Fachgruppe Deutsch Schuleigener Arbeitsplan Schuljahrgang 10 Liebfrauenschule Vechta

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1 1 Fachgruppe Deutsch Schuleigener Arbeitsplan Schuljahrgang 10 Liebfrauenschule Vechta Thematischer Schwerpunkt Kapitel im Kompetenzen 2 Methoden Lernkontrollen Lehrbuch 1 Formen modernen Erzählens: Interpretation eines modernen Romans Jugend und Erwachsenwerden: Romanauszüge vergleichen Max Frisch: Homo faber Einen Roman untersuchen oder Bernhard Schlink: Der Vorleser Roman und Verfilmung: Schlöndorffs filmische Umsetzung von Homo faber oder Verfilmung von Der Vorleser DB, Kap und 10.2 DB, Kap. 11.1; Arbeitsheft, S DB, Kap und kennen ein Spektrum exemplarischer Werke der Gegenwartsliteratur - unterscheiden formale, sprachliche und inhaltliche Merkmale literarischer Texte, insbesondere Formen moderner Erzählweise - setzen sich mit den dargestellten Wertvorstellungen auseinander und erweitern dadurch das eigene Weltbild - kennen und reflektieren sprachliche Mittel zur Sicherung der Textkohärenz und wenden sie an - wenden Grundbegriffe der Filmanalyse an; vergleichen mit den Gestaltungsmitteln literarischer Texte (Literaturverfilmung) Durchführung eines Textvergleichs (vgl. DB, S. 217 ff.) Verfassen von Gegenund Paralleltexten Teste dich! Erzähltexte erschließen (vgl. Arbeitsheft, S. 71) Analytische Interpretation eines Romanauszuges 1 Deutschbuch, neue Ausgabe, Cornelsen 2 differenzierte Aufstellung und Zuordnung unter > Deutschbuch

2 2 Das Ich als Rätsel Gedichte verschiedener Epochen untersuchen DB, Kap ; Arbeitsheft, S. 77 ff. Kürzere Unterrichtseinheit zur Wiederholung und Vertiefung - unterscheiden formale, sprachliche und inhaltliche Merkmale von Gedichten unterschiedlicher Epochen - kennen die literarischen Epochen im Überblick Teste dich! Ein Gedicht analysieren (vgl. Arbeitsheft, S. 81) Funktionen der Sprache Kommunikation untersuchen Kommunikationsmodelle Kommunikation und Beziehungen in Kurzgeschichten Evtl. vertiefend: Parabeln verstehen und vergleichen DB, Kap. 5.1 DB, Kap. 5.2 DB, Kap. 9.1 Kompetenzbereich 4: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen - kennen grundlegende Kommunikationsmodelle und nutzen diese für die Analys4 von Kommunikation, z. B. von Bühler, Watzlawick, Schulz von Thun - kennen grundlegende Funktionen der Sprache und nutzen diese zum vertieften Verstehen von Sprache: Darstellungs- Ausdrucks- und Appellfunktion nach Bühler; soziale, normierende und ästhetische Funktion - untersuchen und beurteilen die Leistung semantischer Strukturen und anderer sprachlicher Mittel Erläuterung einer Graphik Schreiben zu Bildern Ich teste meinen Lernstand (vgl. Arbeitsheft, S. 85, 88, 93, 95)

