Jürgen Mayer Forschungspublikationen (Auswahl)

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1 Jürgen Mayer Forschungspublikationen (Auswahl) 2016 Arnold, J., Kremer, K. & Mayer, J. Scaffolding beim Forschenden Lernen. Eine empirische Untersuchung zur Wirkung von Lernunterstützungen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (ZfDN), angenommen. Wellnitz, N. & Mayer, J. (2016). Methoden der Erkenntnisgewinnung im Biologieunterricht. In A. Sandmann & P. Schmiemann (Hrsg.), Erkenntnisse biologiedidaktischer Forschung. Schwerpunkte und Forschungsstände (Biologie lernen und lehren, Bd. 1, S ). Berlin: Logos, im Druck Wellnitz, N., Hecht, M., Heitmann, P., Kauertz, A., Mayer, J., Sumfleth, E. oder Walpuski, M. Modellierung von Aspekten naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfP), angenommen Aufschnaiter, C.v., Cappel, J., Dübbelde, G., Ennemoser, M., Mayer, J., Stiensmeier-Pelster, J., Sträßer, R. & Wolgast, A. (2015). Diagnostische Kompetenz: Theoretische Überlegungen zu einem zentralen Konstrukt der Lehrerbildung. Zeitschrift für Pädagogik (ZfP), 61(15), Erichsen, A. & Mayer, J. (2015). Feedbacktests beim Forschenden Lernen. In D. Krüger, P. Schmiemann, A. Möller, A. Dittmer & L. Kotzebue (Hrsg.), Erkenntnisweg Biologiedidaktik 14 (S ). Ziepprecht, K., Schwanewedel, J. & Mayer, J. (2015). Strategien und Fähigkeiten von Lernenden beim Erschließen von biologischen Informationen aus Texten, Bildern und Bild-Text- Kombinationen. In M. Hammann, J. Mayer & N. Wellnitz (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Band 6 (S. 9-26). Innsbruck: Studienverlag Arnold, J., Kremer, K. & Mayer, J. (2014). Schüler als Forscher Experimentieren kompetenzorientiert unterrichten und beurteilen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 67(2), Arnold, J., Kremer, K. & Mayer, J. (2014). Understanding students experiments What kind of support do they need in inquiry tasks? International Journal of Science Education (IJSE), 36(16), Klöpfel, K., Schwanewedel, J. & Mayer, J. (2014). Biologische Informationen aus unterschiedlichen Repräsentationen erschließen. Entwicklung und Überprüfung eines Testinstruments. In D. Krüger, A. Upmeier zu Belzen, P. Schmiemann, A. Möller, & J. Zabel (Hrsg.), Erkenntnisweg Biologiedidaktik 12, Mayer, J. & Wellnitz, N. (2014). Die Entwicklung von Kompetenzstrukturmodellen. In D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker (Hrsg.), Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S ). Berlin: Springer. Meier, M. & Mayer, J. (2014). Selbständiges Experimentieren - Entwicklung und Anwendung eines anwendungsbezogenen Aufgabendesigns. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 67(1), Roesler, M., Wellnitz, N. & Mayer, J. (2014). Motivationale Einflüsse auf schriftliche Testleistungen im Fach Biologie. In D. Krüger, P. Schmiemann, A. Dittmer & A. Möller (Hrsg.), Erkenntnisweg Biologiedidaktik 13 (S ).

