Arbeitsplan Super M 2, ISBN Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche. Umsetzungsmöglichkeiten. gemäß Bildungsstandards.

Transkript

1 2 Wochen SB Seite 4-7 Addieren und Subtrahieren SB Seite 8-9 Sachrechnen Wiederholung der Addition und Subtraktion und des Sachrechnens Modellieren [ ] Darstellungen der Lebenswirklichkeit die relevanten Informationen entnehmen Rechenoperationen verstehen und beherrschen die vier Grundrechenarten (hier die Addition und Subtraktion) und ihre Zusammenhänge verstehen Gesetzmäßigkeiten erkennen, beschreiben und darstellen Gesetzmäßigkeiten in geometrischen und arithmetischen Mustern (z. B. in Zahlenfolgen oder strukturierten Aufgabenfolgen) erkennen, beschreiben und fortsetzen mit Größen in Sachsituationen umgehen Sachaufgaben mit Größen lösen in Kontexten rechnen Sachaufgaben lösen und dabei die Beziehungen zwischen der Sache und den einzelnen Lösungsschritten beschreiben das Ergebnis auf Plausibilität prüfen Wiederholung und Übung von Rechenwegen und Strategien zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 Wiederholung und Übung der bekannten Aufgabenformate Minizahlenhäuser, Zahlenmauern, Tabellen, Super-Päckchen Wiederholung und Übung des Strukturschemas zur Lösung von Sachaufgaben an der vertrauten Situation Einkaufen für den Schulanfang AH Seite 3-5 E Seite 2-4 A Seite 2-4 Preise für Schulmaterialien aus Prospekten entnehmen, gegebenenfalls aufrunden und vergleichen (SU) Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 1/18

2 4 Wochen SB Bündeln SB Hunderterfeld SB Zahlen bis 100 SB Hundertertafel und Zahlenstrahl Orientierung im Zahlenraums bis 100 Darstellungen miteinander vergleichen und bewerten Zusammenhänge erkennen, nutzen und auf ähnliche Sachverhalte Zahldarstellungen und Zahlbeziehungen verstehen Zahlen bis 100 auf verschiedene Weise darstellen und zueinander in Beziehung setzen sich im Zahlenraum bis 100 orientieren Gesetzmäßigkeiten erkennen, beschreiben und darstellen strukturierte Zahldarstellungen (z.b. Hunderter-Tafel) verstehen und nutzen Anzahlen durch Zehnerbündelung bestimmen und in einer Stellentafel notieren aus Zahlbildern ablesen aus wie vielen Zehnern und Einern eine Zahl besteht und in der Stellentafel notieren Aufbau des Hunderterfeldes, Ablesen ganzer Zehnerzahlen mit Hilfe der Abdeckfolie Ablesen und gemischter Zehner-/Einerzahlen am Hunderterfeld gemischte Zehner-/Einerzahlen mit Zahlenkarten darstellen und als Plusaufgabe notieren Zahlenrätsel lösen Orientierung in der Hundertertafel, fehlende zahlen ergänzen Ausschnitte aus der Hundertertafel ergänzen Orientierung am Zahlenstrahl, Bestimmung von Vorgänger, Nachfolger und Nachbarzehner einer Zahl Muster in der Hundertertafel - Superpäckchen Zahlenfolgen im Hunderterraum Sprünge am Rechenstrich AH Seite 6-11 E Seite 5-10 A Seite 5-10 Zahlenkarten (Zehnerzahlen und Einerzahlen) Hunderterfeld, Abdeckfolie, Hundertertafel für die Hand der Kinder und als Demonstrationsmaterial Zahlenstrahl Wendeplättchen für die Hand der Kinder und als Demonstrationsmaterial Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 2/18

