Vollständiges Publikationsverzeichnis Publication Record

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1 Prof. Dr. Tina Seidel Lehrstuhl für Unterrichts- und Hochschulforschung, Technische Universität München (TUM) Chair for Teaching and Learning Research, Technical University of Munich (TUM) Vollständiges Publikationsverzeichnis Publication Record Forthcoming / in press (1) Häusler, J., Jurik, V., Schindler, A.-K., Gröschner, A., & Seidel, T. (in Druck). Videografie im Unterricht. In M. Harring, M. Gläser-Zikuda, & C. Rohlfs (Eds.), Handbuch Schulpädagogik. (2) Müller, K., Prenzel, M., Seidel, T., Schiepe-Tiska, A., & Kjærnsli, M. (in press). Science teaching and learning in schools. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude, & D. Kaplan (Eds.), Assessing context of learning world-wide Extended context assessment framework and documentation of questionnaire material. New York: Springer. (3) Seidel, T., & Schindler, A.-K. (in Druck). Klassenführung. In J. Sparfeldt, S. Buch, & D. Rost (Eds.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz. (4) Seidel, T., & Thiel, F. (in Druck). Standards und Trends der videobasierten Lehr-Lernforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. (5) Seidel, T., Stürmer, K., Prenzel, M., Jahn, G., & Schäfer, S. (in press). Investigating Preservice Teachers Professional Vision within University-based Teacher Education. In: Leutner, Fleischer, J., Grünkorn, J., Klieme E. (Eds.) Competence Assessment in Education: Research, Models and Instruments. Methodology of Educational Measurement and Assessment. Amsterdam: Springer. (6) Stürmer, K., & Seidel, T. (in press). Connecting generic pedagogical knowledge with practice. In S. Guerriero (Ed.), Teachers pedagogical knowledge and the teaching profession. Paris: OECD. (7) Stürmer, K., Seidel, T., Müller, K., Häusler, J., & Cortina, K. S. (in Druck). What is in the eye of preservice teachers while instructing? An eye-tracking study about attention processes in different teaching situations. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (8) Dicke, T., Holzberger, D., Kunina-Habenicht, O., Linninger, C., Schulze-Stocker, F., Seidel, T.,... Kunter, M. (2016). Doppelter Praxisschock auf dem Weg ins Lehramt? Verlauf und potentielle Einflussfaktoren emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach dem Berufseintritt. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63(4), (9) Holzberger, D., Kunter, M., Seidel, T., & Praetorius, A.-K. (2016). Individuelle Schwerpunkte im Mathematikunterricht? Eine latente Profilanalyse zu unterschiedlichen Mustern der Unterrichtsqualität. In N. McElvany (Ed.), Bedingungen und Effekte guten Unterrichts (pp ).Münster: Waxmann. (10) Kiemer, K., Gröschner, A., Kunter, M., & Seidel, T. (2016). Instructional and motivational classroom discourse and their relationship with teacher autonomy and competence support - findings from teacher professional development. European Journal of Psychology in Education. doi: /s (11) Köller, O., & Seidel, T. (2016). Gelingende Integration. Schulmanagement. Die Zeitschrift für Schulleitung und Schulpraxis, 3, (12) Müller, K., Prenzel, M., Seidel, T., Schiepe-Tiska, A., & Kjærnsli, M. (2016). Science teaching and learning in schools Theoretical and empirical foundations to investigate classroom level processes in the context of PISA In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude, and D. Kaplan (Eds.), Assessing Context of Learning World-wide Extended Context Assessment Framework and Documentation of Questionnaire Material. New York: Springer. (13) Schiepe-Tiska, A., Heine, J.-H., Lüdtke, O., Seidel, T., & Prenzel, M. (2016). Mehrdimensionale Bildungsziele im Mathematikunterricht und ihr Zusammenhang mit den Basisdimensionen der Unterrichtsqualität. Unterrichtswissenschaft, 44(3), (14) Seidel, T., Reiss, K., Bauer, J., Bannert, M., Blasini, B., Hubwieser, P.,... Schindler, C. (2016). Kompetenzorientierte und evidenzbasierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Didaktische

