1. 3. Schulwoche S Deutsch mit MAX 4 Sprachbuch (= SpB) Lernziele BIST/Kompetenzen

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1 1. 3. Schulwoche S Kapitel 1: Unterwegs in Österreich Sprechen/SpB S. 10, 13, 15, 16, 17 Lesen/SpB S. 19, 20 Sprachbetrachtung/SpB S. 12, 13, 14 Rechtschreiben/SpB S. 15, 16, 17 Verfassen von Texten/SpB S. 18 Von sich erzählen (Eigene Erfahrungen): Sich mit MitschülerInnen auseinandersetzen Über eigene Reiseerfahrungen berichten Wörter erklären und Wissen sammeln: Begriffe erklären Heimatwissen sammeln und anderen berichten Wie der Erzberg entdeckt wurde: Text selbstständig lesen und unbekannte Begriffe markieren Im Text jene Stellen finden, die für das Verfassen einer Nacherzählung wichtig sind Geschichte aus der Sicht eines anderen erzählen Redezeichen richtig anwenden: Erkennen, wo Anführungszeichen gesetzt werden müssen Ankündigungssatz, Doppelpunkt, Anführungszeichen als Begrifflichkeiten erfassen und anwenden können Lückentexte: Fehlende Wörter entd einsetzen Nomen, Verben und Adjektive unterscheiden: Namenwörter finden und alphabetisch ordnen Gemischte Wortsammlungen nach Wortarten differenzieren und alphabetisch ordnen Den Umgang mit dem Wörterbuch festigen Einen Ort beschreiben: Mit Hilfe eines Bildes einen Ort genau beschreiben Einen Brief verfassen, in dem der Ort vorgestellt wird (Ratespiel) Eine selbst erlebte Geschichte verfassen: Ein besonderes Ereignis aus den Ferien schriftlich erzählen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an Texten zeigen können LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen können LE 4.2.: Den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen können LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen können LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen können VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen können VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten und zu informieren oder etwas zu notieren

2 Kapitel 2: Kinderbuchhelden Schulwoche S Sprechen/SpB S. 22, 23, 28, 29, 30, 31, 32, 35 Lesen/SpB S. 33, 34 Sprachbetrachtung/SpB S. 24, 25, 26 Rechtschreiben/SpB S. 27, 28, 29 Begriffe und Personen beschreiben: Selbst Erklärungen zu bestimmten Begriffen finden Kinderbuchhelden beschreiben Aus der Sicht des Kinderbuchhelden erzählen Ein Lieblingsbuch vorstellen: Das eigene Lieblingsbuch vorstellen (Leseschachtel) Eigene Geschichte vorstellen: Die eigene Geschichte vorstellen Problemlösungen erklären können Sprichwörter verstehen und erklären können Zeitungsartikel lesen: Artikel eigenständig lesen Fragen zum Artikel beantworten Wiederholung der W-Fragen Fachbegriffe männlich, weiblich, sächlich: Nomen den Artikeln zuordnen und mit Fachbegriffen analysieren Namenwörter mit dem richtigen Artikel versehen Zeitwort: Fachbegriff Zeitwort kennen Verben den verschiedenen Zeiten zuordnen Eigenschaftswörter: Fachbegriff Eigenschaftswort kennen Lückentext: Fehlende Wörter entd einsetzen Wortarten kennen: Verschiedene Wortarten erkennen und zuordnen Wortverwandte selbst suchen und ordnen Wörter mit ie: Wortverwandte zu ie-wörtern finden LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen können SPB 3.: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden

3 Verfassen von Texten/SpB S. 30, 31, 32 Rätsel zu Kinderbuchhelden lösen: Kurztexte lesen und Kinderbuchhelden zuordnen Eine Geschichte verfassen: Eine Geschichte mit Themenvorschlägen selbst erfinden Einen Brief mit Vorschlägen verfassen VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.1.: In gebräuchlichen Fremdwörtern Besonderheiten und Unterschiede im Vergleich zu deutschen Wörtern erkennen können VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