3 2 Wochen SB Seite Subtrahieren im Zahlenraum bis 100 Geometrie I - Geometrische Grundformen und Geobrett Darstellungen miteinander vergleichen und bewerten geometrische Figuren erkennen, benennen und darstellen Körper und ebene Figuren nach Eigenschaften sortieren und Fachbegriffe zuordnen Körper und ebene Figuren in der Umwelt wieder erkennen Zeichnungen mit Hilfsmitteln sowie Freihandzeichnungen anfertigen sich im Raum orientieren räumliche Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen (Anordnungen, Wege, Pläne, Ansichten) - Wiederholung der ebenen geometrischen Grundformen Rechteck, Quadrat, Dreieck und Kreis und ihrer Eigenschaften - Umrissfiguren mit den ebenen Grundformen auslegen - Wiederholung der geometrischen Körperformen Würfel, Quader, Kugel und Zylinder und ihrer Eigenschaften - Lagebeziehungen in Bauwerken beschreiben - Würfel und Quader im Karoraster zeichnen - Spannen von ebenen geometrischen Grundformen am Geobrett - Verändern von Figuren am Geobrett - Zeichnen im Karo- und Punktraster AH Seite E Seite A Seite Modelle von geometrischen Grundformen und Körpern Ebene Grundformen (Stanzbeilage), Würfel und Quader für die Hand der Kinder Geobretter und Spanngummis Das kann ich schon SB 28 / 29 E 14 / A 14 Lernzielkontrolle 1 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 3/18

4 Addition im Zahlenraum bis 100 Darstellungen miteinander vergleichen und bewerten Zusammenhänge erkennen, nutzen und auf ähnliche Sachverhalte Rechenoperationen verstehen und beherrschen die vier Grundrechenarten (hier die Addition) und ihre Zusammenhänge verstehen Rechengesetze erkennen, erklären und benutzen - ganze Zehner addieren - Analogieaufgaben zur Addition von Einern ohne Zehnerübergang nutzen - Entwicklung von Strategien zur Addition von Einern und gemischten Zehner-/Einerzahlen mit Zehnerübergang - verschiedene Rechenwege bei der Addition kennen lernen, vergleichen und anwenden - Super-Päckchen zur Addition fortsetzen und lösen AH Seite E Seite A Seite Systemmaterial (Z und E) Zahlenstrahl als Demonstrationsmaterial für die Tafel Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 4/18

5 2 Wochen SB Seite Subtrahieren im Zahlenraum bis 100 Subtraktion im Zahlenraum bis 100 Darstellungen miteinander vergleichen und bewerten Zusammenhänge erkennen, nutzen und auf ähnliche Sachverhalte Rechenoperationen verstehen und beherrschen die vier Grundrechenarten (hier die Subtraktion) und ihre Zusammenhänge verstehen Rechengesetze erkennen, erklären und benutzen - ganze Zehner subtrahieren - Analogieaufgaben zur Subtraktion von Einern ohne Zehnerübergang nutzen - Entwicklung von Strategien zur Subtraktion von Einern und gemischten Zehner-/Einerzahlen mit Zehnerübergang - verschiedene Rechenwege bei der Subtraktion kennen lernen, vergleichen und anwenden - Super-Päckchen zur Subtraktion fortsetzen und lösen AH Seite E Seite A Seite Systemmaterial (Z und E) Zahlenstrahl als Demonstrationsmaterial für die Tafel Das kann ich schon SB 42 / 43 E 19 / A 19 Lernzielkontrolle 2 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 5/18

6 2 Wochen SB Seite Addieren und Subtrahieren Verzahnung von Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 Lösungswege anderer verstehen und gemeinsam darüber reflektieren Argumentieren Begründungen suchen und nachvollziehen Rechenoperationen verstehen und beherrschen Mündliche [ ] Rechenstrategien verstehen und bei geeigneten Aufgaben anwenden Rechengesetze erkennen, erklären und benutzen Gesetzmäßigkeiten erkennen, beschreiben und darstellen Gesetzmäßigkeiten in geometrischen und arithmetischen Mustern (z. B. in Zahlenfolgen oder strukturierten Aufgabenfolgen) erkennen, beschreiben und fortsetzen - Tausch- und Umkehraufgaben - Aufgabenfamilien - Rechnen in zwei Schritten - Super-Päckchen fortsetzen und lösen - Zahlenmauern lösen und bauen AH Seite E Seite 19 A Seite 19 Das kann ich schon SB 46 / 47 E 20 / A 20 Lernzielkontrolle 2 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 6/18

