Kompetenzorientierte Jahresplanung: Buntspecht Deutsch 3

Transkript

1 1 Kompetenzorientierte Jahresplanung: Buntspecht Deutsch 3 SB Seite im Schülerbuch AH Seite im CD Track auf der Audio-CD LW Lernwörter Inhalte aus dem Lehrplan BiSt Zuordnung der Bildungsstandards Das sind wir! SB / Teil A: S S. 2 6 Wortschatz: S. 2, 3 CD: 1, 2 Von persönlichen Erlebnissen erzählen einfache Kommunikationsform: Ketten-Geschichte Satzmuster üben Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen [HSR 1.1]; Gestik und Mimik zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen [HSR 6.2] Überschauendes Lesen in immer größeren Sinnschritten Übungen zum sinnerfassenden Lesen Informationen aus Texten miteinander vergleichen können [LE 3. 4]; zu einem Text Stellung nehmen und ihre Meinung begründen können [LE 4.3]; den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [LE 3]; Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen [LE 3.2] Artikel als mögliche Begleiter des Namenwortes Namenwörter nach Einzahl und Mehrzahl unterscheiden und ordnen Namenwörter in die Einzahl und Mehrzahl setzen Wörter und Sätze mit zunehmender Sprachbewusstheit schreiben In aktiver Sprachverwendung über einen altersadäquaten Wortschatz verfügen [HSR 5.1]; die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden [SPB 3.3]; Sätzen normgerecht formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen [SPB 2.3] Wörter akustisch und sprechmotorisch durchgliedern in Wörtern gleiche Schreibungen erkennen Erarbeitung und Sicherung eines begrenzten Wortschatzes Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst Sprachwissen für nutzen können [RS 2.2]; der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren können [RS 3. 4]; Sätzen normgerecht beim erfassen [RS 1.2] Einfache Tabellen ausfüllen passende Überschriften finden vorgegebene Textteile ergänzen eigene Erlebnisse in kurzen Sätzen aufschreiben vorgegebene Textteile ordnen Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen und etwas zu notieren [VT 2.1]; Texte in Hinblick auf Aufbau überprüfen und überarbeiten [VT 5.1] Festigung der Großschreibung von Namenwörtern normgerecht ; Texte verfassen, um persönlich Bedeutsames wie Erfahrungen, Gefühle und Ideen auszudrücken [VT 2.2]

2 2 Ich bin einzigartig S , 5 CD: 3 Einfache Sachverhalte möglichst genau sprachlich darstellen Sachinformationen an andere weitergeben und dabei gelernte Fachbegriffe verwenden [HSR 2.2]; Gestik und Mimik zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen [HSR 6.2] Steigerung der Lesefertigkeit Übungen zur guten Aussprache Begegnung mit literarischen Texten aus Texten Sinn entnehmen, gemeinsam über Texte sprechen, die eigene Meinung äußern und begründen Über ein sicheres Leseverständnis auf der Wortebene verfügen [LE 2.2]; einen Text sinngestaltend vortragen können [LE 5.1]; Textverständnis artikulieren und kommunizieren [LE 4.1]; den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen [LE 4.2]; zu einem Text Stellung nehmen und die Meinung begründen [LE 4.3] Namenwörter als Wörter zur Benennung von Menschen, Tieren, Pflanzen, Dingen Wörter mit zunehmender Sprachbewusstheit schreiben Namenwörter in die Mehrzahl setzen Abstraktes mit Namenwörtern bezeichnen Festigung der Großschreibung von Namenwörtern Sätze mit zunehmender Sprachbewusstheit schreiben Gebrauch des Wörterbuchs Artikel als mögliche Begleiter des Namenworts Die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen und dafür Fachbezeichnungen verwenden [SPB 3.3]; Formveränderungen in Wörtern erkennen [SPB 2.3]; Wortschatz normgerecht über angemessene Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3]; über einen altersadäquaten Wortschatz verfügen [HSR 5.1] Das Wörterbuch als zuverlässige Rechtschreibhilfe nutzen lernen, Wörter alphabetisch zu ordnen Erarbeitung und Sicherung eines begrenzten Wortschatzes Erworbenes Sprachwissen zur Überarbeitung von Schreibprodukte nutzen können [RS 2.2]; über angemessene Nachschlagtechniken verfügen [RS 3.3]; Sätzen normgerecht [RS 1.1] Text zu einem Bild erarbeiten über Personen schreiben Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen [VT 1.1]; Texte in unterschiedlichen Formen verfassen [VT 2.1] Silben zu Wörtern zusammenfügen Textteile ordnen das Wesentliche eines Textes erfassen [LE 3.7], normgerecht

