1. Bürgerliche Figuren als tragische Helden. - Problematisierung von adliger und bürgerlicher

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1 Semesterthemen Rahmenthemen Pflichtmodule mit verbindlichen Unterrichtsaspekten Sprache um 1800 Aufklärung und Romantik im Vergleich Wahlpflichtmodule mit möglichen Unterrichtsaspekten (Zwischen diesen beiden Wahlpflichtmodulen kann gewählt werden; eines davon muss jedoch verbindlich unterrichtet werden) 1. Bürgerliche Figuren als tragische Helden 4. Mittelalter und Antike als Idealwelten Texte (obligatorisch) 1. Semester: Literarische Strömungen und dramatische Strukturen Drama und Kommunikation - Leitideen und Wandel des Menschenbildes (der Auffassungen vom spezifisch Menschlichen) - Probleme der Periodisierung - Zeittypische Sprachverwendung - Romantik als Ausdruck einer Krisenerfahrung smittel des Dramas - Problematisierung von adliger und bürgerlicher Moral - Überwindung der Ständeklausel - Das Theater als moralische Anstalt 2. Goethes Faust - Entdeckung des Mittelalters im Sturm und Drang - Die Antike als Leitbild in der Weimarer Klassik - Hinwendung zum Mittelalter in der Romantik 6. Der Dramatiker Bertolt Brecht - Elemente und Strukturen klassischer und moderner Dramen - Figuren- und Konfliktgestaltung - Kommunikation in Dramenszenen der offenen und geschlossenen Form - Dramentext und theatrale Realisierung - Faust als epochenübergreifendes Werk - Faust als Prototyp des modernen Menschen? - Die Gretchen - Tragödie im historischen Kontext - Entwicklung des Dramatikers Bertolt Brecht - Episches Theater - Aufklärung oder Agitation? - Entstehung des Dramas und Bedeutung des Theaters in der Antike 1

2 Sprache um 1900 neue Ausdrucksformen der Epik 2. Semester: Epik und Lyrik Vielfalt lyrischen Sprechens Krise und Erneuerung des Erzählens - erzählende Texte des Realismus und der Moderne im Vergleich: - Nachahmung als Prinzip des poetischen Realismus versus Aufkündigung der konventionellen Formensprache - Ästhetische Opposition als Ausdruck subjektiver Welterfahrung - Der Einfluss des philosophischen Nihilismus und der Psychoanalyse auf die literarische Analyse des Individuums Was ist der Mensch? Lebensfragen und Sinnentwürfe - Stationen des Lebenslaufs - Lebenskrisen und Identitätsprobleme - Wandel des Menschenbildes - Menschenbild der Weimarer Klassik 5. Frauenbilder von Effi bis Else - Rollenverständnis und Rollenverhalten der Frauenfiguren im Wandel - Ich-Suche und Emanzipation von gesellschaftlichen Rollenerwartungen - Frauentypisierungen (z. B. Femme fatale, Femme fragile) - Fontanes Erzählweise (Erzählsituation, Bildlichkeit, Raumgestaltung) --> zusätzlich auf ea-niveau: - Fontanes Realismus- und Romanauffassung 1. Liebesauffassungen und Liebeserfahrungen vom Mittelalter bis zur Gegenwart - Epochentypische Vorstellungen von Liebe - Liebe als Erfahrung harmonischer Partnerschaft Liebe als (flüchtige) Begegnung des Glücks - Das Motiv der unerfüllten Liebe der/des verlassenen Geliebten - Theodor Fontane: Irrungen Wirrungen (1887) 7. Sprache als Thema des Gedichts - -Hartmut Steinecke (Hrsg.): Romanpoetik in Deutschland. Von Hegel bis Fontane. Deutsche Textbibliothek. Bd. 3, Tübingen 1984 (Auszug) - Theodor Fontane: Was wir überhaupt unter Realismus verstehen. Auszug aus: Unsere lyrische und epische Poesie seit 1848 (1853) - Theodor Fontane: Rezension zu Gustav Freytags Roman Die Ahnen (1875) (Auszug) - Theodor Fontane: Rezension zu Paul Lindaus Roman Der Zug nach Westen [1886, Veröffentlichung posthum] (Auszug) - Die magische Kraft des dichterischen Wortes in der klassischromantischen Epoche - Sprachskepsis und Sprachkritik in der Moderne - Sprachexperimente der Moderne: Suche nach neuen Ausdrucksformen - In zwei Sprachen leben 2