2 Page 2 Weiterentwicklungen im Projekt Teach@TUM. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34(2), (15) Seidel, T., Jurik, V., Häusler, J., & Huber, S. (2016). Mikro-Umwelten im Klassenverband: Wie sich kognitive und motivational- affektive Schülervoraussetzungen auf die Wahrnehmung und das Verhalten im Fachunterricht auswirken. In N. McElvany, W. Bos, H. G. Holtappels, M. M. Gebauer, & F. Schwabe, (Eds.). Bedingungen und Effekte guten Unterrichts (pp ). Münster: Waxmann. (16) Seidel, T., Reinhold, S., Holzberger, D., Mok, S. Y., Schiepe-Tiska, A., & Reiss, K. (2016). Wie gelingen MINT-Schulen? Anregungen aus Forschung und Praxis. Münster: Waxmann. (17) Stürmer, K., Seidel, T., & Holzberger, D. (2016). Intra-individual differences in developing professional vision Preservice teachers changes in the course of an innovative teacher education program. Instructional Science, 44(3), doi: /s (18) vbw - Vereinigung der bayerischen Wirtschaft (e.v.) / Aktionsrat Bildung (Blossfeld, H.-P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Wößmann, L.), (Eds.). (2015). Integration durch Bildung. Migranten und Flüchtlinge in Deutschland. Münster: Waxmann (19) Gröschner, A. & Seidel, T. (2015). Evidenzbasierte Lehrerbildung: Der Beitrag der Bildungsforschung zur Gestaltung von Bildungspraxis. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 4, (20) Gröschner, A., Seidel, T., Kiemer. & Pehmer, A.-K. (2015). Through the lens of teacher professional development components: The Dialogic Video Cycle as an innovative program to foster classroom dialogue. Professional Development in Education, 41(4), , doi: / (21) Huber, S., Häusler, J., Jurik V., & Seidel, T. (2015). Self-underestimating students in physics instruction: development over a school year and its connection to internal learning processes. Learning and Individual Differences, 43, doi: /j.lindif (22) Jurik, V., Häusler, J., Stubben, S., & Seidel, T. (2015). Interaction Erste Ergebnisse einer vergleichenden Videostudie im Deutsch- und Mathematikunterricht [Interaction First results of a comparative video study in language arts and mathematics instruction]. Zeitschrift für Pädagogik, 61(5), (23) Kiemer, K., Gröschner, A., & Seidel, T. (2015). Effects of a classroom discourse intervention on teachers' practice and students' motivation to learn mathematics and science. Learning and Instruction, 35, doi: (24) Kunter, M., Seidel, T., & Artelt, C. (2015). Pädagogisch-psychologische Kompetenzen von Lehrkräften (Editorial). Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 47(2), doi: / /a (25) Linninger, T., Kunina-Habenicht, O., Emmenlauer, S., Dicke, T., Schulze-Stocker, F., Leutner, D., Seidel, T., Terhart, E., & Kunter, M. (2015). Assessing teachers educational knowledge. Construct specification and validation using mixed methods. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 47(2), doi: / /a (26) Pehmer, A.-K., Gröschner, A., & Seidel, T. (2015). Fostering and scaffolding student engagement in productive classroom discourse: Teachers' practice changes and reflections in light of teacher professional development. Learning, Culture and Social Interaction, 7, doi: 10./1016/j.lcsi (27) Pehmer, A.-K., Gröschner, A., & Seidel, T. (2015). How teacher professional development regarding classroom dialogue affects students' higher order learning. Teaching and Teacher Education, 47, doi: /j.tate (28) Schäfer, S. & Seidel, T. (2015). Noticing and reasoning of teaching and learning components by preservice teachers. Journal of Educational Research Online, 7(2), (29) Schindler, A.-K., Gröschner, A., Seidel, T. (2015). Teaching science effectively: A case study on student verbal engagement in classroom dialogue. Orbis Scholae, Special Issue 2015, 9(2), doi: / (30) Seidel, T., Stürmer, K., Schäfer, S., & Jahn, G. (2015). How Preservice teachers perform in teaching events regarding generic teaching and learning components. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 47(2), doi: / /a