3 3 Interpretation eines modernen Dramas Bertolt Brecht: Die heilige Johanna der Schlachthöfe oder ein anderes Werk des Autors nach Absprache Dramenszenen untersuchen: Episches Theater, Verfremdungstechniken Brechts Theaterkonzeption: Spiel mit der Distanz DB, Kap Arbeitsheft, S ) DB, Kap Kompetenzbereich 3. Umgang mit Texten - verfügen über ein differenziertes Spektrum von Fachbegriffen zur Analyse dramatischer Texte - unterscheiden Dramen der geschlossenen und der offenen Form - stellen Bezüge zwischen der fiktionalen Welt und ihrer Lebenswelt her Kompetenzbereich 2: Schreiben - erschließen literarische Texte mit produktiven Verfahren und begründen ihre inhaltlichen und gestalterischen Entscheidungen - wenden Verfahren des szenischen Interpretierens an (evtl. fächerübergreifende Reihe mit dem Fach Darstellendes Spiel ) Teste dich! Dramenszenen untersuchen (vgl. Arbeitsheft, S. 75) Texterschließung mit produktiven Verfahren (z. B. Rollenbiographie, innerer Monolog zu einer Leerstelle) Informative Texte verfassen Über einen Sachverhalt berichten DB, Kap unterscheiden verschiedene Textsorten und untersuchen ihre Übertragen Graphiken in einen linearen Text Teste dich! Einen Hintergrundbericht verfassen (vgl. Arbeitsheft, S. 24)

4 4 Einen längeren Sachtext untersuchen und bewerten Informationsprozesse untersuchen und bewerten Information, Rhetorik, Demagogie Politische Reden analysieren Grammatik und Stil DB, Kap DB, Kap DB, Kap. 6.2 DB, Kap. 7.1 und 7.3 jeweilige Intention, Funktion und Wirkung: Nachricht Kommentar politische Rede Gesetz - Vertrag - differenzieren zwischen Information und Wertung - nutzen Bücher selbstständig bei der Recherche zu einer Themenstellung Kompetenzbereich 4: Sprache und Sprachgenrauch untersuchen - untersuchen selbständig anspruchsvolle appellative und argumentative Texte unter Berücksichtigung rhetorischer Mittel in ihrer Intention, Funktion und Wirkung - setzen sich differenziert mit Inhalt und Sprache der Texte auseinander und ziehen begründet Schlussfolgerungen - verfügen über einen situationsbezogenen Gebrauch von Modalität, reflektieren dessen Funktion und drücken unterschiedliche Wirklichkeitsbezüge durch entsprechenden Modusgebrauch aus Rechercheverfahren; unterschiedliche Arten des Lesens (vgl. DB) Lernstandstest: Sachtexte verstehen (vgl. Arbeitsheft, S. 89) Teste dich! Konjunktiv u.a. (vgl. Arbeitsheft, S ) Inhaltliche Wiedergabe eines gedanklichen Textes Informative Referate halten oder Eine eigene Rede verfassen und frei halten DB, Kap. 3.1 DB, Kap. 3.3 Kompetenzbereich 1: Sprechen und Zuhören - vertreten einen eigenen Standpunkt zu komplexen Themen differenziert begründet Planung und Vorbereitung eines mündlichen Vortrags Vortrag eines Referates oder einer Rede

5 5 Argumentieren und Erörtern Kürzere Unterrichtseinheit zur Vertiefung des in Klasse 9 Gelernten Neuer Akzent: Textbezogenes Argumentieren DB, Kap Kompetenzbereich 1. Sprechen und Zuhören: - setzen Argumentations- und Diskussionsstrategien konstruktiv ein - untersuchen selbstständig anspruchsvolle argumentative Texte - setzen sich kritisch und differenziert mit Inhalt und Sprache der Texte auseinander und ziehen begründet Schlussfolgerungen Teste dich! Erörterungen verfassen (vgl. Arbeitsheft, S. 9-19: verschiedene Aufbauschemata) Orthographie oder Ortografie? Ausgewählte Probleme der Rechtschreibung und der Zeichensetzung DB, Kap. 7.1 und 7.3 Kompetenzbereich 2: Schreiben - erkennen und markieren in eigenen und fremden Texten Fehler in Orthographie und Zeichensetzung - beherrschen die Rechtschreibung weitgehend sicher - beherrschen die Zeichensetzungsregeln und nutzen Doppelpunkt, Gedankenstriche und Klammern als weitere Satzzeichen Diktat oder alternative Formen der Kontrolle der Rechtschreibung

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