3 3 Andere Länder S , 7 CD: 4 Texte nachgestalten deutlich sprechen Verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen [HSR 6.1] Durch Auseinandersetzung mit Texten deren Absichten und dergleichen erkennen können altersgemäße Texte inhaltlich erschließen können aus Nachschlagewerken Informationen entnehmen Über ein sicheres Leseverständnis auf der Wortebene verfügen [LE 2.2]; Inhalte/Informationen aus Texten ordnen können [LE 3.5]; Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung können [LE 3.1]; Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen [LE 3.2]; zusätzliche Quellen, einschließlich elektronischer Medien nutzen [LE 3.3]; zu einem Text Stellung nehmen und die Meinung begründen [LE 4.3]; Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des Wissens nutzen [LE 7.1] Namenwörter nach Einzahl und Mehrzahl unterscheiden und ordnen Namenwörter in Einzahl und Mehrzahl setzen Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern erkennen [SPB 3.2]; Schreibwortschatz normgerecht [RS 1.1] Wörter akustisch durchgliedern Wörter mit Vokalkürze sammeln und üben Erarbeitung und Sicherung eines begrenzten Wortschatzes Beim Auf- und Abschreiben erfassen können [RS 1.2]; Regelwissen für verwenden können [RS 2.2]; das Mitsprechen beim Schreiben bewusst Sätzen normgerecht [RS 1.1] Gedanken möglichst klar, genau anschaulich und folgerichtig ausdrücken, um etwas für sich zu notieren (Kochrezept) Text zu einem Bild erarbeiten Bei der Wortwahl und der Formulierung von Texten bewusst sprachliche Gestaltungsmittel verwenden [VT 4.1]; Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen [VT 1.1] Eigenschaftswörter als Mittel zur genaueren Beschreibung von Eigenschaften Artikel als mögliche Begleiter von Namenwörtern normgerecht ; mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern [HSR 4.1]

4 4 Achtung, Verkehr! S , 9 CD: 5 Von persönlichen Erlebnissen erzählen einfache Sachverhalte und Handlungsabläufe möglichst genau sprachlich darstellen Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen [HSR 1.1]; über Begebenheiten und Erfahrungen verständlich sowie thematisch zusammenhängend sprechen [HSR 1.2]; Situationen richtig einschätzen und sprachlich angemessen reagieren können [HSR 3.1] Überschauendes Lesen in immer größer werdenden Sinnschritten Handlungszusammenhäng e erleben und erkennen einfache Handlungsabfolgen richtig wiedergeben Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung können [LE 3.1]; über ein sicheres Leseverständnis auf Wortund Satzebene verfügen [LE 2. 2]; das Wesentliche eines Textes erfassen [LE 3.7]; Informationen aus Texten ordnen [LE 3.5]; einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten [LE 5.1] Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten, Vorgängen und Zuständen Beobachtungen verständlich darstellen [HSR 2.2]; die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3]; die Funktion von Formveränderungen erkennen [SPB 3.2]; Wortschatz normgerecht schreiben [RS 1.1] Wörter akustisch durchgliedern, Wörter mit Vokalkürze sammeln und üben zunehmend Erarbeitung und Sicherung eines begrenzten Wortschatzes Wörter alphabetisch ordnen Beim Auf- und Abschreiben erfassen können [RS 1.2]; das Mitsprechen bewusst über angemessene Nachschlagtechniken verfügen [RS 3. 3]; Sätzen normgerecht Sprachwissen zur Überarbeitung von Schreibprodukten nutzen können [RS 2.2] Vorgegebene Textteile ordnen und ergänzen Verwenden der wörtlichen Rede Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen [VT 1.1]; Sätze zu einem Text verbinden, indem sie geeignete sprachliche Mittel einsetzen [VT 4.2]; einfache Texte im Hinblick auf Rechtschreibung berichtigen [VT 5.2] Wortzusammensetzungen das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen [SPB 2.2]; normgerecht

