Konzeption - Ablauf -Inhalte

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1 1 Weiterbildung in Prozess der Arbeit in der Metall-und Elektroindustrie in Baden-Württemberg Konzeption - Ablauf -Inhalte Waldemar Bauer Institut Technik + Bildung Universität Bremen wbauer@uni-bremen.de Web:

2 2 Gliederung Projektablauf Konzeption Potentielle Maßnahmen Zusammenfassung: Produkte

3 Projektablauf Information III/04 Regionale Workshops III/04 II/04 I/06 I/07 3 Analyse Umsetzung IV/04 Bedarfsanalysen Betriebe Teilnehmer Firmeninformationen Fachtagungen IV/04- I/05 Entwicklung Referenzprojekte ab IV/04 Arbeitsprozessanalysen Lernhaltige Arbeitsplätze/ -aufgaben/-prozesse Qualifikationsanforderungen Einbindungspotenziale und Organisationsmöglichkeiten Arbeits- und Lernprojekte Weiterbildungsmaßnahmen im Arbeitsprozess ab IV/04

4 4 Bedarfsermittlung Bedarfsanalysen in Betrieben Expertengespräche/ Workshops Arbeitsprozessanalysen Lernhaltige Arbeitsplätze/ -aufgaben/-prozesse Qualifikationsanforderungen Einbindungspotenziale und Organisationsmöglichkeiten Bedarfsanalysen Teilnehmer Vorhandene Kompetenzen Notwendige Kompetenzen Entwicklungsmöglichkeiten global lokal Handlungsfelder Arbeits-/Lerninhalte Kompetenzmatrix Soll-Ist-Vergleich Referenzprojekte Didaktisches Lerndesign

5 Arbeiten und Lernen im Arbeitsprozess 5 Lerninhalte und Kompetenzen leiten sich aus dem Arbeitsprozess ab Inhalte Lernort Kompetenzerwerb im Arbeitsprozess reales Projekt wertschöpfend Zertifizierung der erworbenen Kompetenz in realem Projekt Bewertung Lernform selbst gesteuert kooperativ informell Dokumentation und Reflexion exemplarischer Lernerfahrung in Beratungsgesprächen und Seminaren Betreuung Fachliche, pädagogische und organisatorische Unterstützung durch Coaches und Fachberater

6 Merkmale von Arbeits- und Lernprojekten (ALP) Der Lernprozess ist im Arbeitsprozess integriert Die Teilnehmer/innen lernen an realen, authentischen Projekten ALP forciert erfahrungsgeleitetes Lernen Der Lernprozess ist selbstgesteuert und kooperativ Der Lernprozess wird fachlich, pädagogisch und organisatorisch durch Coaches und Fachbetreuer (Experten aus Betrieben und/oder externer Bildungsträger) unterstützt Das Dokumentieren und Reflektieren neuer (fallbezogener ) Lernerfahrungen und Kompetenzen findet in übergreifenden Reflexionsseminaren statt Das erfolgreiche Bearbeiten eines Projektes dokumentiert die erworbene Kompetenz (statt einer dekontextualisierten Prüfung) 6

7 7 Bisherige Vorstudien ergeben folgende Bedarfe: Zielgruppen Maßnahmen/ Inhalte An- und Ungelernte Elektronikmontage, qualifizierte Anlagenführung An- und Ungelernte Mechanische Fertigung / Teilemontage Vermittlung von verallgemeinerbaren Basiskenntnissen An-und Ungelernte Weiterbildung zum Anlagenführer bei der Einführung neuer Technologien Metallfachkräfte Metallfachkräfte Metallfachkräfte Angelernte und Metallfachkräfte Weiterbildung im Werkzeugmaschinenbau bei Einführung neuer Produkte Weiterbildung in der Baugruppenmontage bei Produktneueinführung, Werkzeugmaschinenhersteller Instandhaltung Weiterbildung in der Qualitätssicherung weitere Maßnahmenbündel folgen

8 8 Was bleibt am Ende? Produkt: Instrumentenkasten Instrument zur Analyse von Geschäftsfeldern mit Weiterbildungsbedarf Instrument zur geschäftsfeldbezogenen Arbeitsprozess- und Aufgabenanalyse Handreichung zur Entwickeln, Durchführen und Bewerten betriebsspezifischer Arbeits-und Lernprojekte Assessment-Instrument (Qualifikationsanforderungen Kompetenzprofil)