4 Kapitel 3: Haustiere Schulwoche S Sprechen/SpB S. 36, 37, 40, 41, 44 Lesen/SpB S. 44, 45 Sprachbetrachtung/SpB S. 38, 39 Rechtschreiben/SpB S. 40, 41 Verfassen von Texten/SpB S. 42, 43 Diskussionen angemessen führen Recherchieren und erklären: Über ein bestimmtes Haustier Informationen sammeln und auf einem Plakat zusammenfassen Darüber erzählen Ein Rollengespräch zwischen Kind/Eltern nachspielen (pro/contra Haustier) Argumentieren, warum man welches Tier haben möchte Sachtexte zu Hund und Kaninchen: Texte selbstständig lesen Fragen zum Text beantworten Textsorte erkennen und benennen Selbst Fragen zum Text überlegen und die anderen Kinder beantworten lassen Die 4 Fälle: Die Formen des Namenwortes erkennen und den Fällen zuordnen Die Fragen zu den Fällen kennen Lückentext: Fehlende Wörter entd einsetzen Redezeichen: Wiederholung des Setzens von Anführungszeichen Satzzeichen einsetzen bzw. selbst passende Sätze erfinden Argumentieren/Stichwörter sammeln: Argumente stichwortartig festhalten Einen Text mit Hilfe der Tabelle aufbauen Verschiedene Themen mit einer Tabelle aufarbeiten und einen passenden Text dazu verfassen LE 1.2.: Bücher und Texte nach eigenem Interesse in verschiedenen Medien selbst auswählen können LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen SPB 3.: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen RS 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

5 Kapitel 4: Wir wählen Schulwoche S Sprechen/SpB S. 48, 51, 53, 54, 55, 57 Lesen/SpB S. 59, 60 Sprachbetrachtung/SpB S. 50, 51, 52 Rechtschreiben/SpB S. 53, 54, 55 Verfassen von Texten/SpB S. 56, 57 Veränderung von Verben erklären: Erkennen verschiedener Zeitformen und diese erklären Über eigene Erfahrungen berichten: Einen Wahlablauf erklären Überlegungen zur Stimmenauszählung anstellen Eigenschaften für einen guten Politiker finden: Erklären, welche Eigenschaften ein Politiker haben soll Wahlwerbungen lesen: Text selbstständig lesen Aus den Texten Wahlplakate gestalten Einen Kandidaten aufgrund des Textes wählen Die 4 Fälle: Wiederholung der Fragen zu den Fällen Fälle bestimmen Die Mitvergangenheit: Am Zeitwort die Zeit erkennen Zeitwort in die Mitvergangenheit setzen Unregelmäßige/regelmäßige Zeitwörter unterscheiden Lückentext: Fehlende Wörter entd einsetzen Wörter mit ah: Wörter mit ah zusammenbauen, selbst finden und in Sätzen anwenden Eigenschaftswörter mit -ig,-lich und -isch: Bilden von Eigenschaftswörtern mit den Endungen -ig, -isch, -lich und in Sätzen anwenden Endung -weis und -weiß unterscheiden Ideenliste verfassen: Warum will ich Klassensprecher/in werden Ideen in einer Liste zusammenfassen Einen Ablauf beschreiben: Den Ablauf der Klassensprecher/in-Wahl beschreiben Eine Abstimmung für einen Ausflug darstellen LE 1.: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen können LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 2.1.: zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen können SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen können SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren bzw. kommentieren können VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen können VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen können VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten und zu informieren oder etwas zu notieren VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