5 5 Geschichtenzeit S , 11 CD: 6 Durch Erzählen andere unterhalten ausdrucksvoll sprechen Situationen richtig einschätzen und sprachlich angemessen reagieren [HSR 3.1]; über Sprachkonventionen für unterschiedliche Sprechakte verfügen [HSR 3.2] Sinnentnahme aus literarischen Texten altersgemäße Texte inhaltlich erschließen können Texte fantasievoll weiterführen Informationen aus Texten miteinander vergleichen können [LE 3.4]; den Verlauf einer Handlung erschließen und kommentieren können [LE 3. 6]; Bücher zur Gewinnung von Informationen und Erweiterung ihres Wissens nutzen [LE 7.1]; Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung [LE 3.1]; den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen [LE 4.2]; einen Text umgestalten [LE 5.1] Satzarten unterscheiden Satzzeichen Hinführen zu den Zeitstufen Gegenwärtiges - Vergangenes Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten Satzschlusszeichen Sätze aufschreiben Sachinformationen an andere weitergeben und dabei gelernte Fachbegriffe verwenden [HSR 2.2]; die Funktion der wichtigsten Satzarten kennen [SPB 3.3]; die Funktion von Formveränderungen in Wörtern erkennen [SPB 3.2]; Wortschatz normgerecht aufschreiben [RS 1.1] Wörter akustisch durchgliedern, Wörter mit Vokalkürze sammeln und üben zunehmend Wörter im Wörterbuch suchen von gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wörter Beim Auf- und Abschreiben erfassen können [RS 1.2]; das Mitsprechen bewusst Sprachwissen zur Überarbeitung der Schreibprodukte nutzen können [RS 2. 2]; Schreibwortschatz in Sätzen normgerecht über angemessene Nachschlagtechniken verfügen [RS 3.3]; für das richtige Schreiben das Ableiten von Wörtern nutzen [RS 3.2] Durch erfundene Geschichten andere unterhalten Gedanken ordnen und damit Möglichkeiten des Textaufbaus erkennen und finden Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen [VT 1.1]; Texte verfassen, um für sie persönlich Bedeutsames wie Erfahrungen, Gefühle und Ideen auszudrücken [VT 2.2] Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten, Vorgängen und Zuständen Namenwörter als Wörter zur Benennung von Menschen, Tieren, Pflanzen, Dingen, Gedanken und Vorstellungen Über Begebenheiten und Erfahrungen verständlich sowie thematisch zusammenhängend sprechen [HSR 1.2]; sicheres Leseverständnis Satzebene (LE 2.2]; normgerecht

6 6 Alle unter einem Dach S , 13 CD: 7, 8 Andere informieren, aufmerksam zuhören Mit anderen zu einem Thema sprechen [HSR 4.1]; die eigene Meinung angemessen äußern [HSR 4.3] Sinnentnahme aus literarischen Texten Handlungszusammenhä nge erkennen Anbahnung selbstständiger Auseinandersetzung mit Texten Über ein sicheres Leseverständnis auf Wort- und Satzebene verfügen [LE 2.2]; zu einem Text Stellung nehmen und die Meinung begründen können [LE 4.3]; literarische Angebote zur Erweiterung des Weltverständnisses sowie zur Unterhaltung nutzen können [LE 7.2]; Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung [LE 3.1]; Informationen aus Texten miteinander vergleichen [LE 3.4]; Textverständnis artikulieren und kommunizieren [LE 4.1] Einblick in Wortbildung und Wortbedeutung die wichtigsten Wortarten kennen Bedeutungsunterscheiden de Funktionen von Wortbausteinen verstehen [SPB 2.3]; Wortschatz normgerecht schreiben die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3] Wörter nach Sprechsilben trennen, Wörter akustisch durchgliedern Wörter trennen zunehmend Sprachzusammenhängen Texte überarbeiten Das Mitsprechen bewusst über angemessene Nachschlagtechniken verfügen [RS 3.3]; Schreibwortschatz in Sätzen normgerecht beim erfassen [RS 1.2]; Sprach- und Regelwissen zur Überarbeitung von Schreibprodukten nutzen können [RS 2.2] Andere durch einfache Beschreibung informieren Texte verfassen, um etwas für sich zu notieren Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen [VT 1.1]; Texte verfassen, um für sie persönlich Bedeutsames wie Erfahrungen, Gefühle und Ideen auszudrücken [VT 2.2] Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten, Vorgängen und Zuständen einfache Wortfamilien; der Wortstamm als Hilfe BiSt einige bedeutungsunterscheiden de und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen [SPB 2.3]; normgerecht [RS1.1];

