Schulinterner Lehrplan Politik/Wirtschaft für die Sekundarstufe I am Albertus-Magnus-Gymnasium Bensberg Beschluss der Fachkonferenz vom 23. November
5. Schulinterner Lehrplan Politik/ Wirtschaft in der Jahrgangsstufe 5 (zwei Wochenstunden) Beschluss der Fachkonferenz Politik/Sozialwissenschaften vom 23.11., Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I (G8) in Nordrhein-Westfalen Politik/Wirtschaft vom31. Juli 2007 Problemstellungen und Inhaltsfelder: Kompetenzen:Die Schülerinnen und Schüler Materialempfehlungen Wie sollte das Zusammenleben in Schule und Gemeinde gestaltet werden? Klassenregeln und demokratische Lernkultur (Klassenrat) Konfliktlösungsmöglichkeiten und die Regelungen des Schulgesetzes Mitwirkungsmöglichkeiten in den Gremien der Schule Schule als Aufgabe der Gemeinde Inhaltsfeld 1 (Sicherung und Weiterentwicklung der erkennen den Regelungsbedarf im schulischen Zusammenleben kennen wichtige Regeln des Schulgesetzes und können die Mitwirkungsmöglichkeiten der Schülervertretung wahrnehmen können Rechtstexte aus dem Schulgesetz auf Fälle anwenden (Subsumtion) kennen Aufgabenbereiche der Gemeinde und wissen, wie sich eine Gemeinde finanziert können eine kleine Befragung oder Erkundung planen und die Ergebnisse darstellen und auswerten können eine Position in einem Entscheidungsgremium vertreten (Rollensimulation) Schulgesetz NRW www.kinderrathaus.de Landesschülervertretung www.lsvnrw.de Welche Rolle spielt das Geld in der Wirtschaft und wie sollten wir im Alltag damit umgehen? Grundlagen des Wirtschaftens (Knappheit, Bedürfnisse, ökonomisches Prinzip, Geldfunktionen) Umgang mit Taschengeld Rechte und Risiken jugendlicher Konsumenten Kinder und Jugendliche als Adressaten von Werbung Inhaltsfeld 2 (Grundlagen des Wirtschaftens) können die Grundlagen des Wirtschaftens beschreiben und situativ anwenden können die Bedeutung des Geldes erläutern können Verkaufsstrategien der Anbieter erkennen können einige ihrer Rechte als Käufer beschreiben können einen Haushaltsplan (z.b. zur Taschengeldverwendung) entwerfen und führen Ökonomie im Schulalltag: Alltagsorientierung, Kompetenzorientierung, Vielfalt u. Fachmethodik in der Sek. I (Wochenschau Verlag) Welche Bedeutung haben die Anderen in unserem Leben? Familienformen im Wandel, Arbeitsteilung in der Familie Rollenklischees in der Werbung Erscheinungsformen von Gruppendruck Zwischen zwei Kulturen leben Inhaltsfeld 5 (Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft) können die unterschiedlichen Formen des Zusammenlebens innerhalb und außerhalb der Familie beschreiben können erklären, was Gruppendruck ist und was er bewirken kann können Rollenklischees mit geeigneten Methoden untersuchen können sich im Rollenspiel in die Position anderer Menschen hineinversetzen
Was kennzeichnet das Leben von Kindern in unterschiedlichen Regionen der Welt? Kinderrechte in der Kinderrechtskonvention der UN Kindheit und Kinderarmut in Deutschland Problemsituationen und Fallanalysen ausgewählter Länder (Kinderarbeit, Kindersoldaten u.a.) Ursachen von Kinderarbeit/ Teufelskreis der Armut Möglichkeiten der Hilfe und Entwicklungsansätze als Projektarbeit Eine Reise zu den Kindern der Welt möglich. Inhaltsfeld 4 (Chancen und Probleme der Industrialisierung und Globalisierung) Welche Chancen und Gefahren bietet das Leben in der Medienwelt? Computerspiele zwischen Freizeitbeschäftigung und Spielsucht Kommunikation in Face-to-Face Situationen und im Internet (soziale Netzwerke) Wie entstehen Nachrichten? Wie gut informieren die Medien uns und wie nutzt man sie gewinnbringend? Inhaltsfeld 6 (Die Rolle der Medien in Politik und Gesellschaft) kennen wichtige Kinderrechte können unterschiedliche Lebenssituationen von Kindern in einzelnen Ländern der Welt beschreiben können beurteilen, ob die Rechte der Kinder in den einzelnen Ländern verwirklicht sind können Lösungsvorschläge zur Hilfe für benachteiligte Kinder entwickeln können eine Rolle in einer Diskussionsrunde verkörpern (Rollensimulation) kennen wichtige Medien und können deren Merkmale nennen können den eigenen Medienkonsum mit geeigneten Methoden hinterfragen erkennen die Konstruiertheit von medial vermittelten Informationen können den Nutzen und die Gefahren des Medienkonsums beurteilen