7 2 Wochen SB Seite Unser Geld - Sachrechnen mit Geld Größen I - Unser Geld / Sachrechnen mit Geld Zusammenhänge erkennen, nutzen und auf ähnliche Sachverhalte Modellieren [ ] Darstellungen der Lebenswirklichkeit die relevanten Informationen entnehmen Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen, innermathematisch lösen und diese Lösungen auf die Ausgangssituation beziehen Größenvorstellungen besitzen Standardeinheiten aus den Bereichen Geldwerte, [ ] kennen mit Größen in Sachsituationen umgehen Sachaufgaben mit Größen lösen - Einführung der Münzen und Scheine bis Bestimmen von Geldbeträgen im Zahlenraum bis Kombinatorische Aufgaben zu Geldbeträgen - Sachsituationen zum Kauf von Pausenspielgeräten bearbeiten - das Strukturschema zur Lösung von Sachaufgaben nutzen AH Seite E Seite A Seite Prospekte/Kataloge von Sportgeräten In Gruppenarbeit aus Katalogen sinnvolle Pausenspielgeräte auswählen und Preislisten mit gerundeten Beträgen erstellen - in der Klasse diskutieren. Wenn möglich eine tatsächliche Bestellung aus Mitteln der Klassenkasse oder des Schulvereins organisieren (SU, D). Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 7/18

8 1 Woche SB Seite Längen - Meter und Zentimeter Größen II - Längen Zusammenhänge erkennen, nutzen und auf ähnliche Sachverhalte Größenvorstellungen besitzen Standardeinheiten aus den Bereichen [ ], Längen, [ ] kennen Größen vergleichen, messen und schätzen Repräsentanten für Standardeinheiten kennen, die im Alltag wichtig sind mit Größen in Sachsituationen umgehen mit geeigneten Einheiten und unterschiedlichen Messgeräten sachgerecht messen in Sachsituationen angemessen mit Näherungswerten rechnen, dabei Größen begründet schätzen - mit Körpermaßen messen; Messergebnisse vergleichen und diskutieren - Maßeinheiten cm und m kennen lernen - Messgeräte sinnvoll anwenden - das Lineal zum Zeichnen und Messen von Strecken nutzen - Längen von Gegenständen aus der Umwelt begründet schätzen und mit geeigneten Repräsentanten vergleichen AH Seite E Seite A Seite Tafellineal, Zollstock, Maßband, Lineal Das kann ich schon SB 56 / 57 E 25 / A 25 Lernzielkontrolle 3 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 8/18

9 3 Wochen SB Seite Einführung der Multiplikation Ganzheitlicher Zugang zum Einmaleins Darstellungen miteinander vergleichen und bewerten Rechenoperationen verstehen und beherrschen die vier Grundrechenarten und ihre Zusammenhänge verstehen Rechengesetze erkennen, erklären und benutzen Gesetzmäßigkeiten erkennen, beschreiben und darstellen strukturierte Zahldarstellungen (z.b. Hunderter-Tafel) verstehen und nutzen - Einführung der Multiplikation als verkürzter Addition - multiplikative Strukturen in Verpackungsmaterialien finden und notieren - Punktefelder durch Malaufgaben beschreiben - Tauschaufgaben - Malaufgaben mit Abdeckfolie am Hunderterfeld darstellen - Super-Päckchen zur Multiplikation - Verdoppeln - Kennenlernen der Kernaufgaben der Multiplikation - Einführung der 2er-, 5er- und 10er-Reihe - Notation in der Einmaleinstafel - Ableitung weiterer Aufgaben aus Kern- und Tauschaufgaben AH Seite E Seite A Seite Hunderterfeld, Winkelfolie Einmaleinstafel Sammlung von handelsüblichen Verpackungsmaterialien mit multiplikativer Struktur (aus Pralinenschachteln ) Unterrichtsgang durch das Schulgelände und/oder einen Supermarkt - Sammlung von Malaufgaben in der Umwelt Das kann ich schon SB 68 / 69 E 31 / A 31 Lernzielkontrolle 4 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 9/18