7 7 Familie S , 15 CD: 9 Andere informieren, aufmerksam zuhören deutlich sprechen Beherrschen einfacher Gesprächsformen Sachinformationen einholen und an andere weitergeben, dabei gelernte Fachbegriffe verwenden [HSR 2.2] Überschauendes Lesen in größer werdenden Sinnschritten Lesen in Schriftarten altersgemäße Texte selbstständig lesen und inhaltlich erschließen können Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung können [LE 3.1]; Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können LE 2.1]; Informationen aus literarischen Texten entnehmen [LE 3.2]; den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen [LE 4.2] Satzglieder als umstellbare Elemente erkennen : Satzfragmente ergänzen Einblick in Funktion und Bau von Sätzen gewinnen Beobachtungen und Sachverhalte so darstellen, dass sie für Zuhörer/innen verständlich werden [HSR 2.3]; Satzglieder unterscheiden können [SPB 3.4] Wörter akustisch durchgliedern zunehmend Sprachzusammenhängen Das Mitsprechen bewusst Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken können [RS 3.5]; über Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3]; Sätzen normgerecht die Möglichkeit des Ableitens nutzen können [RS 3.4]; Regelwissen können [RS 2.2]; für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens nutzen können [RS 3.2] Gedanken möglichst klar, genau, anschaulich und folgerichtig ausdrücken Sich sprachliche und gestalterische Mittel überlegen und notieren [VT 1.5] Festigung der Großschreibung von Namenwörtern Sätze nach ihren Leistungen unterscheiden: fragen Informationen über Lebewesen, Gegenstände sowie Sachzusammenhänge einholen [HSR 2.1]; sicheres Leseverständnis normgerecht erfassen [RS 1.2]

8 8 Hell und dunkel S , 17 CD: 10 Reale Handlungssituationen in Rollenspielen darstellen und die Situation sprachlich bewältigen Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen [HSR 6.2] Überschauendes Lesen in größer werdenden Sinnschritten altersgemäße Texte selbstständig lesen und inhaltlich erschließen können zu Texten die eigene Meinung äußern und begründen Über Leseverständnis auf Wort- und Satzebene verfügen [LE 2.2]; den Verlauf einer Handlung erschließen können [LE 3. 6]; den Sinn von nicht ausdrücklich genannten Sachverhalten verstehen können [LE 4. 2]; Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung [LE 3.1]; Inhalte aus Texten ordnen [LE 3.5]; Textverständnis artikulieren und kommunizieren [LE 4.1]; zu einem Text Stellung nehmen und ihre Meinung begründen [LE 4.3] Die wichtigsten Wortarten: Eigenschaftswörter zur Kennzeichnung von Eigenschaften zu Namenwörtern passende Eigenschaftswörter suchen Namenwörter in die Mehrzahl setzen Die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3]; Wortschatz normgerecht schreiben formverändernde Funktion von Wortbausteinen verstehen [SPB 2.3]; die Funktion von Formveränderungen in Wörtern erkennen [SPB 3.2] Wörter akustisch durchgliedern zunehmend Sprachzusammenhängen Das Mitsprechen bewusst Schreibwortschatz normgerecht können für das richtige Schreiben die Möglichkeit des Ableitens nutzen können [RS 3.2]; Beim Regenhaftigkeiten erfassen können [RS 1.2] Andere unterhalten und informieren in Form eines Briefes Gedanken möglichst klar, genau, anschaulich und folgerichtig ausdrücken Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben [VT 3.1] Übungen im Gebrauch des Wörterbuches normgerecht ; über angemessene Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3]

9 9 Hast du Zeit? SB / Teil B: S S , 19 CD: 11 Andere informieren, aufmerksam zuhören situationsbezogenes Sprechen: eigene Meinung begründen Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern [HSR 4.1] Vorbereitete Texte inhaltlich erfassen und sinngestaltend vorlesen Lesen von Texten verschiedener Druckgrößen und Schriftarten gemeinsam dialogische einfache Handlungsabfolgen richtig wiedergeben (spielen) Pointen erfassen Inhalte aus Texten ordnen können [LE 3. 5]; einen Text sinngestaltend vortragen und umgestalten können [LE 5.1]; formale Gestaltung von Texten erkennen [LE 6.1]; literarische Angebote zur Unterhaltung nutzen [LE 7.2] Hinführen zu den Zeitstufen (Gegenwart, Vergangenes) Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen [HSR 1.1]; die wichtigsten Zeitformen unterscheiden [SPB 3.1]; Merkmale geschriebener und gesprochener Sprache unterscheiden [SPB 1.1]; Wortschatz normgerecht schreiben [RS 1.1] In Wörtern gleiche Schreibung erkennen Interpunktion bei der einfachsten Form der wörtlichen Rede zunehmend Sprachzusammenhängen Das Mitsprechen bewusst der Rechtschreibung entdecken [RS 3.4]; einen begrenzten Sätzen normgerecht für das richtige Schreiben die Möglichkeit des Ableitens nutzen können [RS 3.2] Gedanken ordnen und damit Möglichkeiten des Textaufbaus erkennen und finden vorgegebene Textteile ordnen durch eigene Erlebnisse andere unterhalten Sätze zu einem Text verbinden [VT 4.2]; Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entsprechend strukturieren [VT 3.2]; Text verständlich schreiben [VT 3.1]; Texte im Hinblick auf Verständlichkeit, Aufbau, sprachliche Gestaltung und Wirkung überprüfen und überarbeiten [VT 5.2] sinnvolles Ergänzen von Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten, Vorgängen und Zuständen Textteile ordnen Sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene [LE 2.2]; Bedeutungsunterschied e sinnverwandter Wörter normgerecht