3 Page 3 (31) Stürmer, K., Seidel, T., Kunina-Habenicht, O. (2015). Unterricht wissensbasiert beobachten Unterschiede und erklärende Faktoren bei Referendaren zum Berufseinstieg. Zeitschrift für Pädagogik, 61(3), doi: (32) Stürmer, K., Könings, K., & Seidel, T. (2015). Factors within university-based teacher education relating to preservice teachers professional vision. Vocations and Learning. doi: /s z. (33) Stürmer, K., & Seidel, T. (2015). Assessing Professional Vision in Teacher Candidates-Approaches to validate the Observer Extended Research Tool. Zeitschrift für Psychologie, 223(1) doi: / /a (34) vbw - Vereinigung der bayerischen Wirtschaft (e.v.) / Aktionsrat Bildung (Blossfeld, H.-P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Wößmann, L.), (Eds.). (2015). Bildung. Mehr als Fachlichkeit. Münster: Waxmann (35) Blomberg, G., Sherin, M.G., Renkl, A., Glogger, I. & Seidel, T. (2014). Understanding Video as a Tool for Teacher Education: Investigating Instructional Strategies Integrating Video to Promote Reflection. Instructional Science, 42(3), doi: /s (36) Braun, E., Weiss, T., & Seidel, T. (2014). Lernumwelten in der Hochschule. In T. Seidel & A. Krapp (Eds.), Pädagogische Psychologie (pp ). Weinheim: Beltz. (37) Gröschner, A., Seidel, T., Kiemer, K. & Pehmer, A.-K. (2014). Through the lens of teacher professional development components: The "Dialogic Video Cycle" as an innovative program to foster classroom dialogue. Professional Development in Education. doi: (38) Gröschner, A., Seidel, T., Pehmer, A.-K., & Kiemer, K. (2014). Facilitating collaborative teacher learning: The role of "mindfulness" in video-based teacher professional development programs. Gruppendynamik und Organisationsberatung. doi: /s (39) Jahn, G., Stürmer, K., Seidel, T., & Prenzel, M. (2014). Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden - Eine Scaling-up Studie des Observe-Projekts. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 46(4), doi: / /a (40) Jurik, V., Gröschner, A., & Seidel, T. (2014). Predicting students' cognitive learning activity and intrinsic learning motivation: How powerful are teacher statements, student profiles, and gender? Learning and Individual Differences. doi: /j.lindif (41) Kiemer, K., Gröschner, A., Pehmer, A.-K., & Seidel, T. (2014). Teacher learning outcomes in the context of classroom discourse. Form@re, 2, doi: (42) Könings, K., Seidel, T., Brand-Gruwel, S., & van Merrienboer, J. J. G. (2014). Differences between students and teachers perceptions of education: profiles to describe congruence and friction. Instructional Science. doi: /s (43) Könings, K., Seidel, T., & Merrienboer, J. J. G. (2014). Participatory design of learning environments: integrating perspectives of students, teachers, and designers. Instructional Science. doi: /s (44) Seidel, T. (2014). Angebots-Nutzungs-Modelle in der Unterrichtspsychologie. Integration von Strukturund Prozessparadigma. Zeitschrift für Pädagogik, 60(6), (45) Seidel, T. (2014). Lehrerhandeln im Unterricht. In E. Terhart, H. Bennewitz, & M. Rothland (Eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2. Auflage) (pp ). Münster: Waxmann. (46) Seidel, T. (2014). Performance assessment and professional development in university teaching. In M. Osterloh, I. M. Welpe, J. Wollersheim & S. Ringelhan (Eds.), Incentives and Performance: Governance of Knowledge-Intensive Organizations (pp. xx). Heidelberg: Springer Gabler Verlag. (47) Seidel, T. (2014). Klassenführung (2. Auflage). In Wild, E., & Möller, J. (Eds.). Pädagogische Psychologie. Heidelberg: Springer. (48) Seidel, T., & Krapp, A. (Eds.). (2014). Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz. (49) Seidel, T., Prenzel, M., & Krapp, A. (2014). Grundlagen der Pädagogischen Psychologie. In T. Seidel & A. Krapp (Eds.), Pädagogische Psychologie (pp ). Weinheim: Beltz. (50) Seidel, T., & Reiss, K. (2014). Lerngelegenheiten im Unterricht. In T. Seidel & A. Krapp (Eds.), Pädagogische Psychologie (pp ). Weinheim: Beltz.