10 1 Woche SB Seite Division Einführung der Division für das Bearbeiten mathematischer Probleme geeignete Darstellungen entwickeln, auswählen und nutzen Darstellungen miteinander vergleichen und bewerten Rechenoperationen verstehen und beherrschen die vier Grundrechenarten und ihre Zusammenhänge verstehen Rechengesetze erkennen, erklären und benutzen - handlungsorientierte Einführung des Aufteilens und seiner Notation als Divisionsaufgabe - handlungsorientierte Einführung des Verteilens und seiner Notation als Divisionsaufgabe - Division am Punktfeld - Lösen von Divisionsaufgaben mit Hilfe der eingeführten Einmaleinsreihen AH Seite E Seite A Seite Hunderterfeld, Winkelfolie Spielkarten, andere konkrete Objekte, die sich zum Auf- oder Verteilen eignen Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 10/18

11 1 Woche SB Seite Einmaleins mit 2, 4 und 8 Einmaleins mit 2, 4 und 8 Lösungsstrategien entwickeln und nutzen (z.b. systematisch probieren) Argumentieren mathematische Zusammenhänge erkennen und Vermutungen entwickeln Begründungen suchen und nachvollziehen Rechenoperationen verstehen und beherrschen die vier Grundrechenarten und ihre Zusammenhänge verstehen Rechengesetze erkennen, erklären und benutzen Gesetzmäßigkeiten erkennen, beschreiben und darstellen strukturierte Zahldarstellungen (z.b. Hunderter-Tafel) verstehen und nutzen - Einführung der Viererreihe - Nutzung der Kernaufgaben und der Tauschaufgaben zur Ableitung weiterer Aufgaben - Notation in der Einmaleinstafel - Einführung der Achterreihe - Nutzung der Kernaufgaben und der Tauschaufgaben zur Ableitung weiterer Aufgaben - Notation in der Einmaleinstafel - Zusammenhang zwischen 2er-, 4er- und 8er-Reihe erarbeiten und nutzen - Umkehraufgaben lösen AH Seite E Seite A Seite Hunderterfeld, Winkelfolie Einmaleinstafel Das kann ich schon SB 78 / 79 E 36 / A 36 Lernzielkontrolle 5 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 11/18

12 5 Wochen SB Seite Einmaleins mit 3, 6 und 9 SB Seite Einmaleins mit 7 SB Seite Einmaleins üben SB Seite Division mit Rest SB Seite Übungen und Anwendungen Das Einmaleins und seine Umkehrung Argumentieren mathematische Zusammenhänge erkennen und Vermutungen entwickeln Begründungen suchen und nachvollziehen Rechenoperationen verstehen und beherrschen die Grundaufgaben des Kopfrechnens (Einspluseins, Einmaleins, Zahlzerlegungen) gedächtnismäßig beherrschen, deren Umkehrungen sicher ableiten und [ ] Rechengesetze erkennen, erklären und benutzen Mündliche [ ] Rechenstrategien verstehen und bei geeigneten Aufgaben anwenden verschiedene Rechenwege vergleichen und bewerten; [ ] Gesetzmäßigkeiten erkennen, beschreiben und darstellen strukturierte Zahldarstellungen (z.b. Hunderter-Tafel) verstehen und nutzen Gesetzmäßigkeiten in geometrischen und arithmetischen Mustern (z. B. in Zahlenfolgen oder strukturierten Aufgabenfolgen) erkennen, beschreiben und fortsetzen funktionale Beziehungen erkennen, beschreiben und darstellen funktionale Beziehungen in Tabellen darstellen und untersuchen - Einführung der Dreierreihe - Nutzung der Kernaufgaben und der Tauschaufgaben zur Ableitung weiterer Aufgaben - Notation in der Einmaleinstafel - Einführung der Sechserreihe - Nutzung der Kernaufgaben und der Tauschaufgaben zur Ableitung weiterer Aufgaben - Notation in der Einmaleinstafel - Einführung der Neunerreihe - Nutzung der Kernaufgaben und der Tauschaufgaben zur Ableitung weiterer Aufgaben - Notation in der Einmaleinstafel - Zusammenhang zwischen 3er-, 6er- und 9er-Reihe erarbeiten und nutzen - Umkehraufgaben lösen - die Struktur der Einmaleinstafel untersuchen und nutzen - Super-Päckchen zur Einmaleinstafel finden, fortsetzen und lösen - handlungsorientierte Einführung der Division mit Rest - Aufgaben und Umkehraufgaben - Nutzung des Einmaleins zur Darstellung von Menge-Preis- Verhältnissen in einfachen Tabellen AH Seite E Seite A Seite Hunderterfeld, Winkelfolie Einmaleinstafel Spielkarten, andere konkrete Objekte, die sich zum Auf- oder Verteilen eignen Das kann ich schon SB 92 / 93 E 43 / A 43 Lernzielkontrolle 6 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 12/18