10 10 Spaß im Schnee SB / Teil B: S S , 21 CD: 12 Gruppengespräche zu Sachthemen aus dem Erfahrungsbereich der Kinder Texte nachgestaltend und umgestaltend sprechen Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen [HSR 6.2] Überschauendes Lesen in größer werdenden Sinnschritten Übungen zum sinnerfassenden Lesen aus (Sach-)Texten Sinn entnehmen und sich informieren Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung [LE 3.1]; ihr Textverständnis artikulieren und kommunizieren können [LE 4.1]; Lesefertigkeit an einfachen Wörtern zeigen können [LE 2.1]; Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen [LE 3.2] Die wichtigsten Wortarten kennen Zusammensetzen von Wörtern zu einem Wortstamm gehörende Wörter bilden Über sicheres Leseverständnis auf der Wortebene verfügen [LE 2.2]; die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3]; Zusammensetzen von Wörtern als Möglichkeit der Wortbildung erkennen [SPB 2.2]; zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen [SPB 2.1] Wortschreibungen festigen Übungen zum Erwerb möglichst geläufiger Nachschlagetechniken zunehmend Wörter optisch und sprechmotorisch durchgliedern Wortschatz in Sprachzusammenhängen der Rechtschreibung entdecken [RS 3.4]; über angemessene Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3]; Sätzen normgerecht Merkmale geschriebener Sprache erkennen und unterscheiden [SPB 1.1]; die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und können [RS 2.1]; Sprach- und Regelwissen für nutzen können [RS 2.2] Texte verfassen, um etwas für sich zu notieren und andere zu unterhalten Gedanken möglichst klar, genau, anschaulich und folgerichtig ausdrücken Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen [VT 1.1]; Texte strukturieren und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen [VT 3] Wortzusammensetzungen das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen [SPB 2.2]; normgerecht

11 11 Sachen zum Lachen SB / Teil B: S S , 23 CD: 13 Interessant und anschaulich erzählen, andere unterhalten und informieren, aufmerksam zuhören Wortschatz erweitern und differenzieren, deutlich sprechen Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören [HSR 1]; deutlich und ausdrucksvoll sprechen [HSR 6.1] Vielfältige Übungen zur guten Aussprache sinnerfassendes Lesen, eine passende Überschrift finden Texte fantasievoll weiterführen Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können [LE 2.1]; einen Text sinngestaltend vortragen und verändern können [LE 5.1]; den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [LE 3]; Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen [VT 3] Der Satz als Sinneinheit: Unsinnige Sätze richtig stellen Satzglieder als umstellbare Elemente erkennen Hinführen zu den Zeitstufen (Gegenwärtiges, Vergangenes) Zeitwörter zur Benennung von Tätigkeiten Formen von Wörtern standardsprachlich korrekt verwenden [HSR 5.2]; über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [SPB 3]; die wichtigsten Zeitformen unterscheiden [SPB 3.1]; Satzglieder unterscheiden [SPB 3.4]; die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3] Wortschreibungen festigen, Wortzusammensetzungen zunehmend Wörter akustisch und optisch durchgliedern Sprachzusammenhängen Beim Auf- und Abschreiben erfassen [RS 1. 2]; Regelwissen für nutzen können [RS 2.2]; Merkmale geschriebener Sprache erkennen und unterscheiden [SPB 1.1]; der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren können [RS 3.4]; über angemessene Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3]; Texten können [RS 1.1] Texte überarbeiten Textteile ordnen Texte verfassen, um andere zu unterhalten Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen [VT 5] Festigung der Großschreibung von Namenwörtern Satzglieder als umstellbare Elemente erkennen Wortreihen aus Sachbereichen zusammenstellen normgerecht

