Selbstgesteuertes und kooperatives Lernen

Transkript

1 Selbstgesteuertes und kooperatives Lernen Prof. Dr. Dieter Euler 1

2 Die Herausforderung (1) Kunert, K./Knill, M. (2000): Team und Kommunikation Theorie und Praxis. Aarau: Bildung Sauerländer, 2. Auflage. Euler /2 2

3 Die Herausforderung (2) Euler /3 3

4 Euler /4 4

5 Überblick 1. Bekanntes fremdmachen: Was / Wie wird in der Schule heutzutage gelernt? 2. Fremdes bekanntmachen (1): Selbstgesteuertes Lernen ein weisser Schimmel? 3. Fremdes bekanntmachen (2): Kooperatives Lernen gut gemeint, aber (manchmal) schlecht gemacht? 4. Meinungsbild Euler /5 5

6 Wie wird in der Schule gelernt? Lernen «offiziell» Euler /6 6

7 Wie wird in der Schule (auch) gelernt? Lernen «inoffiziell» Euler /7 7

8 Wie wird in der Schule (auch) gelernt? Lernen «inoffiziell» Mein Lehrer hat keine Ahnung, ständig fragt er mich Euler /8 8

9 Wie wird in der Schule gelernt? Lernen «offiziell» und «inoffiziell» Lernformen Zuhören / Gespräch mit der Lehrperson Gespräch mit anderen Schülerinnen und Schülern Selbstgesteuert «offiziell» + «inoffiziell» Bsp. Lernen über und unter der Schulbank Teamlernen manchmal nicht ideal (z.b. bei Trittbrettfahrern) Hausaufgaben und das zufällige Lernen Euler /9 9

10 Überblick 1. Bekanntes fremdmachen: Was / Wie wird in der Schule heutzutage gelernt? 2. Fremdes bekanntmachen (1): Selbstgesteuertes Lernen ein weisser Schimmel? 3. Fremdes bekanntmachen (2): Kooperatives Lernen gut gemeint, aber (manchmal) schlecht gemacht? 4. Meinungsbild Euler /10 10

11 Ausgangsfragen Was geschieht beim (selbstgesteuerten) Lernen? Wie kann man es möglichst gut gestalten? Euler /11 11

12 Schule Unterricht Mathe TabletPC Prüfung Euler /12 12

13 Emergenz Drop Kick AV Kabel Bidding Grossfischbach 6*26+4/20*3 (=24) Euler /13 13

14 Merken Sie sich folgende Ziffern: Euler /14 14

15 Die Fussball WM in Brasilien dauert vom Euler /15 15

16 Was geschieht beim (selbstgesteuerten) Lernen? Wahrnehmung Auge: pro Sek. 20 Textseiten 1 Zeile 1 Buchstabe Euler /16 16

17 Wahrnehmung der Umwelt Trinken aus dem Feuerwehrschlauch? Euler /17 17

18 Was ist wichtig beim (selbstgesteuerten) Lernen? Selbstgesteuertes Lernen gelingt besser, wenn 1. 'Bulimie Lernen' vermieden wird 2. Lernen ein Ziel und einen Fokus hat 3. Neues mit Bekanntem verbunden wird 4. Wissen eine Struktur bekommt 5. es mit (möglichst positiven) Emotionen verbunden wird 6. in unterschiedlichen Formen gelernt wird Euler /18 18

19 Was ist wichtig beim (selbstgesteuerten) Lernen? Selbstgesteuertes Lernen gelingt besser, wenn 1. 'Bulimie Lernen' vermieden wird 2. Lernen ein Ziel und einen Fokus hat 3. Neues mit Bekanntem verbunden wird 4. Wissen eine Struktur bekommt 5. es mit (möglichst positiven) Emotionen verbunden wird 6. in unterschiedlichen Formen gelernt wird Euler /19 19

20 Lernen in unterschiedlichen Formen Das Wort "Violine" aktiviert bei einem Nicht Musiker das Sprach Areal! Bei einem Musiker werden zudem das limbische System (Areal für Emotionen) und das Areal für Motorik aktiviert! Euler /20 20

21 Wie lernt man selbstgesteuert zu lernen? Prämisse: Menschen wollen lernen, aber nicht immer / alles Durch Gelegenheit ( Verantwortlichkeit macht verantwortlich )... Förderung ( fördern durch fordern ) Euler /21 21

22 Überblick 1. Bekanntes fremdmachen: Was / Wie wird in der Schule heutzutage gelernt? 2. Fremdes bekanntmachen (1): Selbstgesteuertes Lernen ein weisser Schimmel? 3. Fremdes bekanntmachen (2): Kooperatives Lernen gut gemeint, aber (manchmal) schlecht gemacht? 4. Meinungsbild Euler /22 22

23 Kooperatives Lernen so sollte es sein Euler /23 23

24 Euler /24 24

25 Kooperatives Lernen zwischen Anspruch und Realität Gemeinsam = Gemein + einsam? Euler /25 25

26 Kooperatives Lernen: wichtig, aber nicht immer beliebt T Toll Together E ein everyone A Anderer achieves M machts more Euler /26 26

27 Warum funktioniert kooperatives Lernen (häufig) nicht optimal? Aufgaben verlangen keine Kooperation Aufgaben über /unterfordern die Gruppe Ziele und Interessen bleiben verdeckt / ungeklärt Es wird nur geteiltes Wissen ausgetauscht Gruppe läuft zuversichtlich in die Irre Gestörtes Vertrauen zwischen den Lernenden Problematisches Verhalten einzelner Mitglieder Euler /27 27

28 Was macht ein gelingendes kooperatives Lernen aus? Sachbezogene Aktivitäten Ziele festlegen Informationen austauschen Entscheidungen treffen Zielerreichung überprüfen Beziehungsbezogene Aktivitäten Kohäsion fördern Verantwortung übernehmen Konflikte klären Reflexive Aktivitäten Arbeitsfortschritt regelmässig reflektieren Wechselseitig Feedback geben Abstimmung zwischen IST und Zielen vornehmen Euler /28 28

29 Überblick 1. Bekanntes fremdmachen: Was / Wie wird in der Schule heutzutage gelernt? 2. Fremdes bekanntmachen (1): Selbstgesteuertes Lernen ein weisser Schimmel? 3. Fremdes bekanntmachen (2): Kooperatives Lernen gut gemeint, aber (manchmal) schlecht gemacht? 4. Meinungsbild Euler /29 29

30 Abstimmung (1) Ich möchte häufiger in der Schule selbstgesteuert lernen und meine Selbstlernkompetenzen verbessern! (2) Ich möchte häufiger in der Schule im Team lernen und meine Teamkompetenzen verbessern! Euler /30 30

31 Abschluss Euler /31 31

32 und Mut zu Veränderung Euler /32 32

33 Vorteile guter Teamarbeit Individuelles Lernen wird gefördert Ideen entwickeln Synergieeffekte entstehen Kreativität und Innovation wird gefördert Zeitersparnis durch Aufgabenverteilung Gegenseitige Unterstützung bieten Individuelle Fehler erkennen und ausgleichen Qualitätssteigerung Euler /33 33

34 Mögliche Nachteile von Teamarbeit Reibungsverluste Konformitätsdruck Nivellierung individueller Leistung Verantwortungsdiffusion Ausgrenzung/Abwertung von anderen Gruppen Euler /34 34

35 Was wird in der Schule gelernt? Lernen «offiziell» Euler /35 35