13 2 Wochen SB Seite Symmetrie rie II - Symmetrie Lösungswege anderer verstehen und gemeinsam darüber reflektieren Aufgaben gemeinsam bearbeiten, dabei Verabredungen treffen und einhalten Argumentieren mathematische Zusammenhänge erkennen und Vermutungen entwickeln Begründungen suchen und nachvollziehen Lösungsstrategien entwickeln und nutzen (z.b. systematisch probieren) Zusammenhänge erkennen, nutzen und auf ähnliche Sachverhalte einfache geometrische Abbildungen erkennen, benennen und darstellen Eigenschaften der Achsensymmetrie erkennen, beschreiben und nutzen symmetrische Muster fortsetzen und selbst entwickeln - Faltschnitte herstellen und Figuren auf Symmetrie untersuchen - mit Formenplättchen zu symmetrischen Figuren ergänzen und gelegte Figuren auf Symmetrie überprüfen - am Geobrett symmetrische Figuren spannen und gespannte Figuren auf Symmetrie überprüfen - Spiegelbilder in Partnerarbeit auf zwei Geobrettern erzeugen - symmetrische Figuren auf Karo- oder Punktraster zeichnen AH Seite E Seite A Seite Formenplättchen (Stanzbeilage) Geobretter, Spanngummis Spiegel Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 13/18

14 3 Wochen SB Seite Addieren und Subtrahieren SB Seite Zahlenforscher - plus und minus Vertiefung der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 Lösungsstrategien entwickeln und nutzen (z.b. systematisch probieren) Argumentieren mathematische Zusammenhänge erkennen und Vermutungen entwickeln Begründungen suchen und nachvollziehen Rechenoperationen verstehen und beherrschen die Grundaufgaben des Kopfrechnens (Einspluseins, Einmaleins, Zahlzerlegungen) gedächtnismäßig beherrschen, deren Umkehrungen sicher ableiten und [ ] mündliche und halbschriftliche Rechenstrategien verstehen und bei geeigneten Aufgaben anwenden Rechengesetze erkennen, erklären und benutzen - Schnelles Rechnen bei der Addition und Subtraktion ohne Zehnerübergang und mit ganzen Zehnern trainieren - Wiederholung von Strategien zum sicheren und zum geschickten Rechnen - Super-Päckchen fortsetzen und lösen - Auffälligkeiten in Super- Päckchen beschreiben - in Tabellen rechnen - Zahlenmauern lösen und bilden - Aufgabenterme und Zahlen vergleichen, dabei die Relationszeichen <,> und = einsetzen - Zahlenpaare mit der Summe 100 / 80 finden - gleiche Summen finden - Zahlenketten berechnen und erforschen AH Seite E Seite A Seite Evtl. Dreierschablone für Zahlenmauern (Stanzbeilage Super M 1) Große Bausteine, die mit Haftnotizzetteln beschriftet werden, zum gemeinsamen Bau von großen Zahlenmauern Das kann ich schon SB 108 / 109 E 51 / A 51 Lernzielkontrolle 7 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 14/18