12 12 Stadt und Land SB / Teil B: S S , 25 CD: 14 Interessant und anschaulich erzählen, andere unterhalten und informieren, aufmerksam zuhören Wortschatz erweitern und differenzieren, deutlich sprechen Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören [HSR 1]; deutlich und ausdrucksvoll sprechen [HSR 6.1] Vielfältige altersgemäße Texte kennenlernen Pointen erfassen Begegnung mit literarischen Texten Vorbereiten und Üben textgerechten Vorlesens von Gedichten Anbahnung selbstständiger Auseinandersetzung mit Texten Einen Text sinngestaltend vortragen können [LE 5.1]; den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen [LE 4.2]; einfache sprachliche und formale Gestaltung sowie den Aufbau von Texten erkennen [LE 6.1]; den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [LE 3]; formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen [LE 6] Der Satz als Sinneinheit: Sätze bilden Hinführen zu den Zeitstufen (Gegenwärtiges, Vergangenes) Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten Orthografische ; über Einsichten in Wort und Satz verfügen [SPB 3]; sprachliche Zeitformen unterscheiden [SPB 3.1]; die Funktion von Formveränderungen in Wörtern erkennen [SPB 3.2]; die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3] In Wörtern gleiche Schreibung erkennen zunehmend fehlerhafte Sätze überarbeiten Sprachzusammenhängen Das Mitsprechen bewusst das erworbene für können [RS 2.2]; die Regelhaftigkeit der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren können [RS 3.4]; beim Auf- und Abschreiben erfassen können [RS 1.2]; Texten normgerecht können [RS 1.1] Textteile ergänzen, treffende Wörter einsetzen Texte überarbeiten Texte verfassen, um andere zu unterhalten Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen [VT 5] Wortreihen aus Sachbereichen zusammenstellen normgerecht erfassen [RS 1.2]

13 13 So viele Berufe! SB / Teil B: S S , 27 CD: 15 Gruppengespräche zu Sachthemen aus dem Erfahrungsbereich der Kinder andere informieren, aufmerksames Zuhören Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören [HSR 1] Vielfältige altersgemäße Texte kennenlernen Pointen erfassen Anbahnung selbstständiger Auseinandersetzung mit Texten Veränderung und fantasievolle Weiterführung von Texten Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können [LE 2.1]; den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen können und formale Merkmale erkennen [LE 6.1] Hinführen zu den Zeitstufen: Zukünftiges Einblick in Wortbildung und Wortbedeutung : Sätze bilden Zusammensetzen von Wörtern Ergänzen von Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten Die wichtigsten Zeitformen unterscheiden [SPB 3.1]; Sätze standardsprachlich korrekt verwenden [HSR 5.2]; bedeutungsunterscheidende Funktionen von Wortbausteinen verstehen [SPB 2.3]; Zusammensetzen von Wörtern als Möglichkeit der Wortbildung erkennen [SPB 2.2]; den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [LE 3]; Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen [LE 4]; den Sinn von Texten klären und auch nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen [LE 4.2]; die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3]; über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen [SPB 3] Siehe SB, S. 3 In Wörtern gleiche Schreibung erkennen zunehmend fehlerhafte Sätze überarbeiten Sprachzusammenhängen Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3]; der Rechtschreibung entdecken [RS 3.4]; Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken können [RS 3.5]; beim Auf- und Abschreiben erfassen können [RS 1. 2]; Texten normgerecht können [RS 1.1] Gedanken ordnen und möglichst klar, genau anschaulich und folgerichtig ausdrücken Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen [VT 5]; Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen [VT 1.1] Mein Worschatz Textteile ordnen Wortreihen aus Sachbereichen zusammenstellen Satzebene [LE2.2]; normgerecht [RS1.1];