6 Ein dazu verfassen

7 Schulwoche S Kapitel 5: Zeitreise ins alte Rom Sprechen/SpB S. 62, 63, 66, 69 Lesen/SpB S. 71, 72 Sprachbetrachtung/SpB S. 64, 65 Rechtschreiben/SpB S. 66, 67, 68 Verfassen von Texten/SpB S. 69, 70 Fragen zum Thema beantworten: Antworten zu gestellten Fragen recherchieren und darüber Eigene Meinung äußern und begründen: Zu einem Sachtext Stellung nehmen Das verschwundene Schwert: Text selbstständig lesen Zum Text Fragen beantworten können Lateinische Ausdrücke im Text suchen und den Sinn erkennen, dazu die deutschen Wörter herausfinden Das Zeitwort als Satzkern: Das Zeitwort als unentbehrlichen Satzkern erkennen Den Platz des Zeitworts in einem Satz wissen Fachbegriff Prädikat kennen Lückentext: Fehlende Wörter entd einsetzen Wortstamm spiel und Wortstamm essen : Mit dem angebotenen Wortstamm Wörter bilden und anwenden Wortgruppen in Sätze verwandeln: Aus angebotenen Wortgruppen ganze Sätze bilden Wortgruppe als unvollständigen Satz erkennen Einen Text aus der Sicht eines anderen verfassen: Einen Sachtext in eine eigene Geschichte umwandeln Rückmeldungen zum Text verarbeiten Einen Gebrauchstext verfassen: Mit Hilfe der angeführten Zutaten eine Kochanleitung verfassen Umgekehrte Aufgabe lösen: aus Kochanleitung eine Zutatenliste erstellen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 3: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen können VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen können VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten und zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.2: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren können VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen

8 Deutsch mit MAX 4 Sprachbuch (= SPB) Lernziele BIST/Kompetenzen Schulwoche S Kapitel 6: Experimentieren und beobachten Sprechen/SpB S. 74, 75, 78 Lesen/SpB S. 83, 84, 85 Sprachbetrachtung/SpB S. 76, 77 Rechtschreiben/SpB S. 78, 79, 80 Verfassen von Texten/SpB S. 81, 82 Dinge beschreiben: Wolken beobachten und beschreiben Experimente beschreiben und Zusammenhänge erkennen Einen selbstverfassten Sachtext vorstellen Brunnenwunder: Ein Experiment laut Anleitung durchführen Schlagwörter im Text kennzeichnen Experiment zeichnerisch darstellen Wer hat den Strom entdeckt?: Text selbstständig lesen Fragen zu Text beantworten Das Subjekt: In Sätzen das Subjekt erkennen Fragen zum Subjekt kennen Das zweigeteilte Prädikat: Teile des zweigeteilten Prädikates erkennen Lückentext: Fehlende Wörter entd einsetzen lk, nk, rk: Rechtschreibregel für die Buchstabenfolge nk, lk und rk kennen dass/das: Das Bindewort dass richtig anwenden Den Unterschied zwischen dass und das erkennen Beide Wörter durch die Anwendung der Rechtschreibregeln richtig verwenden Forschertagebuch anlegen: Experimente mit einer Anleitung durchführen Ablauf der Experimente schriftlich festhalten Reaktionsergebnisse notieren Einen Sachtext verfassen: Mit Hilfe einer Stichwortsammlung einen informativen Sachtext verfassen LE 1: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen können LE 4: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten LE 5: Verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren bzw. kommentieren können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten und zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen

9 Kapitel 7: Talentreise Schulwoche S Sprechen/SPB S. 88, 89, 90, 92, 93, 94, 96 Lesen/SpB S. 98 Sprachbetrachtung/SpB S. 90, 91 Rechtschreiben/SpB S. 92, 93, 94 Verfassen von Texten/SpB S. 95, 96 Ein Interview führen: MitschülerInnen über ihre Talente befragen Wortveränderungen erklären: Erkennen der Steigerungsstufen und diese erklären Eine Talenteshow aufführen: Die eigenen Talente präsentieren, moderieren Einen Witz nachspielen Rechtschreibregeln erklären: Rechtschreibregeln durch deutliches Mit erklären Wörtliche Rede mit nachgestelltem Begleitsatz erklären Gregs Filmtagebuch: Text selbstständig lesen Zum gelesenen Text eine Überschrift finden Fragen zum Text beantworten Steigerungsstufen des Adjektivs: Die Steigerungsstufen erkennen und bilden Die Steigerungsstufen benennen Lückentext: Fehlende Wörter entd einsetzen zum/beim/vom: Hauptwörtlicher Gebrauch von Verben erkennen und selbst bilden nn/ll/mm/ss/ff: Wörter mit Doppelmitlauten durch genaues Zuhören erkennen und anwenden Direkte Rede: Direkte Rede mit nachgestelltem Begleitsatz bilden Einen Comic gestalten: Lieblingscomicfigur vorstellen Selbst einen Comic gestalten Einen Witz handelnd umsetzen: Einen Lieblingswitz nachspielen Einen Witz als Comic gestalten LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 2.: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen SPB 3.3: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen können RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren bzw. kommentieren können VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen können VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen können VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten und zu informieren oder etwas zu notieren VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

