Aktivierende Online-Methoden: Zusammenführung von externen Lehrangeboten in OpenOlat
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- Liane Holtzer
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1 Aktivierende Online-Methoden: Zusammenführung von externen Lehrangeboten in OpenOlat Dr. Petra Bauer, Fabian Geib AG Medienpädagogik Institut für Erziehungswissenschaft Johannes Gutenberg-Universität Mainz Kontakt: Förderung durch: Gutenberg-Lehr-Kolleg, Johannes Gutenberg-Universität Mainz
2 Unsere Herausforderung
3 Didaktische Fragen Wie bilden wir zwei Seminare (Professionalisierung/ Lernumgebungen gestalten) in einer Lernumgebung ab? Wie Vernetzen wir die externen Lernumgebungen? Wie sichern wir Lernprozesse, die in der Selbstlernzeit durchgeführt werden - Idee: Flipped Classroom Wie funktioniert online Gruppenbildung? Wie aktivieren wir Studierende zu Beiträgen online? - intrinsische Motivation zur Teilnahme - Verpflichtung durch eportfolio
4 Motivation / Ziele Zusammenführung externer Elemente Changemaker, yooweedoo Projekt, Edit15 internat. Kooperation Abbildung der Seminare online Blended Learning Kooperation und Collaboration mit externen Studierenden Aktivierende Lehre Medienkompetenzentwicklung Studierender Employability Interkulturelle Kompetenz Praxiserfahrung, Videoarbeit, Mooc, Online-Tools Warum Olat? Externe Accounts, Tools,...
5 Lernzieltaxonomie Lernzieltaxonomie Bloom: typen-und-stufen/
6 Seminar: Lernumgebungen gestalten Seminarteil (deutsch) Texte Projektthemen: Blog, WBT, E-Book, App, BigBlueButton,... Internationales Videoprojekt: Edit15 Leistungen Studierende Themenvergabe, Textdiskussion Themenvergabe und Literatur Eigenständiger Kurs E-Portfolio
7 Internationale Kooperation: Edit 15 Welcome Virtuelle Vorstellungsrunde Notifications Gruppenbildung international Edit Teaser; Introduction Video Verlinkung zum Blog Podcast Hinweise, Vorstellung, Gruppentool Cooperations tools Brainstorming: Etherpad Forum BigBlueButton Podcast + YouTube, Vimeo More Tools Literatur und Links
8 Seminar: Changemaker (Professionalisierung) Teilnahme am mooc auf iversity Verlinkung zu Changemaker und yooweedoo-projekt Inhaltliche Sicherung Sammlung wichtiger Aspekt Projektentwicklung Projektpräsentation Themenvergabe, Forum Wiki Etherpad: Brainstorming, Gruppentool Forum: Peerfeedback Podcast, Peerreview über Kommentare Förderantrag und Evaluation
9 Wie Olat bisher aussieht
10 Diskussion Fragen Hinweise Ergänzungen Eigene Erfahrung...
11 Social Exchange Themen im Forum: Finnish culture Use of upcomming media Chritmas in Tampere University / studies New Year s Eve Interactive Whiteboards Carnival Finnish cuisine
12
13 Ausblick / Erfahrungen Engere Kooperation durch gemischte Gruppen Verbindlichkeiten zwischen den Partnern - zeitliche Abstimmung der Semesterzeiten - Inhalte: Modulzuordnung - wenig Flexibilität hinsichtlich der Studieninhalte E-Portfolio: Bewertung Abgabe Kontakte für Praktika und Auslandssemester Masterarbeit in Tampere zum Thema E-Portfolio
14 Quellen Aufenanger, Stefan (1999). Medienpädagogische Projekte Zielstellungen und Aufgaben. In: Baacke, Dieter u.a. (Hrsg.): Handbuch Medienkompetenz. Modelle und Projekte. Bonn: bpb; S Erll, Astrid/ Gymnich, Marion (2011): Interkulturelle Kompetenzen- erfolgreich kommunizieren zwischen den Kulturen. 2. Aufl. Klett Lerntraining (Uni-Wissen Kernkompetenzen) Hochschulrektorenkonferenz (o.j.): Die deutschen Hochschulen in der Welt und für die Welt. Internationale Strategien der Hochschulrektorenkonferenz Grundlagen und Leitlinien. ( ). Paetz, Nadja-Verena et al (2011): Kompetenz in der Hochschuldidaktik. Wiesbaden: DOI / _6, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH. Thiessen, Barbara (2005): Inter- und Transdisziplinarität als Teil beruflicher Handlungskompetenz. Gender Studies als Übersetzungswissen. In: Kahlert, Heike/ Thiessen, Barbara/ Weller, Ines (Hrsg.): Quer denken Strukturen verändern: Gender Studies zwischen Disziplinen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften; S
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