14 14 Das tut mir gut SB / Teil B: S S , 29 CD: 16 Eigene Gefühle, Gedanken und Wünsche anderen mitteilen, andere informieren In Gesprächen Techniken und Regeln [HSR 4] Unterschiedliche Informationsquellen zur Texterschließung nutzen Übungen zum sinnerfassenden Lesen Gespräche und Diskussionen zur Sinnverarbeitung und Stellungnahme, szenisches/spielerisches Lesen von literarischen Texten (mit verteilten Rollen) Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können [LE 2.1]; zur Klärung unzureichender Informationen zusätzliche Quellen verwenden können [LE 3.3 ]; den aktiven Wortschatz erweitern und sich standardsprachlich richtig ausdrücken können [HSR 5.1]; den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [LE 3]; verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen [LE 5]; in Gesprächen Techniken und Regeln [HSR 4]; zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern [HSR 4.1] Satzarten unterscheiden Satzschlusszeichen Über Sprachkonventionen verfügen [HSR 3.2]; die Funktion der wichtigsten Satzarten kennen [SPB 3.3]; Schreibwortschatz normgerecht [RS 1.1] Grundlegende Phänomene der Rechtschreibung kennenlernen zunehmend Sprachzusammenhängen Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst über angemessene Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3]; Sprachwissen für normgerechtes Schreiben nutzen können [RS 2.2]; die Regelhaftigkeit der Rechtschreibung entdecken und diese [RS 3.4]; Texten normgerecht können beim Auf- und Abschreiben erfassen können [RS 1.2] Gedanken ordnen und möglichst klar, genau anschaulich und folgerichtig ausdrücken durch Anleitungen andere informieren Testteile ergänzen Text sachlich, dem Handlungsablauf entsprechend, strukturieren [VT 3.2]; beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen [VT 4] einfache Formulare, Tabellen und Ähnliches ausfüllen Über Begebenheiten und Erfahrungen verständlich sowie thematisch zusammenhängend sprechen [HSR 1.2]; Informationen über Lebewesen, Gegenstände sowie Sachzusammenhänge einholen [HSR 2.1]; klären [SPB 2.2]; normgerecht

15 15 Tiere rund um uns SB / Teil B: S S , 31 CD: 17, 18 Eigene Gedanken anderen mitteilen ausdrucksvoll sprechen Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören [HSR 1]; verständlich und ausdrucksvoll sprechen [HSR 6.1] Unterschiedliche Informationsquellen zur Texterschließung nutzen Kurzbeschreibungen und Gebrauchstexte lesen, um sich zu informieren Informationen auswerten zu Texten die eigene Meinung äußern und begründen Informationen aus Texten miteinander vergleichen und aus Sachtexten entnehmen [LE 3.2]; zur Klärung zusätzliche Quellen einschließlich elektronischer Medien nutzen können [LE 3.3]; den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [LE 3]; Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen [VT 3] Interessant und anschaulich erzählen Eigenschaftswörter zur Kennzeichnung von Eigenschaften die wichtigsten Wortarten kennen: Namenwörter, Zeitwörter, Eigenschaftswörter Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen [HSR 1.1]; sicheres Leseverständnis auf der Wortebene [LE 2.2]; die Funktionen der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3] Grundlegende Phänomene der Rechtschreibung kennenlernen zunehmend Sprachzusammenhängen Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst für nützen können [RS 2.2]; die Regelhaftigkeit der Rechtschreibung entdecken und diese [RS 3.4]; Texten normgerecht können [RS 1.1] Texte überarbeiten; Texte verfassen, um andere zu unterhalten Träume: Durch Weitererzählen begonnener, erfundener Geschichten andere unterhalten Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen [VT 5]; Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen [VT 2]; Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen [VT 1.1] Wortreihen aus Sachbereichen zusammenstellen Zeitwörter als Wörter zur Benennung von Tätigkeiten, Vorgängen und Zuständen Eigenschaftswörter als Mittel zur genaueren Beschreibung von Eigenschaften Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren, z.b. durch einfache Beschreibung auf der Wort- und Satzebene [LE 2.2]; klären [SPB 2.4]; die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können [SPB 3.3]; Sätzen und Texten normgerecht ; Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu unterhalten, zu appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren [VT 2.1]

16 16 Nachrichten aus aller Welt SB / Teil B: S S CD: 19 Beim Erzählen wesentliche Einzelheiten berücksichtigen, andere informieren Mit anderen zu einem Thema sprechen [HSR 4.1]; Gesprächsbeiträge aufnehmen [HSR 4.2]; die eigene Meinung angemessen äußern [HSR 4.3] Lesen von Texten in Schriftarten und größer werdenden Sinnschritten Anbahnung selbstständiger Auseinandersetzung mit Texten verschiedener Arten erste Übungen zum partnerbezogenen, sinngestaltenden Lesen Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können [LE 2. 1]; Verlesungen korrigieren können [LE 2.3]; den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen [LE 3]; verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen [LE 5]; in Gesprächen Techniken und Regeln [HSR 4]; Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen [VT 3] Einblick in Wortbildung und Wortbedeutung Gesprächstechniken erweitern Über Erfahrungen verständlich und zusammenhängend sprechen [HSR 1.2]; in gebräuchlichen Fremdwörtern Besonderheiten und Unterschiede zu deutschen Wörtern erkennen [SPB 4.1]; Wortschatz normgerecht Elemente der eigenen Sprache mit anderen Sprachen vergleichen [SPB 4.2]; Funktion von Formveränderungen in Sätzen erkennen [SPB 3.2] Siehe SB, S. 3 Grundlegende Phänomene der Rechtschreibung und einfache Fälle der Beistrichsetzung kennenlernen zunehmend Sprachzusammenhänge n Erworbenes für normgerechtes Schreiben nützen können [RS 2.2]; Regeln der Rechtschreibung kennen und diese können [RS 2.1]; die Regelhaftigkeit der Rechtschreibung entdecken und diese [RS 3.4]; Texten normgerecht können [RS 1.1] Text verfassen, um andere zu informieren und sich etwas zu notieren Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen [VT 1.1] Mein Wortschatz Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern [HSR 4.1]; sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene [LE 2.2]; klären [SPB 2.4]; normgerecht

