Anfangsunterricht (Raum 1, BI )

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1 Lernwerkstatt Schulpädagogik Einrichtung der TU Braunschweig unter Leitung des Instituts für Erziehungswissenschaft Abteilung Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik Materialliste Anfangsunterricht (Raum 1, BI ) Schuleingangsdiagnostik Individuelle Förderung Phonologische Bewusstheit diagnostizieren und fördern Schriftspracherwerb Wahrnehmungsleistungen diagnostizieren und fördern Visuelle Wahrnehmung (Weiße Boxen) Auditive Wahrnehmung (Schwarze Boxen) Nahsinne : Taktile, kinästhetische und vestibuläre Wahrnehmung (Rote Boxen) 1

2 Nahsinne: Körpersinne, bei denen Reizquelle unmittelbaren Kontakt zum Körper hat. Dazu zählen Tast-, Gleichgewichts-, Bewegungs- und Geschmackssinn. Zeichen und Abkürzungen: X = Ausführliche Beschreibung vorhanden DP I = Differenzierungsprobe I (Breuer,H./Weuffen.M.: Lernschwierigkeiten am Schulanfang, Schuleingangsdiagnostik Früherkennung und Frühförderung. Weinheim und Basel 1997) DES= Barth, Karl-Heinz: Die Diagnostischen Einschätzskalen Beurteilung des Entwicklungsstandes und der Schulfähigkeit; München 2005 KV = Kopiervorlage vorhanden Box Taktile Wahrnehmung (Tast- und Berührungswahrnehmung) Materialien Titel Inhalt - Pädagogische Zielsetzung Kommentar (kursiv) Fühldomino Zusammengehörige Oberflächen auf Holzstücken sollen erfühlt werden Fühldose Gegenstände in einer Dose sollen mit der Hand erfühlt werden Mein Rücken kann sehen X Gegenstand wird auf Rücken gezeichnet und muss erfühlt werden Sachensucher X Gegenstände mit den Händen ohne Blickkontakt erkennen Weitere Materialien: Montessori-Pädagogik/ Sinnesmaterialien Fühlkiste/ Fühlkasten Fühlmemory Rückenzeichnen Tastgeschichte Diagnostik: Taktile Wahrnehmung, Berührung und Tastwahrnehmung; Barth DES Aufg. 6 X Den in die Fühlkiste gelegten Gegenstand erfühlen X Je zwei Luftballons mit gleicher Füllung sollen ertastet werden X Formen, Buchstaben und Ziffern werden auf Rücken des Kindes gezeichnet und sollen erkannt werden X Ertasten, Benennen und Herausnehmen von passenden Gegenständen aus einer Stofftasche beim Erlesen der Geschichte (Beispielgeschichte vorhanden) X Aufgaben Überprüfung der Fähigkeit, Berührungsreize zu lokalisieren und zu unterscheiden 2

3 Box Kinästhetische Wahrnehmung (Lage- und Bewegungswahrnehmung) Materialien Becherwerfen X Mit 3 Bällen Becherpyramide umwerfen Nur Becher vorhanden Erkenne das Gleichgewicht! X Gleichgewicht zwischen 2 Gefäßen herstellen Trommler Durch Kraftdosierung Figur trommeln lassen Boßelset (Boßelkugeln und Zubehör) Weitere Materialien: Montessori-Pädagogik/Sinnesmaterialien X Mindestens zwei Gruppen, mit jeweils 4-8 Teilnehmern, boßeln im Wettkampf gegeneinander mit dem Ziel, mit möglichst wenig Würfen eine festgelegte Strecke zu bewältigen. Balancieren Buchstaben und Zahlen kneten Klammertiere Waage X Ablaufen einer mit Tesa- Krepp aufgeklebten Strecke (z.b. mit Laufdollys) X Buchstaben und Zahlen visuell von Kärtchen erfassen und nachkneten X Klammer-Tiere mit Wäscheklammern und Pappstreifen mit Wäscheklammern nachstecken X Sandsäckchen werden zum Abwiegen auf Schultern eines Kindes gelegt Kind soll ermitteln, wann Gleichgewicht herrscht Diagnostik: Kinästhetische Wahrnehmung Barth DES Aufg. 7 Anforderungen an Körperhaltungen beim Schreiben (Schäfer 2001) X Aufgaben Überprüfung der Fähigkeit, Veränderungen der Muskel- und Gelenkstellungen wahrzunehmen und zu ermitteln X Beurteilungsbogen 3

4 Box Kinästhetisch artikulatorische Differenzierung Die kinästhetisch artikulatorische Differenzierungsfähigkeit bezieht sich auf die Muskulatur des Mundes und ist für die Sprechmotorik und für die Lautbildung verantwortlich (Breuer-Weuffen 2005). Die Geschichte von Frau Zunge Spielerisch Anweisungen für Zungenbewegungen befolgen Im Ordner: Kinästh. Wahrnehmung Materialien Sprechkanons (KV) ( s. auch CD im zugehörigen Buch > auditive Wahrnehmung >> rhythmische Wahrnehmung) Buch und CD mit vielen Kanons Siehe im Ordner: kinästhetische- artikulatorische- rhythmische Wahrnehmung Ideenkartei Förderung von Sprachwahrnehmungsleistun gen Krieg der Bienen und Hornissen Förderspiele: u.a. Bewegungssätze, Chinesisches Restaurant, Lippenturnen und Zungenbrecher, Stille Post, Kamm blasen, Wattepusten Gedicht soll Geräuschkulisse erhalten Schuhspiel Nachsprechen von Sätzen und deren Einprägung Übungsspiele z.b. Geräusche nachahmen, Zungenbrecher nachsprechen Wechselsprechanlage Schwieriges Wort wird sich ausgedacht und nachgesprochen In Partnerarbeit Diagnostik: Lautbildungsfähigkeit Barth DES Aufg. 15 (KV) Breuer/Weuffen DP I X Aufgaben Überprüfung der Fähigkeit des Kindes, inwieweit es in der Lage ist, Laute und Lautverbindungen richtig zu artikulieren X Diagnostik der kinästhetisch- artikulatorischen Differenzierungsfähigkeit 4