2 2013 Arnold, J., Kremer, K. & Mayer, J. (2013). Wissenschaftliches Denken beim Experimentieren Kompetenzdiagnose in der Sekundarstufe II. Krüger, D., Upmeier zu Belzen, A., Schmiemann, Ph. & Möller, A. (Hrsg.). Erkenntnisweg Biologiedidaktik 11, Bremen, Kremer, K., & Mayer, J. (2013). Entwicklung und Stabilität von Vorstellungen über die Natur der Naturwissenschaften. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 19, Kremer, K., Specht, Chr., Urhahne, D. & Mayer, J. (2013). The relationship in biology between the nature of science and scientific inquiry. Journal of Biological Education, 1-8. DOI: / Mayer, J., & Wellnitz, N. (2013). Die Entwicklung von Kompetenzstrukturmodellen. In D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker (Eds.), Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (pp ). Berlin: Springer Verlag. Mayer, J., Wellnitz, N., Klebba, N., & Kampa, N. (2013). Kompetenzstufenmodelle im Fach Biologie. In H. A. Pant, P. Stanat, U. Schroeders, A. Roppelt, T. Siegle & C. Pöhlmann (Eds.), IQB- Ländervergleich. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I (pp ). Münster: Waxmann. Wellnitz, N., & Mayer, J. (2013). Erkenntnismethoden in der Biologie - Entwicklung und Evaluation eines Kompetenzmodells. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 19, Kremer, K., Fischer, H. E., Kauertz, A., Mayer, J., Sumfleth, E., & Walpuski, M. (2012). Assessment of Standards-based Learning Outcomes in Science Education: Perspectives from the German Project ESNaS. In S. Bernholt, K. Neumann, & P. Nentwig (Eds.), Making It Tangible - Learning Outcomes in Science Education (pp ). Münster: Waxmann Schwanewedel, J. & Mayer, J. (2012). Modellierung von Bewertungskompetenz im Rahmen der Evaluation der Bildungsstandards. In F. X. Bogner et al. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Band 5 (S ). Innsbruck: Studienverlag. Meier, M., & Mayer, J. (2012). Experimentierkompetenz praktisch erfassen - Entwicklung und Validierung eines anwendungsbezogenen Aufgabendesigns. In U. Harms & F. X. Bogner (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, Band 5 (S ). Innsbruck: Studienverlag. Wellnitz, N., Fischer, H. E., Kauertz, A., Mayer, J., Neumann, I., Pant, H. A., Sumfleth, E. & Walpuski, M. (2012). Evaluation der Bildungsstandards eine fächerübergreifende Testkonzeption für den Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18, Wellnitz, N. & Mayer, J. (2012). Beobachten, Vergleichen und Experimentieren: Wege der Erkenntnisgewinnung. In U. Harms & F. X. Bogner (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Band 5 (S ). Innsbruck: Studienverlag Hostenbach, J., Fischer, H. E., Kauertz., A., Mayer, J., Sumfleth, E. & Walpuski, M. (2011). Modellierung der Bewertungskompetenz in den Naturwissenschaften zur Evaluation der Nationalen Bildungsstandards. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 17, Meier, M. & Mayer, J. (2011). Gewusst Vee! Ein Diagnoseinstrument zur Erfassung von Konzeptund Methodenwissen im Biologieunterricht. Schulpädagogik - heute Diagnostik und Förderung, 2(3), 1-12.

