Gymnasium Ganderkesee

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1 Gymnasium Ganderkesee Schulcurriculum für das Fach Deutsch (Jahrgang 9) Das Schulcurriculum fußt auf folgendem Lehrwerk: Neue Ausgabe (Cornelsen Verlag)

2 Hinweise: Das Schulcurriculum des Gymnasium Ganderkesee für das Fach Deutsch im 9. Jahrgang ist Teil des Doppeljahrgangs 9/10 und setzt die kerncurricularen Vorgaben des Faches um. Es behält zunächst die in der Anbindung an das Lehrwerk Arbeit mit Texten 9-10 (Schroedel Verlag) entwickelte und für das Schuljahr 2007/2008 eingeführte Gliederung bei und ergänzt diese Gliederung um Verweise auf das Lehrwerk. Die Lehrkräfte wählen aus den Lehrwerksteilen Schwerpunkte aus, die sie möglicherweise ergänzt um weitere Materialien für den geforderten Kompetenzerwerb und ihre jeweilige Lerngruppe geeignet halten. Zu den Zusatzmaterialien gehört insbesondere auch das lehrwerksbegleitende Arbeitsheft. Diese Regelung gilt, bis a) die Ausgabe 10 des Neue Ausgabe erschienen ist (angekündigt für Frühjahr 2009) und b) die Kerncurricula für die gymnasiale Oberstufe eingeführt sind. Die Erfüllung beider Bedingungen wird von der Fachgruppe Deutsch des Gymnasium Ganderkesee als Voraussetzung für eine fachdidaktisch begründete Verzahnung des Doppeljahrgangs 9/10 mit der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe gesehen.. Ganderkesee, im Februar 2008

3 UE: Sachtexte 1 Kap 3 UE: Rechtschreibung UE: Sachtexte 2 (Je nach zeitl. Lage der Herbstferien auch im 2. Quartal!) Kap. 5 Kap. 7 Kap. 8 Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Texten Vorstellungs- und Bewerbungsgespräch Bewerbung Lebenslauf Brief Praktikumsbericht Anträge Vertrag Gesetz Diktate und Rechtschreib- bzw. Zeichensetzungsübungen Inhaltsangaben zu Sachtexten Aufbau einer Inhaltsangabe (visualisiertes Strukturschema) Sprachliche Form einer Inhaltsangabe Beispieltexte Umgang mit Sachtexten Nachricht, Kommentar u.ä. Sprache und Sprachgebrauch Analyse von Beispiel- und texten Formen der indirekten Rede) Verbindliche Lernkontrollen KA 1: Diktat (in Kombination mit. Bewerbung o.ä.) Klasse: 9 / 1. Quartal

4 Erworbene Kompetenzen: Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Texten beherrschen Formen mdl. Darstellung und beachten ihre jeweilige Wirkung, setzen sie sach-, situationsund adressatengerecht ein (berichten, informieren, schildern, appellieren, argumentieren usw.) und beachten dabei Lautstärke, Betonung, Klangfarbe, Stimmführung und Körpersprache. gestalten Sprech- und Gesprächssituationen überlegt und planvoll ( Bewerbungs- u. Vorstellungsgespräche, Antragsformulierungen, tung) Gesprächslei- arbeiten mit Textverarbeitungsprogrammen überprüfen die Textfassungen: Konsistenz und Stringenz, Schlüssigkeit, sprachliche Gestaltung, Adressaten- und Situationsbezug verfassen Texte in standardisierten Sprechtempo, Formaten (Geschäftsbriefe, Lebenslauf, Bewerbungsschreiben, Praktikumsbericht) planen und beherrschen den Schreibprozess für eine Inhaltsangabe von Sachtexten verfassen Textschemata unterscheiden verschiedene Textsorten und ihre jeweilige Intention, Funktion und Wirkung (Nachricht, Kommentar, Brief, Anträge, Praktikumsberichte, Gesetz, Vertrag) differenzieren zwischen Information und Wertung beziehen kritisch Stellung zum eigenen und Text der Mitschüler geben den Inhalt von Texten wieder, verknappen und exzerpieren Wesentliches erfassen Textschemata und strukturieren und visualisieren Textinhalte komplexe Sprache und Sprachgebrauch Neben den Regelanforderungen im Bereich der Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik sollen die Satzbauvarianten und Textstrukturen unterscheiden und deren Wirkung beurteilen Verbindliche Lernkontrollen Klasse: 9 / 1. Quartal