3 Sprache von 1945 bis zur Gegenwart Wirklichkeitserfahrungen und Lebensgefühle Jugendlicher Literatur von der Nachkriegszeit bis in die Gegenwart - Wirklichkeits- und Zeitbezüge individueller Adoleszenzerfahrungen in literarischer - Lebensvorstellungen und Sinnentwürfe im Kontrast - Norm und Abweichung in literarischer Sprache seit Auf der Suche nach dem Ich Identitätsprobleme - Selbst- und Fremdbestimmung - Auseinandersetzung mit der Eltern- Generation 8. Neue und neueste Tendenzen der Erzählliteratur Mögliche - Postmodernes Erzählen: Intertextualität, Mehrfachcodierungen und Stilpluralismus - Pop- Jugendkultur in der Mediengesellschaft - Neueste Erzählliteratur 3. Semester: Literarische Lebensentwürfe und die Kunst des Redens zusätzlich auf EA-Niveau: - Lebenswelten Jugendlicher im Spiegel pragmatischer Texte Reflexion über Sprache und Sprachgebrauch Tendenzen in der deutschen Gegenwartssprache 1 - Exemplarische Phänomene des Wandels der deutschen Gegenwartssprache im Zusammenhang gesellschaftlich-kultureller Entwicklungstendenzen - Sprachwandel oder Sprachverfall? - Theorie des Sprachwandels 5. Rhetorik - Regeln vernünftiger Argumentation - Redeanalyse - Redeübungen: Redebeitrag, Statement, Debattenbeitrag - zusätzlich auf ea-niveau: - Reflexion über politische Rhetorik in der heutigen Zeit - Platon: Apologie des Sokrates - Joseph Goebbels: Rede bei der Bücherverbrennung auf dem Opernplatz in Berlin am anlässlich der Kundgebung der Deutschen Studentenschaft wider den undeutschen Geist - Feuersprüche bei Bücherverbrennungen. Richard von Weizsäcker: Der 8. Mai 1945 vierzig Jahre danach; 1 Hinweis: Aufgrund des Umfangs des WPM Rhetorik kann das PM Tendenzen in der deutschen Gegenwartssprache für den Unterricht auf ga- und ea- Niveau entfallen. 3

4 Rede im Deutschen Bundestag am 8. Mai Jacques Schuster: Warum wir noch große Reden brauchen. In: Die Welt vom Andrea Seibel: Warum wir auf große Reden verzichten können. In: Die Welt vom Semester: Filmisches Erzählen Filmisches Erzählen Muster und Motive filmischen Erzählens - Figurenkonzeption und konstellation in dramatischer - Filmsprachliche Mittel und Montageprinzipen im ästhetischen szusammenhang - Motive menschlicher Grundsituationen in filmischer - Werte und Normen der ideellen Botschaft des Films (Message) 1. Filmgenres - spezifische Erzählmuster im Rahmen stofflichmotivischer und ideologischer Konventionen - historische Bedingtheit spezifischer Genres - Veränderungen und Modifizierungen einzelner Genres 8. Literaturverfilmung - Literarische Vorlage und filmische Adaption - Filmische Adaptionen im zeitgeschichtlichen Kontext - Vergleich unterschiedlicher filmischer Adaptionen der gleichen literarischen Vorlage - Filmkritik Allgemeine Hinweise: - In der letzten Woche vor den Sommerferien muss sich das neue Jahrgangsteam der Oberstufe treffen, um das schulinterne Oberstufencurriculum zu überarbeiten. Dabei sind die Semesterthemen und die WPM-Module mithilfe der Hinweise zur schriftlichen Abiturprüfung erneut festzulegen. - In der Qualifikationsphase sind mindestens 5 Ganzschriften und 1 Spielfilm zu behandeln (dies gilt sowohl für ga- als auch ea-niveau). - Der Besuch einer Theateraufführung wird empfohlen. 4

5 Weitere Hinweise zu Aufgabenarten: - Die SuS sind mit Eintritt in die Qualifikationsphase gründlich und kontinuierlich mit den untersuchenden, erörternden und gestaltenden - Erschließungsformen, den Anforderungsbereichen (AFB) und den Operatoren vertraut zu machen 2. Die im Anschluss aufgeführte Tabelle 3 zeigt, welche Aufgabenarten anzuwenden sind: Aufgabenart Textbezogenes Schreiben Interpretation literarischer Texte Analyse pragmatischer Texte Erörterung literarischer Texte Erörterung pragmatischer Texte Materialgestütztes Schreiben Materialgestütztes Verfassen informierender Texte Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte - Die Aufgabenarten sind jeweils mithilfe der Operatoren zu stellen und sollen für die SuS die AFB sichtbar machen. 2 Vgl. Kerncurriculum für das Gymnasium, S. 10 f. 3 Vgl. BiSta, S. 24 f. 5