10 Schulwoche S Kapitel 8: Buntes Essen auf dem Tisch Sprechen/SpB S. 4, 5, 8, 9, 10, 11 Lesen/SpB S. 13, 14 Sprachbetrachtung/SpB S. 6, 7 Rechtschreiben/SpB S. 8, 9, 10 Verfassen von Texten/SpB S. 11, 12 Über eigene Essgewohnheiten erzählen Ernährungstagebuch führen: Ein Ernährungstagebuch anlegen und der Klasse präsentieren Wortverwandtschaften erklären: Wörter analysieren und auf deren Verwandtschaft überprüfen und erklären Seit wann gibt s Kakao?: Text selbstständig lesen Gestellte Aufgaben zum Text lösen Selbst Fragen zum Text erstellen Die Fragen der anderen Kinder beantworten Zusammengesetzte Namenwörter: Die Bestandteile zusammengesetzter Namenwörter analysieren und in eine Tabelle einordnen Die Ortsergänzung: In Sätzen die Ortsergänzung lokalisieren Fragewörter zur Ortsergänzung kennen Lückentexte: Fehlende Wörter entd einsetzen Wortfamilie gesund : Wortverwandte suchen und anwenden Wortgruppe essen : Wörter kennen, die statt essen verwendet werden können Diese praktisch anwenden Vorsilbe ver- : Wörter mit der Vorsilbe ver- verändern und den Sinn klären Ein Rezept verfassen: Ein Rezept mit Hilfe der vorgegebenen Zutaten verfassen Einen Einkaufszettel verfassen: Anhand eines Rezepts die dazugehörende Zutatenliste erstellen Ein eigenes Rezept schreiben LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren bzw. kommentieren können VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen können VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten und zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren können

11 Kapitel 9: Nachts im Museum Schulwoche S Sprechen/SpB S. 16, 17, 20, 21, 27 Lesen/SpB S. 26, 27, 28 Sprachbetrachtung/SpB S. 18, 19, 20 Rechtschreiben/SpB S. 21, 22 Verfassen von Texten/SpB S. 23, 24, 25 Über Rechtschreibung : Richtige Schreibung von eu-wörtern beschreiben Gemeinsam einen Plan diskutieren: Mit der Klasse ein Museum einrichten und in Diskussionen einen Plan erstellen Weiterführende Ideen zum Lesetext präsentieren Max allein unter Raubtieren: Text selbstständig lesen Zum Text Fragen beantworten können Eigene weitere Ideen erzählen Ortsergänzung/Zeitergänzung: Ortsergänzungen richtig zuordnen Zeitergänzungen erkennen und anwenden Fragen der Zeitergänzung kenne: wann, wie lange Lückentexte: Fehlende Wörter entd einsetzen Wörter mit eu: Wörter mit eu kennen Wörter mit eu unterschiedlich aus Wortfamilie Bild : Wörter der Wortfamilie kennen Unbekannte Wörter nachschlagen Ein Wörternetz gestalten: Zu einem Bild ein Wörternetz gestalten Eigene Gedanken zum Bild schriftlich festhalten und daraus eine Geschichte schreiben Weitere Geschichten zu Reizbildern erfinden, vorlesen und Rückmeldungen annehmen Angebotene Geschichtenanfänge weiterführen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen können VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw. Verwendungszusammenhänge planen können VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten und zu informieren oder etwas zu notieren VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