3 Urhahne, D., Kremer, K. & Mayer, J. (2011). Conceptions of the nature of science Are they general or context-specific? International Journal of Science and Mathematics Education, 9, Grube, Chr. & Mayer, J. (2010). Wissenschaftsmethodische Kompetenzen in der Sekundarstufe I: eine Untersuchung zur Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens. In U. Harms & I. Mackensen- Friedrichs (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (Band 4), Heterogenität erfassen individuell fördern im Biologieunterricht (S ). Innsbruck: Studienverlag. Kauertz, A., Fischer, H., Mayer, J., Sumfleth, E. & Walpuski, M. (2010). Standardbezogene Kompetenzmodellierung in den Naturwissenschaften der Sekundarstufe I. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 16, Walpuski, M., Kauertz, A., Kampa, N., Fischer, H. E., Mayer, J., Sumfleth, E. & Wellnitz, N. (2010). ESNaS Evaluation der Standards für die Naturwissenschaften in der Sekundarstufe I. In A. Gehrmann, U. Hericks & M. Lüders (Hrsg.), Bildungsstandards und Kompetenzmodelle Beiträge zu einer aktuellen Diskussion über Schule, Lehrerbildung und Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Lindemann-Mathies, P., Constantionou C., Junge, X., Köhler, K., Mayer, J., Nagel, U., Raper, G., Schüle, D. & Kadji-Beltran, C. (2009). The integration of biodiversity education in the initial training of primary school teachers: four comparative case studies from Europe. Environmental Education Research, 15(1), Kremer, K., Urhahne, D. & Mayer, J. (2008). Naturwissenschaftsverständnis und wissenschaftliches Denken von Schülerinnen und Schülern der Sek. I. In U. Harms & A. Sandmann (Hrsg.), Lehr- Lernforschung in der Biologiedidaktik (Band 3) (S ). Innsbruck: Studienverlag. Mayer, J., Grube, C. & Möller, A. (2008). Kompetenzmodell naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung. In U. Harms & A. Sandmann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (Band 3) (S ). Innsbruck: Studienverlag. Urhahne, D., Kremer, K. & Mayer, J. (2008). Welches Verständnis haben Jugendliche von der Natur der Naturwissenschaften? Entwicklung und erste Schritte zur Validierung eines Fragebogens. Unterrichtswissenschaft 36(1), Mayer, J. (2007). Erkenntnisgewinnung als wissenschaftliches Problemlösen. In D. Krüger & H. Vogt (Hrsg.), Handbuch der Theorien in der biologiedidaktischen Forschung (S ). Berlin/Heidelberg: Springer Urhahne, D.; Kremer, K. & Mayer, J. (2007). Welches Verständnis haben Jugendliche von der Natur der Naturwissenschaften? Entwicklung und erste Schritte zur Validierung eines Fragebogens. Unterrichtswissenschaft, 36(1), Mayer, J. (2005). Natur zwischen Wissenschaft und Ästhetik. In L. Duncker, W. Sander & C. Surkamp (Hrsg.), Blickwechsel Perspektivenvielfalt als Bildungsprinzip. Stuttgart: Kohlhammer. Mayer, J. (2005). Die Natur der Erfahrung - die Erfahrung der Natur. In M. Gebauer & U. Gebhard (Hrsg.), Naturerfahrung Wege zu einer Hermeneutik der Natur (S ). Zug: Die graue Edition. Ziemek, H.-P., Keiner, K. & Mayer, J. (2005). Problemlöseprozesse von Schülern der Biologie im naturwissenschaftlichen Unterricht Ergebnisse quantitativer und qualitativer Studien. In R. Klee, A. Sandmann & H. Vogt (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (Band 2), (S ). Innsbruck: Studienverlag. Harms, U., Mayer, J., Hammann, M., Bayrhuber, H. & U. Kattmann (2004). Kerncurriculum und Standards für den Biologieunterricht in der gymnasialen Oberstufe. In H. E. Tenorth (Hrsg.), Kerncurriculum Oberstufe, Physik - Chemie - Biologie - Geschichte - Politik/Sozialkunde (S ). Weinheim: Beltz.