4 Page 4 (51) Seidel, T. & Stürmer, K., (2014). Modeling the structure of professional vision in pre-service teachers. American Educational Research Journal. doi: / (52) Blomberg, G., Renkl, A., Sherin, M.G., Borko, H., & Seidel, T. (2013). Five research-based heuristics for using video in pre-service teacher education. Journal of Educational Research Online, 5(1), (53) Fendler, J., Seidel, T., & Johannes, C. (2013). Wie wirksam sind hochschuldidaktische Workshops? Auswirkungen auf die Lehrkompetenz von Hochschullehrenden. Beiträge zur Hochschulforschung, 35(3), (54) Frost, F., Prenzel, M., & Seidel, T. (2013). Motivational, personal and cognitive prerequisites of preservice teacher candidates a systematic analysis of application documents. In Ostern, L., Smith, K., Ryghaug, R., Krüger, T., & Postholm, M. B. (Eds), Teacher education research between national identity and global trends (pp ). Trondheim: Akademika. (55) Gröschner, A., Schmitt, C., & Seidel, T. (2013). Veränderung subjektiver Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden im Verlauf eines Praxissemesters. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 27(1-2), 77-86; doi: / /a (56) Lipowski, K., & Seidel, T. (2013). Lehrerprofessionalisierung über nationale Grenzen hinweg am Beispiel der EU-Projekte Mind-the-Gap und S-Team. In Bergmüller, C. (Ed.), Capacity Building und Schulqualität. Konzepte Befunde Anregungspotential. Münster: Waxmann. (57) Jurik, V., Gröschner, A., & Seidel, T. (2013). How student characteristics affect girls' and boys' verbal engagement in physics instruction. Learning and Instruction, 23, doi: /j.learninstruc (58) Schiepe-Tiska, A., Reiss, K., Obersteiner, A., Heine, J.-H., Seidel, T., & Prenzel, M. (2013). Merkmale des Mathematikunterrichts in Deutschland: Befunde aus PISA In Prenzel, M., Sälzer, C., Kieme, E., & Köller, O. (Eds.). PISA Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland (pp ). Münster: Waxmann. (59) Seidel, T., Blomberg, G., & Renkl, A. (2013). Instructional strategies for using video in teacher education. Teaching and Teacher Education, 34(0), doi: (60) Stürmer, K., Könings, K.D., & Seidel, T. (2013). Development of declarative knowledge and professional vision in teacher education: the effect of courses in teaching and learning. British Journal of Educational Psychology, 83(3), doi: /j x. (61) Stürmer, K., Seidel, T. & Schäfer, S. (2013). Preservice teachers professional vision changes following practical experience: a video-based approach in university-based teacher education. Gruppendynamik und Organisationsberatung. doi: /s (62) Alonzo, A., Kobarg, M., & Seidel, T. (2012). Pedagogical content knowledge as reflected in teacherstudent interactions: analysis of two video cases. Journal of Research in Science Teaching, 49(10), doi: /tea (63) Dalehefte, I., Seidel, T. & Prenzel, M. (2012). Reflecting on learning from errors in school instruction: Findings and suggestions from a Swiss-German video study. In J. Bauer & Ch. Harteis (Eds.), Human fallibility: The ambiguity of errors for work and learning (pp ). Dordrecht: Springer. (64) Furtak, E.M, Seidel, T., Iverson, H., Briggs, D. (2012). Experimental and Quasi-Experimental Studies of Inquiry-Based Science Teaching: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 82(3), doi: / (65) Gläser-Zikuda, M., Seidel, T., Rohlfs, C., Gröschner, A. & Ziegelbauer, S. (2012). Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung. Münster: Waxmann. (66) Gläser-Zikuda, M., Seidel, T., Rohlfs, C., Gröschner, A. & Ziegelbauer, S. (2012). Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung Eine Einführung in die Thematik. In Dies. (Ed.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung (pp. 7 13). Münster: Waxmann. (67) Gröschner, A., Jurik, V., & Seidel, T. (2012). Mit Videoanalysen tiefer blicken. Vermessung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts. Friedrich Jahresheft 2012, (68) Gröschner, A. & Seidel, T. (2012). Lernbegleitung im Praktikum. Befunde und Innovationen im Kontext der Reform der Lehrerbildung. In W. Schubarth, K. Speck, A. Seidel, C. Gottmann, C. Kamm & M.

5 Page 5 Krohn (Eds.), Studium nach Bologna: Praxisbezüge stärken?! Praktika als Brücke zwischen Hochschule und Arbeitsmarkt. Befunde und Perspektiven. (pp ). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. (69) Gröschner, A., Seidel, T., & Shavelson, R. J. (2012). Methods for Studying Teacher and Teaching Effectiveness. In J. Hattie & E. M. Anderman (Eds.), International Guide To Student Achievement (pp ). London/New York: Routledge. (70) Heinz, J., Lipowski, K., Gröschner, A., & Seidel, T. (2012). Indicators and Instruments in the Context of Inquiry-Based Science Education. Münster: Waxmann. (71) Heinz, J., Lipowski, K., & Seidel, T. (2012). Firing up Science Education in Europe - Kurzdarstellung des EU-Projekts S-TEAM. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (ZfDN), 18, (72) Johannes, C., Fendler, J., & Seidel, T. (2012). Learning Environment and Knowledge Base in a Training Program for Novice University Teachers. International Journal for Academic Development. doi: / x (73) Johannes, C. & Seidel, T. (2012). Professionalisierung von Hochschullehrenden: Lehrbezogene Vorstellungen, Wissensanwendung und Identitätsentwicklung in einem videobasierten Qualifikationsprogramm. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15(2), doi: /s (74) Jurik, V., Seidel, T., & Gröschner, A. (2012). Was wissen wir über Lehrerhandeln im Unterricht? PÄDAGOGIK, 2, (75) Oesterhelt, V., Gröschner, A., Seidel, T. & Sygusch, R. (2012). Pädagogische Vorerfahrungen und Kompetenzeinschätzungen im Kontext eines Praxissemesters Domänenspezifische Betrachtungen am Beispiel der Sportlehrerbildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 5(1), (76) Prenzel, M., Seidel, T., & Kobarg, M. (2012). Science teaching and learning: An international comparative perspective. In B. Fraser, K. Tobin & C. McRobbie (Eds.), Second International Handbook of Science Education, Volume 24, Part 5, doi: / _44. (77) Reiss, K., Prenzel, M., & Seidel, T. (2012). Ein Modell für die Lehramtsausbildung: Die TUM School of Education. In Oerter, R., Mandl, H., Rosenstiel, v. L., & Schneewind, K. (Eds), Universitäre Bildung: Fachidiot oder Persönlichkeit. (S ). München: Hampp Verlag. (78) Schäfer, S., Blomberg, G., Stürmer, K., & Seidel, T. (2012). Der Einsatz von Lerntagebüchern in der universitären Lehrerausbildung Welchen Effekt haben strukturierende Leitfragen auf die Reflexionsfähigkeit von Lehramtsstudierenden? Empirische Pädagogik, 26(2), (79) Seidel, T. (2012). Implementing competence assessment in university education. Empirical Research in Vocational Education and Training, 4(1), (80) Blomberg, G., Seidel, T., & Prenzel, M. (2011). Neue Entwicklungen in der Erfassung pädagogischpsychologischer Kompetenzen von Lehrpersonen. Unterrichtswissenschaft, 2, (81) Blomberg, G., Stürmer, K., & Seidel, T. (2011). How pre-service teachers observe teaching on video: Effects of viewers teaching subjects and the subject of the video. Teaching and Teacher Education, 27, doi: /j.tate (82) Jahn, G., Prenzel, M., Stürmer, K. & Seidel, T. (2011).Varianten einer computergestützten Erhebung von Lehrerkompetenzen: Untersuchungen zu Anwendungen der Tools Observer. Unterrichtswissenschaft, 2, (83) Johannes, C., Fendler, J., Hoppert, A., & Seidel, T. (2011). Projekt LehreLernen ( ): Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Münster: Monsenstein und Vannerdat. (84) Kobarg, M., Prenzel, M., Seidel, T., Walker, M., McCrae, B., Cresswell, J., & Wittwer, J. (2011). An international comparison of Science teaching and learning Further results from PISA Muenster: Waxmann. (85) Kobarg, M., Thoma, G.-B., Dalehefte, I. M., Seidel, T., & Prenzel, M. (2011). Lernwirksame Unterrichtsbedingungen in der Unterrichtsplanung berücksichtigen. In Zierer, K. et al. (Eds.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2011 (pp ). Baltmannsweiler: Schneider. (86) Lipowski, K., Jorde, D., Prenzel, M. & Seidel, T. (2011). Expert views on the implementation of teacher professional development in European Countries. Professional Development in Education, 37(5), doi: /

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