12 Schulwoche S Kapitel 10: Eine Welt voller Medien Sprechen/SpB S. 30, 31, 33, 35, 39 Lesen/SpB S. 38, 39 Sprachbetrachtung/SpB S. 32, 33 Rechtschreiben/SpB S. 34, 35, 36 Werbeplakate und Zeitungsartikel beschreiben: Informationen herausfiltern Über Werbeplakate Wiederholung der W-Fragen Eigene Werbesprüche erfinden und präsentieren Nachrichten ansagen: Text wie Nachrichtensprecher vortragen Ein Werbeplakat lesen: Text selbstständig lesen Zum Text Fragen beantworten können Aus dem Plakat Informationen filtern Das persönliche Fürwort: Namenwörter durch persönliche Fürwörter ersetzen Alle persönliche Fürwörter kennen Die persönliche Fürwörter in die Fälle 1, 3 und 4 setzen Selbst persönliche Fürwörter in eigenen Sätzen anwenden Lückentexte: Fehlende Wörter entd einsetzen Vorsilbe ent-: Wortveränderungen durch die Vorsilbe enterkennen Sinnveränderung erkennen und neue Wörter finden Wortverwandte mit end: Wörter suchen/finden, die end enthalten Persönliche Fürwörter in Briefen: Groß- und Kleinschreibung von persönlichen Fürwörtern in Briefen kennen LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden können LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen können LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen

13 Verfassen von Texten/SpB S. 37 Einen Zeitungsbericht schreiben: Mit Hilfe von Anleitungen einen Bericht verfassen Einen Werbetext verfassen: Mit Hilfe von Reizbildern einen passenden Werbetext erfinden und präsentieren VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten und zu informieren oder etwas zu notieren VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

14 Schulwoche S Kapitel 11: Kinder aus aller Welt Sprechen/SpB S. 42, 43, 46, 47 Lesen/SpB S. 50, 51, 52 Sprachbetrachtung/SpB S. 44, 45 Rechtschreiben/SpB S. 46, 47 Verfassen von Texten/SpB S. 48, 49 Verschiedene Sprachen ausprobieren Ein Interview führen: In Form von Interviews Informationen sammeln und die Ergebnisse der Klasse präsentieren Ein Spiel vorstellen: Spiele aus fernen Ländern finden, vorstellen und spielen Briefe aus aller Welt: Text selbstständig lesen Informationen aus dem Text filtern Zum Text Fragen beantworten können Ein Leserätsel lösen Ergänzungen im 3. und 4. Fall: In Sätzen die Ergänzungen im 3. und 4. Fall finden und danach fragen können Satzglieder bestimmen Sätze mit Satzbauanleitungen schreiben Lückentexte: Fehlende Wörter entd einsetzen Vorsilbe ver-: Sinnveränderung von Verben durch die Vorsilbe ver- erkennen Neue Wörter kennenlernen und anwenden ß, s, ss: Rechtschreibregel zur Verwendung von ss kennen Fragen zu einem Informationstext verfassen: Selbst Fragen zu einem Informationstext verfassen Einen Tagesablauf verschriftlichen Eine Bastelanleitung schreiben: Anhand eines Bildes und der gebrauchten Gegenstände eine Bastelanleitung in Stichwörtern verfassen LE 2.: Über altersadäquate Lesefertigkeit und ein entdes Leseverständnis verfügen LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 1.: Sprachliche Verständigung klären SPB 3.: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen VT 1.3.: Einen Text hinsichtlich der Schreibabsicht und der Verwendungszusammenhänge planen VT 2.1.: Texte in unterschiedlicher Form verfassen, um zu unterhalten und zu informieren VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen

15 Schulwoche S Kapitel 12: Wunderwelt der Weltwunder Sprechen/SpB S. 54, 55, 59, 62, 64 Lesen/SpB S. 63, 64 Sprachbetrachtung/SpB. S. 56, 57, 58 Rechtschreiben/SpB S. 59, 60 Über wundersame Pflanzen/Tiere berichten: Überlegen, welche Tiere/Pflanzen ein Wunder sind und darüber berichten Ein wundersames Tier erfinden Die Weltwunder beschreiben und vorstellen Mindmap lesen: Aus einer Mindmap Informationen sammeln Fragen zur Mindmap beantworten Selbst eine Mindmap erstellen Satzglieder bestimmen die Artergänzung/die Begründungsergänzung: Finden der Artergänzung/ Begründungsergänzung Sätze mit Satzbauplänen zusammenstellen Frage nach der Artergänzung/ Begründungsergänzung kennen Zeitformen unterscheiden: Verben in die verschiedenen Zeitformen setzen Erkennen, in welcher Zeit ein Verb steht Lückentexte: Fehlende Wörter entd einsetzen Redezeichen: Direkte Rede anwenden Begleitsatz voranstellen bzw. nachstellen Das hauptwörtlich gebrauchte Zeitwort: Erkennen, wann ein Verb großgeschrieben wird Rechtschreibregel anwenden LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.1.: Das eigene Textverständnis artikulieren und kommunizieren können LE 4.2.: Den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen können LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 3.: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen können