4 Mayer, J., Harms, U., Hammann, M., Bayrhuber, H. & U. Kattmann (2004). Kerncurriculum Biologie der gymnasialen Oberstufe. Zeitschrift für den Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Unterricht, 57(3), Mayer, J. (2004). Qualitätsentwicklung im Biologieunterricht. Zeitschrift für den Mathematisch- Naturwissenschaftlichen Unterricht, 57(2), Zubke, G. & Mayer, J. (2003). Umwelthandeln im Kontext jugendtypischer Lebensstile. In R. Klee & H. Bayrhuber (Hrsg.), Lehr-Lernforschung in der Biologiedidaktik. Tagungsband der VdBiol- Tagung (Band 1) (S ). Innsbruck: Studienverlag. Mayer, J. (2002). Biologieunterricht nach PISA. Standards, Qualitätsentwicklung und Evaluation des Biologieunterrichts. In H. Buchen, L. Horster, G. Pantel & H.-G. Rolff (Hrsg.), Unterrichtsentwicklung nach PISA (S ). Stuttgart: Raabe. Bögeholz, S., Mayer, J. & Rost, J. (2000). Nature Experience and Environmental Behavior of Students: An Empirical Study. In H. Bayrhuber & J. Mayer (Hrsg.), Empirical research on environmental education in Europe (S ). Berlin: Waxmann GmbH. Mayer, J. (2000). Naturbeziehung als motivationales Konstrukt. In H. Bayrhuber & U. Unterbruner (Hrsg.), Lehren und Lernen im Biologieunterricht (S ). Innsbruck: Studien-Verlag. Mayer, J. (2000). Dimensionen der Naturbeziehung bei Kindern und Jugendlichen. Schriftenreihe der GHK-Witzenhausen, Bd. 26, In: Simantke, C., Fölsch, W. (Hrsg.), Pädagogische Zugänge zum Mensch-Nutztier-Verhältnis. Kassel: GHK-Witzenhausen Bayrhuber, H. & Mayer, J. (1999). State of the art of biology didactic research in Europe - An overview. In M. Bandiera, S. Caravita, E. Torracca & M. Vicentini (Hrsg.), Research in Science Education in Europe (S.7-14). Dordrecht, Boston, London: Kluwer Academic Publishers. Bögeholz, S. & Mayer, J. (1998). Besitzen Naturerfahrungen Einfluss auf umweltgerechtes Handeln? In H. Bayrhuber et.al. (Hrsg.), Biologie und Bildung. Bögeholz, S. & Mayer, J. (1998). Effekte unmittelbarer Naturerfahrung im Kindes- und Jugendalter. In R. Duit & J. Mayer (Hrsg.), Studien zur naturwissenschaftsdidaktischen Lern- und Interessenforschung. Häußler, P., Bünder, W., Duit, R., Gräber, W. & Mayer, J. (1998). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung. Perspektiven für die Unterrichtspraxis. Dempsey, R., Gresele, C., Bögeholz, S., Martens, T., Mayer, J., Rode, H. & Rost, J. (1997). Empirical studies on environmental education in Germany: Contribution by the Institute for Science Education. Research in Science Education, 28(2), Mayer, J. (Hrsg.) (1995). Vielfalt begreifen - Wege zur Formenkunde! Mayer, J. (1994). Formenkunde als themenübergreifende Aufgabe des Biologieunterrichts. In H. Bayrhuber, K. Etschenberg, K.-H. Gehlhaar, O. Grönke, R. Klee, H. Kühnemund & J. Mayer (Hrsg.), Interdisziplinäre Themenbereiche und Projekte im Biologieunterricht (S ). Kiel: IPN. Mayer, J. (1994). Zeitgemäße Formenkunde im Biologieunterricht. Der mathematischnaturwissenschaftliche Unterricht, 47(1), Mayer, J. (1992): Formenvielfalt im Biologieunterricht. Ein Vorschlag zur Neubewertung der Formenkunde. Mayer, J. (1991). Vermittlung von Formenkenntnissen innerhalb der Umwelterziehung. Ausgewählte Ergebnisse einer Delphi-Studie. In G. Eulefeld, D. Bolscho & H. Seybold, H. (Hrsg.), Umweltbewußtsein und Umwelterziehung. Ansätze und Ergebnisse empirischer Forschung (S ).

5 Mayer, J. & Bayrhuber, H. (1990). Formenkundliche Inhalte des Biologieunterrichts - Ergebnisse einer Delphi-Studie. In W. Killermann & L. Staeck (Hrsg.), Methoden des Biologieunterrichts - Fragen des Lehrens und Lernens (S ). Köln: Aulis. Bayrhuber, H. & Mayer, J. (1990). Biologieunterricht in den westdeutschen Bundesländern. Teil I. Biologie in der Schule, 39(11), Bayrhuber, H. & Mayer, J. (1990). Biologieunterricht in den westdeutschen Bundesländern. Teil II. Biologie in der Schule, 39(12), Mayer, J. (1989). Bedeutung von Formenkenntnissen für die Umwelterziehung im Biologieunterricht. In D. Bolscho & G. Eulefeld (Hrsg.), Materialien zur empirischen Forschung in der Umwelterziehung (S ).

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