Q2 Sprache und Literatur in politisch-gesellschaftlichen Spannungsfeldern. Q2 Sprache und Literatur in politisch-gesellschaftlichen Spannungsfeldern

Transkript

1 Das Kerncurriculum Deutsch für die gymnasiale Oberstufe (Themenfelder) deutsch.kompetent Qualifikationsphase Q2.1 Sprache und Öffentlichkeit Reden oder Flugschriften oder Essays in unterschiedlichen historischen, politischen und kommunikativen Kontexten, ggf. in verschiedenen medialen Formen (z. B. Printfassung, Hörtext) Kommunikation 12 ff. Reden analysieren - Sprache und Öffentlichkeit 14 Kompetenzbox: Reden analysieren 16 Kompetenzbox: Medientexte analysieren und Informationsdarbietung bewerten 352 R. Herzog: Rhetorik in der Demokratie 14 G. Herwegh: Der Freiheit eine Gasse! 192 argumentative Strukturen und persuasivmanipulative Strategien in ihren Funktionen und Wirkungen (z. B. political correctness, inszenierte Öffentlichkeit) Reden analysieren. Sprache und Öffentlichkeit 14 Autor-Leser-Kommunikation erläutern - Fiktion oder Wirklichkeit? 26 Kompetenzbox: Autor-Leser-Kommunikation erläutern 28 Kommunikation: Vernetzung und Wissen 30 Kompetenzbox: Medientexte analysieren und Informationsdarbietung bewerten 352 eigene Beiträge zu komplexen Themen (z. B. Rede, Kommentar, materialgestütztes Schreiben) Schreibtraining: Materialgestütztes Schreiben eines argumentierenden Textes 18 Argumentierend schreiben 23 Gattungslexikon: Kommentar 432 Gattungslexikon: Leserbrief 436 Materialgestütztes Schreiben eines informierenden Textes 459 Materialgestütztes Schreiben eines argumentierenden Textes 460 Essay schreiben 461 antike und moderne Rhetorik (z. B. rhetorische Gattungen, Aufbau und Struktur einer Rede) Die drei Redegattungen der antiken Rhetorik 12 Konversationsmaximen nach H. P. Grice 13 Modell der narrativen Kommunikation 26 1

2 R. Herzog: Rhetorik in der Demokratie 14 Q2.2 Soziales Drama und politisches Theater Online Sprachtraining: rhetorische Mittel einsetzen Arbeitsblatt 371 ein soziales oder politisches Drama aus dem 19. oder 20. Jahrhundert (z. B. Büchner, Brecht, Dürrenmatt, Jelinek) Der Mensch frei oder determiniert? 198 Georg Büchner: Weltanschauung und Poetik 198 Ein soziales Drama untersuchen 200 Kompetenzbox: Dramenformen untersuchen 202 Da is o kee Halt und keene Rettung 230 Einen zentralen Konflikt des naturalistischen Dramas erschließen 230 Inszenierungen in ihrer Zeit reflektieren 233 Kompetenzbox: Rezeption von dramatischen Texten vergleichen und Zeitbedingtheit reflektieren 236 G. Büchner: Woyzeck 200 M. Harden: Die Wahrheit auf der Bühne 228 A. Holz: An die Konventionellen 228 A. Holz: Die Kunst. Ihr Wesen und ihre Gesetze 228 Zeitungsmeldung zum Weberaufstand G. Hauptmann: Die Weber 230 programmatische Positionen der Autorin oder des Autors des ausgewählten Dramas dramatische Realisierung und Aktualisierung (z. B. Theaterbesuch, Kritiken zu modernen Inszenierungen) Georg Büchner: Weltanschauung und Poetik 198f. Inszenierungen in ihrer Zeit reflektieren 233 E. Zabel: Rezension zur Erstaufführung der Weber 232 E. Spreng: Protestierende Unterschicht 234 C. Dössel: Immer druff. Das Stück zum Wutbürgertum: M. Thalheimer inszeniert Hauptmanns Die Weber am Deutschen Theater 237 Theaterinszenierungen untersuchen. Bei dem allgerechten Gott! Ich bin unschuldig 384 Dramatische Texte szenisch umsetzen 384 Theaterinszenierungen untersuchen und ihre Wirkung erläutern 386 Rezensionen untersuchen 388 f. Kompetenzbox: Theaterinszenierungen untersuchen 390 2