5 Evtl. noch: Sachtexte 2 Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Texten Sprache und Sprachgebrauch Verbindliche Lernkontrollen Evtl. Inhaltsangabe UE: Erörterung, freie und textgebunden: Kap 2 Kap. 14 Erworbene Kompetenzen: Diskutieren Argumentieren Gesprächsführung nehmen unter Beachtung der Regeln einer erfolgreichen Kommunikation bzw. Diskussion am Unterrichtsgespräch teil leiten Diskussionen wenden Techniken des Argumentierens adressaten- und situationsgerecht sowie klar und folgerichtig bei sachlichem Stil, kohärenter Darstellung und begrifflicher Präzision an. setzen sich mit eigenen Positionen und Gegenargumenten sachlich auseinander Pro-Contra- Erörterung Stoffsammlung; Gliederung; Argumentation; Stil, Formen der Redewiedergabe Exzerpte planen den Schreibprozess für eine Erörterung (Stoffsammlung, Gliederung, Überarbeitung, Aufbau, gedankliche und sprachliche Gestaltung) und für eine Inhaltsangabe beherrschen Formen und Strategien der freien und textgebundenen Erörterung von komplexen Sachverhalten linear und antithetisch beherrschen die Form der Inhaltswiedergabe Sachtexten von Umgang mit Sachtexten ( textgebundene Erörterung) beziehen kritisch Stellung zum eigenen und Text der Mitschüler differenzieren zwischen Information und Wertung Analyse von Sachtexten( textgebundene Erörterung) Satzbauvarianten und Textstrukturen unterscheiden und deren Wirkung beurteilen ihre Kenntnisse über die Leistung der Syntax in der Analyse von Texten und beim Sprechen und Schreiben nutzen (z. B. rhetorisch-stilistische Möglichkeiten der Satzgliedstellung) eine korrekte Zitierweise beherrschen KA 2 Erörterung Klasse: 9 / 2. Quartal

6 UE: modernes Drama Kap 13 und 14 Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Texten Dramenlektüre Szenische Darstellung Verfassen von Dialogen, Charakteristiken, kurzen Dialoganalysen Dramenlektüre Sprache und Sprachgebrauch Verbindliche Lernkontrollen KA3 Charakteristik lit. Fig. oder kurze Dialoganalyse UE: Kurzprosa Kap 1, 6, 8 und 9 (s. auch Kap. 11: Romanlektüre) Erworbene Kompetenzen: lesen sinngestaltend bzw. interpretierend literarische Texte erarbeiten Ansätze für eigene Interpretationen literarischer Texte mit Hilfe interpretierendgestaltenden Sprechens und szenischer Verfahren Sofern es sich um allgemeine Methodenkompetenzen hinsichtlich des Umgangs mit Texten handelt, werden diese auch innerhalb der Methodentage für den Jahrgang 9 vermittelt. Produktiver Umgang mit Kurzgeschichten Lit. Charakteristik Verfassen Texte nach den Prinzipien prozesshaften Schreibens (Stoffsammlung, Gliederung, Adressatenbezug, Überarbeitung) beschreiben und charakterisieren literarische Figuren textgestützt analysieren und interpretieren Texte schriftlich unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten textgestützt bei korrekter Zitierweise verfassen in Auseinandersetzung mit literarischen Vorlagen experimentierend eigene Texte, gelangen zu einem vertieften Textverstehen und verwenden dabei bewusst und intentional vielfältige Erzähltechniken. Analyse von Kurzprosatexten (Kurzgeschichte, Parabel, Fabel, Aphorismen) verfügen über Lesestrategien bei der Erarbeitung literarischer Texte analysieren Kurzprosa und Drama mit Hilfe der erarbeiteten Merkmale literarischer Texte und erarbeiten eigene Deutungsansätze textimmanent wie auch kontextuell setzen sich mit den Inhalten der Texte auseinander erschließen literarische Texte mit produktiven Verfahren Untersuchen und reflektieren Sprachvarianten unter Berücksichtigung historischer und gesellschaftlicher gen Entwicklun- KA4 Umschreiben / Beenden einer Kurzgeschichte nach vorgebenen Kriterien o.ä. produktionsorientierte Aufsatzformen Klasse: 9 / 3. Quartal

7 UE: Novelle oder Erzählung des 19. Jh. Kap 10 Erworbene Kompetenzen: Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Texten Sprache und Sprachgebrauch Erarbeitung / Analyse eines längeren Prosatextes erarbeiten Ansätze für eigene Interpretationen literarischer Texte im Unterrichtsgespräch oder mit Hilfe gestaltenden Lesens und szenischer Verfahren Verfassen von, Charakteristiken, Inhaltsangaben, Ana- lysen nach Leitfragen, eig. Textproduktion beschreiben und charakterisieren literarische Figuren, verfassen Inhaltsangaben analysieren und interpretieren Texte (formale und sprachliche Besonderheiten, Begründung am Text, Zitiertechnik, Fachbegriffe) verfassen in Auseinandersetzung mit literarischen Vorlagen, auch experimentierend, eigene Texte Analytischer und produktiver Umgang mit Prosatexten einer literarischen Epoche lesen unbekannte lit. Texte sinnerfassend und entwickeln Lesestrategien setzen sich textimmanent, kontextuell und produktiv mit Inhalt, Sprache und Form von Prosatexten auseinander, erarbeiten unter Anwendung von Fachbegriffen und unter Einbeziehung von Merkmalen der entspr. Epoche Deutungsansätze und belegen sie am Text beherrschen eine korrekte Zitierweise erarbeiten Sprachvarianten Verbindliche Lernkontrollen KA 5 Aufsatz: Charakteristik oder produktionsorientierter Aufsatz oder Inhaltsangabe, auch in Kombination Klasse: 9 / 4. Quartal

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