6. Schulinterner Lehrplan Politik/ Wirtschaft in der Jahrgangsstufe 7 (zwei Wochenstunden) Beschluss der Fachkonferenz Politik/Sozialwissenschaften vom 23.11., Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I (G8) in Nordrhein-Westfalen Politik/Wirtschaft vom31. Juli 2007 Problemstellungen und Inhaltsfelder: Kompetenzen:Die Schülerinnen und Schüler Materialempfehlungen Identität und Lebensgestaltung im gesellschaftlichen Wandel Wer bin ich? Wie will ich sein? (Werteklärung, Wertewandel) Entstehung und Umgang mit Rollenkonflikten Migration und Zusammenleben in Deutschland Deutschland ein Einwanderungsland? Wie wird man Deutsche(r)? Was bedeutet Integration? können erklären, was man unter Identität versteht und wie sich diese im Zusammenleben mit anderen und dem Anspruch auf eine eigene Lebensgestaltung entwickelt können erläutern, was Werte sind und wie sich diese verändern können die Konstellation eines Rollenkonflikts erläutern kennen die Ursachen und Folgen der Migration nach Deutschland können Chancen und Schwierigkeiten des Zusammenlebens von Menschen unterschiedlicher Kulturen beurteilen Inhaltsfeld 12 (Identität und Lebensgestaltung im Wandel) Wie schützt der Gesetzgeber Kinder und Jugendliche? Schutz von Jugendlichen bei Arbeitsleistungen durch das Jugendarbeitsschutzgesetz Probleme und Maßnahmen bei der Umsetzung der Rechtsnormen Inhaltsfeld 1 (Sicherung und Weiterentwicklung der Was ist ein Markt und wie entstehen Preise? Der Markt-Treffpunkt von Angebot und Nachfrage Preisbildung im Modell Marktformen und Wettbewerb Der Wirtschaftskreislauf im Modell Inhaltsfeld 8 (Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens) können die Regelungen des Jugendarbeitsschutzgesetzes auf Fälle anwenden (Subsumtion) können die Regelungen des JAarbSchGhinsichtlich ihrer Alltagstauglichkeit und Gerechtigkeitsauffassung prüfen können die Funktionsweise von Märkten, die Preisbildung im Marktmodell sowie die Grundannahmen des Modells erläutern können andere Marktformen mit dem Marktmodell vergleichen können wirtschaftliche Vorgänge im einfachen Wirtschaftskreislauf einordnen Ökonomie im Schulalltag: Alltagsorientierung, Kompetenzorientierung, Vielfalt u. Fachmethodik in der Sek. I (Wochenschau Verlag) www.bmas.de: Klare Sache- Jugendarbeitsschutz und Kinderarbeitsschutzverordnung Preisbildung auf dem Apfelmarkt (Simulationsspiel)
Wie arbeiten Unternehmen? Wie wird man Existenzgründer? Wie arbeitet z.b.eine Fahrradfabrik? Wie entsteht der Preis für z.bein. Fahrrad? Wie kommt z.b. das Fahrrad zum Kunden? Inhaltsfeld 8 (Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens) Einkommen und Einkommensarmut Welche Einkommensarten gibt es? Was passiert, wenn das Erwerbseinkommen ausfällt? Mit dem Arbeitslosengeld auskommen Was bedeutet Armut? Verschiedene Vorstellungen von Gerechtigkeit Inhaltsfeld 11 (Einkommen und soziale Sicherung ) Welche Konsequenzen hat der Klimawandel? Warum ändert sich das Klima? Der ökologische Fußabdruck Was lässt sich gegen den Klimawandel tun? Inhaltsfeld 10 (Ökologische Herausforderungen für Politik und Wirtschaft) kennen wichtige Erfolgsfaktoren für Existenzgründer können die betrieblichen Grundfunktionen (Beschaffung-Produktion- Absatz) am Beispiel der Fahrradproduktion erläutern können eine einfache betriebliche Preiskalkulation nachvollziehen können eine Marketingstrategie entwickeln kennen wichtige Einkommensarten und können ein Nettoeinkommen berechnen kennen staatliche Finanzleistungen im Fall von Arbeitslosigkeit und können sie auf Fälle anwenden kennen Definition und Struktur von Einkommensarmut in Deutschland können eine sozialpolitische Position hinsichtlich einer zugrunde liegenden Gerechtigkeitsauffassung beurteilen können Beispiele für die Bedeutung von Umweltschutz im Alltag darstellen kennen Ansatzpunkte zur Vermeidung klimaschädlicher Prozesse bei Verbrauchern, Unternehmen und Staat selbst zu erstellendes Material Planspiel z.b. Fahrradfabrik