3 vergleichende Betrachtung von Themen, Motiven und Dramenstrukturen (z. B. im offenen, geschlossenen, epischen oder absurden Theater) Dramenkonzepte erfassen und vergleichen - Von der politischen Parabel zum absurden Theater 308 ff. Politische Parabeln untersuchen 308 Dokumentartheater untersuchen 310 Kompetenzbox: Dramenkonzepte erfassen und vergleichen 312 Poetologische Konzepte in die Interpretation einbeziehen. Die Kunst, die Wahrheit zu verbreiten 314 Q2.3 Schriftsteller im Widerstand B. Brecht: Das epische Theater 269 B. Brecht: Über experimentelles Theater 309 P. Weiss: Notizen zum dokumentarischen Theater 311 S. Beckett: Warten auf Godot 313 politisch engagierte Literatur des Widerstandes im Vormärz (z. B. Heine, Börne, Gutzkow) Politik und Natur im Spiegel realistischer Lyrik 192 Rückzug oder Rebellion? Gedichte aus Biedermeier und Vormärz vergleichen 192 Georg Büchner: Weltanschauung und Poetik 198 Epochenlexikon: Vormärz, Realismus 406 G. Büchner: Briefe 198 und im Kontext der DDR (z. B. Kunze, Stefan Heym, Jurek Becker) Gesellschafts- und Systemkritik in pragmatischen Texten (z. B. Büchner, Loest) Schlüsselthemen und ihre literarische Bearbeitung (z. B. Macht und Machtmissbrauch, staatliche Einheit und politische Freiheit, Verfolgung und Exil) C. Wolf: Nachdenken über Christa T. 296 U. Johnson: Mutmassungen 301 G. Büchner: Briefe 198 H. M. Enzensberger: Der politische Auftrag des Gedichts 317 Politische Parabeln untersuchen 308 Die Kunst, die Wahrheit zu verbreiten 314 Gedichte zum Holocaust untersuchen 314 Gedichte zur gesellschaftlichen Verantwortung untersuchen 316 M. Harden: Die Wahrheit auf der Bühne 228 3

4 Exilliteraten und die Leitmotive ihres Schreibens (z. B. Joseph Roth, Stefan Zweig, Anna Seghers, Thomas Mann) Q2.4 Darstellung von Wirklichkeit im Realismus eine Ganzschrift oder mehrere kürzere Texte des realistischen Erzählens (z. B. Fontane, Storm, Keun, Kästner) Schlüsselbegriffe und ihre literarische Bearbeitung (z. B. die Rolle des Individuums in der Gesellschaft, familiäre Strukturen, Sinnsuche) programmatische Texte zum Realismus (z. B. Freytag, Fontane, Lukács, Brecht) Darstellungsweisen realistischen Erzählens untersuchen 213 Poetologische Konzepte des Realismus erfassen 216 T. Storm: Hans und Heinz Kirch 210 T. Fontane: Irrungen, Wirrungen 211 G. Keller: Romeo und Julia auf dem Dorfe 213 T. Fontane: Effi Briest 214 Biedermeier, Vormärz, Realismus ( ) 190ff. Darstellungsweisen realistischen Erzählens untersuchen 213 Darstellungsweisen realistischen Erzählens untersuchen 21 Poetologische Konzepte des Realismus erfassen 216 Kompetenzbox: Erzähltechnik untersuchen 218 Schreibtraining: Erzähltexte schriftlich interpretieren 220 Kompetenzbox: Erzähltexte schriftlich interpretieren 220 Realismus: Vernetzung und Wissen 226 Epochenlexikon Biedermeier, Vormärz, Realismus 406 T. Fontane: Was ist Realismus? 216 O. Ludwig: Der poetische Realismus 216 P. Heyse: Vorwort zur Anthologie Deutscher Novellenschatz 217 T. Fontane: Was soll ein Roman? 217 C. Hoffmann: Fotografie und Kunst 226 literarische oder pragmatische Texte zum Naturalismus (z. B. Holz, Schlaf, Hauptmann) Gattungslexikon Naturalismus 408 A. Holz: An die Konventionellen 228 A. Holz: Die Kunst. Ihr Wesen und ihre Gesetze 228 G. Hauptmann: Die Weber 230 4

5 G. Reuter: Aus guter Familie 246 A. Gemberg: Morphium 247 Q2.5 Frauen- und Männerbilder Frauen- und Männerbilder in Literatur (z. B. Schnitzler, Brückner, Vanderbeke, Sibylle Berg) oder Film (z. B. Schlöndorff, von Trotta, Dörrie) Vergessene Autorinnen 245 f. A. Döblin: Berlin Alexanderplatz 276 I. Keun: Das kunstseidene Mädchen 278 f. genderspezifische Schlüsselthemen (z. B. Sprach- und Beziehungsmuster, die Art der Gender-Beeinflussung, Emanzipationsfragen) Sprachreflexion: genderspezifische Kommunikationsformen Genderfragen in modernen Medien (z. B. geschlechtsspezifische Kulturgestaltung und -teilhabe, Spuren in der Kulturgeschichte, literarische Netz-Communities und Literaturblogs) 5