LERNCOACHING IM UNTERRICHT

Transkript

1 4. Tagung LERNCOACHING IM UNTERRICHT - Fehlerkultur - Diagnostizieren und Fördern Herzlich Willkommen Samstag, 31. August, 2013, Baden

2 Prof. Dr. Hermann J. Forneck Direktor Pädagogische Hochschule FHNW 2

3 LERNCOACHING IM UNTERRICHT - Fehlerkultur - Diagnostizieren und Fördern Einführung in die Tagungsthematik Michele Eschelmüller, Tagungsleiter

4 Ziel von Lerncoaching: Lernprozesse im Unterricht erfolgreich gestalten. Fokus von Lerncoaching: Passung von Lerngegenstand und Lernerin/Lerner. Lerngegenstand Lern- & Passungsprozesse Lernerin Lerner 4

5 Coactiv-Studie (2008): Positive Effekte auf die Entwicklung der mathematischen Kompetenz von Lernenden durch kognitive Aktivierung (gute Lernaufgaben) Klassenführung individuelle Unterstützung (Lerncoaching) (Dubberke, Baumert u.a.) 5

6 Lerncoaching orientiert sich am Didaktischen Dreieck (Lern-) Gegenstand Ziel- + Stoffkultur, z.b. gute Lernaufgaben (die Reflexion und Verstehen unterstützen) Wissens- + Lernkultur, z.b. produktive Fehlerkultur, Förderung von Lernstrategien Lehrerin/Lehrer Lernende Beziehungs- + Unterstützungskultur, z.b. Pädagogisches Beobachten, Lernfeedback, Visualisierung der Lernfortschritte, Lerncoaching Das Didaktische Dreieck (Reusser & Pauli, 2010, S. 16) 6

7 Handlungsfelder von Lerncoaching Selbstmanagement der LP Führung (Einzel-, Grp.-, Klasse) Rahmen & Struktur Beziehungsgestaltung Ateliers Fehlerkultur im Unterricht Beratungsformen Diagnostik & Förderung Pädagogische Beobachtung als Grundlage der Lernförderung 7

8 Fehlerkultur im Unterricht. Zeitdruck, Konzentration und pädagogische Interaktion als Faktoren beim Üben und Lernen aus Fehlern Dr. Maria Spychiger Professorin an der Hochschule für Musik und Darstellende Kunst in Frankfurt am Main. Pädagogische Psychologin mit Spezialisierung in Musikpädagogik und -psychologie. Ein weiteres Spezialgebiet ist das Lernen aus Fehlern und die Entwicklung von Fehlerkultur. 8

9 Programm Samstagmorgen Uhr Begrüssung Prof. Dr. Hermann J. Forneck, Direktor Pädagogische Hochschule FHNW Einführung in die Tagungsthematik Michele Eschelmüller, Tagungsleiter Uhr Fehlerkultur im Unterricht. Zeitdruck, Konzentration und pädagogische Interaktion als Faktoren beim Üben und Lernen aus Fehlern Prof. Dr. Maria Spychiger, Hochschule für Musik und Darstellende Kunst, Frankfurt a.m Uhr, Pause Uhr Pädagogische Beobachtung als Grundlage der Lernförderung: Perspektiven für den Unterricht Prof. Dr. Rolf Werning, Universität Hannover Uhr Verarbeitung der Referate in Gruppen (Teilnehmende gehen ins Kurszimmer ihrer 1. Atelierwahl) Uhr, Mittagspause mit Stehlunch 9

10 Pädagogische Beobachtung als Grundlage der Lernförderung: Perspektiven für den Unterricht Dr. Rolf Werning Professor für Sonderpädagogik an der Leibniz Universität Hannover. Veröffentlichungen u.a. über Integrative Bildung, Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen, Förderung sozial auffälliger Kinder, Pädagogische Diagnostik und Lernbegleitung. Wissenschaftliche Begleitung von integrativen Schulentwicklungsprozessen, u. a. an der Laborschule in Bielefeld. Z.Z. Mitglied in den Expertenkommissionen für Lehrerbildung in Berlin und Baden-Württemberg. 10

11 Guy Krneta Regieassistent und Dramaturg an Theatern im In- und Ausland. Autor im Morgegeschichten-Team Radio DRS 1. Mitglied der Spoken-Word-Formation Bern ist überall. Mitbegründer des Schweizerischen Literaturinstituts in Biel. Seit 2002 Arbeit als freier Autor. 11

12 Video, Unterlagen zur Tagung ab kommender Woche auf Wir danken für Ihr Feedback (den online-fragebogen finden Sie heute in Ihrem Mailbriefkasten) Die 5. Tagung Lerncoaching: August