7. Schulinterner Lehrplan Politik/ Wirtschaft in der Jahrgangsstufe 9 (zwei Wochenstunden) Beschluss der Fachkonferenz Politik/Sozialwissenschaften vom 23.11., Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I (G8) in Nordrhein-Westfalen Politik/Wirtschaft vom31. Juli 2007 Problemstellungen und Inhaltsfelder: Kompetenzen:Die Schülerinnen und Schüler Materialempfehlungen Arbeitswelt und Berufswahl Die Bedeutung der Arbeit für den Menschen Wandel der Wirtschaft/ Wandel der Arbeitswelt Vom Traum zum Beruf Welche Anforderungen werden an Arbeitnehmer gestellt? Vorbereitung des Betriebspraktikums (Bewerbungstraining in Kooperation mit außerschulischen Partnern; fachübergreifende Zusammenarbeit mit dem Fach Deutsch möglich) Inhaltsfeld 9 (Zukunft von Arbeit und Beruf ) Welche politischen Gestaltungsmöglichkeiten gibt es in modernen Demokratien? Welche Formen der Demokratie gibt es? Was ist politische Beteiligung? Warum sollte man wählen? Welches Wahlsystem sollte es sein? Warum gibt es überhaupt Parteien? Braucht die Demokratie Medien? Parteiensystem Entwicklung, Struktur, Veränderung können den Zusammenhang von Arbeit und menschlichen Bedürfnissen erläutern können ihre eigenen Fähigkeiten und Interessen im Spannungsfeld gesellschaftlicher Anforderungen für ihre anstehende Berufswahl reflektieren können die Grundformen politischer Beteiligung unterscheiden können die Bedeutung von Wahlen erläutern können verschiedene Wahlsystem nach unterschiedlichen Kriterien beurteilen können die die Funktion von Parteien beschreiben können die Funktion der Medien in der Demokratie beschreiben Starke Seiten - Berufsorientierung 2, Klett Politik &Co.2, Politik/Wirtschaft Inhaltsfeld 7 (Sicherung und Weiterentwicklung der Was kennzeichnet den politischen Entscheidungsprozess? Wie arbeitet der deutsche Bundestag? Wie frei ist ein Abgeordneter? Wie entsteht ein Gesetz? Rechtsextremismus in Deutschland ein Problem? Soll die NPD verboten werden? (fachübergreifende thematische Vorbereitung der Auschwitz-Fahrt) Inhaltsfeld 7 (Sicherung und Weiterentwicklung der können die Arbeitsweise und Kontrollfunktion des Deutschen Bundestages darstellen können die Rolle des Bundeskanzlers und der Abgeordneten im politischen System erläutern können den Gang der Gesetzgebung an einem Beispiel erläutern können beurteilen, ob extreme politische Parteien verboten werden sollten können den Politikzyklus auf ein politisches Problem anwenden können Erscheinungsformen und Auslöser für Rechtsextremismus in Deutschland benennen
Soziale Marktwirtschaft Wie viel Markt und wie viel Staat brauchen wir? Was gefährdet den Wettbewerb? Ist die Einkommensverteilung gerecht? (Wie) ist Wohlstand messbar? Inhaltsfeld 8 (Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens) Das soziale Sicherungssystem im Wandel Grundlagen des Sozialstaats in Deutschland Bausteine des sozialen Sicherungssytems Beispiel zur Vertiefung: Die gesetzliche Rentenversicherung (Rentenberechnung) Die Rentenversicherung in der Klemme Wie soll eine zukunftsfähige Rente gestaltet werden? können Stärken und Schwächen des Marktes erklären können die Rolle des Staates in der Wirtschaftsordnung beschreiben können einfache ökonomische Wirkungsketten mithilfe des Kreislaufmodells beschreiben können die Grundsätze des Sozialstaatsprinzips erläutern und kennen die wesentlichen Säulen des sozialen Sicherungssystems können Entwicklungen aufzeigen, die für die sozialen Sicherungssysteme ein Problem darstellen können Reformmöglichkeiten der Rentenversicherung aus unterschiedlichen Perspektiven beurteilen können eine politische Rede vorbereiten und halten Inhaltsfeld 11 (Einkommen und soziale Sicherung ) Europa- ein Erfolgsmodell? Warum gibt es die EU? Betreffen uns Entscheidungen der EU? Wer entscheidet in der EU? Wie groß soll das europäische Haus werden? Inhaltsfeld 14 (Internationale Politik im Zeitalter der Globalisierung) Internationale Politik am Beispiel des Afghanistan- Konflikts Dem Terrorismus begegnen? Die Reaktion der USA Die Bundeswehr am Hindukusch-Sicherheit für Deutschland? Die Nato-ein Verteidigungsbündnis im Wandel Die Rolle der Vereinten Nationen kennen Meilensteine in der Entwicklung der EU und Ziele der europäischen Integration können Beispiele für Einflussnahmen auf das Leben in den Mitgliedstaaten nennen können wichtige Organe der EU und den Entscheidungsprozess an einem Beispiel beschreiben können die Vor- und Nachteile einer größer werdenden EU beurteilen können die Rolle und die Aufgaben der Bundeswehr erläutern kennen Akteure internationaler Politik und können deren Möglichkeiten zur Konfliktlösung ansatzweise einschätzen können einen internationalen Konflikt mit Hilfe von Leitfragen untersuchen Inhaltsfeld 14 (Internationale Politik im Zeitalter der Globalisierung)