentation und Medien Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart

18 Abgleich Jahrgangsstufe 8.2 Module 4 : "La plus belle ville du monde!" Schule: fakultativ Gesamtdauer: max. 4 Stunden Lehrer: obligatorisch 38. Unterrichtswoche Steigerung der Adjektive Obligatorische Elemente Fakultative Elemente 4 Stunden "La plus belle ville du monde!" Alternativ der Text aus HV Vergleiche anstellen Eigene Meinung äußern (auch Cda) Vergleiche anstellen Aussprache und Intonation Wortschatz Grammatik Orthografie der relevanten Wörter und Strukturen Steigerungsformen bekannter Adjektive Sehenswürdigkeiten von Paris Weitere Sehenswürdigkeiten von Paris kennen lernen; Vergleich mit anderen Städten Steigerung der Adjektive der relevanten Wörter und Strukturen Lernstrategien, Lernorganisation und Lernbewusstheit Grammatikregeln zur Steigerung der Adjektive selbstständig erschließen Umgang mit Texten Informationen aus Texten herausarbeiten Präsentation und Medien Internetrecherche zu Wolkenkratzern Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart