LdE-Jahrestagung 2011

Transkript

1 LdE-Jahrestagung 2011 Workshop: Gute Partnerschaft und Kommunikation bei LdE Carla Gellert, Freudenberg Stiftung Einstiegsreflexion 1. Wenn ich an meine bisherigen Kooperationserfahrungen mit außerschulischen Partnern denke, fällt mir folgendes Wort ein 2. Falls Schwierigkeiten in der Zusammenarbeit aufgetreten sind, welche waren es? blau: organisatorische Schwierigkeiten orange: pädagogische Schwierigkeiten Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 2

2 Kein Service-Learning ohne Partnerschaft! Studie Bailis/Melchior (2004): Obwohl das Konzept der Partnerschaft im SL als sehr wichtig erachtet wird, werden in der Praxis die Engagementpartner oftmals nur als Einsatzorte statt als gleichberechtigte Partner gesehen! Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 3 Ziel: Service-Learning muss in einem Netzwerk, oder einem Geflecht von authentischen, demokratischen und reziproken Partnerschaften verwoben sein (Jacoby 2003) Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 4

3 Service-Learning wird dann effektiver und qualitätsvoller, wenn Partnerschaften kultiviert werden, die - Auf langfristige Zusammenarbeit hin ausgelegt sind (spart langfristig Zeit und Mühe) - Gegenseitig nützlich (=reziprok) sind - Von gemeinsamer Kommunikation und Interaktion geprägt sind (Bailis 2000) Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 5 wenn es doch nur so einfach wäre!!! Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 6

4 Service-Learning ist mit einer großen Herausforderung verbunden: Es müssen zwei völlig verschiedene Welten (Systeme/Kulturen) zusammengebracht werden! SCHULE Engagement -partner Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 7 Schule und Engagementpartner haben völlig verschiedene Ziele, Visionen, Aufgaben, Erwartungshaltungen, Im Service-Learning muss man allerdings eine gemeinsame Mission haben Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 8

5 Charakteristika von effektiven Partnerschaften: - Die eigenen Ziele, Interessen, Ressourcen und die des Partners kennen - Transparente und fortlaufende Kommunikation - Gemeinsame Ziele - Gemeinsame Führung und Verantwortung - Schüler passend zu ihren Stärken einsetzen Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 9 dies erfordert zu allererst die Bereitschaft, einander VORAB gut kennen zu lernen und die jeweiligen Aufgaben, Ziele, zu verstehen sich der Differenzen bewusst zu werden (-> wo könnten Missverständnisse, Kommunikationsprobleme auftreten?) und diese zu überbrücken! Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 10

6 Minireflexion Was will Schule bei LdE? Was will der Engagementpartner bei LdE? Was bedeutet eine reziproke Partnerschaft für mich? Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 11 Welche Schwierigkeiten äußern Engagementpartner in Bezug auf die Zusammenarbeit mit Schulen? Wenig zeitliche Flexibilität (unflexible Curricula) Schulen sehr bürokratisch Zu bestimmend, zu dominant Lehrer hören dem EP nicht richtig zu, da sie bereits ein konkretes Projekt im Kopf haben und den Bedarf/die Bedürfnisse des EP nicht mehr wahrnehmen US-Studie: Batenburg 1995 Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 12

7 Der Engagementpartner ist mehr als nur eine Engagementeinsatzstelle! EP kann Lehre & Lernziele mitgestalten! Wie kann der EP dazu beitragen, dass Service & Learning stattfinden? Lernen muss das pädagogische durch Konzept LdE verstehen Engagement die Qualitätsstandards kennen LdE von anderen Konzepten abgrenzen können! Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 13 Die Kommunikation macht s!!! Lernen durch Engagement Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 14

8 wenn s doch nur so einfach wäre! Lernen durch Engagement Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 15 Im Tierheim haben sie uns gefragt, ob wir was angestellt haben und arbeiten müssten. (Schülerin) Fast alle Partner Lernen hatten am Anfang Schwierigkeiten, durch das Projekt von einem Praktikum Engagement zu unterscheiden und das pädagogische Konzept zu verstehen. (Lehrer) Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 16

9 Woran liegt das? Was macht die Kommunikation von LdE Lernen so durch schwierig? Engagement Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 17 Baustein 1: Die richtige Kommunikation! Begriffe sind besetzt! Sozialpraktikum Engagement LdE Arbeit Aushelfen Dienst Partnerschaft Unterrichts methode Reziprozität Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 18

10 Begrifflichkeiten machen den Unterschied! Kaum ein Engagementpartner hat bereits vom Konzept SL/LdE gehört oder versteht gleich, was es ist! Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 19 Was muss also Schule (Lehrer/Schüler) dem Engagementpartner kommunizieren? Definition SL/LdE in einem Satz 2 kurze Beispiele Qualitätsstandards (realer Bedarf! Lehrplanbezug!) Abgrenzung zu ähnlichen Konzepten eigenes LdE-Projekt mit Lernzielen Welche Rolle spielt dabei die Schülerpartizipation? Vorteile für den EP! Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 20

11 Was sind die Vorteile für den Engagementpartner? erhält einen realen Bedarf gedeckt die Schüler sind inhaltlich vorbereitet und qualifiziert können sich also wirklich einbringen, ihre Expertise teilen Förderung von gesellschaftlichem Engagement (= Gewinnung zukünftiger Ehrenamtlicher); soziales Kapital Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 21 Was sollte der Engagementpartner kommunizieren? Mission / Ziele der Organisation ist ein realer Bedarf vorhanden? Hat die Organisation Kapazitäten und Ressourcen für SL? Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 22

12 Rollenspiel 1. Bildet einen Innenkreis und einen Außenkreis 2. Rollenspiel in Paaren: Innenkreis = Lehrer, der seinem Gegenüber (Außenkreis!) LdE (allgemein und an der eigenen Schule) erklären und ihn vom Mitmachen überzeugen möchte. Das Gegenüber ist jeweils der Engagement-Partner Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 23 Was ist LdE? Lernen durch Engagement verbindet gesellschaftliches Engagement von Jugendlichen mit fachlichem Lernen im Unterricht. Die Methode ist geeignet für alle Altersstufen, Fächer und Schulformen. Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 24

13 Qualitätsstandards von LdE LdE reagiert auf realen Bedarf in Gemeinde oder Stadtviertel (Lösung echter Probleme ) Curriculare Anbindung: 1. Inhaltlich! Verknüpfung mit den Lehrplaninhalten 2. Strukturell! keine Extra-Aktivität, sondern zentraler Teil des Unterrichts Strukturierte, bewusst geplante Reflexion enge Zusammenarbeit der SchülerInnen mit Partnern außerhalb der Schule Schülerpartizipation in allen Phasen Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 25 Abgrenzung von LdE Schüler Lernen Nutzen Fokus Lernen durch Engagement Gesellschaft Engagement Praktikum / praxisnaher Unterricht Freiwilliges Engagement / Sozialpraktikum Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 26

14 LdE im Vergleich Praxisnaher Unterricht (community-based learning) Das Schulumfeld wird genutzt, um Lerninhalte zu veranschaulichen oder zu erproben Engagement/Ehrenamt (community service) Schüler/innen setzen sich innerhalb oder außerhalb der Schule für Andere ein Lernen durch Engagement (service-learning) Das Engagement der Schüler/innen ist an das fachliche Lernen im Unterricht gekoppelt Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 27 Reflexion Was ist Euch aufgefallen? War es leicht? Was war leicht? Was war schwer? Was hat gar nicht geklappt? Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 28

15 Tipps der Engagementpartner für gute Partnerschaften Projekte sollten wirklich auf einen echten Bedarf reagieren ( Schülermotivation! Aber nicht die eigenen Lernziele aus dem Auge verlieren und darauf achten, dass es eine angemessene Tätigkeit ist) EP von beginn an in den Prozess der Projektplanung einbinden In der Regel sind EP von SL/LdE sobald sie das Konzept verstanden haben sehr begeistert und haben noch Ideen zur Umsetzung der Lernziele Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 29 Abschussreflexion Was habe ich in diesem Workshop Neues gelernt? Wenn ich an die Einstiegsreflexion zurückdenke: habe ich etwas für meine zukünftige Praxis gelernt, um die anfangs genannten Schwierigkeiten zukünftig zu umgehen? Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 30

16 Literaturtipps Abravanel, Susan A. (2003). Building Community Through Service-Learning: The Role of the Community Partner. Learning.pdf Batenburg, Mark P. (1995). Community Agency and School Collaboration: Going in with Your Eyes Open. Paper, annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA, April. Dorado, Silvia & Giles, Dwight E. Jr. (2004). Service-Learning Partnerships: Paths of Engagement. Michigan Journal of Community Service Learning, 11 (1), Bringle, Robert & Hatcher, Julie (2002). Campus-Community Partnerships: The Terms of Engagement. Journal of Social Issues, Vol. 58 (3), Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 31 VIELEN DANK! Geschäftsstelle des Netzwerks Service-Learning Lernen durch Engagement 32