Gestaltung von inklusiven Schulen Beitrag der Schulsozialarbeit

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Heini Fiedler
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1 Gestaltung von inklusiven Schulen Beitrag der Schulsozialarbeit - Bildungspolitische Rahmenbedingungen - Ein Arbeitsschwerpunkt der Schulsozialarbeit : Die soziale Seite des Lernens - Lernprozessbegleitende Diagnostik - Konstruktion inklusiver Lernarrangements: - Werkpädagogik, - Lernräte, - temporäre Lerngruppen, - Stärkung Schulgemeinschaft und Schülerbeteiligung - Regionale Vernetzung: - Übergang GS Sek I - Übergang Sek I berufliche Qualifizierung ( Produktionsschule PiKaS) - Information, Fortbildung und Konzeptentwicklung zur Inklusion: Zusammenwirken von Schule und Jugendhilfe

- Lernräte, - temporäre Lerngruppen, - Stärkung Schulgemeinschaft und Schülerbeteiligung - Regionale Vernetzung: - Übergang GS Sek I - Übergang

2 Die soziale Seite des Lernens: Personenbezogene Lernvoraussetzungen 1. Selbstwirksamkeit beeinträchtigende Ängste Schüler/innen Soziale Angst Leistungsangst Angst vor Machtverlust Angst vor sozialer Zurückweisung Angst vor Nichtanerkennung Auftretensangst Prüfungsangst Angst, Fehler Zu machen In der Klasse In der Clique Lehrer Eltern Mitschüler Mündliche Arbeiten Schriftliche Arbeiten Prof Dr. Matthias Jerusalem, Humboldt-Universität Berlin

Angst vor sozialer Zurückweisung Angst vor Nichtanerkennung Auftretensangst Prüfungsangst Angst, Fehler Zu

3 Die soziale Seite des Lernens: Unterrichtskontext Beziehungsgestaltung Lehrer - Schüler Inhaltliche Relevanz Lernmotivation Selbstwirksamkeitserleben fachbezogen / bzgl. sozialer Kompetenzen Vermittlungsqualität Leistungsanforderungen Soziale Einbindung in Klassen, in Schulgemeinschaft Erfolgserleben Eltern als Bildungspartner

4 Die soziale Seite des Lernens: Pädagogischer / sozialer Schulkontext - Pädagogischer Konsens - Teamarbeit - Soziale Regeln - Normverdeutlichung und Grenzziehung - Gestaltung der Schule als Lebensraum - Beteiligung von Schülern und Eltern am Schulleben - Einbindung der Schule ins Gemeinwesen

und Grenzziehung - Gestaltung der Schule als Lebensraum - Beteiligung

5 Werkpädagogik als ein Beitrag auf dem Weg zur inklusiven Schule Ausgangspunkt Praxisprojekte, die - Bedeutung/ Sinn für Schüler, Klassen- oder Schulgemeinschaft haben - Aktive und verantwortliche Beteiligung fördern - Fachbezogene Lerninhalte begreifbar/ erfahrbar machen - Anerkennung und Erfolg ermöglichen

oder Schulgemeinschaft haben - Aktive und verantwortliche Beteiligung

6 Teamarbeit von Lehrern, Werkpädagogen, Sozialpädagogen: - Entscheidung über Lernkontext: Werkpädagogische Gruppen, Klassenprojekte, Arbeit mit einzelnen Schülern - Lernentwicklungsplanung - Projektgestaltung und Lernentwicklungsauswertung

Klassenprojekte, Arbeit mit einzelnen Schülern -

7 Elternbeteiligung - Lernentwicklungsplanung - Produktpräsentationen - Eltern-/Schülergruppen - Mitarbeit in Werkstätten

8 Präsentationen in Klassen / Schulgemeinschaft

9 Gemeinwesenbezogene Arbeit: PiKaS

10 AG Übergang GS - Sek I Teilnehmer: bezirkliche Schulaufsicht Jugendamt Freie Träger JH / Schulsozialarbeit Schulleitung GS/ISS Schulpsychologie KJPD BUZ Vivantes: Kinder- und Jugendpsychiatrie + Klinikschule Rücksprache in - Fachteams - Schulleitertreffen - AK Schule-JH Konzeptionsentwicklung Übergangsgestaltung GS Sek I für SchülerInnen in schwierigen Lern- und Lebenssituationen Modellprojekt an ausgewählten Standorten fachliche Begleitung / Evaluation Ziel: - fachliche Standards Übergangsgestaltung - personelle Ressourcen organisieren

Schule-JH Konzeptionsentwicklung Übergangsgestaltung GS Sek I für SchülerInnen in schwierigen Lern- und Lebenssituationen Modellprojekt

11 Literaturempfehlungen Ahrbeck, Bernd (2012). Der Umgang mit Behinderung. Stuttgart: Kohlhammer Verlag. Ahrbeck, Bernd (2014). Inklusion. Eine Kritik. Stuttgart: Kohlhammer Verlag. Balz, Hans Jürgen, Benz, Benjamin & Kuhlmann, Carola (Hrsg.) (2012). Soziale Inklusion. Grundlagen, Strategien und Projekte in der sozialen Arbeit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Benkmann, Rainer, Chilla, Solveig & Stapf, Evelyn (Hrsg.) (2012). Inklusive Schule Einblicke und Ausblicke. Immenhausen: Prolog-Verlag. Beutel, Silvia Iris, Bos, Wilfried & Porsch, Raphaela (Hrsg.) (2013). Lernen in Vielfalt. Chance und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung. Münster: Waxmann. Füchter, Andreas & Moegling, Klaus (Hrsg.) (2011). Diagnostik und Förderung. Schulpädagogik heute, Band 15/16. Markowetz, Reinhard & Schwab, Jürgen E. (Hrsg.) (2013). Die Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Schule. Inklusion und Chancengerechtigkeit zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt KG. Moser, Vera (2013). Die inklusive Schule. Standards für die Umsetzung. Stuttgart: Kohlhammer Verlag. Prengel, Annedore (2006). Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik (3. Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Stein, Anne-Dore, Krach, Stefanie & Niediek, Imke (Hrsg.) (2010). Integration und Inklusion auf dem Weg ins Gemeinwesen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt KG. Wieland, Norbert (2010). Die soziale Seite des Lernens. Positionsbestimmung von Schulsozialarbeit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Wocken, Hans (2013). Das Haus der inklusiven Schule. Baustellen-Baupläne-Bausteine. Hamburg: Feldhaus. Wocken, Hans (2013). Zum Haus der inklusiven Schule. Ansichten-Zugänge-Wege. Hamburg: Feldhaus. Zeitschrift für Inklusion-online.net : ca. 4 Ausgaben pro Jahr seit 2006

) (2012). Inklusive Schule Einblicke und Ausblicke. Immenhausen: Prolog-Verlag. Beutel, Silvia Iris, Bos, Wilfried & Porsch, Raphaela (Hrsg.) (2013). Lernen in Vielfalt.

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