16 Verfassen von Texten/SpB S. 61, 62 Einen Sachtext verfassen: Informationen einholen und diese in einen Sachtext umwandeln Ein Plakat gestalten: Sachinformationen einholen Diese in Form eines Plakates zusammenfassen VT 1.: Für das Verfassen von Texten entde Schreibanlässe nutzen; Texte planen VT 2.: Texte der Schreibabsicht entd verfassen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

17 Schulwoche S Kapitel 13: Faszinierende Technik Sprechen/SpB S. 66, 67, 70, 72, 74 Lesen/SpB S. 74, 75 Sprachbetrachtung/SpB S. 68, 69 Rechtschreiben/SpB S. 70, 71 Eine eigene Erfindung präsentieren: Ein technisches Gerät erfinden, zeichnen und der Klasse vorstellen Diskussionen führen: Über vorhandene Haushaltsgeräte berichten und darüber diskutieren, worauf man verzichten könnte Wörter erklären: Unbekannte Wörter aus einer Betriebsanleitung analysieren und die Bedeutung erklären Eine Bedienungsanleitung lesen: Inhalt der Anleitung verstehen Anleitung einem Haushaltsgerät zuordnen Homepage des Technischen Museum in Wien durchforsten: Arbeitsaufträge/Fragen zur Homepage beantworten Die Vergangenheit: Bildung der Vergangenheit trainieren Hilfszeitwörter kennen Sätze in verschiedene Zeitformen setzen Lückentext: Fehlende Wörter entd einsetzen dass/das: Wissen, wann dass verwendet wird Wissen, wann das verwendet wird Wiederholung von hauptwörtlich gebrauchten Verben: zum/beim/vom Erweiterung dieser mit viel, etwas und alles LE 2.: Über altersadäquate Lesefertigkeit und ein entdes Leseverständnis verfügen LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.1.: Das eigene Textverständnis artikulieren und kommunizieren können LE 4.2.: Den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen können LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen können LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden

18 Verfassen von Texten/SpB S. 72, 73 Bastelanleitung verfassen: Mit Hilfe von Bildern eine Bauanleitung für ein Magnetauto verfassen Ein Erinnerungsbuch am Computer schreiben: Erinnerungen an die Volksschulzeit am PC schreiben Die verschiedenen Funktionen im Schreibprogramm zur Gestaltung des Textes nutzen VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen VT 1.3.: Einen Text hinsichtlich der Schreibabsicht und der Verwendungszusammenhänge planen VT 2.1.: Texte in unterschiedlicher Form verfassen, um zu unterhalten und zu informieren VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen Unter Berücksichtigung unterschiedlicher Arbeitsweisen und Lerntempi kann diese Wochenzuweisung der einzelnen Kapitel nur ein Vorschlag sein. Auch die Reihenfolge der Kapitel ist lediglich als Empfehlung anzusehen. Außerdem lassen sich manche Kapitel bzw. manche Themen aufgrund ihres Inhaltes auch flexibel innerhalb des Schuljahres verschieben. Innerhalb der einzelnen Kapitel kann/soll die Reihenfolge der Teilbereiche verändert bzw. verschoben werden. Erklärung der Abkürzungen: HSR = HÖREN, SPRECHEN, MITEINANDER REDEN LE = LESEN UMGANG MIT TEXTEN UND MEDIEN VT = VERFASSEN VON TEXTEN RS = RECHTSCHREIBEN SPB = EINSICHT IN SPRACHE DURCH SPRACHBETRACHTUNG Die Ferien sind in der Jahresplanung nicht berücksichtigt es sind nur Unterrichtswochen aufgelistet. Die dazugehörenden Übungsheftseiten sind nicht gesondert gelistet und sind von den Lehrerinnen und Lehrern selbst nach Notwendigkeit auszuwählen.