Redeflussstörung Stottern Aufklärung tut not! Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus Juli 2010
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- Susanne Böhm
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1 Redeflussstörung Stottern Aufklärung tut not! Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus Juli 2010
2 Redeflussstörung -Stottern -ein Thema für die Schule?! Beauftragte für Redestörungen: Kathrin Voll, StRin FS Karin Tharandt, staatl. Schulpsychologin, StRin FS
3 Wie ist es an Ihrer Schule? Wie viele SchülerInnen besuchen aktuell Ihre Schule? Wie viele stotternde Kinder und Jugendliche glauben Sie sind derzeit an Ihrer Schule?
4 Warum informieren wir über Redeflussstörung-Stottern? Statistik (Natke, 2000): 1,3 % der Gesamtschülerzahl stottert In Zahlen: SchülerInnen davon SchülerInnen in der Sekundarstufe II
5 Warum informieren wir über Redeflussstörung-Stottern? 50 % -70 % der stotternden SchülerInnenwerden nicht als solche erkannt (Dobslaff, 2002) KONSEQUENZ: mangelnde Hilfsangebote und Unterstützungsmaßnahmen für diese Schülerpopulation
6 Warum informieren wir über Redeflussstörung-Stottern? Stottern wird in der Schule häufig nicht erkannt, weil Stottern situations- und personenabhängig ist Betroffene häufig Strategien im Vermeiden und Verstecken entwickelt haben alle Betroffene auch flüssige Sprechphasen haben
7 Warum informieren wir über Redeflussstörung-Stottern? Die Schuleist der soziale Raum schlechthin, in dem sich das Stottern verstärkt und chronifiziert. (Benecken, 2008)
8 Warum informieren wir über Redeflussstörung-Stottern? Das schulische Umfeldwirkt oft unbewusst kontraproduktiv zur Therapie, d.h. verringert deren Effektivität und verlängert somit die Therapiezeiten. (Neumann, 2007)
9 Warum informieren wir über Redeflussstörung-Stottern? Die enorme Stigmatisierungsgefahr führt in vielen Fällen zu Hänseleienbis hin zu Mobbing, woraus erhebliche psychische Belastungen resultieren können, die nicht selten Sekundärerkrankungenzur Folge haben. (Benecken, 2007)
10 Was sind Redeflussstörungen am Beispiel Stottern? Stottern ist.. die häufigste und bekannteste Redeflussstörung eine(auffällige) Unterbrechung des Redeflusses
11 Was sind Redeflussstörungen am Beispiel Stottern? Stottersymptome (Primärsymptome) Wiederholungen von Lauten, Silben und Wörtern Ko-ko-ko-ko-kommst du? Dehnungen (Prolongationen) Kooooooooommst du? Blockierungen K ommstdu?
12 Was sind Redeflussstörungen - am Beispiel Stottern? Begleitsymptome (Sekundärsymptome) Emotionen, Einstellungen (Sozial-)Verhalten Sprachliche Ebene Motorik
13 Wie kommt es zur Redeflussstörung Stottern? Eine gesicherte Aussage zur Ursache des Stotterns ist nach derzeitigem Forschungsstand nicht möglich. Stottern hat nichts mit mangelnder Intelligenz zu tun! Stottern ist nicht zwangsläufig eine psychische Erkrankung!
14 Welche Ursachen hat die Redeflussstörung Stottern? Disponierende Faktoren Auslösende Faktoren Aufrechterhaltende Faktoren
15 Wie sieht das im Entwicklungsverlauf aus? Erstauftreten des Stotterns ca. 4 Jhr. disponierende Faktoren auslösende Faktoren aufrechterhaltende, stabilisierende, chronifizierende Faktoren 0-2 Jahre 3-4 Jahre 6-11 Jahre Jahre nach Schulze & Johannsen (Johannsen, H.S. Stottern bei Kindern in: Grohnfeldt(Hrsg.), Lehrbuch der Sprachheilpädagogik. Band 2, 2. Aufl. S. 150)
16 Welche Ursachen hat die Redeflussstörung Stottern? Disponierende Faktoren genetische Faktoren: familiäre Disposition auditive Rückmeldung Sprachentwicklung: eine Untergruppe stotternder Kinder zeigt Auffälligkeiten
17 Welche Ursachen hat die Redeflussstörung Stottern? Auslösende Faktoren (sind nicht die Ursache) Veränderungen im Umfeld des Kindes können im Verbund mit disponierenden Faktoren Stottern auslösen
18 Welche Ursachen hat die Redeflussstörung Stottern? wichtig: Abgrenzung Ursachen vs. auslösende Faktoren keine Schuldzuweisung machen wichtiger Aspekt der Elternberatung
19 Welche Ursachen hat die Redeflussstörung Stottern? Aufrechterhaltende Faktoren zu hohe Ansprüche an das Kind gestörte Kommunikation (Unterbrechen, kein aktives Zuhören, kein Blickkontakt) direkte sprachliche Aufforderungen ( sprich langsam, erst atmen, erst denken ) negative emotionale Reaktionen auf das Stottern, auch Tabuisierung
20 Wie sieht das in der Praxis aus? WAS KANN ICH TUN?
21 Was kann ich im schulischen Alltag tun? Ziel: Förderung des Sprechflusses durch ein positives Gesprächsklima Förderung der Unterrichtsbeteiligung
22 Was heißt das konkret? Die Situation jedes betroffenen Schülers ist ein Einzelfall. Jeder benötigt individuelle Unterstützung.
23 Gibt es einen Nachteilsausgleich? Nachteilsausgleichist möglich allerdings stellt dieser keinen Notenschutz dar Voraussetzungen: Antrag der Eltern oder des volljährigen Schülers zur Gewährung eines Nachteilsausgleichs Ärztliche Attestierung
24 Wie sieht unser Beratungskonzept aus? Information Prävention Beratung Begleitung
25 Wo finden Sie Informationen zum Thema? (Bundesvereinigung der Stotterer-Selbsthilfe e.v.) (Kontakt-und Infostelle Selbsthilfegruppen Mfr.)
26 Wie sind wir für Sie erreichbar? Staatl. Schulberatungsstelle für Mfr. Glockenhofstr Nürnberg Telefonische Sprechzeiten Mittwochs, 09:00 10:00 Uhr 0911/
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