17 17 26, 27 48, 49 70, 71 92, 93 SB / Teil B: S. 26, 27 SB / Teil B: S. 48, 49 Was ich schon alles kann Artikel als mögliche Begleiter des Namenworts Einzahl/Mehrzahl unterscheiden Sammelnamen für Namenwörter Wörter alphabetisch ordnen Konsonantenhäufungen Übungen im Gebrauch des Wörterbuchs Namenwörter nach Einzahl Mehrzahl unterscheiden Zeitwörter als Wörter zu Benennung von Tätigkeiten Wörter mit Vokalkürze sammeln und üben Wörter alphabetisch ordnen Satzarten unterscheiden Hinführen zu den Zeitstufen Zusammensetzen von Wörtern die wichtigsten Wortarten kennen Wörter mit zunehmender Sprachbewusstheit schreiben Trennungen nach Sprechsilben Satzglieder als umstellbare Elemente erkennen Eigenschaftswörter zur Kennzeichnung von Eigenschaften Wortableitungen Konsonantenhäufungen Hinführen zu den Zeitstufen (Vergangenes) Zusammensetzen von Wörtern Wortschreibungen festigen Interpunktion bei der wörtlichen Rede Der Satz als Sinneinheit Hinführen zu den Zeitstufen (Vergangenes) Bezeichnung der Vokallänge Die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen und für diese Fachbezeichnungen verwenden können [SPB 3.3]; Arbeitstechniken [RS 3.5]; über Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3]; Schreibwortschatz normgerecht [RS 1.1] Die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3]; beim ; über angemessene Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3] Die Funktion der wichtigsten Satzarten kennen [SPB 3.3]; die Funktion von Formveränderungen in Sätzen erkennen [SPB 3.2]; kreative Sprachmittel für Einsichten in die Wortbildung nutzen [SPB 2.5]; die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3]; die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen [RS 2.1]; das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen [RS 3.1] Satzglieder unterscheiden [SPB 3.4]; die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3]; die Möglichkeit des Verlängerns für das richtige Schreiben nutzen können [RS 3.2]; das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen [RS 3.1] Die wichtigsten Zeitformen unterscheiden [SPB 3.1]; Zusammensetzen von Wörtern als Möglichkeit der Wortbildung [SPB 2.2]; Wortschatz normgerecht Möglichkeiten des Ableitens kennen [RS 3.2]; die wichtigsten Rechtschreibregeln kennen [RS 2.1] Über Einsichten in die Funktion von Wort und Satz verfügen [SPB 3]; die wichtigsten Zeitformen unterscheiden können [SPB 3.1]; das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können [RS 3.1]

18 18 SB / Teil B: S. 70, 71 SB / Teil B: S. 92, 93 Was ich schon alles kann Hinführen zu den Zeitstufen (Zukünftiges) Satzschlusszeichen Bezeichnung der Vokalkürze und Vokallänge Wörter alphabetisch ordnen Eigenschaftswörter zur Kennzeichnung von Eigenschaften Bezeichnung der Vokallänge Großschreibung von Namenwörtern und Satzanfängen Die wichtigsten Zeitformen unterscheiden [SPB 3.1]; die Funktion von Formveränderungen in Wörtern erkennen [SPB 3.2]; die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3]; das Mitsprechen bewusst einsetzen [RS 3.1]; über angemessene Nachschlagetechniken verfügen [RS 3.3] Die Funktion der wichtigsten Wortarten kennen [SPB 3.3]; kreative Sprachmittel für Einsichten in die Wortbildung nutzen [SPB 2.5]; Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz [SPB 3]; das Mitsprechen bewusst einsetzen [RS 3.1]; die wichtigsten Rechtschreibregeln kennen und [RS 2.1]