Motive und Perspektiven von Studienabbrechern

Transkript

1 Fachtagung Berufsbildung Entwicklungen gemeinsam gestalten" Hamburg, Sören Isleib Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW) Projekt: Studienabbruch Umfang und Motive

2 Agenda Einführung Studienabbruch versus Schwund Erläuterungen zum Phänomen Studienabbruch Studienabbruchquoten Motive des Studienabbruchs Perspektiven und Verbleib nach dem Studienabbruch 2

3 Einführung Studienabbruch: Immatrikulation in ein Erststudium an einer deutschen Hochschule, aber Verlassen des Hochschulsystems ohne (erstes) Abschlussexamen (Heublein et al. 2010) Schwund: Gesamtverlust eines bestimmten Bereichs innerhalb eines Studienanfängerjahrgangs (Heublein et al. 2012) Fachwechsel Hochschulwechsel Schwundbilanz: Verrechnung mit Zuwanderung in Studiengang Studienabbruch als komplexes Passungsproblem Interne (Studienverhalten) vs. Hochschulische (Studienbedingungen) und nicht-hochschulische Externe Faktoren (Lebensbedingungen) Zeitliche Dimension der Ursachen vorhochschulische Ursachen 3

4 Studienabbruchquoten im Bachelorstudium an Universitäten nach Fächergruppen Bezugsgruppe: Absolventen 2012, Angaben für Studienanfänger 2008 und 2009 in Prozent Quelle: DZHW Studienabbruchstudie

5 Studienabbruchquoten im Bachelorstudium an Fachhochschulen nach Fächergruppen Bezugsgruppe: Absolventen 2012, Angaben für Studienanfänger 2008 und 2009, in Prozent Quelle: DZHW Studienabbruchstudie

6 Agenda Einführung Studienabbruch versus Schwund Erläuterungen zum Phänomen Studienabbruch Studienabbruchquoten Motive des Studienabbruchs Perspektiven und Verbleib nach dem Studienabbruch 6

7 Ausschlaggebende Studienabbruchmotive Angaben in Prozent Quelle: DZHW Studienabbruchuntersuchung

8 Gründe des Studienabbruchs im Bachelorstudium In ausgewählten Fächergruppen, Angaben in Prozent Insgesamt Sprach- und Kulturwissenschaften Mathematik und Naturwissenschaften Leistung / Prüfung finanzielle Probleme familiäre Probleme / Krankheit Studienmotivation / Neuorientierung Studienbedingungen Quelle: DZHW Studienabbruchuntersuchung

9 Gravierende Defizite zu Studienbeginn Angaben in Prozent Abbrecher Absolventen Mathematik Naturwiss. Zeitmanagement Technik wiss. Arbeitens Computerkenntnisse Quelle: DZHW Studienabbruchuntersuchung

10 Schulart bei Erwerb der Hochschulreife Angaben in Prozent Universität Fachhochschule Absolventen Abbrecher Absolventen Abbrecher Gymnasium Fachgymnasium Gesamtschule Abendgymnasium Studienkolleg Fachoberschule anderer Bildungsweg Quelle: DZHW Studienabbruchuntersuchung

11 Sichere Studienfinanzierung Deutsche Studierende ( Normalstudierende ), Angaben in Prozent Universitäten Fachhochschulen ja teils/teils nein Quelle: 20. Sozialerhebung des DSW 11

12 Mangelnde Studienmotivation als ausschlaggebender Grund für den Studienabbruch nach ausgewählten Fächergruppen nur Studienabbrecher, Angaben in Prozent Sprach-/Kulturwissenschaften 8 13 Wirtschafts-/Sozialwissenschaften 10 9 Lehramt 10 7 Mathematik/Naturwissenschaften 6 8 Ingenieurwissenschaften 5 13 falsche Erwartungen nachlassende Berufs- und Fachidentifikation Quelle: DZHW Studienabbruchstudie

13 Agenda Einführung Studienabbruch versus Schwund Erläuterungen zum Phänomen Studienabbruch Studienabbruchquoten Motive des Studienabbruchs Perspektiven und Verbleib nach dem Studienabbruch 13

14 Tätigkeit von Studienabbrechern und Absolventen 2008 ein halbes Jahr nach Exmatrikulation Angaben in Prozent Quelle: DZHW Studienabbruchuntersuchung

15 Tätigkeit von Studienabbrechern Angaben in Prozent Quelle: DZHW Studienabbruchuntersuchung

16 Berufliche Situation und Abbruchgründe I Angaben in Prozent Leistung Motivation Finanzen Prüfung Berufsausbildung Selbstständigkeit befristet angestellt fest angestellt Praktikum/ Umschulung Haushalt Arbeitslosigkeit sonstige Quelle: DZHW Studienabbruchuntersuchung

17 Berufliche Situation und Abbruchgründe II Angaben in Prozent berufliche Neuorientierung Studienbedingungen Familie/ Betreuung Krankheit Berufsausbildung Selbstständigkeit befristet angestellt fest angestellt Praktikum/ Umschulung Haushalt Arbeitslosigkeit sonstige Quelle: DZHW Studienabbruchuntersuchung

18 Zufriedenheit der Studienabbrecher und Absolventen mit ihrer Lebenssituation nach ihrer beruflichen Tätigkeit Angaben in Prozent Quelle: DZHW Studienabbruchuntersuchung

19 Schlussfolgerungen keine typischen Studienabbrecher, aber Abbruchtypen weiterführende wissenschaftliche Untersuchung des Phänomens Welches Bedingungsgefüge führt zu welchen Abbruchtypen? Welche Anforderungen an Betreuung ergeben sich? Welche Bedürfnisse und Perspektiven ergeben sich aus welcher Abbruchtypologie? Auswirkungen auf die Praxis Spezifische Ursachenkonstellation bestimmter Abbruchtypus eigene Bedürfnisse und Perspektiven Erkennen dieser Sachverhalte als Ansatzpunkt für hochschulische/ außer-hochschulische Betreuung/Beratung und Gewinnung der Personen für bestimmte Ausbildungs- und Berufswege 19

20 Weitere Informationen Sören Isleib Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW) Projekt: Studienabbruch Umfang und Motive Kontakt Telefon: Mail: Homepage 20