5 Box Vestibuläre Wahrnehmung (Gleichgewichtswahrnehmung) Materialien Tanz der Kugel X Kugel wird durch Wippen auf einem Holzbrett in der Furche hin und her bewegt Balancieren Ablaufen einer mit Tesa- Krepp aufgeklebten Strecke Ausführungen können gut variiert werden Übungen Gleichgewichtsschulung Variation der Übungsbedingungen und der Bewegungsführung (z.b. Bank gedreht und rückwärts gehen) Kombination von Bewegungen und Variation der Wahrnehmung (z.b. mit verbundenen Augen) Diagnostik: Grobmotorik, Gleichgewichtswahrnehmung, Körperkoordination, Barth DES Aufg. 2 X Aufgaben Überprüfung der Fähigkeit der Körperbeherrschung, des Gleichgewichts und der Koordination des Kindes 5

6 Box Lateralität (Seitigkeit oder Dominanz) bedeutet den bevorzugten Gebrauch einer Körperseite, bessere Leistungen eines der paarig angelegten Aufnahmeorgane (z.b. Augen, Ohren) oder Ausführungsorgane (z.b. Hände oder Füße), größere Geschicklichkeit oder Kraft einer Körperseite (Barth 2006). Materialien Liegende Acht Eine Murmel durch Kraftdosierung durch die Rillen einer Acht laufen lassen Keine Murmel vorhanden Linkshänderkiste s.u. Schreib- und Zeichenutensilien für Linkshänder Autorennen Mit einem Spielzeugauto in der vorgegebenen Acht so viele Runden wie möglich fahren Bewegungsgegensätze Bewegungsanweisungen befolgen Diagnostik: Lateralität, Präferenzdominanz Barth DES Aufg. 1 X Überprüfung der Händigkeit bei Tätigkeiten 6

7 Linkshänderkiste Materialien: Informationsblatt zum Schreiben mit der linken Hand Kopiervorlagen: Lineaturen Lafüliki (Film, Broschüren, CD-Roms) Sattler, J., Das Linkshändige Kind in der Grundschule, Auer, Sattler, J., Das linkshändige Kind- seine Begabungen und seine Schierigkeiten, Auer, Schreib- und Zeichenutensilien für Linkshänder Laden für linkshändige Kinder Informationen für Lehrer 7

8 Box Körperschema : Innere Landkarte des eigenen Körpers, die das Kind über jeden Teil seines Körpers, die Beziehung zwischen den Körperteilen und die Bewegungsmöglichkeiten, die jeder einzelne Körperabschnitt hat, entwickelt (Barth, 2006). Titel Inhalt - Pädagogische Zielsetzung Kommentar (kursiv) Hampelmann (KV) Kinder legen mit Holzlegeteilen Hampelmänner und benennen Körperteile Benennung des Teils, was weggenommen wird Schattendetektive X Liegende Person wird mit Seil umrandet; Körperstellungen sollen anhand der markierten Körperumrisse nachgeahmt werden Weitere Bsp. In : Schäfer: Graphomotorik, Kap Diagnostik: Körperschema, - orientierung; Barth DES Aufg. 8 Überblick über körperschemabezogene Fähigkeiten (Schäfer 2001) Handlungsplanung, Sequenzgedächtnis, Sprachverhältnis; Barth DES Aufg. 18 X Mensch- Zeichnung, Körperteile benennen, Bewegungsplanung Beurteilungsbogen X Überprüfung der Fähigkeit, die Struktur vom Gesprochenen zu verstehen und in Handlungen umzusetzen 8

9 Box Raumwahrnehmung Fähigkeit, sich an seinem Körper und im Raum zu orientieren (Barth 2006). Blindenführer Kind führt ein anderen Kind, dem die Augen verbunden sind, durch Berührungen am Körper an sein vorher gewähltes Ziel Polonaise im Karree Zur Musik wird geradeaus und vorwärts gegangen; bei Pause gibt Lehrer Richtungsanweisungen (rechts oder links) Kinder müssen so zu ihrem gedachtem Ziel kommen Reitparcours (KV) Hindernisse eines Reitparcours erhalten beliebig verteilt Zahlen oder Buchstaben; Kinder müssen ihn in bestimmter Reihenfolge ablaufen Weitere Bsp. In : Schäfer: Graphomotorik, Kap Diagnostik: Anforderungen an raumorientierungsbezogene Fähigkeiten (Schäfer 2001) Beurteilungsbogen Box Handlungsplanung Fähigkeit, seine Handlungen vor der Ausführung gedanklich zu antizipieren um sie dann folgerichtig auszuführen (Barth 2006). Figuren bauen Titel Inhalt - Pädagogische Zielsetzung Kommentar (kursiv) X Figuren nach Abbildungen planen und erstellen 9