15 2 Wochen SB Seite Uhrzeit - Stunden und Minuten SB Seite Zeitpunkt und Zeitspanne SB Seite Unser Kalender - Woche, Monat, Jahr Größen III - Die Zeit Modellieren [ ] Darstellungen der Lebenswirklichkeit die relevanten Informationen entnehmen Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen, innermathematisch lösen und diese Lösungen auf die Ausgangssituation beziehen Argumentieren mathematische Zusammenhänge erkennen und Vermutungen entwickeln Größenvorstellungen besitzen Standardeinheiten aus den Bereichen Geldwerte, Längen, Zeitspannen, Gewichte und Rauminhalte kennen mit Größen in Sachsituationen umgehen wichtige Bezugsgrößen aus der Erfahrungswelt zum Lösen von Sachproblemen heranziehen Daten erfassen und darstellen aus Tabellen, Schaubildern und Diagrammen Informationen entnehmen - Uhrzeiten ablesen, dabei Vorund Nachmittagszeiten bestimmen - sprachliche Beschreibungen für unterschiedliche Tageszeiten kennen lernen und nutzen - Stunden und Minuten an der Uhr einstellen und ablesen - Viertel und halbe Stunden kennen lernen, an der Lernuhr einstellen und ablesen - Zeitspannen in Minuten und in Stunden und Minuten bestimmen - einem Terminkalender Informationen entnehmen und mit diesen Zeitspannen berechnen - Informationen aus einem Jahreskalender entnehmen - die Gliederung des Jahres in Monate, Wochen und Tage kennen lernen - das Datum kurz und lang schreiben - Zeitspannen im Jahresablauf berechnen AH Seite E Seite A Seite Klassenraumuhr, Lernuhren Kalender Termin- und Stundenpläne Arbeit am Jahreskreis; Herstellung eines Geburtstagskalenders (SU); Lieder: Es war eine Mutter Und wer im Januar geboren ist Laurenti, liebe Laurentia mein (Mu) Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 15/18

16 3 Wochen SB Seite Im Schwimmbad SB Seite Projekt: Haustiere SB Seite Daten sammeln und darstellen / Umfragen SB Seite Viele Möglichkeiten - Wahrscheinlichkeiten Sachsituationen bearbeiten Modellieren [ ] Darstellungen der Lebenswirklichkeit die relevanten Informationen entnehmen Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen, innermathematisch lösen und diese Lösungen auf die Ausgangssituation beziehen Darstellungen miteinander vergleichen und bewerten mathematische Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten bei der Bearbeitung problemhaltiger Aufgaben anwenden Lösungsstrategien entwickeln und nutzen (z.b. systematisch probieren) Zusammenhänge erkennen, nutzen und auf ähnliche Sachverhalte in Kontexten rechnen Sachaufgaben lösen und dabei die Beziehungen zwischen der Sache und den einzelnen Lösungsschritten beschreiben das Ergebnis auf Plausibilität prüfen einfache kombinatorische Aufgaben (z.b. Knobelaufgaben) durch Probieren bzw. systematisches Vorgehen lösen Daten erfassen und darstellen in Beobachtungen, Untersuchungen und einfachen Experimenten Daten sammeln, strukturieren und in Tabellen, Schaubildern und Diagrammen darstellen aus Tabellen, Schaubildern und Diagrammen Informationen entnehmen Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen in Zufallsexperimenten vergleichen Grundbegriffe kennen (z. B. sicher, unmöglich, wahrscheinlich) - Lösung von Sachaufgaben im Themenzusammenhang Im Freibad - Anwendung des Strukturschemas zur Lösung von Sachaufgaben - Informationen aus Preislisten und Sachtexten zum Thema Haustiere entnehmen und mathematisch weiterverarbeiten - Umfragen in der eigenen Klasse und in Parallelklassen machen und die Ergebnisse als Strichlisten und Balkendiagramme darstellen - Daten aus Schaubildern ablesen - einfache kombinatorische Aufgaben lösen und verschiedene Darstellungsmöglichkeiten erproben - Ergebnisse eines einfachen Zufallsexperiments als sicher, möglich oder unmöglich beschreiben AH Seite E Seite A Seite Thema Haustiere im Sachunterricht ebenfalls bearbeiten; Interviews mit Hunde- und Katzenbesitzern; Beschaffung von Prospektmaterial aus einer Tierhandlung; evtl. Unterrichtsgang in eine Tierhandlung oder Besuch von Tierbesitzern mit ihren Tieren im Unterricht Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 16/18

17 2 Wochen SB Seite Würfelgebäude und ihre Abbildungen SB Seite Geometrieprojekte Geometrie IV: Würfelgebäude und ihre Abbildungen Darstellungen miteinander vergleichen und bewerten Aufgaben gemeinsam bearbeiten, dabei Verabredungen treffen und einhalten sich im Raum orientieren räumliche Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen (Anordnungen, Wege, Pläne, Ansichten) zwei- und dreidimensionale Darstellungen von Bauwerken (z.b. Würfelgebäuden) zueinander in Beziehung setzen (nach Vorlage bauen, zu Bauten Baupläne erstellen, Kantenmodelle und Netze untersuchen) - auf 3 x 3 und 3 x 4 - Bauplätzen mit Holzwürfeln bauen - zu Schrägbildern und eigenen Bauwerken Baupläne schreiben - Baupläne zu Schrägbildern zuordnen - eine Folge von Schrägbildern ordnen und passende Baupläne erstellen - zu Schrägbildern Baupläne schreiben und symmetrisch ergänzen - Baupläne aus verschiedenen Ansichten erstellen und zuordnen - Ansichten verschiedenen Sichtpositionen zuordnen - Schrägbildern verschiedene Ansichten des gleichen Gebäudes zuordnen - Geometrieprojekte (Geometrie und Kunst) AH Seite E Seite A Seite Holzwürfel und Bauplätze für die Hand der Kinder Das kann ich schon SB 130 / 131 E 62 / A 62 Lernzielkontrolle 8 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 17/18

18 1 Woche SB Seite Aufgaben für Super M Fans SB Seite Grundwissen Klasse 2 Muster und Strukturen Wiederholung des Grundwissens aus Klasse 2 Argumentieren Begründungen suchen und nachvollziehen Lösungsstrategien entwickeln und nutzen (z.b. systematisch probieren) Zusammenhänge erkennen, nutzen und auf ähnliche Sachverhalte Gesetzmäßigkeiten erkennen, beschreiben und darstellen strukturierte Zahldarstellungen (z.b. Hunderter-Tafel) verstehen und nutzen Gesetzmäßigkeiten in geometrischen und arithmetischen Mustern (z. B. in Zahlenfolgen oder strukturierten Aufgabenfolgen) erkennen, beschreiben und fortsetzen arithmetische und geometrische Muster selbst entwickeln, systematisch verändern und beschreiben einfache geometrische Abbildungen erkennen, benennen und darstellen symmetrische Muster fortsetzen und selbst entwickeln - in einer Zahlentafel von 0 bis 99 Tauschzahlen (Zehner und Einer vertauscht) finden und ihre Position in der Zahlentafel beschreiben - Tauschzahlen voneinander subtrahieren - Super-Päckchen zu Tauschzahlen bilden und Auffälligkeiten beschreiben (und ansatzweise begründen) - Rechteckmuster zur multiplikativen Zerlegung der Zahlen von 1 bis 25 finden - Muster aus einer geometrischen Figur erzeugen - Durchlaufbarkeit von Netzen am Beispiel Haus vom kleinen Klaus prüfen - Wiederholung des Grundwissens aus Klasse 2 AH Seite E Seite A Seite Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 18/18